從家到學(xué)校教學(xué)反思5篇

從家到學(xué)校教學(xué)反思5篇

從家到學(xué)校教學(xué)反思篇1

一、課程標(biāo)準(zhǔn)走進(jìn)我的心，進(jìn)入課堂

我們?cè)鯓咏虜?shù)學(xué)，《國(guó)家數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)數(shù)學(xué)的教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)方式，教學(xué)評(píng)估教育價(jià)值觀等多方面都提出了很多新的要求。無疑我們每位數(shù)學(xué)教師身置其中去迎接這種挑戰(zhàn)，是我們每位教師必需重新思索的問題，開學(xué)初學(xué)校組織的新課程標(biāo)準(zhǔn)及新教材培訓(xùn)學(xué)習(xí)，鮮亮的理念，全新的框架，明晰的目標(biāo)，有效的學(xué)習(xí)對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)的根本理念，設(shè)計(jì)思路，課程目標(biāo)，內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)及課程實(shí)施建議有更深的了解，本學(xué)年在新課程標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)教育教學(xué)改革躍上了一個(gè)新的臺(tái)階。

二、課堂教學(xué)，師生之間學(xué)生之間交往互動(dòng)，共同進(jìn)展

我們每位數(shù)學(xué)教師都是課堂教學(xué)的實(shí)踐者，為保證新課程標(biāo)準(zhǔn)的落實(shí)，我把課堂教學(xué)作為有利于學(xué)生主動(dòng)探究的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境，把學(xué)生在獲得學(xué)問和技能的同時(shí)，在情感、態(tài)度價(jià)值觀等方面都能夠充分進(jìn)展作為教學(xué)改革的根本指導(dǎo)思想，把數(shù)學(xué)教學(xué)看成是師生之間學(xué)生之間交往互動(dòng)，共同進(jìn)展的過程。

教育是愛心事業(yè)，為培育高素養(yǎng)的下一代，本人時(shí)刻從現(xiàn)實(shí)身心安康，依據(jù)學(xué)生的共性特點(diǎn)去點(diǎn)拔引導(dǎo)，對(duì)于個(gè)別差生，利用課間屢次傾談，鼓舞其確立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，積極面對(duì)人生，而對(duì)優(yōu)生，教育其戒驕戒躁努力向上，再接再厲，再創(chuàng)佳績(jī)。通過現(xiàn)實(shí)生活中的典范，讓學(xué)生樹立自覺地從德、智、體、美、勞全方面去進(jìn)展自己的觀念，樹立崇高遠(yuǎn)大的抱負(fù)。

常思索，常討論，?？偨Y(jié)，以創(chuàng)新求進(jìn)展，進(jìn)一步轉(zhuǎn)變教育觀念，堅(jiān)持以人為本，促進(jìn)學(xué)生全面進(jìn)展，打好根底，培育學(xué)生創(chuàng)新力量，以自主創(chuàng)新課堂教學(xué)模式的討論與運(yùn)用為重點(diǎn)，努力實(shí)現(xiàn)教學(xué)高質(zhì)量，課堂高效率。

三、創(chuàng)新評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)促進(jìn)學(xué)生全面進(jìn)展

我把評(píng)價(jià)作為全面考察學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，鼓勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱忱，促進(jìn)學(xué)生全面進(jìn)展的手段，也作為教師反思和改良教學(xué)的有力手段。對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)，既關(guān)注學(xué)生學(xué)問與技能的理解和把握，更關(guān)注他們情感與態(tài)度的形成和進(jìn)展;既關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的結(jié)果，更關(guān)注他們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中的變化和進(jìn)展。抓根底學(xué)問的把握，抓課堂作業(yè)的堂堂清，采納定性與定量相結(jié)合，定量采納等級(jí)制，定性采納評(píng)語的形式，更多地關(guān)注學(xué)生已經(jīng)把握了什么，獲得了那些進(jìn)步，具備了什么力量。使評(píng)價(jià)結(jié)果有利于樹立學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信念，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，促進(jìn)學(xué)生的進(jìn)展。我是這樣下評(píng)語的：這幾天我們學(xué)習(xí)了《數(shù)據(jù)的收集和整理》，權(quán)攀通過努力，能收集、記錄、整理各種數(shù)據(jù)，在這方面是班里最好的。但在語言表達(dá)方面有肯定的困難，希連續(xù)努力。等級(jí)評(píng)定，優(yōu)。這個(gè)以定性為主的評(píng)語，是學(xué)生與教師的一次情感溝通，學(xué)生獲得勝利的體驗(yàn)，樹立了學(xué)好數(shù)學(xué)的自信念，也知道了哪些方面應(yīng)當(dāng)連續(xù)努力。

