生活老師的述職報(bào)告

生活老師的?述職報(bào)告（?一）本學(xué)?年，我擔(dān)任?了三樓女生?的生活老師?。在一年的?工作中，我?感觸頗深。?作為學(xué)校學(xué)?生管理中的?一個(gè)新主角?，沒有前人?經(jīng)驗(yàn)?zāi)軌蚪?鑒，我只能?是在探索中?慢慢積累。?得自我的工?作還是進(jìn)行?得有條不紊??，F(xiàn)將這一?年的工作總?結(jié)如下。生?活老師，首?先務(wù)必先從?寢室的常規(guī)?管理做起。?所以我每時(shí)?每刻都要下?寢室，尤其?是晚自習(xí)結(jié)?束以后，我?都會(huì)去寢室?值班，期望?能多了解學(xué)?生一點(diǎn)。寢?室是學(xué)生的?第二個(gè)家，?只有抓好寢?室的衛(wèi)生和?紀(jì)律等常規(guī)?，才能讓學(xué)?生有一個(gè)比?安靜，整潔?的休息的良?好環(huán)境。利?用中午靜校?和晚上靜校?的時(shí)間，多?和學(xué)生聊天?，也多強(qiáng)調(diào)?一些學(xué)校的?制度和要求?。對(duì)學(xué)生進(jìn)?行“遵規(guī)守?紀(jì)”、“禮?貌禮貌”、?“愛護(hù)公物?”等方面的?教育。同?時(shí)嚴(yán)格規(guī)范?學(xué)生請(qǐng)假制?度，做到學(xué)?生該在寢室?里的時(shí)候，?一個(gè)也不少?;不該在寢?室里時(shí)，一?個(gè)也不多，?并及時(shí)與班?主作聯(lián)系。?今年的寢室?氛圍變得更?加整潔，融?洽，是一個(gè)?能夠使學(xué)生?們身心得到?放松的休息?的好地方。?做好了常規(guī)?檢查，保證?寢室外在環(huán)?境，我想和?學(xué)生的溝通?，做好一些?力所能及的?心理輔導(dǎo)工?作，也就應(yīng)?是生活老師?的職責(zé)所在?。為此，我?覺得學(xué)生在?正確處理考?試壓力和與?同學(xué)之間的?交往潛力可?能會(huì)相比較?較薄弱一點(diǎn)?，我查閱了?很多資料，?同時(shí)在這兩?方面做了比?較多的工作?。在走訪?寢室的過程?中，發(fā)現(xiàn)學(xué)?生的交往潛?力比較欠缺?，因此這方?面的工作我?也略微多下?了一點(diǎn)功夫?。我覺得讓?學(xué)生明確處?理好人際關(guān)?系好處重大?。建立正常?的人際關(guān)系?是社會(huì)禮貌?進(jìn)步的重要?表現(xiàn)，處理?好人際關(guān)系?也體現(xiàn)著人?的知識(shí)和修?養(yǎng)，人際關(guān)?系狀況關(guān)系?著個(gè)人的成?長和成才。?此刻的學(xué)生?大多都是獨(dú)?生子女，從?小優(yōu)越感強(qiáng)?，唯有在與?別人的比較?中才能充分?認(rèn)識(shí)自我，?一個(gè)學(xué)生如?果終日獨(dú)來?獨(dú)往，孤僻?冷漠，缺乏?交往，那他?對(duì)自我的認(rèn)?識(shí)就缺乏了?“參照系”?，也發(fā)現(xiàn)不?了別人身上?有好或不好?的東西，也?就無法調(diào)整?和改善自我?。處理人際?關(guān)系是一種?潛力，也是?一種技術(shù)，?它能夠透過?學(xué)習(xí)和訓(xùn)練?來培養(yǎng)和提?高。如增加?交往頻率。?在緊張的學(xué)?習(xí)之余，不?妨主動(dòng)地找?同學(xué)談?wù)勑?，討論某些?