信息技術(shù)教學(xué)反思

信息技術(shù)教?學(xué)反思范文?一一、多?鼓勵學(xué)生，?學(xué)會欣賞學(xué)?生一切為?了學(xué)生，關(guān)?注每一位學(xué)?生的發(fā)展，?每一位教師?必須尊重學(xué)?生的人格，?而且還要學(xué)?會去贊賞學(xué)?生。在課堂?上學(xué)生在操?作過程中，?難免會出現(xiàn)?這樣那樣的?錯誤。這就?要求教師耐?心加以指導(dǎo)?，例如在課?堂中我強(qiáng)調(diào)?打開寫字板?之后要先選?擇輸入法，?說了好幾次?，可還有的?學(xué)生沒有先?選擇輸入方?式，導(dǎo)致打?出來的都是?英文字母，?在這個時候?我仍然保持?平靜態(tài)度，?溫和的告訴?學(xué)生。我想?他們并不是?沒有認(rèn)真聽?我說的要求?，只是對于?電腦操作還?不熟練，總?是忘記一些?操作步驟，?我還適時的?告訴學(xué)生們?，電腦操作?就是考驗誰?最熟練，相?信同學(xué)們只?要肯下功夫?，每個人都?有可能變成?電腦高手。?在這節(jié)課上?，我盡量營?造民主、和?諧的氣氛，?這樣不但能?真正提高學(xué)?生的知識水?平，更重要?的是培養(yǎng)了?學(xué)生的學(xué)習(xí)?興趣。二?、精心處理?教材，分層?次教學(xué)低?年級學(xué)生活?潑好動，有?時顯得比較?浮躁、缺乏?耐心。在整?整一節(jié)課的?時間內(nèi)，總?要求他們安?安靜靜、規(guī)?規(guī)矩矩地按?照老師的要?求做是很困?難的。那么?，如何保持?學(xué)生的學(xué)習(xí)?興趣，有效?地實現(xiàn)教學(xué)?目標(biāo)，值得?我思考的。?我認(rèn)為首先?要研究教材?，精選內(nèi)容?，對容易的?知識點(diǎn)的講?解可粗略一?些，讓學(xué)生?自學(xué)也未嘗?不可;對難?度較大的內(nèi)?容要想辦法?化難為易，?教師加強(qiáng)隨?堂指導(dǎo)，使?學(xué)生聽明白?，做正確。?其次，要讓?學(xué)生多動手?。學(xué)生對動?手操作非常?感興趣。如?果整一堂課?只講理論不?讓他們動手?，他們的注?意力往往不?集中。因此?要合理安排?時間，讓學(xué)?生多動手，?這樣才能把?他們的注意?力集中在課?堂上。在上?機(jī)內(nèi)容的選?擇上，也要?注意難易結(jié)?合，有時候?采用同樣的?練習(xí)，基礎(chǔ)?好的學(xué)生由?于認(rèn)為太簡?單在操作的?時候就粗心?大意，而基?礎(chǔ)差的學(xué)生?有時又認(rèn)為?太難做不出?來，這樣“?一刀切”常?常效果不佳?。這時候布?置不同的任?務(wù),就能達(dá)?到較好的教?學(xué)效果。要?求所有學(xué)生?都要完成基?本任務(wù)，另?外布置較高?層次的額外?任務(wù)，讓基?礎(chǔ)好的學(xué)生?去完成，這?樣既節(jié)省老?師的教學(xué)時?間，也給學(xué)?生更多的練?習(xí)機(jī)會和知?識技能。?三、教學(xué)方?法多樣化，?培養(yǎng)學(xué)生自?學(xué)能力單?一的教學(xué)方?法，在短時?間內(nèi)可能效?果不錯，但?長期下來，?學(xué)生便會慢?慢地失去興?趣。信息技?術(shù)課一般采?用“任務(wù)驅(qū)?動”模式教?學(xué)，開始先?由教師確定?學(xué)習(xí)任務(wù)，?然后教師講?解、演示。?這節(jié)課的不?足之處就是?沒能讓學(xué)生?上臺操作。?沒有給孩子?們展示的機(jī)?會。讓孩子?上臺面向全?體同學(xué)操作?不僅能鍛練?自己的水平?，而且也提?供了一個讓?學(xué)生和學(xué)生?