部編人教版七年級語文上冊第14課《走一步再走一步》教學課件

不要想著遠在下面的巖石，而要著眼于那最初的一小步，走了這一步再走下一步，直到抵達我所要到的地方。走一步再走一步作者：莫頓·亨特部編版語文七年級上冊學習目標1.練習默讀，整體感知文章，把握故事情節(jié)。2.品味課文中的心理描寫，理解人物心理成長的歷程。（重點）3.結(jié)合自己的生活體驗，思考并實踐課文所探討的人生經(jīng)驗。（難點）過程不要想著距離有多遠。你只要想著你是在走一小步。你能辦得到的。整體感知1梳理情節(jié)2揣摩心理3暢談啟示41PARTONE故事激趣，了解作者1945年1月，在英格蘭的沃頓空軍基地，一個上尉飛行員接受了一項任務：駕駛沒有任何武器裝備和防護設施的飛機深入德軍本土執(zhí)行偵察任務?；鼐嗟萝姳就燎в喙?，且敵方陣地有密集的防空炮火。接到任務的上尉覺得幾乎無法完成任務，腦海里想著飛機座艙被炮彈擊中的情形，自己鮮血飛濺，連跳傘的力氣都沒有。第二天，他駕飛機滑行在跑道上，他告訴自己，他告誡自己，現(xiàn)在只是起飛，飛起來就行。升到25000米高空時，他又告誡自己，現(xiàn)在所要做的，就是在地面無線電的指引下，保持這個航向20分鐘，就可以到達荷蘭的舒文島，這個不難做到。就這樣，他不斷告誡自己，下面只是飛越荷蘭，這并不難。然后，是飛臨德國，根本不需想更多的事。而且，還有后方的無線電支持。就這樣，一程又一程，這位上尉終于完成了任務，當他接受盟軍的獎勵時，他說，我之所以成為孤膽英雄，完全是因為我小時候一段經(jīng)歷的啟示。故事激趣莫頓·亨特(1920—2016)美國作家、心理學家出生于費城,先后求學于坦普爾大學和賓夕法尼亞大學曾擔任空軍飛行員,后成為《紐約客》等知名報刊的專欄作家,致力于社會與行為科學方面科普文章的寫作代表作有《心理學的故事》《愛情的自然史》《內(nèi)在的宇宙》等作者簡介2PARTTWO初讀課文，整體感知1.借助相關資料，熟悉本文生字詞，掃清字詞障礙。2.找出故事的六要素。3.請你用一句話概括本文記敘了一件什么事。默讀課文，完成下面任務：初讀課文酷熱

灼人

厭倦

附和

突兀

怦怦

暈眩

哭泣

呻吟

恍惚

聳立

臭椿

滑稽

噓聲

安慰

挪動抽噎

畏懼

哄堂大笑

參差不齊

氣喘吁吁wùpēngxuànyínhuǎnɡhūsǒngchūnjīxūwèikùzhuójuànhènuóyējùhōnɡcēncīxūqi字詞學習字詞學習【聳立】：高高地直立。【附和】：(言語、行動)追隨別人(多含貶義)。【恍惚】：神志不清,精神不集中?！玖鑱y】：不整齊;沒有秩序。【抽噎】：一吸一頓地哭泣?！倔@慌失措】：因害怕慌張而舉止失常,不知所措?！咎煨剞D(zhuǎn)】：形容眩暈時的感覺?！拘⌒囊硪怼浚涸稳輫烂C虔敬的樣子,現(xiàn)用來形容舉動十分謹慎,絲毫不敢疏忽。翼翼,謹慎、嚴肅?！竞逄么笮Α浚盒稳荼娙艘黄鸫笮Φ臉幼印r間七月里的一個悶熱下午地點費城的一個懸崖上人物“我”，內(nèi)德、杰里等五個小男孩、父親起因游戲玩厭，去爬懸崖。經(jīng)過中途被棄，進退兩難。

