幼兒園大班社會(huì)教案《愛(ài)心樹(shù)》含反思2

幼兒園大班社會(huì)《愛(ài)心樹(shù)》含反省《大班社會(huì)《愛(ài)心樹(shù)》含反省》這是優(yōu)異的大班社會(huì)教課設(shè)計(jì)文章，希望能夠?qū)δ膶W(xué)習(xí)工作中帶來(lái)幫助！一、活動(dòng)目標(biāo)：1、聆聽(tīng)故事，理解故事的內(nèi)容，能英勇地表述自己的感想。2、感覺(jué)大樹(shù)那種無(wú)私的奉賢精神，懂得付出也是一種快樂(lè)。3、培育幼兒英勇、開(kāi)朗的個(gè)性。4、鼓舞幼兒英勇說(shuō)話和踴躍應(yīng)答。要點(diǎn)：感覺(jué)大樹(shù)那種無(wú)私的奉賢精神，懂得付出也是一種快樂(lè)。難點(diǎn)：親身領(lǐng)會(huì)大樹(shù)的只有付出不求回報(bào)的，學(xué)習(xí)在生活中關(guān)心為我們付出的親人和朋友。二、活動(dòng)準(zhǔn)備：愛(ài)心樹(shù)大繪本一本愛(ài)心樹(shù)flash愛(ài)心粘粘紙若干三、活動(dòng)過(guò)程：一、出示故事繪本師：今日我們一同來(lái)看一本大書(shū)。1/5問(wèn)：上邊有什么？請(qǐng)你猜猜講了一個(gè)如何的故事？(封面只有一棵樹(shù)，原來(lái)教師的意圖是讓幼兒幼兒任意的進(jìn)行相關(guān)大樹(shù)的故事的猜想的，只需幼兒能夠講出一些就能夠的，可是從講堂中幼兒的表現(xiàn)來(lái)看，講話的踴躍性不是很高，于是我些迷惑：大多數(shù)幼兒不是很主動(dòng)的來(lái)敘述的原由是什么呢？借班上課對(duì)幼兒的狀況不是很認(rèn)識(shí)，是幼兒的原由呢？仍是教師的原由？要不直接就引題：今日我們來(lái)看一本大書(shū)，而后直接敘述故事。)二、聆聽(tīng)故事理解故事內(nèi)容1、這是一個(gè)大樹(shù)的故事，我們一同來(lái)聽(tīng)聽(tīng)這棵樹(shù)的故事。2、教師邊翻繪本邊有感情地?cái)⑹龉适隆?、發(fā)問(wèn)：——當(dāng)男孩仍是少兒子的時(shí)候，他與大樹(shù)發(fā)生著如何的事情?！怅幜魇牛?dāng)少兒子漸漸長(zhǎng)大，大樹(shù)經(jīng)常感覺(jué)很孤寂，當(dāng)男孩第二次來(lái)看大樹(shù)時(shí)他們進(jìn)行了如何的對(duì)話？發(fā)生了如何的事。(故事仍是比較長(zhǎng)的，男孩共有四次到達(dá)大樹(shù)下，每次都像大樹(shù)提不一樣的要求，教師為防止幼兒幾次要求分不清楚，在講故事的時(shí)候，把故事分紅兩段來(lái)敘述，到第二次來(lái)大樹(shù)前發(fā)生的故事為第一段。接著教師發(fā)問(wèn)：基本是針對(duì)一些故事內(nèi)容來(lái)發(fā)問(wèn)題的，參加教師發(fā)問(wèn)的幼兒集中與部分幼兒，是問(wèn)題設(shè)計(jì)的問(wèn)題嗎？上完課后向來(lái)在思慮：或許我該把問(wèn)題改成男孩要求大樹(shù)做些什么，大樹(shù)又是怎么來(lái)幫助男孩子的。)——孩子又有很長(zhǎng)時(shí)間沒(méi)有來(lái)探望大樹(shù)了。當(dāng)他第三次終于又回來(lái)的時(shí)候，大樹(shù)與男孩又是如何對(duì)話的呢？接著又發(fā)生了什么？2/5——又過(guò)了好久，男孩又來(lái)了，他們又說(shuō)了些什么，發(fā)生了如何的故事？(第二段的發(fā)問(wèn)，教師是這樣問(wèn)的：第三次到達(dá)大樹(shù)下，男孩說(shuō)了什么？大樹(shù)又是怎么做的呢？提的問(wèn)題更直接了，參加回答的幼兒相對(duì)多一些，基本能把男孩與大樹(shù)的對(duì)話講出來(lái)。)三、經(jīng)過(guò)給大樹(shù)取名，體驗(yàn)大樹(shù)那無(wú)私奉賢的精神。1、假如我們來(lái)給大樹(shù)取個(gè)名字？你感覺(jué)取個(gè)什么樣的名字最適合？為何？(原來(lái)意圖是想經(jīng)過(guò)給大樹(shù)取名字，讓幼兒感覺(jué)到這是一棵很有愛(ài)心，愿意幫助人的樹(shù)。為了防備提出問(wèn)題后幼兒冷場(chǎng)，教師暫時(shí)提出小朋友能夠互相商議一下?？