從家到學(xué)校教學(xué)反思篇2

【教材簡(jiǎn)析】

?學(xué)校是樂園》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教材書s版一年級(jí)上冊(cè)其次單元的一篇課文。本單元的課文都講一個(gè)“愛”字，有的是講愛學(xué)校，有的是講愛家鄉(xiāng)，有的是講愛祖國(guó)，充分反映出同學(xué)們?cè)诓紳M著愛的世界里歡樂地學(xué)習(xí)，安康地成長(zhǎng)。前面兩篇課文都是以詩(shī)歌的形式消失的，而這篇課文以散文的形式消失。課文共有兩個(gè)自然段和兩幅對(duì)應(yīng)插圖。第一自然段講在學(xué)校里大家一起學(xué)習(xí)，親親熱熱；其次自然段講在學(xué)校里大家一起嬉戲，快歡樂樂。學(xué)習(xí)這篇課文，要使學(xué)生熟悉到學(xué)校是樂園，在學(xué)校里有教師，有同學(xué)，大家在一起學(xué)習(xí)、嬉戲，是特別歡樂的。

【設(shè)計(jì)理念】

語文教學(xué)要親密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際和內(nèi)心世界。在教學(xué)中，讓學(xué)生聯(lián)系自己的學(xué)校生活，體驗(yàn)課文的情境，在愉悅的學(xué)習(xí)狀態(tài)中受到情感的熏陶。

【教學(xué)目標(biāo)】

1.指導(dǎo)學(xué)生熟悉“學(xué)、校、愛、有、老、師、習(xí)、親、熱、快”十個(gè)生字，會(huì)寫“習(xí)、樂、有、同”4個(gè)字。學(xué)習(xí)新筆畫“提”

2．輔導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文。

3．了解課文內(nèi)容，熟悉自然段。體會(huì)學(xué)校是個(gè)樂園。引導(dǎo)學(xué)生感受學(xué)校是樂園，教師、同學(xué)之間親親熱熱，大家一起做嬉戲快歡樂樂，從而更加喜愛自己的學(xué)校。

【重點(diǎn)難點(diǎn)】

重點(diǎn)是有感情地朗讀課文；難點(diǎn)是體會(huì)學(xué)校是樂園。

【教具預(yù)備】

有田字格的小黑板等。

【教學(xué)時(shí)間】

一課時(shí)。

【教學(xué)過程】

一.激發(fā)興趣，提醒課題

1．啟發(fā)談話，引入新課

親愛的同學(xué)們，你們每天都背著書包，高快樂興地來到了學(xué)校，和教師、同學(xué)們一起，親親熱熱地學(xué)習(xí)、畫畫、唱歌。在課間又可以和同學(xué)們一道做嬉戲、講故事。你們覺得在學(xué)校里過得開心嗎？