結(jié)果父親指點，擺脫困境。故事的六要素整體感知本文記敘了童年時的“我”隨小伙伴們?nèi)ヅ缿已聲r遇險，最后在父親的指引下脫險的故事。故事概括3PARTTHREE梳理情節(jié)，復述故事小組成員自主勾畫標志時間、空間和情節(jié)發(fā)展的關鍵語句。小組成員合作，按“起因—經(jīng)過—發(fā)展—高潮—結(jié)局”或“冒險—遇險—脫險”的順序梳理故事情節(jié)，完成下面表格。選出一位小組代表，根據(jù)表格內(nèi)容，以“我”為陳述對象，復述課文。小組合作，完成下面任務：梳理情節(jié)①那是在費城，一個酷熱的七月天……正在尋覓其他好玩的事。②然后他們出發(fā)了……我猶豫了……然后跟在他們后面跑。③我們穿過公園，進入樹林，最后來到一塊空地上……開始滿頭大汗、渾身發(fā)抖地往上爬。④不知何時，我回頭向下看了一眼，然后嚇壞了。⑤幾分鐘后，他們開始繼續(xù)往上爬……我往下看，感到陣陣暈?！揖o貼在一塊巖石上。⑥時間在慢慢地過去……我趴在巖石上……⑦暮色中，第一顆星星出現(xiàn)在天空中……我慢慢地挪動了一下……我往后移動了一下，用左腳小心翼翼地感覺著巖石，然后找到了……再一次，我做到了。⑧突然，我向下邁出了最后一步，然后踩到了底部凌亂的巖石，撲進了爸爸強壯的臂彎里。梳理情節(jié)標志情節(jié)發(fā)展的關鍵語句：梳理情節(jié)按事情發(fā)展順序梳理故事情節(jié)游戲玩膩，去爬懸崖被友慫恿，我爬懸崖中途被棄，進退兩難父親指點，我下懸崖下到崖底，獲得成就感起因——經(jīng)過——發(fā)展——高潮——結(jié)局冒險—遇險—脫險復述故事要緊扣表格內(nèi)容，并注意以“我”為陳述對象。抓住記敘的要素：時間、地點、人物、起因、經(jīng)過、結(jié)果。重點細節(jié)（冒險—遇險—脫險），尤其是脫險部分，盡量用課文原句?？邶X清楚，態(tài)度大方，條理清晰，能正確表達感情。復述故事要點提示4PARTFOUR小組合作，揣摩心理再讀課文，說說“我”是怎樣陷入危險，又是怎樣脫險的。這一過程中“我”產(chǎn)生了哪些心理變化？揣摩心理學習任務冒險遇險脫險1.“我”爬懸崖的原因是什么？2.小伙伴們對爬懸崖這件事的態(tài)度如何？3.面對爬懸崖這件事，“我”是怎樣的心理？1.體弱的“我”為什么又決定去爬懸崖了呢？2.“我”當時決定要爬的懸崖是什么樣的?描寫懸崖有什么作用？3.畫出能表現(xiàn)出“我”心理狀態(tài)的詞語。這些詞語寫出“我”當時怎樣的心理狀態(tài)？1.爸爸是怎樣幫助“我”脫險的?2.當“我”脫險后，“覺得自己有一種巨大的成就感”。這“成就感”指的是什么？“我”為什么會有這種感覺？3.“我”在爸爸的指導下爬下懸崖經(jīng)歷了怎樣的過程?這給了我們什么樣的啟發(fā)?揣摩心理1.“我”爬懸崖的原因是什么？和我在一起的五個男孩子已經(jīng)厭倦了玩彈珠,以及用透鏡在干樹葉上燒洞的游戲,正在尋覓其他好玩的事。厭倦了玩彈珠尋覓其他好玩的事2.小伙伴們對爬懸崖這件事的態(tài)度如何？“我們走吧!”有人附和著。然后他們出發(fā)了,氣喘吁吁地一路小跑,就像一群迷路的小狗。比喻，生動形象地表現(xiàn)出孩子們的活潑好動，突出了他們對爬懸崖的熱情。揣摩心理3.面對爬懸崖這件事，“我”是怎樣的心理？我猶豫了。我渴望像他們一樣勇敢和活躍，但是在過去的八年歲月中，我絕大部分時間都是一個病弱的孩子，并將媽媽的警告牢記在心——我不像其他孩子那樣強壯，而且不能冒險。猶豫渴望猶豫又渴望，表明“我”當時對要不要爬懸崖這件事的矛盾心理。揣摩心理1.體弱的“我”為什么又決定去爬懸崖了呢？“快來呀！”杰里沖著我大喊——他是我最好的朋友，“就因為你過去生病，所以就要當膽小鬼？這沒道理?！薄拔襾砹?！”我喊道，然后跟在他們后面跑。最好的朋友杰里說的“膽小鬼”這句話刺激了我的自尊心，我才會冒險去爬懸崖的。原因揣摩心理“我”當時決定要爬的懸崖是什么樣的?描寫懸崖有什么作用？我們穿過公園,進入樹林,最后來到一塊空地上。在很遠的另一邊,有一道懸崖,像一面幾近垂直的墻突兀地聳立在巖石中,四面都是土坡,上面長著參差不齊的矮樹叢和臭椿樹苗。從底部雜亂的巖石到頂部草皮的邊緣,只有60英尺左右,但是對我來說,這是嚴禁和不可能的化身。景物描寫交代了懸崖的位置、特點、高度及周邊環(huán)境,為下文寫“我”在懸崖上處于進退兩難的境地和恐懼的心理作鋪墊。作用揣摩心理3.畫出能表現(xiàn)出“我”心理狀態(tài)的詞語。這些詞語寫出“我”當時怎樣的心理狀態(tài)？