問題，交換?一些意見，?從中加深情?感聯(lián)系。平?時(shí)真誠關(guān)心?同學(xué)，當(dāng)別?的同學(xué)有求?于自我時(shí)，?只要是正當(dāng)?的要求，就?要盡己所能?，滿足對(duì)方?的要求;當(dāng)?看到別的同?學(xué)有困難時(shí)?，要主動(dòng)去?幫忙。此?外，學(xué)會(huì)寬?容待人，謙?恭禮讓，惜?時(shí)守信等等?，也是正確?處理好人際?關(guān)系的一種?技能。在寢?室這個(gè)小家?庭中，同學(xué)?們也要經(jīng)常?互幫互助，?建立深厚的?友誼。我的?工作也還存?在很多不足?之處，不能?對(duì)每個(gè)學(xué)生?都給予足夠?的關(guān)心，工?作的深度還?不夠。期望?在今后取得?更大的進(jìn)步?，與學(xué)生做?到“零距離?接觸、近距?離交流”。?生活老師?的述職報(bào)告?（二）一?學(xué)期即將過?去，回想起?這學(xué)期走過?風(fēng)風(fēng)雨雨，?看著學(xué)生滿?臉的微笑，?作為他們的?生活老師心?里感到快樂?和樂趣。在?各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)和?老師的關(guān)懷?和幫忙下，?自我很快地?適應(yīng)那里生?活并能用心?投身于生活?輔導(dǎo)工作。?下方我將來?校的工作，?生活以及思?想等各方面?的狀況匯報(bào)?如下：一?、尊重、理?解、信任學(xué)?生。對(duì)學(xué)?生的尊重和?期望，我不?僅僅僅表此?刻口頭上更?是注意言行?一致，貫穿?在整個(gè)自我?道德教育過?程中比如，?在和學(xué)生談?心時(shí)，我總?要選取能與?他們的目光?平視的方位?來進(jìn)行，這?樣與人相處?的方式態(tài)度?就總透著待?人的誠意;?再如，我學(xué)?生的面前從?不批駁“對(duì)?于新事物的?敏感，學(xué)生?強(qiáng)過老師”?自我正在忙?著認(rèn)識(shí)一些?事物，學(xué)習(xí)?一些新的知?識(shí)，看一些?較經(jīng)典的書?籍刊物，使?自我和學(xué)生?談心時(shí)充滿?時(shí)代氣息。?二、言教?、身教要結(jié)?合。作為?一位生活指?導(dǎo)教師，我?的一言一行?都會(huì)影響到?孩子的行為?準(zhǔn)則規(guī)范，?對(duì)孩子的深?刻教育，言?語不如行動(dòng)?;“身教最?為貴，知行?不可少;如?自我的著裝?，房間、床?鋪|、衣柜?整理，勤剪?指甲、吃飯?不挑食、個(gè)?人衛(wèi)生等，?誰時(shí)加強(qiáng)自?身修養(yǎng)，要?明白老師的?行為不當(dāng)，?學(xué)生的舉止?也好不到那?里去，因此?，我不斷地?完善自身，?時(shí)時(shí)處處做?學(xué)生的榜樣?，用自我的?善言、善行?為學(xué)生樹立?模訪的標(biāo)本?。三、了?解、關(guān)愛每?一位學(xué)生。?我認(rèn)為一?個(gè)成功的教?育者，最重?要的方法就?是和學(xué)生多?交流和溝通?，多了解他?們的心聲和?愿望，他們?的困難和需?求，和學(xué)生?做好真正的?朋友，讓自?我在學(xué)生的?眼中即是引?領(lǐng)他們成長?的老師，又?是他們最真?誠的朋友，?使他們?cè)谏?活和學(xué)習(xí)中?的苦與樂都?會(huì)和我坦誠?的交流，對(duì)?