學(xué)生實(shí)驗(yàn)：光的傳播教學(xué)設(shè)計(jì)

第一節(jié)光的傳播一、指導(dǎo)思想和理論依據(jù)根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)及本節(jié)內(nèi)容，本節(jié)課重難點(diǎn)確定為“光的直線傳播及應(yīng)用”。由于光線比較抽象，本節(jié)又是光學(xué)知識(shí)的第一節(jié)，如果處理不好，可能造成學(xué)生只能機(jī)械地記憶，很難真正理解，不利于后續(xù)教學(xué)。因此，為了給學(xué)生留下深刻的印象，本節(jié)課在教學(xué)中首先設(shè)置了三個(gè)演示實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生直觀地觀察到光在透明的氣體、液體、固體中的傳播徑跡，知道光在同種均勻介質(zhì)中是沿直線傳播的。本節(jié)課在教學(xué)中設(shè)置了多個(gè)探究活動(dòng)，讓學(xué)生通過(guò)親身體驗(yàn)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性、積極性，提高學(xué)生的動(dòng)手能力、實(shí)驗(yàn)探究能力，培養(yǎng)科學(xué)探索精神，使學(xué)生更加熱愛(ài)大自然，熱愛(ài)科學(xué)。通過(guò)親歷探究過(guò)程，使學(xué)生知道射擊瞄準(zhǔn)、整隊(duì)看齊、激光測(cè)距、激光準(zhǔn)直、日晷、手影游戲、皮影戲、日食月食、無(wú)影燈、小孔成像等的原理，從而可以判斷日食、月食等的成因，加深了學(xué)生對(duì)光沿直線傳播及應(yīng)用的理解和掌握。二、教學(xué)背景分析.教學(xué)內(nèi)容分析從本節(jié)開(kāi)始，學(xué)生進(jìn)入光學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)。本節(jié)課與我們的生活聯(lián)系密切，研究對(duì)象都是生活中常見(jiàn)的一些現(xiàn)象——整隊(duì)看齊、射擊瞄準(zhǔn)、日晷、手影、皮影戲、小孔成像、日食月食、無(wú)影燈等。本節(jié)課要求學(xué)生掌握光的直線傳播的條件——同種均勻介質(zhì)，知道光線，能用光的直線傳播解釋有關(guān)現(xiàn)象。.學(xué)生情況分析首先，學(xué)生剛開(kāi)始接觸物理，對(duì)物理知識(shí)有興趣，學(xué)習(xí)物理有積極性。其次，我們生活的世界色彩斑斕、五彩繽紛，學(xué)生很有興趣去了解有關(guān)光的知識(shí)。第三，本節(jié)課都是生活中的實(shí)例，更加激發(fā)學(xué)生探究的欲望。第四，本節(jié)課的實(shí)例基本上是學(xué)生平時(shí)接觸過(guò)、看到過(guò)、聽(tīng)說(shuō)過(guò)的現(xiàn)象，對(duì)于這些知識(shí)，學(xué)生有的了解、有的不了解，所以學(xué)生更加急于解惑。因此，學(xué)生對(duì)本節(jié)課的學(xué)習(xí)及知識(shí)的掌握是水到渠成的。.教學(xué)方式探究式、演示實(shí)驗(yàn)與分組實(shí)驗(yàn)相結(jié)合。.教學(xué)手段多媒體展示；演示實(shí)驗(yàn)器材(玻璃水缸、激光發(fā)射器、玻璃磚、茶水、金屬球、手電筒等)；分組實(shí)驗(yàn)器材(帶薄膜的易拉罐、蠟燭、火柴等)。三、教學(xué)目標(biāo).知識(shí)與技能(1)了解光源，知道光在同種均勻介質(zhì)中沿直線傳播。(2)了解光的直線傳播的應(yīng)用；了解小孔成像、日食月食的形成。(3)知道光在真空和空氣中的傳播速度。.過(guò)程與方法(1)通過(guò)生活中的光的直線傳播的現(xiàn)象，引發(fā)學(xué)生對(duì)光現(xiàn)象的興趣。(2)通過(guò)設(shè)計(jì)、觀察實(shí)驗(yàn)，知道實(shí)驗(yàn)是研究物理問(wèn)題的重要方法，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰σ约俺醪降膶?shí)驗(yàn)探究能力。.情感、態(tài)度與價(jià)值觀(1)通過(guò)設(shè)計(jì)、觀察實(shí)驗(yàn)及探究活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。(2)通過(guò)親身體驗(yàn)，使學(xué)生獲得對(duì)知識(shí)的感性認(rèn)識(shí)，領(lǐng)略色彩斑斕的光之美，具有對(duì)科學(xué)的求知欲，樂(lè)于探索自然現(xiàn)象。(3)通過(guò)了解小孔成像現(xiàn)象、日食月食現(xiàn)象，使學(xué)生更加熱愛(ài)大自然，熱愛(ài)科學(xué)。四、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：光的直線傳播及應(yīng)用。教學(xué)難點(diǎn)：用光的直線傳播知識(shí)解釋生活中的有關(guān)現(xiàn)象。