狀態(tài)心理滿頭大汗、渾身發(fā)抖、心在瘦弱的胸腔里面怦怦地跳動、嚇壞了、感到反胃、啞著嗓子、陣陣暈眩、哭泣、呻吟有被拋棄的委屈、有受嘲笑的羞辱、有不知所措的迷惘、有不該冒險的悔意；然而最強烈的是恐懼感。揣摩心理第一步：用非常正常的、安慰的口吻說，“要吃晚飯了”。沒有一絲著急、驚慌的樣子，言外之意是：沒什么大不了的，你一定能下來。第二步：告訴“我”不要想得太多，“不要想有多遠，有多困難，你需要想的是邁一小步，這個你能做到”。指導“我”怎么做，并鼓勵“我”勇敢地走下懸崖?？偨Y(jié)：安慰→指導→鼓勵1.爸爸是怎樣幫助“我”脫險的?揣摩心理2.“成就感”指的是什么？“我”為什么會有這種感覺？“成就感”是指他做到了自己認為不可能做到的事，也就是從懸崖上下來。因為這是他一步步戰(zhàn)勝了困難、戰(zhàn)勝了自我才得到的成功，所以會有成就感。揣摩心理3.“我”在爸爸的指導下爬下懸崖經(jīng)歷了怎樣的過程?這給了我們什么樣的啟發(fā)?趴在巖石上不敢下第一小步“我”能做到再一次“我”做到了一次一步，成功脫險。啟發(fā)①面對人生的困難和危險,可以采用化整為零的方式,逐一擊破,最終一定能戰(zhàn)勝困難,收獲成功。②做任何事情都應該堅持不懈,最終一定會獲得成功。揣摩心理作者通過直接描寫人物的心理活動、行為表現(xiàn)、身體感受，來表現(xiàn)人物心理（正面描寫），還通過環(huán)境描寫和其他人物的描寫，間接表現(xiàn)“我”的心理（側(cè)面描寫），寫出“我”從自卑恐懼成長為有自信的過程，而這是因為父親把大的困難分解成一個個小困難，指引“我”只關注腳下那一小步，做到那一小步，使“我”有了戰(zhàn)勝困難的方法和信心。最終“我”獲得了成功。小結(jié)5PARTFOR聯(lián)系生活，暢談啟示只有教“我”自己爬下懸崖，才能培養(yǎng)“我”戰(zhàn)勝困難的勇氣和自信，才會使“我”在以后的人生道路中，面對困難，不會產(chǎn)生畏難情緒或逃避心理，學會把困難化整為零，關注近期目標，一步步去做，積小步而成大步，慢慢達成遠大的目標。這刻畫了父親充滿智慧、充滿愛、遇事從容淡定、教子有方的形象。暢談啟示1.父親其實還可以用更簡單的方法，如直接找一個梯子接“我”下來，但他為什么非要讓“我”自己爬下懸崖？小組合作，思考并討論課文旁批提出的幾個問題，并根據(jù)括號里的提示說說你得到的啟示。學習任務暢談啟示如何理解“這是嚴禁和不可能的化身”這句話？（對待父母的告誡的態(tài)度）如果你是五個男孩之一，會怎么做？（對待朋友的態(tài)度）為什么爸爸不讓“我”有機會停下來思考“下面的路還很長”？（從面對困難的角度）“嚴禁”指不被父母允許，“不可能”是“我”對自己的不自信。因為之前母親時常警告“我”是個病弱的孩子，不能冒險，所以別人能做到的事，對于“我”來說是不被允許的，也根本做不到。暢談啟示如果你是五個男孩之一，會怎么做？啟示：當我們貿(mào)然行事前，應該多想想父母的告誡，盡管他們的教導不一定千真萬確，但“不聽老人言，吃虧在眼前”的事仍然時有發(fā)生。父母的告誡可以讓我們避免陷入險境。文中的“我”就是不顧母親的告誡，才身臨險境的。我會在朋友陷入險境時，陪在他身邊，語言安慰，幫他想辦法渡過難關，如果自己沒辦法解決，會去尋求大人的幫助，決不會丟下他。暢談啟示如何理解“這是嚴禁和不可能的化身”這句話？啟示：對于同學、朋友，在他們能力較弱時，不應該嘲笑他們；當他們陷入險境時，應該幫助他們。父親希望“我”只著眼于眼前的小目標，不要去想后面的大困難，使“我”有達到小目標的信心。體現(xiàn)了父親的智慧。暢談啟示為什么爸爸不讓“我”有機會停下來思考“下面的路還很長”？啟示：當我們遇到困難時，應學會將大困難化解成小困難，一步步解決小困難，這樣終究會戰(zhàn)勝大困難?！白咭徊?，再走一步”第一層意思是指“我”在父親的鼓勵下克服困難的過程；第二層意思是指在人生道路上，艱難險阻并不可怕，大困難可以化整為零，化難為易，只要一步一步地戰(zhàn)勝小困難，就能到達成功的彼岸。暢談啟示結(jié)合文章最后一個自然段，說一說如何理解文章題目“走一步，再走一步”？結(jié)束語古語說得好，“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來”。人的一生少不了經(jīng)受挫折與磨難，但也正是在戰(zhàn)勝困難的經(jīng)歷中，我們的人生才變得充實而有意義。當我們面對困難時，鼓起勇氣，大聲地對自己說：“走一步，再走一步?！?.完成《分層作業(yè)》。2.課外閱讀莫頓亨特的《心靈雞湯充滿陽光的成長歷程》，體會其中的道理。作業(yè)布置游戲玩膩，去爬懸崖被友慫恿，我爬懸崖中途被棄，進退兩難父親指點，我下懸崖下到崖底，獲得成就感走一步，再走一步課堂小結(jié)分解困難，贏得勝利不要想著遠在下面的巖石，而要著眼于那最初的一小步，走了這一步再走下一步，直到抵達我所要到的地方。走一步再走一步作者：莫頓·亨特部編版語文七年級上冊14*

