幫扶教師工作總結(jié)10篇

—幫扶教師工作總結(jié)10篇老師，這個(gè)職業(yè)是人類社會(huì)最古老的職業(yè)之一。根據(jù)行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，在時(shí)間節(jié)點(diǎn)內(nèi)，依據(jù)職稱和專業(yè)，向同學(xué)傳授科學(xué)文化經(jīng)驗(yàn)技術(shù)。以下是準(zhǔn)備的幫扶老師工作總結(jié)范文，歡送借鑒學(xué)習(xí)。幫扶老師工作總結(jié)1最近幾年，我校有幸接納了幾十位年輕的特崗老師，他們有學(xué)問(wèn)、有熱忱、有力量。這些年輕人的到來(lái)給我們學(xué)校帶來(lái)了新的活力，注入了新的活力。但是，毋庸諱言，他們?cè)诮虒W(xué)經(jīng)驗(yàn)上也略顯缺乏。為了使我校的老師隊(duì)伍健康成長(zhǎng)，校領(lǐng)導(dǎo)帶著老師們開(kāi)展了“傳幫帶，結(jié)對(duì)子，同進(jìn)展”的活動(dòng)，我的幫扶對(duì)象是老師。一、年輕老師特點(diǎn)：1、老師是中文本科學(xué)歷，有很系統(tǒng)的漢語(yǔ)言文學(xué)學(xué)問(wèn)，因此擔(dān)任初中語(yǔ)文課程在學(xué)問(wèn)力量上綽綽有余。2、有精力，有耐煩，有熱忱，并且能常常虛心向老老師學(xué)習(xí)。3、有較嫻熟的電腦操作技術(shù)，這有助于利用多媒體輔助自己的教學(xué)。二、詳細(xì)做法1、首先確定我們本學(xué)期的目標(biāo)，一起制定行動(dòng)方案。2、我每周聽(tīng)畢老師的一節(jié)課，畢老師每周聽(tīng)我的一次課，課后按時(shí)進(jìn)行總結(jié)，找出彼此的優(yōu)缺點(diǎn)。3、每?jī)芍苡幸淮卫碚搶W(xué)習(xí)。4、每?jī)芍苡^看一次專家、名師的錄像課，共同從專家那里學(xué)到更多的東西5、常常指導(dǎo)畢老師寫(xiě)一些教學(xué)反思，按時(shí)總結(jié)自己教學(xué)中的得失。三、收獲1、經(jīng)過(guò)這段時(shí)間的努力，畢老師在教學(xué)力量上有了很大進(jìn)步，也總結(jié)了一些教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。發(fā)表了幾篇論文并勝利錄制了錄像課2、這段時(shí)間我們?cè)趯I(yè)學(xué)問(wèn)理論水平方面都有了肯定的提高。3、在多媒體運(yùn)用的技術(shù)方面我也學(xué)到了許多。四、缺乏1、有時(shí)分教學(xué)任務(wù)與教研活動(dòng)的時(shí)間布置上不適宜，造成兩者的沖突，達(dá)不到預(yù)期效果。2、有時(shí)自己的理論根底不夠扎實(shí)，在教研時(shí)往往感到理論不能指導(dǎo)實(shí)踐?？傊?，以后我不但要更多地關(guān)懷年輕老師的成長(zhǎng)，更要強(qiáng)化自身地學(xué)習(xí)，爭(zhēng)取能與畢老師一起進(jìn)步，共同提高。幫扶老師工作總結(jié)2半年來(lái)，與青年老師友好相處了一學(xué)期年，在這一學(xué)期里，我感覺(jué)過(guò)得很充實(shí)，在指導(dǎo)對(duì)方的同時(shí)，自己也得到了錘煉，得到了提高?，F(xiàn)對(duì)一學(xué)期以來(lái)的指導(dǎo)工作進(jìn)行如下的總結(jié)。一、工作方法指導(dǎo)通過(guò)一學(xué)期的工作方法的指導(dǎo)，結(jié)出了以下幾點(diǎn)教育教學(xué)方法：1、教育同學(xué)以理解，尊重為根底，以愛(ài)心為動(dòng)身點(diǎn)。2、抓住對(duì)同學(xué)教育的最好機(jī)遇。3、激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好，努力做到使“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”。二、聽(tīng)課、備課指導(dǎo)指導(dǎo)青年老師把新課程的教學(xué)理念轉(zhuǎn)換到課堂教學(xué)上，有效地提高教學(xué)的效益，同時(shí)能主動(dòng)參與教研組的聽(tīng)課與評(píng)課研討。能利用運(yùn)用信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合起來(lái)，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好。每學(xué)期定時(shí)聽(tīng)十節(jié)被指導(dǎo)老師的課，并進(jìn)行具體講評(píng)，指正缺乏之處，取得較好的效果。給被指導(dǎo)老師上好示范課，讓其每周聽(tīng)一節(jié)課，并給指導(dǎo)老師的課做出評(píng)價(jià)，通過(guò)聽(tīng)課、評(píng)課，被指導(dǎo)老師寫(xiě)出了深入的聽(tīng)課評(píng)課體會(huì)。同時(shí)使被指導(dǎo)老師養(yǎng)成了先備課后上課的良好習(xí)慣。仔細(xì)備課，擬寫(xiě)教學(xué)反思。三、與師和生融洽相處指導(dǎo)一位合格的老師，除了要備好課，上好課之外，更要處理好師生關(guān)系，使之學(xué)會(huì)與學(xué)科組和班級(jí)組的老師融洽相處。