2．看到了校園和教師、同學(xué)們一起學(xué)習(xí)、嬉戲的場(chǎng)面，你有什么感想？

是呀，學(xué)校是個(gè)歡樂的地方，所以我們說，學(xué)校是樂園。（板書課題）

3．讀題，釋題：“樂園”指什么？（歡樂的地方）

二.初讀課文，讀通讀順

1．自讀課文，把字音讀精確，不會(huì)讀的字先讀上面的拼音，或用筆畫出來，問問教師或同學(xué)。

2．聽課文錄音或教師范讀，留意聽清晰不會(huì)讀的字。

3．出示帶拼音的生詞認(rèn)讀，再去掉拼音認(rèn)讀。

4．小組合作讀課文，每人讀一遍，看誰讀得又對(duì)又通順。

5．個(gè)別讀，示范讀。

三.再讀課文，整體感悟

1．自由朗讀課文，想想課文有幾句話，你是怎樣知道的。

2．熟悉自然段。

（1）告知學(xué)生：課文有兩句話，但這兩句話不是連在一起的。每一句話的開頭都空出兩個(gè)字的位置，這樣一句話也就是一個(gè)自然段。

指導(dǎo)看書，熟悉自然段。

（2）引導(dǎo)學(xué)生用鉛筆標(biāo)出“1、2”自然段。

3．選擇一個(gè)自然段，你想怎樣讀就怎樣讀，直到你認(rèn)為把這個(gè)自然段讀通順了為止。

4．找一個(gè)學(xué)習(xí)伙伴，把你選擇讀的自然段讀給對(duì)方聽，相互評(píng)一評(píng)，然后再說說讀了這個(gè)自然段你知道了什么。

5．指導(dǎo)朗讀體會(huì)第一個(gè)自然段。

（1）出示第一自然段，指名讀。

（2）想想你從這句話里知道了什么。（我愛我們的學(xué)校；大家在一起學(xué)習(xí)，親親熱熱。）

（3）怎樣學(xué)習(xí)才是親親熱熱？應(yīng)當(dāng)怎樣讀這個(gè)詞？（親親/熱熱，讀得輕柔些。）

（4）我們?cè)撛鯓幼x這段？（留意讀好“愛”“一起”“親親熱熱”這幾個(gè)詞，讀出對(duì)學(xué)校愛和寵愛學(xué)校生活的感情。）

a..自由練習(xí)讀。b.指名讀。c.評(píng)議。d.范讀。e.齊讀。

6．指導(dǎo)朗讀體會(huì)其次自然段。

（1）看其次自然段插圖。

這是什么地方？什么時(shí)候？誰干什么？他們心情怎樣？（課外活動(dòng)時(shí)，同學(xué)們?cè)诓賵?chǎng)踢足球、做嬉戲，他們玩得多么歡樂呀?。?/p>

（2）出示其次自然段，指名朗讀。

（3）你從這句話里知道些什么？（了解“快歡樂樂”是指非?？鞓?；開心快樂。）

（4）我們讀這段時(shí)要讀出怎樣的心情？（歡樂）

（5）指導(dǎo)朗讀其次段，留意讀出歡樂的語氣。

（6）聯(lián)系實(shí)際，說說自己學(xué)校里有什么，你最喜愛什么。

（7）小結(jié),過渡：是啊，我們的學(xué)校也是到處布滿著歡樂，是個(gè)快樂的樂園，我們也要愛自己的學(xué)校。同學(xué)們，我們十九小學(xué)是個(gè)大家庭，我們就是其中的一員，今后我們要在這十九小努力學(xué)習(xí)，安康歡樂的成長(zhǎng)。

（8）我們作為十九小學(xué)的小仆人，平常應(yīng)當(dāng)怎么做？才是愛自己的學(xué)校呢？

指名說。

（可從紀(jì)律、學(xué)習(xí)和愛護(hù)環(huán)境衛(wèi)生、美化校園等方面說。先在小組內(nèi)爭(zhēng)論，然后小組代表說。說得好的同學(xué)賜予表揚(yáng)鼓舞。）

同學(xué)們，“愛護(hù)環(huán)境人人有責(zé)，舉手之牢我也能做。”盼望你們?cè)谌魏蔚胤蕉寄苓@樣做，我們的生活環(huán)境會(huì)越來越好。

