《蒙古族民歌》教學(xué)實(shí)錄及點(diǎn)評(píng)

?蒙古族民歌?教學(xué)實(shí)錄及點(diǎn)評(píng)??

?蒙古族民歌?教學(xué)實(shí)錄：佛山市南海區(qū)石門試驗(yàn)學(xué)校/曾春燕

上海音樂出版社?藝術(shù)成長(zhǎng)記錄冊(cè)?七班級(jí)下冊(cè)

本節(jié)藝術(shù)課的課題是?蒙古族民歌?，由音樂切入的藝術(shù)課。

依據(jù)我課前的設(shè)計(jì)，這節(jié)課的內(nèi)容主要有以下幾方面：

一、同學(xué)課前預(yù)習(xí)，查找與蒙古有關(guān)的學(xué)習(xí)資料，選擇自己喜愛的方式在課堂上進(jìn)行展現(xiàn)溝通，老師與同學(xué)、同學(xué)與同學(xué)之間相互評(píng)價(jià)。

二、我曾經(jīng)去過蒙古，拍攝了一些具有濃郁大草原風(fēng)情的照片，同時(shí)也帶回了一些蒙古的小紀(jì)念品〔小蒙古包、靴、小綿羊模型等〕，作為課堂的參加者，我也象同學(xué)那樣進(jìn)行展現(xiàn)，讓同學(xué)評(píng)價(jià)，通過實(shí)物感受蒙古風(fēng)情。

三、同學(xué)觀賞學(xué)習(xí)蒙古族民歌?嘎達(dá)梅林?、?高唱酒歌?、?牧歌?，初步熟識(shí)蒙古族民歌的分類長(zhǎng)調(diào)和短調(diào)，感受它們的旋律、節(jié)奏、調(diào)式特點(diǎn)。

四、同學(xué)分組爭(zhēng)論，通過不同形式進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)作：如畫一幅描繪蒙古大草原的畫、創(chuàng)作一首詩(shī)歌、寫一段蒙古族民歌風(fēng)格的旋律、演唱一首自己熟識(shí)的蒙古族民歌、用一句話來表達(dá)自己內(nèi)心的感受等，表達(dá)同學(xué)的制造性，培育同學(xué)的創(chuàng)作力量、團(tuán)結(jié)協(xié)作精神。

開頭上課首先讓同學(xué)觀賞熟識(shí)的歌舞?贊歌?片斷〔選自于?東方紅?〕，然后談?wù)勥@段歌舞表演具有哪個(gè)民族風(fēng)格？同學(xué)很簡(jiǎn)潔就知道具有蒙古族音樂風(fēng)格。然后問同學(xué)你是從哪些方面區(qū)分出來的呢？同學(xué)們舉手特別樂觀，談到以下幾方面內(nèi)容：

一、同學(xué)聽到音樂中有仿照馬蹄聲的節(jié)奏，像駿馬在草原上奔馳。

二、聽到歌曲的唱詞中有如“從草原來到天安門廣場(chǎng)〞的詞句，從今推斷出這首歌曲的風(fēng)格。

三、同學(xué)看到表演者的服裝具有蒙古特色。

四、有一位同學(xué)提出來其中的舞蹈動(dòng)作特別有特色，與蒙古人民的生活親密相關(guān)，比方有表現(xiàn)擠奶、騎馬、甩肩的動(dòng)作。雖然我很喜愛蒙古舞蹈，也常常觀賞蒙古舞的表演，但我在舞蹈表演方面較為薄弱一些，于是我就讓這位同學(xué)來仿照表演幾個(gè)蒙古舞蹈中的動(dòng)作，他說自己也不怎么會(huì)跳，想邀請(qǐng)班上的“小舞蹈家〞一同參加表演，立刻課室里響起了熱鬧的掌聲。

接著我讓同學(xué)分組介紹自己在課前預(yù)備的資料，談?wù)剬?duì)蒙古的了解，同學(xué)經(jīng)過短時(shí)間的預(yù)備之后，我請(qǐng)各組派代表發(fā)言。

有同學(xué)說蒙古人的住房是蒙古包，飲青稞酒，喜愛喝奶茶，有一望無(wú)際的大草原，這時(shí)一位女同學(xué)舉手了：

她說：“老師，我曾經(jīng)去過內(nèi)蒙古，看到大草原，但是同我在書上學(xué)到的和想象中的大草原有些不一樣。〞

我說：“為什么？你看到的大草原是怎樣的？〞

她答復(fù)：“我覺得大草原的草并不是那么郁郁蔥蔥，好象很稀疏，破壞很嚴(yán)峻。〞

對(duì)這位同學(xué)提出的問題，我準(zhǔn)時(shí)賜予確定，并讓全班同學(xué)進(jìn)行簡(jiǎn)短爭(zhēng)論為什么會(huì)有這種現(xiàn)象？當(dāng)然答案很快就出來了：羊、馬等牲口數(shù)量的增多；沒有方案的放牧；草原人口的增長(zhǎng)等。