通過(guò)一學(xué)期的工作指導(dǎo)，馬老師與學(xué)校的每一位老師都相處得非常的.融洽，學(xué)會(huì)如何與家長(zhǎng)溝通。在工作中充足運(yùn)用“三結(jié)合”網(wǎng)絡(luò)的教育作用為教育教學(xué)工作效勞。借助各種資源提升教學(xué)效果，贏得同學(xué)的尊重和寵愛(ài)。四、訓(xùn)練、出題及作業(yè)講評(píng)指導(dǎo)上課當(dāng)然重要，但是教學(xué)的五個(gè)環(huán)節(jié)中作業(yè)及測(cè)驗(yàn)以及試題的準(zhǔn)備都是必需把握的根本功之一。要在作業(yè)、出測(cè)驗(yàn)卷。測(cè)試后如何總結(jié)、歸納。如何講評(píng)，更有效地利用好作業(yè)以及測(cè)試，使同學(xué)學(xué)問(wèn)把握得更加堅(jiān)固等方面加以重點(diǎn)指導(dǎo)。通過(guò)兩年來(lái)的指導(dǎo)，李旭老師根本能把握好分層教學(xué)和分層布置作業(yè)的技巧，能使得教學(xué)和課后作業(yè)穩(wěn)固有針對(duì)性，照料到方方面面的同學(xué)，使同學(xué)在一節(jié)課中學(xué)有所獲，學(xué)有所得。五、運(yùn)用好信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的整合指導(dǎo)作為培育祖國(guó)明天建設(shè)人才的老師，應(yīng)當(dāng)在教學(xué)中領(lǐng)先運(yùn)用計(jì)算機(jī)，利用多媒體輔助教學(xué)，優(yōu)化我們的課堂教學(xué)。多媒體輔助教學(xué)是以計(jì)算機(jī)為主要教學(xué)媒介所進(jìn)行的教學(xué)活動(dòng)，即利用計(jì)算機(jī)幫忙老師進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)。多媒體輔助教學(xué)有許多長(zhǎng)處，它是一種新興的不行替代的教學(xué)手段。通過(guò)半年對(duì)馬老師的指導(dǎo)，馬老師能比擬嫻熟地運(yùn)用。幫扶老師工作總結(jié)3光陰似箭，一晃一學(xué)期的工作已悄然結(jié)束。本學(xué)期我盛淑麗老師與許玉清老師結(jié)成了幫扶對(duì)子，我深知這既是一種榮譽(yù)，更是一種壓力與責(zé)任。于是，我把壓力化作動(dòng)力，仔細(xì)做好每項(xiàng)工作，不辜負(fù)校領(lǐng)導(dǎo)、同事對(duì)我的厚望。我是這樣想的，也是這樣做的。我深知“一棵樹(shù)不成林”的道理。我不僅嚴(yán)格要求自己，更與主動(dòng)肯干的老師攜手合作，相互學(xué)習(xí)，從提高自身素養(yǎng)動(dòng)身，堅(jiān)持教、學(xué)、研、用相結(jié)合的原則。通過(guò)溝通，雙方的教育教學(xué)工作、日常學(xué)習(xí)都起到了促進(jìn)作用，雙方互相學(xué)習(xí)、取長(zhǎng)補(bǔ)短、共同提高。一、提高熟悉，統(tǒng)一思想確立幫帶關(guān)系后，我們首先從思想上熟悉到幫帶結(jié)成對(duì)子的重要意義：1、這種互幫互助、共同學(xué)習(xí)小組的成立，是充足發(fā)揮骨干老師輻射力量的一種重要形式。2、是對(duì)骨干老師不斷再學(xué)習(xí)不斷提高的一種監(jiān)督和催促的有效方式。3、是快速提高年輕老師教育教學(xué)力量的有效方法。4、是校際之間相互學(xué)習(xí)相互溝通共同提高的重要方式。5、是提高我校整體老師隊(duì)伍教育教學(xué)力量的有效方法。二、達(dá)成共識(shí)，確立目標(biāo)我和許老師共同探討班級(jí)管理策略，共同教研、共同聽(tīng)課、評(píng)課、溝通心得，使兩人的教育教學(xué)思想和力量有了進(jìn)步。針對(duì)各自的特點(diǎn)，我們確立了共同研討的目標(biāo)：1、對(duì)教育教學(xué)理念的研討。2、課堂組織方法的研討及教學(xué)手段科學(xué)利用的研討。3、班級(jí)管理的方法。三、幫帶互助，收獲雙贏我明白只有自己過(guò)硬，才可以又力量去幫扶別人。我不斷地警醒自己。做到了領(lǐng)先垂范，言行舉止在師生中都起到了很好的表率作用。做到以“教書(shū)育人”為己任，關(guān)懷愛(ài)惜同學(xué)，自覺(jué)實(shí)施素養(yǎng)教育，在實(shí)踐中踐行。主動(dòng)參與各級(jí)培訓(xùn)學(xué)習(xí)。四、訓(xùn)練課堂教學(xué)根本功我認(rèn)為，作為一名老師，假如不能很好的駕馭課堂，那么，她細(xì)心設(shè)計(jì)的教案就白白的鋪張了。所以，在開(kāi)學(xué)的第一個(gè)月，我將幫助她訓(xùn)練同學(xué)的學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓同學(xué)學(xué)會(huì)聽(tīng)，學(xué)會(huì)講。同時(shí)，一名合格的老師，除了有扎實(shí)的專業(yè)學(xué)問(wèn)，還必需有過(guò)硬的課堂教學(xué)根本功。這就要求她在上課時(shí)要留意詞匯豐富、條理清楚、幽默幽默、抑揚(yáng)頓挫，從同學(xué)實(shí)際動(dòng)身，考慮他們的可接受性，做到通俗易懂，要用學(xué)科語(yǔ)言，不能用方言土語(yǔ)，要簡(jiǎn)練，忌廢話。