走一步，再走一步新課導入1945年1月，在英格蘭沃頓空軍基地，一位上尉飛行員接受了一項艱巨任務：駕駛沒有任何武器裝備和防護措施的蚊式雙引擎飛機深入德軍本土執(zhí)行偵察任務?；鼐嗟萝姳就燎в喙?，且敵方陣地有密集的防空炮火。接到任務的上尉覺得幾乎無法完成任務！他想象著飛機座艙被炮彈擊中，自己鮮血飛濺、橫尸異國的慘景，連跳傘的力氣都沒有。第二天，上尉駕機滑行在跑道上，他告誡自己，現(xiàn)在只是起飛，飛起來就行。升到25000米高空時，他又告誡自己，現(xiàn)在所要做的，就是在地面無線電的指引下，保持這個航向20分鐘，就可以到達荷蘭的素文島，這個不難做到。就這樣，上尉不斷告誡自己：下面只是飛越荷蘭，這并不難；然后是飛臨德國，根本不須想更多的事。就這樣，一程又一程，這位上尉終于完成了任務，成了美軍中赫赫有名的孤膽英雄。他就是美國作家、心理學家——莫頓·亨特。當他接受盟軍獎勵時，他說：我之所以能順利完成任務，完全是因為小時候一段經(jīng)歷的啟示！故事中的莫頓·亨特就是本課要學習的這篇文章的作者，他所說的小時候的經(jīng)歷到底是怎樣的一段難忘經(jīng)歷呢？帶著疑問，讓我們一起走進《走一步，再走一步》。整體感知默讀課文，完成下面任務：借助相關資料，熟悉本文生字詞，掃清字詞障礙。請你用一句話概括本文記敘了一件什么事。酷熱（）灼人（）厭倦（）尋覓（）附和（）突兀（）臭椿（）怦怦（）滑稽（）噓聲（）暈眩（）恍惚（）挪動（）凌亂（）抽噎（）●●●●●●●●●●●●●●●mìwùhèchūnkùzhuójuànhuǎnɡlínɡpēnɡjīyēxūxuànnuó字詞積累字音易錯。字音易錯。氣喘吁吁（）參差不齊（）哄然大笑（）天旋地轉(zhuǎn)（）●●●●●xūcēncīhōnɡxuán意為“嘆氣”時，讀“xū”；意為“為某種要求而呼喊”時，讀“yù”，如“呼吁”。（）哄然大笑（）哄騙（）起哄哄hōnɡhǒnɡhònɡ（）滑稽（）稽首稽qǐjī（）扒住（）扒竊扒bāpá【參差不齊】形容不一致，有差別?！靖胶汀浚ㄑ哉Z、行動）追隨別人（多含貶義）。【突?！扛呗柕臉幼印！練獯跤酢啃稳莺粑贝伲蠚獠唤酉職獾臉幼?。【暈?！垦?。感覺到本身或周圍的東西旋轉(zhuǎn)。不要誤解為“好的壞的混在一起”?！咎煨剞D(zhuǎn)】形容眩暈時的感覺?！咀兓獪y】變化多端，難以揣測?！拘⌒囊硪怼啃稳菖e動十分謹慎，絲毫不敢疏忽?！境橐恳晃活D地哭泣?！倔@慌失措】因害怕慌張而舉止失常，不知所措。字形易錯。請你用一句話概括本文記敘了一件什么事。本文記敘了童年時的“我”隨小伙伴們?nèi)ヅ缿已聲r遇險，最后在父親的指引下脫險的故事。理清情節(jié)閱讀課后的閱讀提示，根據(jù)閱讀提示中的“講述了自己從冒險到遇險，再到脫險的全過程”，明確文章由“冒險—遇險—脫險”三部分構(gòu)成。再次默讀課文，勾畫文中標志這些情節(jié)發(fā)展的語句，理清故事情節(jié)。學習任務一：小組合作，默讀文章，勾畫文中標志情節(jié)發(fā)展的關鍵語句，理清故事情節(jié)。