墒呛枚嘤變航o樹(shù)取的名字都是很表面化的：蕩秋千的樹(shù)，一個(gè)幼兒回答后好多幼兒都是近似的，如蘋(píng)果樹(shù)等等，教師應(yīng)當(dāng)對(duì)幼兒參加教師的回答第一表示一定后再讓幼兒想不一樣的答案。有一名幼兒高說(shuō)到了幫助人的樹(shù)。于是，教師提高：幫助他人說(shuō)明她是一棵很有愛(ài)心的樹(shù)，可是仍是感覺(jué)有些勉強(qiáng)，我想可能是我高估了幼兒，因?yàn)橛行┖⒆訉?duì)如何取名字仍是不太清楚的，假如把問(wèn)題改成更直接的：你感覺(jué)這是一棵如何的樹(shù)？為何？孩子的答案是否是會(huì)更多一些呢。)2、(這是棵很有愛(ài)心的樹(shù)。)我們就叫它愛(ài)心樹(shù)，從哪些地方能夠看出來(lái)她很有愛(ài)心。四、賞識(shí)flash動(dòng)畫(huà)，進(jìn)一步體驗(yàn)大樹(shù)不求回報(bào)的奉賢精神。1、邊聽(tīng)教師敘述故事，邊賞識(shí)flash動(dòng)畫(huà)。當(dāng)大樹(shù)付出自己的愛(ài)心時(shí)，大樹(shù)的心里是如何的？3/5(flash動(dòng)畫(huà)，幼兒賞識(shí)時(shí)是很專注的。大樹(shù)的愛(ài)心表此刻哪些地方：幼兒有提到了，把蘋(píng)果給孩子，把樹(shù)枝給孩子蓋房屋，把樹(shù)干給孩子做船，讓孩子坐在樹(shù)墩上)3、師小結(jié)：當(dāng)男孩從大樹(shù)身上帶走蘋(píng)果，大樹(shù)很快樂(lè)？砍走樹(shù)枝，大樹(shù)很快樂(lè)砍走樹(shù)干，變?yōu)楣饬锪锏臉?shù)墩大樹(shù)仍是很快樂(lè)。其實(shí)付出愛(ài)心也是一種快樂(lè)呀！五、感情遷徙，體驗(yàn)親人朋友們大樹(shù)般的關(guān)愛(ài)之情1、其實(shí)在我們小朋友身旁也有像大樹(shù)一般靜靜地為我們付出愛(ài)心的。你們知道他們是誰(shuí)嗎？"教課設(shè)計(jì)來(lái)自：屈；老師教；案網(wǎng)."你能談?wù)勊麄兪侨绾螢槟愀冻鰫?ài)心的呢？2、“我們的爸爸媽媽等尊長(zhǎng)和許很多多關(guān)心和愛(ài)惜我們的朋友都是這樣一棵棵無(wú)私的大樹(shù)??！不停努力地知足我們，讓我們感覺(jué)人生的快樂(lè)和幸福，才是他們最大的愿望?。　惫奈栌變河⒂抡f(shuō)出親人為自己付出的故事。(因?yàn)槭前l(fā)生在自己身上的故事，并且自己的爸爸媽媽，爺爺奶奶等尊長(zhǎng)的確為幼兒做了好多，幼兒在敘述的有好多案例，教師予以實(shí)時(shí)的一定。)3、我們的爸爸媽媽爸爸媽媽等尊長(zhǎng)和許很多多關(guān)心和愛(ài)惜我們的朋友為我們付出了那么多，你準(zhǔn)備怎么往返報(bào)他們呢？讓幼兒談?wù)劀?zhǔn)備為自己的尊長(zhǎng)做些什么事，獎(jiǎng)賞幼兒愛(ài)心粘粘紙。(經(jīng)過(guò)獎(jiǎng)賞愛(ài)心粘粘鼓舞幼兒在生活中進(jìn)一步學(xué)著關(guān)心那些、愛(ài)惜自己的尊長(zhǎng)。因?yàn)椴贿^(guò)在嘴上談?wù)勈翘貏e簡(jiǎn)單的，可是幼兒這樣說(shuō)了要在生活中也這樣做是非常難的，因此這也是本堂課的難點(diǎn)。)主題活動(dòng)反?。?/5此次主題活動(dòng)我以為是較為獲得成功的，因?yàn)槲也捎昧艘郧閹?，以情熱忱的方式?lái)講堂教課?！稅?ài)心樹(shù)》表達(dá)的是一棵棗樹(shù)和一個(gè)男孩中間的暖和，又有點(diǎn)傷心的迷人小故事。小故事的范本樸素直接，簡(jiǎn)單了然。它表達(dá)了耐人回味的小故事，這種深邃的愛(ài)，是不求回報(bào)的給與和無(wú)私奉獻(xiàn)，讓人在手不擇卷中細(xì)細(xì)地感覺(jué)包含在此中“愛(ài)”的生活真理，十分的動(dòng)人至深！因此我是應(yīng)用母親的語(yǔ)氣來(lái)對(duì)小朋友們表達(dá)這個(gè)故事的，并且全線我還裝有輕柔的鋼琴曲子做為音樂(lè)背景；我將自己先融進(jìn)到人物角色之中去，以情帶情，深層次少兒心里深處，激起少兒對(duì)親人和盆友的關(guān)心之情！所有主題活動(dòng)，條