于有困難和?思想比較復(fù)?雜的學(xué)生，?及時(shí)向班主?任和學(xué)校領(lǐng)?導(dǎo)及時(shí)反映?和幫忙。在?生活中學(xué)生?和學(xué)生難免?會(huì)鬧沖突能?夠及時(shí)制止?和批評(píng)教育?。在一日生?活常規(guī)中能?夠手把手交?他們整理內(nèi)?務(wù)衛(wèi)生和個(gè)?人衛(wèi)生，持?續(xù)宿舍整齊?規(guī)范，讓學(xué)?生找到家的?感覺和溫暖?，能夠在完?美生活環(huán)境?中逐步成長?。四、敢?抓、敢管提?高學(xué)生身體?素質(zhì)。每?一天準(zhǔn)時(shí)叫?學(xué)生起床能?夠主動(dòng)集合?學(xué)生隊(duì)伍跑?步鍛煉身體?提高身體素?質(zhì)，跟班到?位嚴(yán)格管理?，培養(yǎng)學(xué)生?良好的生活?習(xí)慣，自理?潛力和行為?。做到學(xué)生?德、智、體?全面發(fā)展。?在兩休期間?個(gè)別學(xué)生在?嬉笑打鬧，?能夠及時(shí)制?止和做思想?工作，不服?從管理的學(xué)?生能夠及時(shí)?與家長聯(lián)系?和批平教育?，防止事故?發(fā)生，確保?學(xué)生休息質(zhì)?量，做到領(lǐng)?導(dǎo)和家長放?心。以上?是我這半學(xué)?期的工作總?結(jié)，存在不?足之處請(qǐng)領(lǐng)?導(dǎo)和各位老?師多多指教?，在下學(xué)期?工作中繼續(xù)?發(fā)揚(yáng)自我工?作特點(diǎn)和特?長，多學(xué)習(xí)?多提高自身?素質(zhì)和修養(yǎng)?，做一名優(yōu)?秀的生活教?師。生活?老師的述職?報(bào)告（三）?我是今年?____月?來到北大附?中中學(xué)部生?活組的，根?據(jù)學(xué)部的安?排，我接替?的是七年級(jí)?(4)班，?由于這個(gè)班?比較特殊，?會(huì)遇到不同?的學(xué)生，如?何抓住學(xué)生?的特點(diǎn)，提?高學(xué)生的各?方面素質(zhì)，?就成了我首?先考慮的問?題。學(xué)校是?德育的重要?場所，在生?活區(qū)這一塊?，生活教師?便是主角，?我認(rèn)為要帶?好這個(gè)班首?先要做的是?以下幾個(gè)方?面。一、?尊重、理解?、信任學(xué)生?對(duì)學(xué)生的?尊重和期望?，我不僅僅?表現(xiàn)在口頭?上，更是注?意言行一致?，貫穿在整?個(gè)自我道德?教育過程中?，比如，在?和學(xué)生談心?時(shí)，我總要?選擇能與他?們的目光平?視的方位來?進(jìn)行，這樣?與人相處的?方式態(tài)度就?總透著待人?的誠意;再?如，我在學(xué)?生的面前從?不批駁“對(duì)?于新生事物?的敏感性，?學(xué)生強(qiáng)過老?師”自己正?在忙著認(rèn)識(shí)?一些新事物?，學(xué)習(xí)一些?新知識(shí)，看?一些較經(jīng)典?的書籍刊物?，使自己和?學(xué)生談心時(shí)?充滿時(shí)代氣?息。二、?言教身教要?結(jié)合作為?一位生活指?導(dǎo)教師，我?的一言一行?都會(huì)影響到?孩子的行為?準(zhǔn)則規(guī)范，?對(duì)孩子的深?刻教育，言?語不如行動(dòng)?：“身教最?為貴，知行?不可少”，?如自己的著?裝、房間、?床鋪、衣柜?整理、勤剪?指甲、吃飯?不挑食、個(gè)?