五、教學(xué)流程示意圖

六、教學(xué)過(guò)程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖（一）創(chuàng)通過(guò)手影游戲，提出問(wèn)題：為什么會(huì)有積極參與手影引出問(wèn)設(shè)問(wèn)題情這么有意思的現(xiàn)象發(fā)生呢？要滿足什么游戲題：光源、境，引入樣的條件呢？回答：要有光光的傳播新課源、不透明物體（二）新今天開(kāi)始我將帶領(lǐng)大家走入五彩斑斕的課教學(xué)光的世界，了解光的現(xiàn)象。第八章光現(xiàn)象 第T光的傳播1.光源：能夠自行發(fā)光的物體叫作光源什么是光源知道天然（1）天然光源學(xué)生舉例：光源光源與人⑵人造光源（太陽(yáng)、燈、手造光源電筒等）得出天然光源、人造光源如何探究光是怎樣傳播的？給學(xué)生展示對(duì)比研究一些儀器、用具，讓學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案學(xué)生討論應(yīng)用聲音的傳提示：想一想一一我們是如何研究聲音展示的儀器、用播的方法的傳播的？具如何探究光（類(lèi)比教師演示實(shí)驗(yàn)的傳播法）問(wèn)題1：光在固體中能否傳播？學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)實(shí)驗(yàn)1：激光穿過(guò)玻璃磚力殺通過(guò)設(shè)計(jì)通過(guò)演示實(shí)驗(yàn)實(shí)驗(yàn)，培問(wèn)題2:光在液體中如何傳播？得出結(jié)論：養(yǎng)學(xué)生觀實(shí)驗(yàn)2:激光穿過(guò)茶水光在固體中沿察能力、直線傳播設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)問(wèn)題3:光在空氣中如■■■■■光在液體中沿能力以及何傳播的？直線傳播初步的實(shí)實(shí)驗(yàn)3:激光穿過(guò)空氣光在氣體中沿驗(yàn)探究能直線傳播力。得出結(jié)論：

.光在同種均勻介質(zhì)中沿直線傳播。因?yàn)楣庠谕N均勻介質(zhì)中沿直線傳播，為了表示光的傳播路徑，我們用光線來(lái)描述光的傳播路徑和方向。.光線：帶箭頭的直線——描述光的傳播路徑和方向。光束許多光線組成光束。引導(dǎo)學(xué)生知道如何用光線表示平行光；發(fā)目攵光。問(wèn)題：光的直線傳播在生活中肩哪些應(yīng)用呢？.光的直線傳播應(yīng)用知道平行光線、發(fā)散光線。學(xué)生舉例：射擊瞄準(zhǔn)、整隊(duì)看齊(三點(diǎn)一線)、激光測(cè)距、激光準(zhǔn)直、日密、手知道光在同種均勻介質(zhì)中沿直線。知道光線、學(xué)會(huì)畫(huà)光線。掌握生活中光的直線傳播的實(shí)例IW1影游戲、皮影戲、日食月食、無(wú)影燈、小孔成像等學(xué)生分析影的回顧手影游戲影的應(yīng)用：手影游戲、日號(hào)等知道影子*1kJ7:形成并舉例是因?yàn)楣獾闹本€傳播形成的知道日食月食形成是因?yàn)楣獾闹本€傳播了解無(wú)影(1)影：用手電照射手部觀察影子特點(diǎn)，引出本修、干修①本影：沒(méi)有光線照射到的區(qū)域②半影：部分光線照射到的區(qū)域用手電照射金屬球?qū)嶒?yàn)，讓學(xué)生分析、解釋?zhuān)喝帐?、月食的形成通過(guò)動(dòng)畫(huà)，幫助學(xué)生理解。?日食、月食?無(wú)影燈的原理學(xué)生指出：本修、干修學(xué)生分析日食月食成因分析：無(wú)影燈燈原理我國(guó)古代《墨經(jīng)》是世界上最早的記載小孔成像現(xiàn)象的文字材料。北宋沈括在《夢(mèng)溪筆談》中記述了光的直線傳播和小孔成像的實(shí)驗(yàn)。