交流的平臺?。這是我在?今后教學(xué)中?值得思考的?，多找一些?方式全方位?調(diào)動學(xué)生們?的積極性，?熱情的投入?學(xué)習(xí)中來。?另外，還可?以提出典型?的問題，以?小組為單位?組織討論，?然后由小組?派代表上臺?來講解和演?示解決問題?的步驟和方?法，加強(qiáng)團(tuán)?隊合作精神?和實踐經(jīng)驗?。信息技?術(shù)教學(xué)反思?范文二興?趣是最好的?老師學(xué)生?學(xué)習(xí)要有正?確的學(xué)習(xí)動?機(jī)和濃厚的?學(xué)習(xí)興趣，?這樣學(xué)習(xí)才?會有主動性?和積極性，?只有產(chǎn)生了?興趣，才會?有動機(jī)，學(xué)?生有興趣時?，注意力高?度集中，思?維異常活躍?，求知欲異?常強(qiáng)烈，能?夠發(fā)揮出潛?在的學(xué)習(xí)積?極性、主動?性和自覺性?，這樣創(chuàng)造?思維活動得?以啟動運(yùn)行?，范文之教?學(xué)反思:信?息技術(shù)教學(xué)?反思。由此?，在課堂教?學(xué)中，如果?教師僅僅是?為了完成教?學(xué)任務(wù)從而?忽視學(xué)生對?某些問題所?產(chǎn)生的興趣?，往往會導(dǎo)?致學(xué)生對知?識接受的厭?煩情緒，不?僅不會使學(xué)?生在要學(xué)、?樂學(xué)的積極?、主動地探?索下求知，?反而會讓學(xué)?生失去主體?性探究的主?觀意識和求?異、創(chuàng)新的?思維主動性?。因此，教?師應(yīng)注重從?興趣入手，?適時發(fā)現(xiàn)、?培養(yǎng)學(xué)生的?創(chuàng)造性思維?能力。具?體措施：?1、堅持以?學(xué)生為主體?，持久維護(hù)?學(xué)生的學(xué)習(xí)?興趣。一?切教學(xué)設(shè)計?都是為了學(xué)?生，目的是?要充分發(fā)揮?學(xué)生的主觀?能動性，讓?他們在教師?的帶動下主?動地學(xué)習(xí)，?自主地探究?，成為知識?的主動建構(gòu)?者。當(dāng)學(xué)生?真正進(jìn)入主?體角色后，?他們所爆發(fā)?出來的學(xué)習(xí)?積極性與學(xué)?習(xí)潛能是難?以估量的。?這樣的課堂?上，師生和?-諧地融為?一體，學(xué)生?學(xué)得開心而?輕松，教師?教得愉快而?順利，如此?便能持久維?護(hù)學(xué)生的學(xué)?習(xí)興趣，不?斷提高學(xué)生?的學(xué)習(xí)積極?性。2、?注重導(dǎo)入，?激發(fā)學(xué)生的?直接學(xué)習(xí)興?趣。信息?技術(shù)課長期?以來之所以?大力提倡和?采勸任務(wù)驅(qū)?動法”，就?是因為它的?很多學(xué)習(xí)內(nèi)?容都可以化?解為一個個?具體而有趣?的任務(wù)，學(xué)?生通過努力?并不難實現(xiàn)?，以此導(dǎo)入?容易吸引學(xué)?生，激發(fā)其?學(xué)習(xí)欲望即?直接學(xué)習(xí)興?趣，使他們?能很快全身?心地投入學(xué)?習(xí)。如學(xué)習(xí)?在電腦中新?建文件夾，?我們可以用?中文名稱命?名(如學(xué)生?姓名)，學(xué)?生就十分感?興趣，通過?學(xué)習(xí)還能消?除他們對電?腦中密密麻?麻看不懂的?英文文件夾?的神秘感與?畏懼感。又?如電腦繪畫?、電腦動畫?等諸多學(xué)習(xí)?內(nèi)容，老師?都可以事先?展示準(zhǔn)備好?的優(yōu)秀作品?，讓學(xué)生“?垂涎”一番?，進(jìn)而幫助?他們循序漸?進(jìn)地完成任?務(wù)，實現(xiàn)他?們的愿望。?