人衛(wèi)生等等?，隨時(shí)加強(qiáng)?自身修養(yǎng)。?要知道老師?的行為不當(dāng)?，學(xué)生的舉?止也好不到?哪里去。因?此，我不斷?地完善自身?，謹(jǐn)言慎行?，時(shí)時(shí)處處?做學(xué)生的榜?樣，用自己?的善言善行?為學(xué)生樹立?模仿的標(biāo)本?。三、了?解、關(guān)愛每?一位學(xué)生?首先熟悉了?解學(xué)生，掌?握學(xué)生動(dòng)態(tài)?，分析以前?學(xué)生的情況?，找個(gè)別學(xué)?生談話，如?：甘洛、黃?洪衛(wèi)、曹穎?、田曉等等?，從和他們?談話我可以?了解和掌握?學(xué)生的心理?和動(dòng)態(tài)，在?和他們多次?交談以后，?我認(rèn)為他們?都把我當(dāng)成?了朋友，兄?長，我感覺?他們都是很?有上進(jìn)心的?，由于文化?基礎(chǔ)打得不?好，加上脾?氣比較暴躁?，所以經(jīng)常?和同學(xué)發(fā)生?沖突，特別?是黃洪衛(wèi)，?在我剛接這?個(gè)班的時(shí)候?，英語老師?給我說他上?課的時(shí)候從?來不聽課，?講話，打鬧?，什么都做?。在和他談?心的過程中?，了解到他?的家長對(duì)他?是非常嚴(yán)格?，期望是很?高的，所以?就幫他制定?小目標(biāo)，逐?漸進(jìn)步，現(xiàn)?在他已經(jīng)和?其他同學(xué)關(guān)?系和睦、上?課也能認(rèn)真?聽講了，做?事也很積極?了，當(dāng)然看?到他的改變?的心里也很?安慰，時(shí)而?表揚(yáng)他，慢?慢地，學(xué)生?愿意靠近我?，有什么心?里話都跟我?談。四、?提高學(xué)生自?理能力、嚴(yán)?格要求生?活老師，首?先必須先從?寢室的常規(guī)?管理做起。?所以我每個(gè)?天都要下寢?室很多次，?尤其是兩休?，我都會(huì)去?寢室值班，?希望學(xué)生可?以休息好。?寢室是學(xué)生?的第二個(gè)家?，只有抓好?寢室的衛(wèi)生?和紀(jì)律等常?規(guī)，才能讓?學(xué)生有一個(gè)?比安靜，整?潔的休息的?良好環(huán)境。?所以每天我?都會(huì)去寢室?進(jìn)行常規(guī)檢?查，為了搞?好寢室工作?，我決定發(fā)?展學(xué)生實(shí)行?“傳、幫、?帶”讓做得?好的同學(xué)當(dāng)?“小老師”?如曹穎的軍?被疊得不錯(cuò)?，去向同學(xué)?傳授他疊被?子的經(jīng)驗(yàn)，?幫那些疊不?好的同學(xué)，?帶動(dòng)一個(gè)班?級(jí)，同時(shí)學(xué)?校也設(shè)立了?獎(jiǎng)勵(lì)制度，?每月都設(shè)有?優(yōu)秀寢室的?評(píng)比，獲獎(jiǎng)?寢室在每月?的德育考核?中都能有流?動(dòng)紅旗。這?樣學(xué)生的積?極性也就被?調(diào)動(dòng)起來了?。同時(shí)，我?們還開展了?一系列的寢?室文化活動(dòng)?。學(xué)生發(fā)揮?自己的聰明?才智，自己?動(dòng)手，布置?寢室，簡單?大方，又充?滿創(chuàng)意，使?學(xué)生的小家?更加融洽，?迸發(fā)出勃勃?生機(jī)。五?、抓學(xué)生的?養(yǎng)成教育，?促學(xué)生健康?成長。養(yǎng)?成了良好的?學(xué)習(xí)習(xí)慣，?等于成功了?一半。對(duì)于?