同時(shí)還需借助表情、手勢(shì)等體態(tài)語(yǔ)言來(lái)表達(dá)。五、培育理解教材和駕馭教材的力量教材不是教學(xué)的根本依據(jù)，而是教學(xué)工具，根本依據(jù)是教學(xué)大綱或課程標(biāo)準(zhǔn)。因此，在教學(xué)中要依據(jù)教學(xué)大綱或課程標(biāo)準(zhǔn)來(lái)運(yùn)用教材。擁有學(xué)問(wèn)不等于能灑脫自如、輕車熟路地駕馭教材，老師從學(xué)科系統(tǒng)的角度動(dòng)身，下大力氣去深化地鉆研教材，理解教材。研討教材的規(guī)律性，運(yùn)用科學(xué)的思維方法，做到講解并描述通俗嚴(yán)密，思路清楚；要研討教材的系統(tǒng)性，留意教材內(nèi)容的前后聯(lián)系，把教材中的學(xué)問(wèn)點(diǎn)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，做到融會(huì)貫穿，使學(xué)問(wèn)系統(tǒng)化；要研討教材的合理性，針對(duì)同學(xué)的實(shí)際情況，聯(lián)系生活巧妙設(shè)置問(wèn)題，引導(dǎo)同學(xué)思維；要擅長(zhǎng)抓住教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)和關(guān)鍵點(diǎn)，做到心中有數(shù)，在講課時(shí)才能重點(diǎn)突出，選用恰當(dāng)?shù)姆椒ㄍ黄齐y點(diǎn)。幫扶老師工作總結(jié)4本學(xué)年，為了強(qiáng)化對(duì)青年老師的培育，全面提高老師隊(duì)伍的整體素養(yǎng)，進(jìn)一步推動(dòng)校本師資培訓(xùn)工作，為青年老師的快速成長(zhǎng)搭建平臺(tái)，開(kāi)展了新老老師“結(jié)對(duì)子”教學(xué)指導(dǎo)活動(dòng)。本次活動(dòng)開(kāi)展得扎扎實(shí)實(shí)，我有幸和楊兆興主任結(jié)為扶新促老的對(duì)子。作為青年老師的我獲得了許多的啟發(fā)和教育教學(xué)、管理經(jīng)驗(yàn)?，F(xiàn)總結(jié)如下：作為青年老師，最大的長(zhǎng)處是富有激情和創(chuàng)新精神，但與老老師比起來(lái)，教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)明顯缺乏，新老老師“結(jié)對(duì)子”正好在這兩者之間搭起了橋梁，用新老師的激情和制造力，發(fā)揮老老師豐富的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，推動(dòng)我們的教育教學(xué)水平不斷上新的臺(tái)階。老老師并不是年齡老，而是教育教學(xué)上經(jīng)驗(yàn)豐富、老道，作為青年老師，缺乏的正是這些經(jīng)驗(yàn)，王主任也用事必躬親的告知并傳授給我們的不僅是教育教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)和秘訣，也是為人處世、做人立本的根本準(zhǔn)則。一、端正思想，懂得老師是人類靈魂師的道理，牢記“德高為師，行高為范”的訓(xùn)言，從思想上樹(shù)立為人師表的意志。從而使自己真正熟悉到已經(jīng)成為人民老師中一員，使自己樹(shù)立作為人民老師應(yīng)有的威武，明白自己的權(quán)利和義務(wù)。二、教學(xué)就是教與學(xué)，兩者是互相聯(lián)系，不行分割的，有教者必定有學(xué)者，同學(xué)是被教的主體。因此，了解和分析同學(xué)情況，有針對(duì)地教對(duì)教學(xué)勝利與否至關(guān)重要。三、教學(xué)中，備課是一個(gè)必不行少，非常重要的環(huán)節(jié)，備同學(xué)，又備教法。備課不充足或者備得不好，會(huì)嚴(yán)峻影響課堂氣氛和主動(dòng)性。屢次和楊主任溝通備課的方法，從教學(xué)目的、導(dǎo)入新課、授課過(guò)程、以及課堂小結(jié)，使同學(xué)在學(xué)好課堂上講過(guò)學(xué)問(wèn)的根底上能夠創(chuàng)作出自己需要的作品，到達(dá)這樣的目的也就完成了最終的教學(xué)目標(biāo)。四、不斷研討教學(xué)方法。熟識(shí)了課本，把握了最根本的教學(xué)學(xué)問(wèn)內(nèi)容，下一步就是要將這些學(xué)問(wèn)內(nèi)容傳授給同學(xué)，不同的老師有不同的方法，但不同的方法卻有不同的效果。與老老師比擬起來(lái)，我們青年老師的教學(xué)實(shí)踐太少，教學(xué)方法呆板，在傳授給同學(xué)學(xué)問(wèn)的時(shí)分往往比擬僵硬，很難做到得心應(yīng)手。所以，楊主任常常指導(dǎo)我一些好的教學(xué)方法，比方計(jì)算機(jī)課程本身實(shí)踐性比擬強(qiáng)一些，在教學(xué)過(guò)程中多采納講練結(jié)合的教學(xué)方法，事半功倍。以上就是我在本學(xué)期對(duì)“結(jié)對(duì)子”教學(xué)工作的總結(jié)，經(jīng)過(guò)半學(xué)期的努力，我取得了明顯的進(jìn)步。當(dāng)然很多地方仍存在缺乏，希望在將來(lái)的日子里，強(qiáng)化合作，相互促進(jìn)，以取得更好的教學(xué)成果。