四.學(xué)習(xí)生字，積存詞語

1．認(rèn)讀生字，并用新學(xué)習(xí)的生字口頭組詞。熟悉新筆畫“提”。

2．自學(xué)生字，觀看“習(xí)、樂、有、同”這幾個(gè)生字各有幾筆，在田字格中占據(jù)什么位置，再按筆順書空，然后說說你有什么發(fā)覺。（“習(xí)”這個(gè)字有一筆畫“提”）

3．溝通，檢查自學(xué)效果。

4．完成課后的3題、4題。

請(qǐng)看書：

5．指導(dǎo)學(xué)生在田字格中書寫。教師示范——學(xué)生描紅——獨(dú)立書

6．把你喜愛的詞語采摘在詞語花籃里。

五、穩(wěn)固練習(xí)

有感情朗讀全文。

六.作業(yè)設(shè)計(jì)

1.把課文中要求會(huì)寫的生字帶拼音各寫四個(gè)。

2.把課文有感情地讀給爸媽聽，并讓他們賜予合理的評(píng)價(jià)。

3.背誦課文。

板書設(shè)計(jì)：

3.學(xué)校是樂園

教師同學(xué)親親熱熱（學(xué)習(xí)）

教室操場(chǎng)快歡樂樂（做嬉戲）

【教學(xué)反思】

在教學(xué)中，讓學(xué)生聯(lián)系自己的學(xué)校生活，體驗(yàn)課文的情境，在愉悅的學(xué)習(xí)狀態(tài)中受到情感的熏陶。

1.利用談話激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，并創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生從整體入手觀看圖畫，學(xué)會(huì)表達(dá)圖意，進(jìn)展語言文字訓(xùn)練。體會(huì)我喜愛學(xué)校的思想感情。

2.在課文教學(xué)中，依據(jù)語文課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，閱讀教學(xué)要重視朗讀的指導(dǎo)，要重視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解，所以本課教學(xué)以朗讀為主，采納多種形式的朗讀熟讀成誦，在讀中感悟語言文字的詩(shī)意美。

3.指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文、聯(lián)系生活實(shí)際，在詳細(xì)的語言環(huán)境中理解詞語、句子，在此根底上感悟課文。

4.生字的識(shí)記，可通過自學(xué)的方法來識(shí)字。然后通過描紅、獨(dú)立書方式寫來穩(wěn)固認(rèn)記生字。并在語境中運(yùn)用、理解，學(xué)會(huì)組詞、說句。

5.引導(dǎo)學(xué)生自主積存詞匯，豐富語言。

從家到學(xué)校教學(xué)反思篇3

一、注意教學(xué)閱歷的積存，教學(xué)水平的提升

我從1998年至今一向從事初三歷史教學(xué)，之所以能有一點(diǎn)點(diǎn)的閱歷，那是由于我對(duì)教材熟識(shí)罷了，教學(xué)時(shí)間長(zhǎng)了，自然就有一點(diǎn)體會(huì)和感受，這幾年的教學(xué)實(shí)踐，根本上能把握教材的重點(diǎn)和難點(diǎn)，以致于在課堂上能將學(xué)問傳授給學(xué)生。

二、抓住常規(guī)教學(xué)，仔細(xì)地上好每一節(jié)課，力求提高課堂效率

這是對(duì)教師的最根本要求，也是對(duì)教師的最高要求。仔細(xì)備好每一節(jié)課，要翻閱教材、教參、教輔用書，力爭(zhēng)做到把教師明白最多的學(xué)問，教材中所蘊(yùn)含的全部要點(diǎn)，學(xué)問的重點(diǎn)、難點(diǎn)和關(guān)聯(lián)點(diǎn)都備出來，有條列地傳授給學(xué)生。抓住課堂教學(xué)主陣地，仔細(xì)組織課堂教學(xué)，專心調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的專心性，必需要抓住課堂上的40分鐘，提高課堂教學(xué)效率，這是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵所在。