學(xué)生的內(nèi)務(wù)?、路隊(duì)，我?都嚴(yán)格要求?。做不規(guī)范?的不能過關(guān)?，物品擺放?丟三拉四的?不過關(guān)。我?班有___?_個(gè)學(xué)生，?要是老師都?親自檢查是?不現(xiàn)實(shí)的。?我培養(yǎng)了幾?個(gè)班干部。?這樣既提高?了檢查力度?，又減輕了?老師的工作?量，還能保?質(zhì)保量的完?成各項(xiàng)任務(wù)?。每個(gè)同學(xué)?心里都明白?做不好是過?不了關(guān)的，?自然就會(huì)自?覺的干好自?己份內(nèi)的事?。經(jīng)過一?個(gè)多月的磨?合，我已經(jīng)?和老師、學(xué)?生建立了良?好的友誼。?生活組老師?們都幫助我?，使我感受?到了親情般?的溫暖。使?我盡快熟悉?了這里的工?作流程和工?作內(nèi)容;使?我得以在這?里施展自己?的抱負(fù)，使?我在部隊(duì)學(xué)?到的部分管?理方式能融?入實(shí)際應(yīng)用?，為我創(chuàng)造?了更多的發(fā)?展空間，我?想再?zèng)]有什?么能比這給?我?guī)砀?的快樂，于?是我對(duì)北大?附中更加熱?愛。對(duì)于?剛加盟北大?附中重慶實(shí)?驗(yàn)學(xué)校的生?活老師，我?大部分時(shí)間?都與學(xué)生生?活在一起，?在工作中，?有歡笑、有?汗水、有眼?淚，但什么?時(shí)候我都沒?退縮，我認(rèn)?為部隊(duì)培養(yǎng)?我的優(yōu)點(diǎn)就?是不輕言放?棄。一件事?要么不做，?要么就盡力?去做好。我?用一件一件?的小事，一?點(diǎn)一滴的行?動(dòng)去履行一?名生活老師?的職責(zé)。?生活老師的?述職報(bào)告（?四）學(xué)生?管理主要是?做人的工作?，而人是千?差萬別的，?因此這項(xiàng)工?作極其復(fù)雜?，極為艱辛?，具有很深?的學(xué)問，生?活指導(dǎo)老師?工作總結(jié)。?學(xué)生管理這?項(xiàng)復(fù)雜、艱?辛的工作，?同時(shí)也是創(chuàng)?造性極強(qiáng)的?工作，既是?一門學(xué)問，?又是一種藝?術(shù)。藝術(shù)是?方法和經(jīng)驗(yàn)?的結(jié)晶。我?來新紀(jì)元學(xué)?校已經(jīng)將近?七年的時(shí)間?，伴隨著學(xué)?校一天一天?的成長，作?為生活指導(dǎo)?我所帶的是?第一屆畢業(yè)?班，可以說?經(jīng)歷了風(fēng)風(fēng)?雨雨?，F(xiàn)將?本年度的工?作總結(jié)如下?：一：在?遵守學(xué)校的?規(guī)章制度方?面沒有規(guī)?矩，就不成?方圓。國家?是這樣，現(xiàn)?在是法治社?會(huì)，學(xué)校同?樣也需要是?這樣，學(xué)校?也有他的規(guī)?章制度，不?僅對(duì)學(xué)生也?針對(duì)老師，?只有這樣學(xué)?校才有起生?命力、才有?活力、才能?夠不斷的前?進(jìn)。本年?度我能夠較?好的遵守學(xué)?校的各項(xiàng)規(guī)?章制度，自?我認(rèn)為比上?學(xué)期有所進(jìn)?步，學(xué)校每?次組織的會(huì)?議和活動(dòng)，?都能按時(shí)的?參加，不管?是教工例會(huì)?、聽講座、?本部門會(huì)議?、升旗儀式?還是黨組織?活動(dòng)從來沒?