接著連續(xù)請(qǐng)同學(xué)進(jìn)行介紹，這時(shí)一個(gè)男同學(xué)站起來了，對(duì)著大家說：“同學(xué)們，大家早上喝牛奶嗎？〞

同學(xué)不約而同的答復(fù)：“喝〞。

“你知道什么牛奶是蒙古產(chǎn)的嗎？〞那個(gè)男同學(xué)問。

“蒙牛、伊力〞。同學(xué)們答復(fù)。

最終這個(gè)同學(xué)說：“大家肯定覺得特別好喝又廉價(jià)吧。〞

這個(gè)時(shí)候全班同學(xué)都笑了，課堂氣氛也變得特別活潑。

一個(gè)女同學(xué)拿了幾張照片，悄悄地走到講臺(tái)的實(shí)物投影前，全班幾十雙眼睛凝視著她，教室里也慢慢寧?kù)o下來，她先展現(xiàn)一張?jiān)诿晒糯蟛菰牡恼掌?，問同學(xué)，你們知道照片上的小伴侶是誰(shuí)嗎？大家肯定覺得很可愛吧，她就是小時(shí)侯的我，在大草原上留下的難忘回憶。

隨后我說，前面同學(xué)們通過不同形式介紹了局部蒙古風(fēng)情，請(qǐng)問還有其他同學(xué)來介紹嗎？教室寧?kù)o了片刻，有兩個(gè)男同學(xué)走上講臺(tái)，說想為大家表演一個(gè)節(jié)目：

說著就拿出他們預(yù)備的道具：每人手上各持一只用紙剪的“羊〞

問到這是什么？你們聽過?草原英雄小姐妹?的故事嗎？這兩個(gè)問題較簡(jiǎn)潔，同學(xué)很簡(jiǎn)潔就能答復(fù)。

緊接著，他們倆出場(chǎng)了，手上各持一只“紙羊〞，腳下走著碎步，仿照著羊的走路姿勢(shì)，向教室那邊走去，嘴里還仿照著凜冽寒風(fēng)的吼叫聲，然后進(jìn)行簡(jiǎn)潔的故事情節(jié)表演，最終他們用一句話進(jìn)行歸納：“這就是我們的?草原英雄‘小兄弟’?，〞立刻課堂里傳出了開心的笑聲，聽課的專家和老師都露出了贊許的微笑。雖然整個(gè)過程時(shí)間較短，但同學(xué)的制造性得到了較好表達(dá)，收到良好的教學(xué)效果。

還有一組同學(xué)也不甘示弱，高高舉起了手，迫不及待要展現(xiàn)他們帶來的資料一套蒙古女性服飾，還請(qǐng)了一位同學(xué)做模特，穿上這套服裝，在同學(xué)面前進(jìn)行展現(xiàn)，另一位同學(xué)對(duì)服飾進(jìn)行介紹〔頭飾、腰帶、馬夾、外套等〕，更為好玩的是，他們進(jìn)行了角色反串，請(qǐng)一位男同學(xué)來穿這套服裝，同學(xué)開頭的反映是特別驚異，隨后是熱鬧的掌聲。

同學(xué)利用這種方式進(jìn)行介紹，給其他同學(xué)對(duì)蒙古族服飾的了解會(huì)造成一些偏差，但我想只要老師能正確引導(dǎo)，這組同學(xué)敢于想象、擅長(zhǎng)表現(xiàn)的學(xué)習(xí)行為是值得的。

我在備課時(shí)也預(yù)備了一些教學(xué)資料，展現(xiàn)從蒙古帶回來的蒙古包、馬靴、綿羊模型和照片等，加強(qiáng)與同學(xué)的溝通。

接著我讓同學(xué)通過圖片觀賞更多的蒙古風(fēng)情，最終的一張圖片展現(xiàn)的是蒙古樂器“馬頭琴，〞讓同學(xué)依據(jù)外型來區(qū)分，有一個(gè)同學(xué)很快就知道這件樂器的名稱，并提出：“老師，我覺得這件樂器特別有特色，想聽聽它的音色，能否請(qǐng)您播放一段馬頭琴演奏的音樂呢？〞