幫扶老師工作總結(jié)5幾年來(lái)，我們學(xué)校在新老師的培育方面實(shí)施新老老師結(jié)對(duì)幫扶的形式。通過(guò)以老帶新，可完成教學(xué)理念、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、教學(xué)方法、教育教學(xué)措施等內(nèi)容的直接傳承，防止新老師少走或不走彎路，從對(duì)教學(xué)實(shí)踐的空白直接過(guò)渡到全面、深化的了解和把握，使新老師快速、科學(xué)成長(zhǎng)。依據(jù)學(xué)校布置，我和胡曉輝老師結(jié)對(duì)幫扶。在這個(gè)過(guò)程中，作為老老師的我主要從以下幾個(gè)方面進(jìn)行幫帶。一、范：結(jié)對(duì)開(kāi)頭的三個(gè)月內(nèi)，胡老師全程隨觀我的常態(tài)上課過(guò)程。只要是上班時(shí)間，我們便一起備課、上課、輔導(dǎo)同學(xué)、批改作業(yè)、管理同學(xué)，讓她做到全程、全面參與教育教學(xué)工作，通過(guò)現(xiàn)場(chǎng)觀摩我的常態(tài)教育教學(xué)行為，親身體會(huì)教育教學(xué)的真諦。課前，我們一起分析教材，分析同學(xué)，分析教法，分析授課程序，分析課堂組織的藝術(shù)，分析教學(xué)過(guò)程中可能會(huì)顯現(xiàn)的問(wèn)題以及見(jiàn)風(fēng)使舵的適用技巧，分析與同學(xué)溝通溝通的留意事項(xiàng)等等。課后，我們共同回憶課堂點(diǎn)滴，開(kāi)誠(chéng)布公地交換看法，共同分析我上課中的亮點(diǎn)與缺乏，共同探討解決缺乏點(diǎn)的方法和策略。另外，胡老師還主動(dòng)主動(dòng)地觀摩我們英語(yǔ)教研組內(nèi)其他老師的課、其他教研組各位老師的課，觀看教學(xué)視頻等等，多渠道取得教育教學(xué)的好經(jīng)驗(yàn)、好方法。二、磨：經(jīng)過(guò)近三個(gè)月的觀課，我們進(jìn)入了第二階段：磨。正所謂：好刀也要靠打磨。研討生畢業(yè)的胡老師無(wú)論學(xué)問(wèn)儲(chǔ)藏還是教學(xué)力量應(yīng)當(dāng)是非常棒的，關(guān)鍵是實(shí)踐運(yùn)用。為此，先從分析教材開(kāi)頭，各項(xiàng)工作由胡老師來(lái)做，我做補(bǔ)充，做修改，提建議，再由她整理學(xué)習(xí)稿，整理出課件。第二遍工作我們?cè)俟餐?，?duì)她整理出的東西進(jìn)行分析商量，多方聽(tīng)取看法，形成全都的方案，再讓她去做第二次整理。第三遍再由我進(jìn)一步修改、美化，最終做出準(zhǔn)確方案。這一階段內(nèi)的工作量大、挑戰(zhàn)性強(qiáng)，尤其是對(duì)剛?cè)肼毜睦蠋煻?，真正做這些詳細(xì)工作，有一種無(wú)從下手、手忙腳亂的感覺(jué)。她每天幾乎都是處在伏案工作，時(shí)時(shí)苦思冥想，真正到達(dá)物我兩忘的、魂?duì)繅?mèng)繞的狀態(tài)。這一階段是她最辛苦的光陰，但也是她教學(xué)激情被激活，教學(xué)力量顯現(xiàn)所必需的階段。三、試：經(jīng)過(guò)充足的觀課與扎實(shí)的磨練，就像一個(gè)訓(xùn)練有素的兵士，需要一個(gè)時(shí)機(jī)，讓她充足展現(xiàn)的時(shí)分了。作為老老師，我?guī)退隽顺渥愕牡乃枷霚?zhǔn)備，充足肯定她的力量，充足肯定她的教學(xué)設(shè)計(jì)，讓她有信念，有士氣，更有迫不及待的希望。正所謂“勝利永遠(yuǎn)屬于充足準(zhǔn)備的人”。第一節(jié)課，她就表現(xiàn)出了令人嘆服的天賦、根本功與力量。有了第一次的勝利，她更加自信與士氣，在閱歷了充足準(zhǔn)備后，她又試教了幾節(jié)課，每次都能到達(dá)抱負(fù)的效果。每節(jié)課后，我們重點(diǎn)總結(jié)亮點(diǎn)和勝利之處，對(duì)于缺乏，委婉地提出建議。實(shí)踐證明，要想成就一個(gè)人就要樹(shù)立起她的自信，培育出她的士氣，很快，她成了一名真正的老師。四、煉：好鋼是煉出來(lái)的。在學(xué)校布置下，她終于有了自己的班級(jí)，自己的同學(xué)，自己的課堂。然而，我們之間的相互學(xué)習(xí)，相互幫忙，共同提高仍在連續(xù)。有時(shí)我會(huì)走進(jìn)她的課堂，觀摩她的課，有時(shí)她會(huì)主動(dòng)找我探討教學(xué)的方方面面。每次溝通我都會(huì)發(fā)現(xiàn)她不斷超越自我的進(jìn)步與提高，她像一塊鋼在不斷地經(jīng)受煅煉。整個(gè)結(jié)對(duì)幫扶過(guò)程中，我感覺(jué)到她不僅具有扎實(shí)的根本功和優(yōu)秀的工作力量，更具有擅長(zhǎng)學(xué)習(xí)、主動(dòng)向上的精神。整個(gè)過(guò)程，我們教研組其他老師都賜予了她幫忙、激勵(lì)和支持，充足表達(dá)了我們教研組的凝聚力和集體意識(shí)。整個(gè)過(guò)程中，其他老師、各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)均賜予了支持和專業(yè)指導(dǎo)，不僅讓新老師快速成才，也讓我受益匪淺。幫扶老師工作總結(jié)6光陰如梭，轉(zhuǎn)瞬間我已經(jīng)在學(xué)校工作一個(gè)學(xué)期了。