1.小組成員自主勾畫標志時間和空間的語句。標志情節(jié)發(fā)展的關鍵語句：那是在費城，一個酷熱的七月天……正在尋覓其他好玩的事。然后他們出發(fā)了……我猶豫了……然后跟在他們后面跑。我們穿過公園，進入樹林，最后來到一塊空地上……開始滿頭大汗、渾身發(fā)抖地往上爬。不知何時，我回頭向下看了一眼，然后嚇壞了。幾分鐘后，他們開始繼續(xù)往上爬……我往下看，感到陣陣暈?！揖o貼在一塊巖石上。時間在慢慢地過去……我趴在巖石上……暮色中，第一顆星星出現(xiàn)在天空中……我慢慢地挪動了一下……我往后移動了一下，用左腳小心翼翼地感覺著巖石，然后找到了……再一次，我做到了。突然，我向下邁出了最后一步，然后踩到了底部凌亂的巖石，撲進了爸爸強壯的臂彎里。2.小組成員合作，按“起因—經(jīng)過—發(fā)展—高潮—結(jié)局”或“冒險—遇險—脫險”的順序梳理故事情節(jié)，完成下面表格。被友慫恿，“我”爬懸崖游戲玩膩，去爬懸崖中途被棄，進退兩難父親指點，“我”下懸崖下到崖底，獲得成就感