三、抓好學(xué)生的學(xué)問點(diǎn)的過關(guān)檢查，準(zhǔn)時(shí)反應(yīng)，做到功在平常

上好課，注意提高課堂教學(xué)效率的同時(shí)，也要對(duì)學(xué)生把握的學(xué)問準(zhǔn)時(shí)反應(yīng)，過關(guān)檢查，在每一節(jié)上課前，教師就要對(duì)學(xué)生所學(xué)的舊知進(jìn)展復(fù)習(xí)提問，這樣既檢查了學(xué)生以前學(xué)問的把握狀況，又起到新舊學(xué)問的連接的承上啟下作用。可謂是一舉兩得。就是平常我們所說的“溫故而知新”。

四、加強(qiáng)中招、新課程改革等信息的收集和處理，關(guān)注中招命題趨勢(shì)，在平常的課堂滲透中招意識(shí)

初三的教學(xué)工作是直接應(yīng)對(duì)中招考試。做為初三教師不能只顧眼下，閉門造車，不去學(xué)習(xí)來了解新信息。所以，教師要多掃瞄時(shí)下最新的教學(xué)參考、雜志，多留意中招考試方面的信息，便于更好的把握中招命題的趨勢(shì)，力爭(zhēng)在平常的教學(xué)中滲透中招意識(shí)，教給學(xué)生一些根本的技能和做題的方法。平常教學(xué)中，要不失時(shí)機(jī)地對(duì)學(xué)生進(jìn)展綜合潛力的培育，做到功在平常，構(gòu)成習(xí)慣。

五、教給學(xué)生一些學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，能在教學(xué)工作中起到事半功倍的效果

平常的教學(xué)中，在傳授學(xué)問時(shí)，也要教給學(xué)生一些學(xué)習(xí)方法，比方概括、歸納、比擬、打算等諸方面的綜合潛力，讓學(xué)生養(yǎng)成勤于復(fù)習(xí)舊知，擅長(zhǎng)總結(jié)歸納，做題條理清楚，標(biāo)準(zhǔn)等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，都是做為畢業(yè)生必備的技能。教師平常訓(xùn)練的好，不致于在考試中顧此失彼。

最終，我用荷蘭聞名的繪畫大師梵高的名言作結(jié)：“信任我吧，在藝術(shù)問題上，下方這句話吧，實(shí)實(shí)在在的，老狡猾實(shí)是最好的方法，寧肯不厭其煩地嚴(yán)厲鉆研，而不是投機(jī)取巧，嘩眾取寵?！?/p>

我上了一節(jié)課是《輝煌絢爛的隋唐文化(二)――光耀千古的文學(xué)藝術(shù)》。此課根據(jù)備課中的教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)展，透過創(chuàng)設(shè)情境引出本課學(xué)習(xí)主題，然后透過啟發(fā)與探究完成學(xué)習(xí)目標(biāo)，最終是思維拓展、達(dá)標(biāo)檢測(cè)。反思此課，我感覺最大的圓滿是學(xué)生學(xué)習(xí)的心情由高漲走向安靜最終陷于低落。

一開頭，我透過一段影音資料引出了本課的主題。在講第一個(gè)問題“詩(shī)歌的黃金時(shí)代”時(shí)，我提出問題“你明白的唐代詩(shī)人有哪些?”同學(xué)們興致很高，爭(zhēng)先恐后地答復(fù)：“李白，杜甫，白居易，王維”，然后我又分別讓他們觀賞了三位重點(diǎn)詩(shī)人的圖片，介紹，并以競(jìng)賽的形式進(jìn)展背詩(shī)和畫中尋詩(shī)的活動(dòng)。同學(xué)們非常專心地參加到課堂中來，踴躍舉手。當(dāng)講到其次個(gè)問題“光榮奪目的散文”時(shí)，我就讓學(xué)生閱讀教材答復(fù)事先預(yù)備好的問題，學(xué)生立即開頭安靜的看書，用書上的話來回答下列問題，沒有了興高采烈的神情，沒有了爭(zhēng)辯、沒有了問題、沒有了質(zhì)疑，空氣似乎凝固了一樣。