這個(gè)學(xué)期我有幸得到了教育教學(xué)方面非常優(yōu)秀的老師——胡海霞老師的幫忙，在她的幫忙下，我才能快速轉(zhuǎn)變角色，站穩(wěn)三尺講臺(tái)。在這里，首先要感謝海霞老師賜予我的幫忙和引導(dǎo)，也非常感謝學(xué)校組織的新老老師結(jié)對(duì)幫扶活動(dòng)。一個(gè)學(xué)期以來(lái)，海霞老師的為人處事，經(jīng)驗(yàn)心得，她的熱忱，真誠(chéng)與自信，還有工作中那份仔細(xì)的看法，扎實(shí)的專業(yè)學(xué)問(wèn)，豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)等，經(jīng)常讓我在感動(dòng)之余，獲得了許多學(xué)習(xí)，工作的動(dòng)力，使自己能更好的投入到這份事業(yè)中去。在海霞老師的言傳身教的幫忙和指導(dǎo)下，我已經(jīng)經(jīng)過(guò)了一個(gè)懵懂無(wú)知的階段，下面是我的一些體會(huì)和心得：教學(xué)上，剛開(kāi)頭，我和同學(xué)一樣，從一個(gè)什么都不懂的新生，在慢慢地長(zhǎng)大中熟識(shí)著自己的工作，熟識(shí)著四周的人事。經(jīng)驗(yàn)的缺乏，情況的陌生，年輕的我總是不能很好的處理這樣或那樣的問(wèn)題，往往會(huì)在教育教學(xué)工作中陷入手足無(wú)措的窘境。為此，海霞老師教了我許多：一、教我發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)有一段時(shí)間，我上課時(shí)分同學(xué)答復(fù)問(wèn)題不主動(dòng)，課堂氣氛比擬沉悶，我不明白原因，很困擾。海霞老師說(shuō)：“你要充足發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)，你是一個(gè)新老師，對(duì)教學(xué)應(yīng)當(dāng)是有熱忱的，你要發(fā)揮出來(lái)，用你的熱忱來(lái)感染同學(xué)。心得體會(huì)同時(shí)，提問(wèn)后要有恰當(dāng)點(diǎn)評(píng)，盡量多一些贊揚(yáng)。沒(méi)有一個(gè)同學(xué)不想吃糖，沒(méi)有一個(gè)同學(xué)不想要贊揚(yáng)!”我才恍然意識(shí)到，對(duì)于表現(xiàn)好的同學(xué)，我的確缺少表?yè)P(yáng)。隨后，海霞老師又說(shuō)了許多，使我領(lǐng)悟到，老師教學(xué)不能只顧著完成自己的教案，只想著完成每一個(gè)教學(xué)流程，更重要的是要關(guān)注同學(xué)，要了解同學(xué)的接受情況，要依據(jù)同學(xué)的反應(yīng)來(lái)按時(shí)調(diào)整。二、激勵(lì)我多聽(tīng)課評(píng)課作為新老師，沒(méi)有任何教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，想要快速成長(zhǎng)就必需多聽(tīng)課，多評(píng)課。在這一學(xué)期中，我有時(shí)間就去聽(tīng)海霞老師上課，每次都受益匪淺。課后，海霞老師也常常跟我說(shuō)她的想法，每次都讓我有耳目一新之感。令我印象最深的一次聽(tīng)課閱歷，是海霞老師的一節(jié)公開(kāi)課《我愛(ài)這土地》，飽滿的熱忱，強(qiáng)盛的氣場(chǎng)，嚴(yán)密的教學(xué)環(huán)節(jié)，讓我好生艷羨，當(dāng)時(shí)我就想，什么時(shí)分我能到達(dá)海霞老師的高度就好了，最精彩的還是朗誦，這也恰恰是我教學(xué)中薄弱的地方，我要好好學(xué)習(xí)。三、激勵(lì)我多學(xué)習(xí)記得有位教育家曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“老師一旦今日停止學(xué)習(xí)，明日就將停止教學(xué)。”海霞老師常常用這句話教育我，使我熟悉到：只有不斷學(xué)習(xí)，個(gè)人簡(jiǎn)歷才能使自己跟上時(shí)期的步伐，才能以全新的思想、觀點(diǎn)指導(dǎo)自己的教育實(shí)踐。因此，一個(gè)學(xué)期以來(lái)，我沒(méi)有停下學(xué)習(xí)的腳步，在以后的教同學(xué)涯中，我仍然不會(huì)停下腳步。四、激勵(lì)我多反思海霞老師給我提出了這樣的進(jìn)展目標(biāo)：作為一名青年老師，不僅要提高自己的教學(xué)力量，平常還應(yīng)留意反思，積累，多寫(xiě)些東西，朝科研型進(jìn)展。一學(xué)期下來(lái)，在王老師的要求、指導(dǎo)下，我課課堅(jiān)持寫(xiě)教學(xué)反思，我覺(jué)得自己每天都生活在緊急與充實(shí)之中，通過(guò)這樣長(zhǎng)期地仔細(xì)實(shí)踐，按時(shí)總結(jié)，我的寫(xiě)作力量，教學(xué)水平都在不斷的進(jìn)步。時(shí)間走得很快，一個(gè)學(xué)期匆忙擦過(guò)。我深知，我還有許多缺乏之處，有許多要學(xué)習(xí)的地方。我有要教好同學(xué)的信念，如今需要的是學(xué)習(xí)加方法加勤奮，我要以海霞老師為目標(biāo)，踏實(shí)干，踏實(shí)學(xué)。再次對(duì)學(xué)校及海霞老師表示感謝!