遲到過。?二：為人師?表方面教?師自己的形?象在教育過?程中也起到?十分重要的?作用。教師?形象的外顯?特征表現(xiàn)在?教師的容貌?、體態(tài)、穿?著、談吐等?方面;教師?形象的內(nèi)在?特征，表現(xiàn)?在教師的性?格、氣質(zhì)、?情緒等方面?;即容貌儀?表因素、語?言表達(dá)因素?、行為舉止?因素、職業(yè)?道德因素、?業(yè)務(wù)水平因?素。這五個(gè)?教師形象構(gòu)?成因素，彼?此之間既有?區(qū)別又有聯(lián)?系，只有這?些因素有機(jī)?結(jié)合在一起?，才能構(gòu)成?一個(gè)完美的?教師形象。?教師形象核?心是教師的?人格，教師?的人格對(duì)于?青少年來說?是任何東西?都不能代替?的有益于發(fā)?展的陽光生?活教師年度?述職報(bào)告生?活教師年度?述職報(bào)告。?教師的一舉?一動(dòng)、一言?一行時(shí)時(shí)呈?現(xiàn)在學(xué)生面?前，給學(xué)生?一個(gè)綜合的?感覺，給學(xué)?生潛移默化?的影響。正?像車爾尼雪?夫斯基所說?：教師把學(xué)?生造就成什?么人，自己?就應(yīng)當(dāng)是這?種人。由此?可見，教師?的形象對(duì)學(xué)?生的身心發(fā)?展起著重要?作用。本?學(xué)期我一開?學(xué)就嚴(yán)格要?求自己，注?意自己的形?象，為人師?表。對(duì)自己?的穿著打扮?、衣食住行?、談吐、作?風(fēng)上都多加?注意。三?：團(tuán)結(jié)協(xié)作?方面學(xué)生?管理工作不?是哪一個(gè)人?、哪一方面?能夠獨(dú)立完?成的事。愛?護(hù)學(xué)校榮譽(yù)?，自覺維護(hù)?集體團(tuán)結(jié)，?教師之間相?互尊重，相?互幫助，協(xié)?調(diào)各方面關(guān)?系，發(fā)揮互?補(bǔ)效應(yīng)，發(fā)?揚(yáng)團(tuán)隊(duì)精神?，這是對(duì)我?們教師最基?本的要求生?活。嚴(yán)格要?求自己，關(guān)?心他人，樂?于助人，這?有利于在日?常生活中給?學(xué)生樹立學(xué)?習(xí)榜樣，也?有利于形成?一個(gè)相互尊?重、緊密配?合的教師群?體。有人?把塑造學(xué)生?的工作比喻?為塑造一塊?大理石，認(rèn)?為有六個(gè)雕?塑家共同雕?著這塊大理?石，其中主?要的兩個(gè)就?是家長和教?師，而第一?位則是家長?。因?yàn)閷W(xué)生?除了學(xué)校生?活外，家庭?生活時(shí)間是?最長的。學(xué)?生的健康成?長除了學(xué)校?(特別是班?主任)的思?想教育之外?，家長的熏?陶與潛移默?化的影響更?為重要。父?母是孩子的?第一任啟蒙?老師，老師?是暫時(shí)的，?家長卻是終?身的。家長?在教育理念?、教育思想?、教育態(tài)度?上，完全能?反映時(shí)代的?要求?，F(xiàn)?在，教師、?尤其是班主?任與家長聯(lián)?手教育學(xué)生?，已經(jīng)成為?教育學(xué)生工?作的一個(gè)不?可缺少的環(huán)?節(jié)。成功的?聯(lián)手能調(diào)動(dòng)?家長參與教?育的積極性?，促進(jìn)學(xué)生?的學(xué)習(xí)與品?德的進(jìn)步，?使學(xué)校教育?和家庭教育?形成互補(bǔ)關(guān)?系，保持學(xué)?校和家庭對(duì)?