3.選出一位小組代表，根據(jù)表格內(nèi)容，以“我”為陳述對象，復述課文。提示：復述就是用自己的語言把文章的主要內(nèi)容講給別人聽。復述時注意要點：

1.要注意記敘的要素（時間，地點，人物，事件的起因、經(jīng)過、結(jié)果）；

2.要理清文章的結(jié)構(gòu)層次；

3.要抓住標志事件發(fā)展的關鍵性詞語（為什么去冒險—冒險的具體經(jīng)過—最后怎么脫險的）；

4.可以適當援引原文中的詞句。感受心理跳讀課文，找出表現(xiàn)“我”心理變化的語句，看看“我”的心理是如何變化的。學習任務二：快速默讀，勾畫出表現(xiàn)“我”心理活動的語句，完成下表。表現(xiàn)“我”心理變化的部分描寫的角度表現(xiàn)的心理表現(xiàn)“我”心理變化的部分描寫的角度表現(xiàn)的心理第4段心理描寫猶豫、渴望冒險恐懼環(huán)境描寫第6段“從底部雜亂的巖石……嚴禁和不可能的化身”第7段“我猶豫不決……我努力往上爬著”心理、動作、細節(jié)描寫膽怯、恐懼、緊張第8段心理描寫極度恐懼緊張、害怕心理描寫第16段“我往下看……我肯定上不去”第17段環(huán)境描寫、心理描寫無助、煎熬、恍惚、麻木表現(xiàn)“我”心理變化的部分描寫的角度表現(xiàn)的心理第18段“爸爸！……又能怎樣？”心理描寫希望又失望恐懼、不自信語言描寫第20、22段表現(xiàn)“我”心理變化的部分描寫的角度表現(xiàn)的心理第26段“我往后移動了一下，用左腳小心翼翼地感覺著巖石，然后找到了”“我照做了”“我做到了”動作描寫小心翼翼、有了信心激動、自豪、成就感動作、心理描寫第28段“撲進了爸爸強壯的臂彎里……類似驕傲的感覺”表現(xiàn)“我”心理變化的部分描寫的角度表現(xiàn)的心理由上面的表格可以看出，“我”的心理發(fā)生了怎樣的變化？

我”由最初的猶豫不決，到渴望像其他孩子一樣勇敢活潑，再從爬上懸崖后的膽怯、恐懼，到孩子們離開后的孤立無援、麻木恍惚，再到在爸爸的指引下，一步步建立自信，最終收獲成就感。作者通過直接描寫人物的心理活動、行為表現(xiàn)、身體感受，來表現(xiàn)人物心理（正面描寫），還通過環(huán)境描寫和其他人物的描寫，間接表現(xiàn)“我”的心理（側(cè)面描寫），寫出“我”從自卑恐懼轉(zhuǎn)變?yōu)樽孕诺倪^程，而這是因為父親把大的困難分解成一個個小困難，指引“我”只關注腳下那一小步，做到那一小步，使“我”有了戰(zhàn)勝困難的方法和信心。最終“我”獲得了成功。分析啟示父親其實還可以用更簡單的方法，如直接找一個梯子接“我”下來，但他為什么非要讓“我”自己爬下懸崖？只有教“我”自己爬下懸崖，才能培養(yǎng)“我”戰(zhàn)勝困難的勇氣和自信，才會使“我”在以后的人生道路中，面對困難，不會產(chǎn)生畏難情緒或逃避心理，學會把困難化整為零，關注近期目標，一步步去做，積小步而成大步，慢慢達成遠大的目標。這刻畫了父親充滿智慧、充滿愛、遇事從容淡定、善于教育孩子的形象。2.討論人生啟示父親的做法教育了“我”，讓“我”有信心去面對人生中的困難。根據(jù)課文旁批的問題和老師給的提示，說說讀完本文后你得到了哪些