幫扶老師工作總結(jié)7在本學(xué)年初，依據(jù)本班的實(shí)際狀況，學(xué)校初步擬定了一份學(xué)困生工作方案，現(xiàn)已接近期末，為了更好地穩(wěn)固轉(zhuǎn)化成果，為下個(gè)學(xué)年度的學(xué)困生工作帶給理論根底，現(xiàn)特將本學(xué)年的學(xué)困生工作作如下總結(jié)：一、摸清班級(jí)同學(xué)狀況，制定工作方案要想取得良好的轉(zhuǎn)化效果，首先得摸清班級(jí)同學(xué)狀況，列出學(xué)困生名單，探找學(xué)困生的構(gòu)成原因，方能做到有針對(duì)性、有目的性地進(jìn)行學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作。在開(kāi)學(xué)伊始，各班主任透過(guò)詢問(wèn)同學(xué)、家長(zhǎng)和任教老師及觀看方法，摸清班級(jí)學(xué)困生的狀況，再與學(xué)困生進(jìn)行談話，了解他們的思想狀況，以便于做到心中有數(shù)，萬(wàn)事有個(gè)好開(kāi)端。在了解了學(xué)困生的根本狀況之后，我開(kāi)頭著手制定相關(guān)的轉(zhuǎn)化方案，依據(jù)學(xué)困生的不同性質(zhì)，實(shí)行不同的方法。二、工作中的問(wèn)題思索學(xué)困生，追根究底，就是有著學(xué)習(xí)障礙的各類同學(xué)。要進(jìn)行轉(zhuǎn)化工作，光有方案是不夠的，還需要老師及各種力量的有效輔導(dǎo)及催促，方能有實(shí)效，也防止流于形式化。然而，說(shuō)起來(lái)簡(jiǎn)單，做起來(lái)難。首先，老師的工作量比擬大；尤其是當(dāng)班主任，不僅僅要教書(shū)，而且要忙著班級(jí)里的一系列工作，還有學(xué)校的各種工作，有時(shí)分真的是心有余而力缺乏。在這種時(shí)分，則需要家長(zhǎng)的協(xié)作。但是在方案的實(shí)施過(guò)程當(dāng)中，工作中老師卻發(fā)現(xiàn)，有的家長(zhǎng)，尤其是外地生家長(zhǎng)，平常忙著工作，對(duì)于孩子是疏于管教，以致于只有孩子出了問(wèn)題，才會(huì)與老師聯(lián)系；有的家長(zhǎng)文化程度較低，對(duì)于五班級(jí)的同學(xué)難以起到輔導(dǎo)作用，這也是造成學(xué)困生不能進(jìn)步的一個(gè)重要原因。發(fā)動(dòng)優(yōu)秀同學(xué)與學(xué)困生構(gòu)成結(jié)對(duì)子關(guān)系，剛開(kāi)頭的時(shí)分效果還不錯(cuò)；但是時(shí)間一久，有的學(xué)困生就構(gòu)成了依靠性，以致于學(xué)優(yōu)生產(chǎn)生不良心情。有的學(xué)優(yōu)生競(jìng)賽一多，忙著自己的學(xué)習(xí)，時(shí)間一久，也就照料不上學(xué)困生，導(dǎo)致稍有進(jìn)步的學(xué)困生又開(kāi)頭慢慢地落后，重回學(xué)困生的行列；這也是擺在老師面前的一個(gè)大難題。要說(shuō)施行幫扶吧，可這是一項(xiàng)長(zhǎng)期的工作，并不一時(shí)的催促就能行之有效的，這需要各老師進(jìn)行更深層次的探究。三、探究有效方法，強(qiáng)化轉(zhuǎn)化效果全部的工作都需要我們的持之以恒；尤其是育人的工作。要進(jìn)行學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作，首先得轉(zhuǎn)正他們的思想，端正他們的學(xué)習(xí)看法，方能做到有實(shí)效。同學(xué)是一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，當(dāng)老師的，最大的作用在于引導(dǎo)，正是所謂之的師傅領(lǐng)進(jìn)門(mén)，修行靠個(gè)人。一旦學(xué)困生構(gòu)成依靠性，要是哪一天沒(méi)有催促，他們又會(huì)開(kāi)頭慢慢地退步，所以還是就應(yīng)探究行之有效的方法，讓學(xué)困生能夠真正地依靠自己的力量去訂正不好的行為，構(gòu)成正確的思想及行為。學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作是一項(xiàng)長(zhǎng)期的工作，并不是三言兩語(yǔ)就能就得清晰，也不是三天兩天就能做好的事情。有時(shí)分，你付出了心血，卻發(fā)現(xiàn)這一切是徒勞無(wú)功的；但是不管怎樣樣，學(xué)困生的進(jìn)步是送給我們最好的禮品，因此，在今后的教學(xué)工作中，學(xué)校將會(huì)孜孜不倦地進(jìn)行探究，讓更多的學(xué)困生脫離學(xué)困行列。幫扶老師工作總結(jié)8本學(xué)期我擔(dān)當(dāng)幫扶本組周云龍老師的工作，在工作中，我們共同本著“仔細(xì)、踏實(shí)、團(tuán)結(jié)”的工作看法，本著“共同學(xué)習(xí)，一起進(jìn)步”的理念，堅(jiān)持求真務(wù)實(shí)的原則，細(xì)心組織，周密實(shí)施結(jié)對(duì)幫扶工作，以此促進(jìn)了青年老師的全面成長(zhǎng)，使青年老師不僅能快速順應(yīng)教育教學(xué)的要求，而且讓他們最快成長(zhǎng)為教育教學(xué)的骨干（一）高度重視，仔細(xì)制定工作方案結(jié)對(duì)幫扶老師工程的實(shí)施，有利于發(fā)揮結(jié)隊(duì)老師示范輻射作用，有利于加深老師關(guān)系，完成教育優(yōu)質(zhì)資源共享。