探究小孔成像的特點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作能力、觀察能力、探究能力（2）小孔成像：卜、y―,分組實(shí)驗(yàn)： - _I，…培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作能力、觀察能力、探究能力①器材：自制帶薄膜、小孔的易拉罐；蠟燭、火柴②學(xué)生探討如何做小孔成像的實(shí)驗(yàn)③提醒學(xué)生注意安全結(jié)論：學(xué)生分析看到的現(xiàn)象：在屏上觀學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)：探究小孔成像使學(xué)生掌的特點(diǎn)握小孔成像特點(diǎn)及成因?qū)W生掌握小孔成像特點(diǎn)察到倒立的（縮小 ? 廠，的、等大的、放大心，一看1的）蠟燭火焰jj望一、J像：這種在屏上觀 、一察到的，不是真實(shí)的物體，叫作像。能夠呈現(xiàn)在屏上，有實(shí)際光線過(guò)來(lái)一一實(shí)像。小孔成像的特點(diǎn)：倒立的實(shí)像小孔成像實(shí)例應(yīng)用：在茂密樹(shù)林中的光斑是什么形狀的？A.樹(shù)葉形狀B.樹(shù)枝形狀C.圓形的 D.各種形狀問(wèn)題：以下現(xiàn)象中，哪些能用光沿直線傳播來(lái)解釋?zhuān)緼.皮影戲B.激光準(zhǔn)直挖隧道C.看不見(jiàn)不透明物體后面的東西D.黑板上用直尺畫(huà)線圓形：太陽(yáng)的像會(huì)應(yīng)用小孔成像解釋有關(guān)問(wèn)題知道光的直線傳播的應(yīng)用給出閃電圖片，提出問(wèn)題:書(shū)需和閃電學(xué)生：先打閃讓學(xué)生感時(shí)，先看到閃電還是先聽(tīng)到雷聲呢？電、后打需。受光速的引入光速：光速非?？欤庠谡婵罩袀鞔笮?，并播速度最大用c來(lái)表小，在具仝中解釋生活的速度c=3x108m/s,空氣中的光速近中現(xiàn)象。似等于這個(gè)值。這個(gè)速度是目前我們知道的速度極限，當(dāng)于每秒鐘繞地球七圈半。5.光速：光在真空中速度c=3x108m/s,聲音在空氣中的速度約為340m/s,光在空氣中約為3X108m/s0思考：運(yùn)動(dòng)會(huì)時(shí)，發(fā)令槍響后，看到煙開(kāi)始計(jì)時(shí)和聽(tīng)見(jiàn)槍聲開(kāi)始計(jì)時(shí)，哪種更準(zhǔn)確？光、聲首在其他介質(zhì)中傳播速度有何區(qū)別？請(qǐng)根據(jù)表格分析。知道光速給出聲速、光速在不同介質(zhì)中的對(duì)比表學(xué)生思考、并得很大；知出結(jié)論道不同介質(zhì)中光速介康止速（常*時(shí)一"注）址速《獻(xiàn)6）苴空不能傳播空7340約3黑1（/學(xué)生通過(guò)表格不同；知水1500約，?SX分析聲速、光速道光的傳誠(chéng)地50OTWWi跤2KM與介質(zhì)的關(guān)系，播/、需要（1）不同介質(zhì)中傳播速度不同。通過(guò)討論得出介質(zhì)((2）光在真空中速度最大。3）光的傳播/、需要介質(zhì)。結(jié)論。（三）小引導(dǎo)學(xué)生談?wù)劷裉斓氖斋@和體會(huì)。談體會(huì)與收獲總結(jié)能力結(jié)（四）作思考題：培養(yǎng)學(xué)生業(yè)1.你能用光路圖來(lái)說(shuō)明小孔為何成倒立觀察、總的像嗎？結(jié)、歸納、2.所成的像與實(shí)際蠟燭火焰相比，大小作圖、分是否相同,為什么?與什么因素有美,析能力（五）板（思維導(dǎo)圖）七、學(xué)習(xí)效果評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)1.學(xué)生自評(píng)(1)聽(tīng)講狀態(tài)。(2)對(duì)本節(jié)課知識(shí)的理解、掌握情況。(3)對(duì)本節(jié)課實(shí)例的分析、理解情況。.小組評(píng)價(jià)(1)提出問(wèn)題、回答問(wèn)題、分析問(wèn)題的情況。(2)小組交流討論情況。(3)小組實(shí)驗(yàn)情況。.教師評(píng)價(jià)(1)學(xué)生聽(tīng)講狀態(tài)。(2)學(xué)生提出問(wèn)題、回答問(wèn)題、分析問(wèn)題的積極性、主動(dòng)性。(3)學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)操作情況、結(jié)論得出情況。(4)學(xué)生對(duì)本節(jié)課知識(shí)及實(shí)