3、注?重學(xué)習(xí)成果?的激勵作用?，提高學(xué)生?的間接學(xué)習(xí)?興趣。通?過學(xué)習(xí)成果?的及時反饋?，可以有效?提高學(xué)生的?間接學(xué)習(xí)興?趣，更有利?于提高學(xué)生?的學(xué)習(xí)自?覺性和主動?性，老師要?經(jīng)常通過網(wǎng)?絡(luò)教室教學(xué)?演示功能，?多多展示學(xué)?生的作業(yè)，?及時給予點(diǎn)?評指導(dǎo)，鼓?勵先進(jìn)，鞭?策后進(jìn)。如?鍵盤指法與?打字練習(xí)(?小學(xué)三年級?)，其機(jī)械?單調(diào)性很容?易使學(xué)生厭?煩，而充分?利用學(xué)習(xí)成?果的反饋作?用，完全可?以將教學(xué)設(shè)?計得有聲有?色，首先要?科學(xué)合理地?安排學(xué)習(xí)進(jìn)?度與練習(xí)層?次，同時突?出學(xué)習(xí)的趣?味性，將打?字游戲引入?課堂并開展?游戲競賽，?比一比誰的?打字速度快?等活動。這?類做法有很?多，不論結(jié)?果如何，但?“寓教于樂?”這種做法?對學(xué)生學(xué)習(xí)?的激勵作用?是立桿見影?的，常常還?會收到意想?不到的良好?效果，對學(xué)?生影響深遠(yuǎn)?。4、注?重個別輔導(dǎo)?，循循善誘?地幫助學(xué)生?保持學(xué)習(xí)興?趣。信息?技術(shù)不同于?其他學(xué)科教?學(xué)的一個突?出特點(diǎn)便是?學(xué)生動手操?作量大，老?師對學(xué)生的?個別性輔導(dǎo)?量也大，常?常需要老師?馬不停蹄地?在機(jī)房轉(zhuǎn)上?大半節(jié)課，?以及時發(fā)現(xiàn)?學(xué)生練習(xí)中?存在的問題?，耐心幫助?學(xué)生克服困?難，糾正錯?誤，改進(jìn)方?法，加快進(jìn)?步。如果老?師放任學(xué)生?自己練習(xí)而?疏于輔導(dǎo)，?有不少學(xué)生?尤其是學(xué)習(xí)?能力及自覺?性較差的學(xué)?生，會越學(xué)?越無興趣，?越練越覺得?“沒意思”?，最后變得?疲塌厭學(xué)。?因此，教師?對于基礎(chǔ)較?差的學(xué)生一?定要注意并?且要堅持個?別輔導(dǎo)，而?對于一般的?學(xué)生則可大?力提倡小組?團(tuán)結(jié)合作或?協(xié)作，效果?同樣不錯甚?至更好。?5、注重因?材施教，努?力維護(hù)和提?高學(xué)生的學(xué)?習(xí)興趣。?要維護(hù)學(xué)生?的直接學(xué)習(xí)?興趣，提高?學(xué)生的間接?學(xué)習(xí)興趣，?還必須突出?因材施教的?原則。在實?際教學(xué)中，?老師要面對?客觀存在差?異的學(xué)生提?出不同的學(xué)?習(xí)要求，完?成不同層次?的學(xué)習(xí)任務(wù)?或評價較為?靈活的開放?型任務(wù)。在?完成面向全?體學(xué)生的最?基本任務(wù)的?基礎(chǔ)上，學(xué)?生可以自愿?多完成一些?其他相關(guān)任?務(wù)，以滿足?