（二）重視溝通，到達(dá)優(yōu)質(zhì)資源共享在日常的教育教學(xué)中，我們通過(guò)一起學(xué)習(xí)、相互聽(tīng)課、評(píng)課等形式的活動(dòng)，共同探討、研討教學(xué)中遇到的問(wèn)題，查找解決問(wèn)題的方法，不斷改進(jìn)與完善自身的課堂教學(xué)方式，強(qiáng)化提高課堂教學(xué)的有效性教學(xué)研討，從而不斷提高自身的業(yè)務(wù)素養(yǎng)。本人擔(dān)任指導(dǎo)結(jié)對(duì)幫扶對(duì)象趙忠堯老師用新理念處理舊教材，深化鉆研教材，備好每一堂課，使其投入到課改的試驗(yàn)熱潮中。在課堂上，大膽改革傳統(tǒng)的教學(xué)方法，把自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)引入課堂，在這堂課上充足考慮每一個(gè)層次的同學(xué)學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)力量，讓各個(gè)層次的同學(xué)都得到提高。本人主動(dòng)參與各級(jí)教研活動(dòng)，主動(dòng)挑戰(zhàn)自我，勇挑重?fù)?dān)，擔(dān)當(dāng)各級(jí)對(duì)外公開(kāi)課；并通過(guò)電話傳送給他，讓他早做好調(diào)課準(zhǔn)備，前往學(xué)習(xí)。在教學(xué)中，讓同學(xué)動(dòng)手操作，幫忙同學(xué)在自主探究和合作溝通的過(guò)程中，真正理解和把握根本的數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)與技能，數(shù)學(xué)思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)而使同學(xué)在獲得對(duì)數(shù)學(xué)理解的同時(shí)，在思維力量，情感看法與價(jià)值觀等多方面得到進(jìn)步和進(jìn)展。同時(shí)，以同學(xué)為主體，老師為主導(dǎo)，老師只起組織者，引導(dǎo)者，幫忙者和促進(jìn)者的作用，充足發(fā)揮同學(xué)的主動(dòng)性，老師在“導(dǎo)”中幫忙同學(xué)主動(dòng)建構(gòu)學(xué)問(wèn)，最終到達(dá)使同學(xué)有效地完成對(duì)當(dāng)前所學(xué)學(xué)問(wèn)的意義建構(gòu)的目的。讓同學(xué)動(dòng)手操作手中的學(xué)具，從而引導(dǎo)同學(xué)讓同學(xué)通過(guò)活動(dòng)主動(dòng)地獲得學(xué)問(wèn)，將感性的實(shí)際活動(dòng)與同學(xué)的內(nèi)心感受體驗(yàn)結(jié)合起來(lái)，促進(jìn)同學(xué)健康成長(zhǎng)，更好地進(jìn)展同學(xué)的各方面力量?？傊?，展現(xiàn)了簡(jiǎn)明新穎的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)，精湛的教學(xué)藝術(shù)，全新的教學(xué)理念，良好的教學(xué)效果，使他受益匪淺。（三）強(qiáng)化聯(lián)系，建立穩(wěn)定的互訪機(jī)制為切實(shí)了解和評(píng)價(jià)我們?cè)诮Y(jié)對(duì)幫扶工作中的效果，共同提高業(yè)務(wù)素養(yǎng)，我們建立了穩(wěn)定的互訪機(jī)制。一是電話聯(lián)系，了解幫扶工作實(shí)施情況，確定下一階段的工作重點(diǎn)，互相協(xié)調(diào)，保證幫扶工作順當(dāng)開(kāi)展。二是開(kāi)展教研活動(dòng)，主要以公開(kāi)課、示范課、集體備課為載體，來(lái)提高我們老師在實(shí)際教學(xué)中的應(yīng)用力量。三是接收郵件聯(lián)系，主要通過(guò)教育教學(xué)資料：教育理論、教學(xué)案例、教學(xué)論文、題組設(shè)計(jì)、數(shù)學(xué)試題等形式溝通，到達(dá)資源共享，互通有無(wú)。這樣，建立結(jié)對(duì)幫扶互助互學(xué)活動(dòng)，從而到達(dá)共同進(jìn)步的目的。（四）感受與啟發(fā)開(kāi)展結(jié)對(duì)幫扶的活動(dòng)時(shí)間不長(zhǎng)，但給我們的感受和啟發(fā)較多。一是趙忠堯老師有了新的教育教學(xué)理念，明確了課堂教學(xué)有效性的研討。二是趙忠堯老師艱苦創(chuàng)業(yè)、自強(qiáng)不息、樂(lè)于奉獻(xiàn)的精神得到了發(fā)揚(yáng)和升華。三是處在逆境中的同學(xué)發(fā)奮向上的學(xué)習(xí)主動(dòng)性得到渲染。四是有限的優(yōu)質(zhì)教育資源得到了共享，促進(jìn)了農(nóng)村根底教育的均衡進(jìn)展，向教育的公正進(jìn)展邁進(jìn)了一步。五是對(duì)熟悉《新課標(biāo)》的新感受。教學(xué)中，遇到一些簡(jiǎn)潔的問(wèn)題，盡量讓同學(xué)通過(guò)自己動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦去解決。