學(xué)生教育的?一致性和協(xié)?調(diào)性。生活?老師在教育?學(xué)生的時(shí)候?應(yīng)處理好這?幾種關(guān)系：?與級(jí)組學(xué)校?之間的關(guān)系?、與班主任?之間的關(guān)系?、與學(xué)生家?長之間的關(guān)?系，處理好?這幾種關(guān)系?是做好學(xué)生?管理工作的?必需條件。?以前的教?育工作，給?我的感受就?是，沒有處?理好這三種?關(guān)系，從而?沒形成教育?的合力，使?自己的工作?處于被動(dòng)。?在下一步的?新生管理工?作中，我要?加強(qiáng)和班主?任、家長的?溝通，不僅?要了解學(xué)生?在課室和家?庭的情況，?并且及時(shí)的?將學(xué)生在生?活區(qū)的表現(xiàn)?反映給班主?任和家長，?共同研討教?育學(xué)生的方?法，形成教?育合力，使?學(xué)生健康成?長生活。?生活老師的?述職報(bào)告（?五）時(shí)間?過的可真快?，轉(zhuǎn)眼一年?的時(shí)間過去?了，在安華?里幼兒園的?園長領(lǐng)導(dǎo)下?，各位老師?的幫忙下，?透過自我的?努力，使我?在一年的見?習(xí)生活里進(jìn)?步很大。我?總結(jié)了以下?四點(diǎn)：一?、在思想上?，重新認(rèn)識(shí)?了幼兒教育?在踏入安?華里幼兒園?之前，我的?腦海里的幼?兒園，就是?老師帶領(lǐng)著?小朋友一齊?做游戲，學(xué)?習(xí)的簡單的?知識(shí)的場所??？僧?dāng)我真?正踏入這工?作當(dāng)中實(shí)踐?時(shí)，我對(duì)它?有了進(jìn)一步?的了解。?幼兒教育是?基礎(chǔ)教育的?有機(jī)組成部?分，是學(xué)校?教育的基礎(chǔ)?階段，也是?人才成長的?奠基階段，?幼兒園的工?作是：實(shí)施?保育與教育?相結(jié)合的原?則，對(duì)幼兒?實(shí)施體、智?、德、美諸?方面的教育?，促進(jìn)其身?心和諧發(fā)展?。這是國家?對(duì)幼兒園教?育工作的要?求，也是幼?兒園全部的?出發(fā)點(diǎn)和歸?宿。透過這?個(gè)任務(wù)在活?動(dòng)中制定不?一樣的目標(biāo)?，大大豐富?和滿足了幼?兒身心的需?要，真正使?幼兒在活動(dòng)?中得到快樂?，得到發(fā)展?!二、在?工作中，我?熱愛了這一?行工作中?，每一天應(yīng)?對(duì)一群嘴里?總有講不完?的話的可愛?孩子們，使?我愛上了這?一行，不僅?僅僅是他們?的可愛，還?摻雜著一股?濃濃的人情?味!陳琪?軒麒是我們?班上一位小?朋友，一次?他感冒，堅(jiān)?持要到戶外?活動(dòng)。到了?戶外，他就?開始流鼻涕?，我?guī)退?紙，他說冷?，我給他暖?手。在戶外?活動(dòng)結(jié)束后?，大家一齊?回到了活動(dòng)?室，我想坐?下。眼睛正?在四處找椅?子，這時(shí)，?陳琪軒已經(jīng)?把小椅放在?了我身邊，?我看著他笑?了。他那雙?大眼睛，沖?我眨了眨也?笑了……?孩子在午睡?時(shí)，我們會(huì)?為他們準(zhǔn)備?水果(午點(diǎn)?)，一次我?削蘋果，快?削完的時(shí)候?，蘇天鴻醒?了，看到我?拿著一把大?刀“揮舞”?著，嚇了一?跳，連忙說?：“老師，?你留意點(diǎn)，?這么大的刀?，可別削到?手!”……?一件件與?孩子們發(fā)生?的小事，卻?讓我深深的?感受到了“?人情味”