悄悄地思索，我認(rèn)為消失這種狀況的緣由是我組織教學(xué)活動(dòng)的動(dòng)身點(diǎn)消失了偏差：只思索了“我就應(yīng)怎樣教”，而忽視了“學(xué)生想怎樣學(xué)”，課堂上完全根據(jù)備課時(shí)預(yù)設(shè)的進(jìn)展，雖然備課時(shí)也思索了學(xué)生的因素，可是在實(shí)際教學(xué)中卻沒有給學(xué)生留出自主活動(dòng)的空間，只是把學(xué)生當(dāng)成了我事先編好的程序中的對(duì)講器，師生像“打乒乓球”一樣，你來我往，我問你答，雖然答出了全部的問題，但實(shí)際上學(xué)生只是把握了教師安排好的學(xué)問。當(dāng)我和教研組長(zhǎng)及其他教師溝通時(shí)，他們提示我，你沒有在學(xué)生思維最活潑的時(shí)候讓他們沿著自我的思路連續(xù)前行，即沒有讓學(xué)生自我從身邊的、熟知的學(xué)問談起到引出未知學(xué)問，也沒有給學(xué)生自主閱讀、思索、質(zhì)疑的時(shí)間，所以學(xué)生的心情才一落千丈大家的話使我更加明確了本課失敗點(diǎn)所在。

課堂教學(xué)中就應(yīng)為學(xué)生的活動(dòng)留下空間，并且在詳細(xì)的教學(xué)中要時(shí)刻把握著“學(xué)生想怎樣學(xué)”。不能用自我的問題牽著學(xué)生的思維走，學(xué)生根本沒有自我思索活動(dòng)的空間。教師能夠透過創(chuàng)設(shè)問題情境后把“發(fā)球權(quán)”交給學(xué)生，透過學(xué)生的自學(xué)、提問、爭(zhēng)論來完成學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)生在此種開放、寬松的環(huán)境中思維也很活潑，思索也很深刻，提出一些教學(xué)設(shè)計(jì)外的問題，這樣才能做到師生互動(dòng)、生生互動(dòng)。

這節(jié)不太勝利的歷史課，讓我體會(huì)到我們?cè)谶M(jìn)展教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)活動(dòng)時(shí)，要真正做到教師、學(xué)生的主角換位：假如我是學(xué)生我想怎樣去學(xué)，我想明白哪些問題而非按教師的預(yù)設(shè)只思索自我怎樣教、怎樣問、學(xué)生能答出教師的問題就是完成了學(xué)習(xí)任務(wù)。我認(rèn)為之所以消失這一次的偏差，還是我的教學(xué)理念和教學(xué)實(shí)際相脫離，教學(xué)設(shè)計(jì)中雖然思索了學(xué)生的因素，但在實(shí)際教學(xué)中又不知不覺地陷于“老一套”的以教師為主的做法中，這也是今后我就應(yīng)非常留意改正的地方，即把新課程的理念切實(shí)地落實(shí)到教學(xué)實(shí)踐中去，而不是只掛在口頭上。

透過這節(jié)課，我悟出一個(gè)道理：在課堂上教師僅有停頓了告知，學(xué)生才能真正地思索，教學(xué)中僅有給學(xué)生一片空間，學(xué)生才能自我往前走，才能自我去發(fā)覺。

從家到學(xué)校教學(xué)反思篇4

一個(gè)學(xué)期的教學(xué)工作完畢了，期末考試成績(jī)以均分50分而告終。而八個(gè)班只有三個(gè)班均分超過50分?；貞涍@一學(xué)期的地理教學(xué)工作頗有感慨?，F(xiàn)對(duì)這學(xué)期的地理教學(xué)工作反思如下：