我當(dāng)時(shí)心里特快樂，暗暗贊揚(yáng)這個(gè)同學(xué)，他提的這個(gè)問題正是我想要說的，在備課時(shí)也早有預(yù)備，隨后同學(xué)觀賞馬頭琴獨(dú)奏曲?嘎達(dá)梅林?，爭(zhēng)論后談?wù)勔羯攸c(diǎn)，這段音樂給人怎樣的感覺？同學(xué)們紛紛發(fā)表自己的見解：給人以哀痛的感覺；好象雄鷹在草原上飛翔等，這時(shí)一位男同學(xué)向我提出來，老師：我能否用一段武術(shù)來表達(dá)我的感受，隨后他給大家表演了一段武術(shù)操，特別精彩。還有一位同學(xué)說：老師，我曾經(jīng)聽過這段音樂，它的名字叫?嘎達(dá)梅林?，描寫的是蒙古族的民族英雄嘎達(dá)梅林帶著人民對(duì)抗封建王府和反動(dòng)閥時(shí)的情景。

觀賞獨(dú)唱?嘎達(dá)梅林?，我提出幾個(gè)簡(jiǎn)潔的問題，同學(xué)經(jīng)過簡(jiǎn)短的爭(zhēng)論后答復(fù)，這首歌曲的演唱形式是什么？音樂心情是怎樣的？同學(xué)很快就答復(fù)出來，男中音獨(dú)唱，聲音渾厚、有力。

這時(shí)有個(gè)同學(xué)說這首歌曲聽起來好象很悲壯、特別穩(wěn)重。我當(dāng)時(shí)覺得這個(gè)同學(xué)說得特別好，于是馬上抓住這點(diǎn)提問：為什么會(huì)有這種感覺呢？同學(xué)開頭綻開爭(zhēng)論，答案許多，如：歌曲速度較慢，演唱者的聲音很寬廣等等，但都不夠抱負(fù)，當(dāng)然這也是我意料之中的，隨后我就讓同學(xué)拍打歌曲的節(jié)奏，觀看歌曲的旋律與歌詞的特點(diǎn)，引導(dǎo)同學(xué)分析歌曲的節(jié)奏特點(diǎn)，了解歌曲中的歌詞與旋律的關(guān)系，得知它們根本上是一個(gè)字對(duì)一個(gè)音符，節(jié)奏也特別規(guī)整，從中感受到歌曲風(fēng)格特點(diǎn)。

“這首歌曲有幾小節(jié)〞我提出一個(gè)特別簡(jiǎn)潔的問題。同學(xué)們都特別認(rèn)真的盯著屏幕，不假思考的數(shù)起來：一、二、三……然后不約而同的答復(fù)：十小節(jié)。我問道：這說明白什么？“這首歌曲的結(jié)構(gòu)短小〞同學(xué)們答道。

依據(jù)剛剛對(duì)唱曲的分析，同學(xué)進(jìn)行爭(zhēng)論，歸納歌曲的主要特點(diǎn)：節(jié)奏規(guī)整，結(jié)構(gòu)短小，得知具有這些特點(diǎn)的蒙古族民歌是短調(diào)民歌。

我在備課時(shí)就預(yù)備通過不同的表現(xiàn)形式，展現(xiàn)同學(xué)感愛好的內(nèi)容，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，讓同學(xué)了解蒙古的風(fēng)俗、民歌及勞動(dòng)人民的生活。

讓同學(xué)觀賞錄像片斷，這這種形式在課堂上同學(xué)比擬喜愛，立刻課室里顯得特別寧?kù)o，幾十雙渴望的眼睛凝視著屏幕，都在期盼著視頻的播放。對(duì)于南方〔廣東〕的同學(xué)來說，有些同學(xué)從未見過北方的大平原，也未曾感受草原的寬闊，影片開頭就給他們帶來視覺的沖擊，同學(xué)們看到一望無(wú)際的大草原，在遠(yuǎn)處還有羊群、馬匹和蒙古包等，觀賞后發(fā)出了聲聲感慨。

蒙古富有特色的風(fēng)俗更深深吸引著同學(xué)的視線，在這些風(fēng)俗活動(dòng)中充分表達(dá)了蒙古族人民特別好客。為歡送遠(yuǎn)道而來的客人，他們進(jìn)行儀式下馬酒，在樂器馬頭琴的伴奏下，姑娘、小伙子們演唱蒙古民歌，并給客人獻(xiàn)上“哈達(dá)〞，送上斟滿酒的銀酒杯，客人進(jìn)行簡(jiǎn)短儀式后一飲而盡，心情特別舒服。同學(xué)也特別有愛好，都在爭(zhēng)論這種風(fēng)俗的特點(diǎn)及意義。這時(shí)有一位男同學(xué)問：老師，我們組覺得這風(fēng)俗特別好玩，能否讓我們進(jìn)行仿照表演呢？當(dāng)時(shí)全班同學(xué)響起了熱鬧掌聲，這幾位同學(xué)的表演也特別精彩，這些表演給同學(xué)制造了較為寬闊的空間，有利于同學(xué)制造思維的開展。

