讀《最后的姿勢》有感400字

第7頁共7頁讀《最后的姿勢》有感400字讀《最后的姿勢》有感400字1曾經(jīng)有這樣一個人，為了自己的學生，奮不顧身，把自己送入了天堂。曾經(jīng)有這樣一個人，在最危險時，把唯一的通往平安通道的道路留給了自己的學生。曾經(jīng)有這樣一個人，為了自己的學生，放下了自己僅有的四~五歲的小女兒。曾經(jīng)有這樣一位偉大的老師，人們贊頌他：“英雄不死，精神千秋！”他，就是已分開人世間的譚千秋，譚老師！這位高尚的老師就在512大地震時喪失了自己最珍貴的生命，譚老師的故事一直流傳在人間，他感動了天地，感動了所有人，當然包括了我。至今為止，我的腦海中仍然保存著他最后姿勢的樣子，保存著他的最后一個微笑，他的故事把許許多多的中華同胞感動的熱淚盈眶！譚老師，您那舍己救人的品德將永久的留在我們的心中，我們敬重您，我們要用詩歌贊頌您！5月12日，譚老師照料好自己的女兒后，便早早地來到了學校。下午兩點多，天空陰沉沉的，譚老師在教室里上課，這堂課他給同學們講“人生的價值”，課講到一半，突然，整幢大樓開場搖擺起來，譚老師意識到是地震，于是他大叫著同學們讓他們趕緊跑，什么都不要拿，但是在大樓即將坍塌的瞬間，還有4位學生沒來得及沖出去，于是譚老師毫不猶豫的用自己的身體拼死護住了他們。13日22點12分，人們終于搬下了譚老師身上壓著的最后一塊水泥板，現(xiàn)場所有的人都被震撼了，譚老師全身都被砸的血肉模糊，而他保護學生的樣子成為別人生中最后的姿勢！讀罷全文，我被深深的震撼了，心中久久不能平靜。同時我也在想一個問題：譚老師這么拼命保護自己的學生，是為了什么？如今我明白了，因為譚老師認為人生的價值是大公無私，是為別人著想，為集體著想，為國家著想，他為了自己的學生，舍己為人，是一位偉大的人民老師！讀《最后的姿勢》有感400字2這是我第一次讀有關地震知識與歌頌老師相關的課文，所以我讀得比平時更加認真、仔細，第一遍，第二遍，第三遍……每一次都全身心投入的讀。譚老師為學生而英勇獻身的高貴品質(zhì)，永遠記在我的心中?！蹲詈蟮淖藙荨愤@篇課文主要講了在5·12大地震的瞬間，譚老師張開雙臂，用自己的身體護住學生，學生們活了下來，自己卻英勇獻身的感人事跡。表達了譚千秋老師在危難之際，把自己的生死置之度外，一心為學生的無私大愛。但我讀到“他雙臂張開，趴在桌上，后腦被樓板砸得深凹下去，血肉模糊，身下死死護住四個學生。四個學生都還活著！……”這段話時，被譚老師那以學生安危為重，把自己的生死置之度外的高貴品質(zhì)深深地感動了！師生比照，一方是血肉模糊，一方是安然無恙，從中可以看出譚老師在生死抉擇的那一刻，心里只有他的學生，完全沒有考慮到自己的安危。在我們的日常生活中，我們不能只顧自己的利益，要為集體著想，為別人著想，擁有一顆大公無私的心。在我讀完第二自然段的：“下午兩點多，譚老師在教室上課。這堂課上，他給同學們講‘人生的價值’‘人生的價值是什么？是大公無私，是為別人著想，為國家著想……’”我知道了：這段話寫的是譚老師在給同學們講“人生的價值”但這也是譚老師做人的標準：“大公無私、為別人著想、為集體著想”?？梢娮T老師正用他的學識、人格影響著同學們。在學習中，我們也要以身作那么，態(tài)度端正、嚴謹，做一個好學生，像潭老師那樣擁有一顆大公無私的心！讀完文章，我掩卷沉思：“張開雙臂，護住學生，成了他生命中最后的姿勢！”這一句話記錄了譚千秋老師救護學生那一瞬間的姿勢，同時透過這一姿勢，讓我看到了生死攸關的時刻，以為舍己救人的老師形象，贊美了他偉大而崇高的精神，“英雄不死，精神千秋！”