(1)學(xué)生的根底差

與往屆的學(xué)生相比，這屆學(xué)生根底差是不爭(zhēng)的事實(shí)。學(xué)生沒有端正的學(xué)習(xí)態(tài)度，沒有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，沒有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)。這些學(xué)生大致可以分為以下幾個(gè)類型：

①完全不學(xué)習(xí)型

占有小局部比例，每班約為2-3人，這些人上課除了打瞌睡，就是雙手抱在胸前，目光呆滯，一愣就是一節(jié)課。任你花言巧語還是天方夜譚，我則穩(wěn)如泰山面不更色，心不跳。

②間或?qū)W習(xí)型

占有相當(dāng)大的局部比例，約為三分之一。這局部人間或會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，但稍縱即逝，且不求甚解，沒有追根求源的精神。即使有時(shí)會(huì)問教師題但問過拉倒，聽不懂也就算了。

③半夢(mèng)半醒型

約占三分之二的比例，這與初中沒有學(xué)過地理有直接的關(guān)系。但同時(shí)也暴露了中國(guó)教育的弊端：注意書本學(xué)問的傳授而乎視社會(huì)生活的賞賜;過分強(qiáng)調(diào)的終極目標(biāo)的一樣，而乎視他們起跑線的不同和學(xué)生的共性差異。我個(gè)人認(rèn)為，中考考600分的學(xué)生與考400分的學(xué)生學(xué)習(xí)同一套教材，面對(duì)的是同一張高考試卷，這對(duì)考400分的學(xué)生來講，這種競(jìng)爭(zhēng)是不公正的。

同時(shí)學(xué)生從上學(xué)的第一天起就被圈在教室里。每天有大量的作業(yè)。雙休日和假期又被沒完沒了的補(bǔ)習(xí)班所包圍。學(xué)生身體素養(yǎng)差了，接觸大自然的時(shí)機(jī)少了，根本的生活常識(shí)也沒有了。如我們?cè)谥v“天氣”的時(shí)候，上課時(shí)我說：“氣溫降低了，天氣會(huì)……”學(xué)生接下來說：“變暖?！痹偃缥覀冎v到風(fēng)向的時(shí)候，學(xué)生理解為向東邊刮的就是東風(fēng)。

高一地理是高考地理教學(xué)的重點(diǎn)也是最難點(diǎn)，在高考中占到百分之六十的比例。初學(xué)地理的人學(xué)習(xí)起來確定會(huì)有難度。我們這類學(xué)校的學(xué)生根本上都是中考成績(jī)?cè)?00分這一檔次的學(xué)生，學(xué)習(xí)起來就會(huì)更難。上課學(xué)生聽不懂，而教學(xué)內(nèi)容又是高中三年中最為繁重的。因而對(duì)這局部的學(xué)習(xí)，學(xué)生根本處于懵懂狀態(tài)，收獲百分之五十也就缺乏為怪了。

(2)學(xué)生的整體素養(yǎng)低

洞察這屆學(xué)生給人的整體感覺是好玩樂，怕吃苦，凡事我行我素，享受了今日不知道明天該怎么過。我也曾與幾個(gè)學(xué)生溝通過。我問他們：“你們將來準(zhǔn)備干什么?”答復(fù)：“不知道”驚人的相像，可怕的驚人，莫非這就是目前高考制度下塑造出來的國(guó)家棟梁?試想我們的國(guó)家沒有高素養(yǎng)的人材嗎?固然不是，但究竟是少數(shù)人。而我們現(xiàn)在所面對(duì)的這一批學(xué)生將來才是社會(huì)的主流，是生力軍。難以想象一旦他們掌管了我們的國(guó)度，我們的社會(huì)將會(huì)向哪個(gè)方向進(jìn)展。