接下來引導(dǎo)同學(xué)觀賞蒙古族短調(diào)民歌的另一種形式酒歌?高唱酒歌?，同學(xué)感受了歡快、熱忱、喜悅的音樂心情，了解蒙古人民在的正確領(lǐng)導(dǎo)下，深化開放，生活發(fā)生了翻天覆地的變化。

在我的帶著下，同學(xué)走出蒙古包，去感受一望無(wú)際的大草原，傾聽高亢、響亮、悠長(zhǎng)的蒙古族民歌?牧歌?。同學(xué)通過觀賞，感受這首歌曲的音樂心情，了解歌曲的速度、節(jié)奏特點(diǎn)，分小組爭(zhēng)論后，同學(xué)溝通各自的感受。這個(gè)環(huán)節(jié)在備課過程中我作了充分的預(yù)備，認(rèn)為同學(xué)很簡(jiǎn)潔感受到歌曲的節(jié)奏比擬伸展、自由，速度比擬緩慢，音樂心情高亢、抒情等。這時(shí)有一位同學(xué)的答復(fù)有些出乎我的意料，他說：“老師，我結(jié)合歌詞觀賞歌曲，覺得這首歌曲的前半局部旋律高亢些，象是在描寫大草原上蔚藍(lán)的天空，遠(yuǎn)處飄著幾朵白云，構(gòu)成漂亮的畫卷；后半局部描繪大草原的情景，展現(xiàn)草原上豐收、富強(qiáng)的景象，隨處可見一群群的白羊。〞隨后，我就讓其他同學(xué)對(duì)這個(gè)同學(xué)的答復(fù)進(jìn)行評(píng)價(jià)，溝通體會(huì)、心得，引導(dǎo)同學(xué)分析問題的思路，學(xué)會(huì)認(rèn)真觀看。了解歌曲的結(jié)構(gòu)，分為上下兩句，它們所包含的小節(jié)數(shù)不同，說明這首歌曲的結(jié)構(gòu)不對(duì)稱、不規(guī)整。

有一個(gè)同學(xué)提出：“老師，我覺得這首歌曲與前面觀賞的兩首歌曲風(fēng)格都不一樣，它還是蒙古族的短調(diào)民歌嗎？〞

于是我馬上讓同學(xué)綻開爭(zhēng)論，歸納這首歌曲的特點(diǎn)，并與前兩首歌曲形成比照，并說明這類民歌在蒙古屬于長(zhǎng)調(diào)民歌。

同學(xué)有感情的演唱歌曲，體驗(yàn)來自大草原的旋律，感受美麗寬闊的大草原，共享蒙古人民豐收的喜悅，幸福的生活。

我問同學(xué)：“有哪位同學(xué)曾經(jīng)觀賞過這首歌曲不同的表演形式。〞

“老師，我觀賞過合唱形式的?牧歌?〞一個(gè)同學(xué)說。

另一個(gè)同學(xué)答復(fù)：“我觀賞過管弦樂隊(duì)演奏的?牧歌?。〞同學(xué)們答復(fù)很踴躍，甚至有同學(xué)曾經(jīng)演唱了這首歌曲。

這時(shí)我把已預(yù)備好的資料介紹給同學(xué)，讓同學(xué)觀賞舞蹈表演的?牧歌?，在舞蹈音樂中同學(xué)還可以觀賞到奇妙的合唱。從舞蹈家們美麗伸展，熱忱奔放的舞蹈動(dòng)作，更進(jìn)一步了解蒙古族人民是怎樣用自己的身體語(yǔ)言去表現(xiàn)自己內(nèi)心的愉悅心情，騎著駿馬在草原上奔馳的情景。

這些瀟灑、豪放的舞蹈動(dòng)作令同學(xué)們嘆服，時(shí)而能聽見他們發(fā)出情不自禁的感慨聲，甚至有幾個(gè)同學(xué)在自己的位置上舞動(dòng)起來，仿照著做舞蹈動(dòng)作，特別得意，給課堂上增加了幾分動(dòng)感。

我請(qǐng)其中一位同學(xué)來給大家表演一段自己創(chuàng)編的動(dòng)作，隨后他特別大方的走上講臺(tái)。大家都在悄悄等待著精彩表演，可這個(gè)同學(xué)沒有馬上做動(dòng)作，而是問大家：“你們知道蒙古族又被稱為怎樣的民族嗎？〞

