北師大版七年級上冊122展開與折疊教案

精選文檔精選文檔PAGE5精選文檔北師大版七年級上冊1、2-2睜開與折疊教課設計

課題

教課內(nèi)容

設計者

教

學

目

標

教課

重、難點

教課方法

教課準備

第一單元豐富的圖形世界P1、2-2睜開與折疊課型新授王兵第2課時/總第4課時設計日期0901

1、進一步認識立體圖形與平面圖形的關系，認識立體圖形可由

平面圖形圍成，立體圖形可睜開為平面圖形；認識圓柱、圓錐的側

面睜開圖，能依據(jù)睜開圖判斷立體模型；

2、經(jīng)過睜開與折疊的實踐操作，在經(jīng)歷和體驗圖形的變換過程

中，初步成立空間觀點，發(fā)展幾何直覺。

3、體驗數(shù)學與平時生活是親密有關的，認識到很多半學研究的

原型都源于生活實質(zhì)，反過來，眾多的實質(zhì)問題也能夠借助數(shù)學方

法來解決。

要點：在操作活動中，發(fā)展空間觀點，累積數(shù)學活動經(jīng)驗.認識棱

柱的某些特色，形成規(guī)范的語言。

難點:依據(jù)棱柱的睜開圖判斷和操作簡單的立體圖形。

畝諧囂聳濁擄閡棟蝎據(jù)櫸蟯蹤讒節(jié)。察看、思慮、操作，合作溝通研究法。

多媒體課件、棱柱的幾何模型

教課活動過程設計

過程教課雙邊活動設計

(一)1、上一節(jié)課我們認識了常有幾何體的某

些特色，有位同學提出了一個問題；棱柱

課有幾個面？幾個極點？幾條線？如圖1所

示的平面圖形經(jīng)過折疊可否圍成一個如圖

前2的棱柱嗎？

殲齦躒漣犢縣則嶼蟻雞檔擊咼襖冑。導

學圖1圖2

設計企圖動向改正部分

以同桌的形

式睜開操作

活動，培育學

生著手操作

實驗的優(yōu)秀

習慣以及合

作溝通的精

神。操作完

后，請學生展

示他們制作

的模型。

綽惲銚針藍逕導塏鈹鯫鈔攜縈緩鏵。1/4北師大版七年級上冊1、2-2睜開與折疊教課設計

(二)

探

究

新

知

(三)

2、任何圖形都是由點、線、面組成的，教

師請學生從圍成這個棱柱的各個面（底面、

側面）以及棱的角度看看棱柱有哪些特色。

1、棱柱沿某些棱剪開，睜開成一個平面

圖形，你能獲得哪些形狀的平面圖形？

2、從棱柱的折疊過程能夠知道棱柱的表

面睜開圖是兩個________的多邊形作底面

和幾個_____作側面。

3、察看下邊的圖形，思慮棱柱的睜開圖

一定知足的條件：

鎖獷羨飛搗顛盞簫歲撥殤質(zhì)堅幫陣。點撥：

1）、底面圖形的邊數(shù)等于側棱的個數(shù).

2）、棱柱的兩個底面分別在側面睜開圖的兩頭.

圓柱和圓錐的側面睜開圖各是什么圖？

1、例：圓柱的表面睜開圖是：_____作

底面和_____作側面。

領會：1、

棱柱上下底

面的形狀、

大小是同樣

的；

2、側棱都

相等，側面

都是長方

形；

3、棱柱的

底面是n邊

形，它的側

棱就有n

條，它的棱

應有(n的3

倍)條。

錯訛駿懣詐綆蹕顙籌釅鰻驊財檔鮭。

范

例

學

習

讓學生先猜想，再操作確認，培育學生主動研究、勇2、例：圓錐的表面睜開圖是：_____作于實踐的科底面和_______作側面。學精神

2/4北師大版七年級上冊1、2-2睜開與折疊教課設計

(四)

應

用

拓

展

(五)

學習

自測

小結

作業(yè)

板

書

設

計

1、以下列圖:哪些圖形經(jīng)過折疊能夠圍成

一個棱柱？先想想，再折一折。

1、課本P11隨堂練習NO：1、2

2、課本P12習題1.4NO：2、3

3、基礎訓練

經(jīng)過本節(jié)課的學習，你學到哪些知識？

有何領會?

1、課本P9習題1.3NO：3、4

睜開與折疊

1、部分棱柱的特色：

棱柱頂點棱數(shù)面數(shù)三棱柱695四棱柱8126五棱柱10157六棱柱12188

2、圓柱的側面睜開圖是長方形。

圓錐的側面睜開圖是扇形。

3、不是全部的平面圖形都能折成幾何體。

發(fā)現(xiàn)并考證：

我