在這學(xué)期的教學(xué)方法上，我沿襲了以往的教學(xué)方法，但綜合前邊的因素，再加上這學(xué)期教學(xué)任務(wù)重，課時(shí)比往屆又少了一課時(shí)，這些教學(xué)方法用在這屆學(xué)生身上并不適用。放慢教學(xué)進(jìn)度，完不成教學(xué)任務(wù)，因而調(diào)整教學(xué)方法也有很大的難度。下學(xué)期我們要適當(dāng)調(diào)整教學(xué)方法，以讓學(xué)生的根底學(xué)問把握的更好。

從家到學(xué)校教學(xué)反思篇5

期末考試完畢了，回想在三中一年來的教學(xué)工作，不管是半期還是期末，每當(dāng)看到成績(jī)和那凹凸不一的分?jǐn)?shù)，還有孩子們考后不同的神情，我思考了許多。

作為歷史教師我要教給孩子們什么，怎樣教給他們?多年來的教學(xué)工作告知我，要讓孩子們學(xué)好你所教的學(xué)科，就得讓他們對(duì)你所教的學(xué)科感興趣。而在三中這塊教學(xué)沃土上，語、數(shù)、外幾乎站領(lǐng)了孩子大局部時(shí)間，他們會(huì)對(duì)地理感興趣嗎?我該怎么做?一邊教學(xué)、一邊嘗試、一邊反思，使我漸漸領(lǐng)悟到，只有愛學(xué)生，并懂得怎樣去愛，當(dāng)他們情愿與你溝通，喜愛聽你講課時(shí)，說明他們已經(jīng)對(duì)你所教的科目感興趣了。宏大的物理學(xué)家愛因斯坦說過：“興趣是最好的教師“，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，可以產(chǎn)生高度的留意力和較為穩(wěn)定的學(xué)習(xí)情感，因此，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對(duì)提高地理教學(xué)質(zhì)量尤為重要。

一、“愛”字領(lǐng)先

作為教師愛學(xué)生天經(jīng)地儀，特殊是愛好學(xué)生一點(diǎn)不難，但要愛學(xué)困生，與你頂撞，又不會(huì)敬重同學(xué)教師的學(xué)生，我們就要有急躁，要下一番功夫了。教師要對(duì)不同的學(xué)生選好切入口，如：了解他們的家庭，關(guān)懷他們的學(xué)校生活，與他們溝通，了解他們的喜怒哀樂，敬重他們，幫忙他們解決一些問題，讓他們感受到教師的關(guān)愛，這樣他們就會(huì)漸漸與教師親近，情愿與教師溝通。

二、授之于“漁”

要提高地理成績(jī)，除了讓孩子們對(duì)地理學(xué)科感興趣外，還應(yīng)不斷探究和改良教學(xué)方法。

前一時(shí)期從課堂教學(xué)看，我有意強(qiáng)化課堂情景化，趣味化，以調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣，注意對(duì)根底的分析與講解，學(xué)生有了肯定的興趣，但地理學(xué)科注意以考定教，強(qiáng)化學(xué)問點(diǎn)的識(shí)記及練習(xí)，由于識(shí)記、穩(wěn)固復(fù)習(xí)、催促不到位，導(dǎo)致學(xué)生不能敏捷運(yùn)用。加之學(xué)生不會(huì)合理的安排時(shí)間，地理課余一般不會(huì)復(fù)習(xí)地理，針對(duì)此，我又進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)和督導(dǎo)，重視落實(shí)檢查;同時(shí)，提高課堂的高效性，向課堂要質(zhì)量。地理學(xué)問積存，僅限于每周的兩節(jié)地理課是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，地理試卷要拿高分，必需要對(duì)教材有足夠的把握，要到達(dá)爛熟于胸的程度，因此要教會(huì)學(xué)生合理的安排復(fù)習(xí)時(shí)間，做到多看、多讀、多背。假如功夫下不到，多簡(jiǎn)單的試題也會(huì)是“難于上青天“。

三、觀賞學(xué)生

把學(xué)生分成小組，在小組長(zhǎng)的帶著下一起爭(zhēng)論，做練習(xí)冊(cè)，并教給小組長(zhǎng)一些方法，引導(dǎo)他們盡可能