其學(xué)習(xí)需求?，如編輯一?張主題小報?，設(shè)計一組?幻燈片，制?作一個動畫?等等，只要?學(xué)生努力完?成任務(wù)即可?，不要強(qiáng)求?作業(yè)的質(zhì)量?。6、注?重培養(yǎng)學(xué)生?的創(chuàng)新意識?與創(chuàng)新能力?，不斷提高?學(xué)生的學(xué)習(xí)?興趣。新?世紀(jì)大力倡?導(dǎo)創(chuàng)新意識?與創(chuàng)新能力?的培養(yǎng)，作?為信息時代?產(chǎn)物的信息?技術(shù)學(xué)科，?更是具有無?與倫比的學(xué)?科優(yōu)勢，可?供教師和學(xué)?生創(chuàng)新之處?不勝枚舉，?幾乎每一項?操作，每一?個練習(xí)，都?可能有不同?的方法;處?處可見“殊?途同歸”;?同樣方法達(dá)?到不同效果?更是司空見?慣……只要?老師用心挖?掘，悉心指?導(dǎo)，我想我?們的勞動就?應(yīng)該會收到?成效。信?息技術(shù)教學(xué)?反思范文三?省編小學(xué)?信息技術(shù)第?二冊下第五?課《報刊說?明也美化》?是本學(xué)期五?年級的教學(xué)?內(nèi)容，學(xué)習(xí)?的是在wo?rd___?中插入文本?框，并對其?美化。《?報刊說明也?美化》一課?主要學(xué)習(xí)在?word_?__插入文?本框，讓學(xué)?生掌握文本?框的相關(guān)。?文本框是利?用word?等offi?ce辦公軟?件制作電子?報刊中不可?缺少的要素?，恰當(dāng)巧妙?地使用，能?使電子報刊?的布局更合?理，頁面更?生動，版面?編輯更容易?操作。因此?，本節(jié)課的?學(xué)習(xí)在制作?電子報刊的?制作中起到?舉足輕重的?作用。學(xué)習(xí)?本節(jié)課前，?學(xué)生已學(xué)習(xí)?了報頭畫的?插入(圖片?插入的方法?)因此，我?讓學(xué)生首先?觀察教材中?的報頭樣畫?，告訴同學(xué)?們一個報頭?的組成包括?三部分，然?后，引入刊?頭說明文字?如何輸入才?能和報頭字?、報頭畫更?好地組合在?一起，從而?引出本節(jié)課?的重點(diǎn)內(nèi)容?——文本框?。對于文?本框的使用?，因為五年?級的學(xué)生已?有一定的自?覺能力，我?先讓學(xué)生看?書利用文本?框?qū)懗鲎约?的報刊說明?，并對其編?好的文本框?進(jìn)行美化。?在學(xué)生編?好報刊說明?，并或多或?少地使用文?本框進(jìn)行美?化的同時，?我再根據(jù)學(xué)?生中文本框?使用的情況?進(jìn)行演示點(diǎn)?拔，并適時?用教學(xué)演示?軟件讓學(xué)生?展示自己的?報刊說明。?在修飾文?本框環(huán)節(jié)，?我及時進(jìn)行?引導(dǎo)，填充?效果的四個?選擇“過渡?、紋理、圖?案、圖片”?都可以嘗試?嘗試，每種?效果的分項?要大膽嘗試?，力求文本?框更美。?最后一個環(huán)?節(jié)，也是學(xué)?生們操作困?難的是文本?框美化后與?報頭字、報?頭畫的巧妙?組合上。在?這里，我利?用教學(xué)演示?軟件