在生活中，我們處處可以看到像譚老師那樣的人，他們都很平凡，但正是這平凡鑄就了不平凡！正是這些人，讓世界充滿真情，充滿愛，正是這些人，讓我們擁有今天的幸福生活！讀《最后的姿勢》有感400字3學習了第6課最后的姿勢，我久久不能平靜，譚老師那最后的姿勢在我腦海里回蕩。課文記述了“5·12”大地震是發(fā)生的事。地震時發(fā)生的事。地震給四川帶來了太多悲哀，帶走了太多生命，它讓我們深切地感受到生命是如此脆弱，眼睜睜地看著一條條鮮活的生命就這樣在剎那間就消失了，那是多么大的恐懼！然而，我們在災難降臨之后，透過絕望，看到了一個又一個有愛創(chuàng)造的奇跡！5·12大地震發(fā)生那天，譚老師如往常一樣早早地來到了學校。在2點多時，大地突然猛烈地顫抖起來，面對這場突如其來的災難，許多學生驚慌失措，但在萬分危機的時刻，譚老師臨危不亂，他讓同學有秩序的展開自救。災難是無情的，短暫的幾秒鐘，哪容得下所有學生都逃出去？眼看老師要倒塌，譚老師義無反顧地把沒來得及逃出去的四個學生拉到課桌底下，用肩膀守護了四條幼小的靈魂。譚老師用最后的姿勢詮釋了“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”的人生，他用生命點亮了愛，點亮了5月12日那陰沉沉的天空，點亮了希望，點亮了每一個人的心??！人們贊頌譚老師為永垂不朽的英雄：他為了學生，獻出了自己的生命，他用自己最后的姿勢給我們上了一堂有意義的課，講了什么叫為人之師，什么叫人生的價值……愛因他的生命而不朽，生命因他不朽的愛而偉大，燭光五月，為譚老師獻上一曲“愛的頌歌”！讀《最后的姿勢》有感400字4他，綿竹市東汽中學一位普通的中學老師，在生死攸關之際，將生存的時機留給了學生，它不是別人，他就是在地震中救出四名學生的譚千秋老師。5月12日下午，當教學樓搖擺起來，譚老師立即讓同學們逃跑，可在教學樓即將坍塌之際，有四位同學逃不出去了，譚老師毫不猶豫的用自己的身體撐住了砸下來的天花板，用自己的生命救出了學生們。當人們從廢墟中找到譚老師時，所有的人都被震撼了：張開雙臂，護住學生，成了譚老師聲明中最后的姿勢，而這個姿勢也被永遠定格在了人們腦中。譚千秋，一位平時默默無聞平時耕耘在三尺講臺的老師，在生與死的抉擇面前，決然用自己并不強健的體魄為學生撐起了生命的天空，用血肉之軀建起了堅實的“長城”，用自己的生命為學生打造出生命之門的鑰匙。我為他的英勇，為他的舉動，為他在生命的最后一刻無愧于自己的職業(yè)而震撼，而流淚。司馬遷曾經(jīng)說過：“人固有一死，有的重于泰山，有的輕如鴻毛?！弊T老師，我想對你說：您死的重于泰山，死的轟轟烈烈，您生命中最后的姿勢成了人世間最偉大的姿勢，我們永遠愛戴您！讀《最后的姿勢》有感400字5今天，我們學了《最后的姿勢》一課。它講述了譚千秋老師在5.12大地震降臨時，做出的可歌可泣的壯舉。使我深受感動。這篇課文主要說了：在5.12大地震降臨時，正在上課的譚老師當機立斷，安排大家逃離。但教室里還有四位同學逃不出去了，譚老師見了，想都沒相，便把他們拉到課桌下，用自己的血肉之軀護住了學生，自己卻被砸下來的磚瓦壓的血肉模糊。學完了這篇課文后，我的心里久久不能平靜。譚老師用身軀擋住水泥板時，難道不顧自己的生命嗎？同樣是血肉之軀，譚老師為了拯救四個天真活潑的孩子，忘記了一切。心里只有一個目的：保護他們的生命！其實，論論條件說，譚老師離門口最近，他完全可以像“范跑跑”一樣，丟下學生，揚長而去。但他沒有，他決然留下，拼死保護了四個學生。譚千秋，一個普普統(tǒng)統(tǒng)的人民老師，他用自己51歲的生命，再一次告訴人們什么是愛與責任