同學(xué)們異口同聲：“馬背上的民族。〞

“接下來我就想表演一段蒙古族人民騎馬的動(dòng)作，演得不好請(qǐng)多包涵。〞這位同學(xué)說。教室里即刻布滿了笑聲和掌聲，后來其他幾位同學(xué)也有比擬精彩的表演。

正由于蒙古族人民熱忱、好客，性格豪爽，有漂亮的大草原，也有美麗悅耳的蒙古族民歌，從而吸引了眾多的藝術(shù)家創(chuàng)作、改編具有蒙古族風(fēng)格的音樂作品、舞蹈作品及其它藝術(shù)作品，豐富與充實(shí)蒙古族的藝術(shù)。

同學(xué)分小組爭(zhēng)論，依據(jù)對(duì)蒙古風(fēng)俗、藝術(shù)作品的了解和感受，用自己喜愛的方式創(chuàng)作，然后各組派代表展現(xiàn)自己的爭(zhēng)論結(jié)果，其他同學(xué)準(zhǔn)時(shí)賜予評(píng)價(jià)。同學(xué)樂觀參加創(chuàng)作活動(dòng)，爭(zhēng)論特別劇烈，表現(xiàn)方式各種各樣，充分發(fā)揮了同學(xué)的制造性，培育同學(xué)的創(chuàng)新思維。

同學(xué)開頭展現(xiàn)自己的作品，這時(shí)一個(gè)同學(xué)走上講臺(tái)，臉帶微笑給大家鞠躬，特別有禮貌，接著說：“老師、同學(xué)們好，我是第一組的‘王牌’司儀，今日要隆重給大家介紹一位本組成員，她將給大家?guī)砭实谋硌?，那就讓我們拭目以待吧。〞雖然只是簡(jiǎn)短的幾句開場(chǎng)白，但可以看出這位同學(xué)特別自信，也很幽默，表達(dá)了他的綜合素養(yǎng)。同時(shí)，另一位同學(xué)的朗誦表演也特別精彩，把對(duì)大草原的了解和感受寫進(jìn)了那奇妙的詩(shī)歌之中，融入了這首?漂亮的大草原?，用甜蜜的聲音和真摯的感情去體會(huì)那漂亮的草原贊歌。完成后我給他們很好的評(píng)價(jià)：創(chuàng)作表演的方式有新意，用文字記錄感受，通過戲劇表演形式來呈現(xiàn)同學(xué)以創(chuàng)作的空間。

“老師，我可以用英語(yǔ)朗誦一首詩(shī)歌嗎？〞一個(gè)同學(xué)問。我先是有些驚異，然后讓全班同學(xué)賜予熱鬧的掌聲，請(qǐng)他來給大家表演。我問他，你為什么要選擇這種特殊的方式呢？他答復(fù)特別簡(jiǎn)潔，說曾經(jīng)在一本書上觀察過一首描繪大草原的詩(shī)歌，今日想在這里與同學(xué)們一同共享。我馬上提示其他同學(xué)，要學(xué)習(xí)這位同學(xué)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，平常留意觀看、收集，拓展學(xué)問視野。

這時(shí)一個(gè)同學(xué)上來了，手里抱著吉他，深情地演唱著?嘎達(dá)梅林?，效果特別好。這是我所沒想到的，班里有同學(xué)會(huì)彈吉他，從而延長(zhǎng)了藝術(shù)課堂，發(fā)揮了同學(xué)的特長(zhǎng)。

第四組同學(xué)代表走上講臺(tái)，一個(gè)同學(xué)說：“我們組通過了解蒙古族的風(fēng)俗習(xí)慣，依據(jù)蒙古人民生活中的動(dòng)作進(jìn)行創(chuàng)編，現(xiàn)在給大家表演幾個(gè)‘?dāng)D奶’‘甩肩’的動(dòng)作，盼望大家喜愛。〞這組同學(xué)的表演給大家熟識(shí)了蒙古族典型的舞蹈動(dòng)作，發(fā)揮了他們的制造性。

同學(xué)富有創(chuàng)新的展現(xiàn)結(jié)束了，給全體同學(xué)留下深刻的印象。緊接著，每個(gè)同學(xué)用一句話歸納，談?wù)勛约簩?duì)蒙古民歌、風(fēng)情的了解和感受，表達(dá)了對(duì)蒙古大草原的憧憬，蒙古民歌的喜愛。優(yōu)秀的民歌既是民族的也是世界