老師要激勵(lì)同學(xué)主動(dòng)嘗試，主動(dòng)去探究問(wèn)題，教學(xué)可采納“商量式”、“合作式”等教學(xué)模式，讓每個(gè)同學(xué)都有參與與思索和發(fā)表看法的時(shí)機(jī)，讓每個(gè)學(xué)會(huì)上都成為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人。另外，在教學(xué)中，老師要重視教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)方式豐富多彩；重視同學(xué)在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的主人地位，留意提供同學(xué)主動(dòng)思索與合作溝通的空間；重視轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式，留意培育同學(xué)創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐力量；留意激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛(ài)好，培育同學(xué)解決問(wèn)題的意識(shí)和力量?？傊瑢W(xué)校結(jié)對(duì)幫扶工作是一項(xiàng)根本性的戰(zhàn)略舉措，在結(jié)對(duì)幫扶工作中，為青年老師提供了很好的時(shí)機(jī)。在今后的工作中，需要進(jìn)一步努力，強(qiáng)化師德修養(yǎng)，鉆研業(yè)務(wù)，敬業(yè)愛(ài)生，為人師表，為逐步提高教學(xué)質(zhì)量、推動(dòng)教育的均衡進(jìn)展，推動(dòng)素養(yǎng)教育全面實(shí)施，構(gòu)建和諧社會(huì)作出我們應(yīng)有的奉獻(xiàn)。幫扶老師工作總結(jié)9作為剛剛踏上工作崗位的新老師，在教學(xué)上缺乏經(jīng)驗(yàn)，學(xué)校為了使新老師快速成長(zhǎng)，特地進(jìn)行了新老師與老老師師徒結(jié)對(duì)活動(dòng)。由于趙宗武老師已經(jīng)從事了多年的政治教學(xué)，并且他也是我們學(xué)校的教導(dǎo)主任，在教學(xué)方法和教學(xué)管理上都是很有經(jīng)驗(yàn)的一名老師。所以我與趙主任結(jié)對(duì)幫扶。一年來(lái)，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和同事們的關(guān)懷幫忙下，我與趙宗武老師共同探討，悉心教研，通過(guò)不斷地優(yōu)化設(shè)計(jì)方案、優(yōu)化課堂教學(xué)，使我在自信念、意志力、生活看法等方面得到了很大提高，并且所任學(xué)科成果有了很大進(jìn)步，為使今后的教學(xué)工作取得更大進(jìn)步奠定了根底，現(xiàn)對(duì)幫扶工作做一總結(jié)。一、教學(xué)方面。初次登上講臺(tái)，我緊急極了。我把我事先準(zhǔn)備好的東西很流利的給同學(xué)講授完畢，但就好像一個(gè)人在表演一樣，一點(diǎn)也不自然。后來(lái)我才發(fā)現(xiàn)，是我忽視了同學(xué)的存在，我只是自己一個(gè)人在那里講，根本就沒(méi)有調(diào)動(dòng)起同學(xué)的主動(dòng)性。趙主任聽(tīng)了我的課后按時(shí)的給我提出了我的缺乏之處。后來(lái)在趙主任的指導(dǎo)和幫忙下，我慢慢的有了很大的進(jìn)步。那天我去聽(tīng)了趙主任的課，雖然如今趙主任教的是歷史課，但聽(tīng)完后還是受益匪淺。之前我就聽(tīng)同學(xué)們講他們最喜愛(ài)上歷史課了，由于歷史老師講的很好玩。那天聽(tīng)了一節(jié)，果真名副其實(shí)。趙主任將教材中的理論學(xué)問(wèn)通俗化，讓人很簡(jiǎn)單便能理解其中的道理，由于通俗易懂，同學(xué)便能愛(ài)好昂揚(yáng)的聽(tīng)講。后來(lái)我就想，他為什么能做到這一點(diǎn)，由于他把教材里的學(xué)問(wèn)把握的很透徹，他準(zhǔn)備的很充足，教材在他心中早已成了一個(gè)系統(tǒng)，所以他講課的時(shí)分便能都游刃有余、娓娓道來(lái)。假如一個(gè)老師只是干巴巴的將教材上的內(nèi)容講給大家聽(tīng)，那將是怎樣無(wú)味的課堂啊!說(shuō)實(shí)話，剛開(kāi)頭的時(shí)分我對(duì)我的政治教材并不是很熟識(shí)，雖然從前我是學(xué)過(guò)這些內(nèi)容的，但是如今我要作為一名老師將這些內(nèi)容講給我的同學(xué)，是有困難的。所以，這些天我就始終在研討我的教材，我一遍又一遍的看。看完第一遍，你或許只對(duì)其中的內(nèi)容有一個(gè)大致的了解，然后再看第二遍，這時(shí)分你可能就會(huì)把握住了這節(jié)課的重難點(diǎn)，然后再看第三遍第四遍甚至第五遍，每一遍你都會(huì)有新的發(fā)現(xiàn)。由于在你把握住了學(xué)問(wèn)點(diǎn)以后，你就會(huì)去認(rèn)真的品嘗每一句話的含義，這個(gè)時(shí)分與這些含義有關(guān)的一些大事便會(huì)涌入你的大腦，這些就是課堂上你要給同學(xué)舉的例子，慢慢的你就會(huì)發(fā)現(xiàn)你可以給同學(xué)講的東西有許多。教材中的語(yǔ)言是很精辟的，每一句