《故鄉(xiāng)》第二課時(shí)教案

《故《故鄉(xiāng)低13課故鄉(xiāng)

課題

教時(shí)

第二課時(shí)

時(shí)間

月日教學(xué)目標(biāo)教學(xué)重點(diǎn)

1．學(xué)習(xí)用對(duì)比的手法刻畫人物的方法。2．體會(huì)魯迅憎恨舊社會(huì)、渴望創(chuàng)造新生活的思想感情。1.學(xué)習(xí)用對(duì)比的手法刻畫人物的方法。2．體會(huì)魯迅憎恨舊社會(huì)、渴望創(chuàng)造新生活的思想感情。教學(xué)難點(diǎn)教學(xué)用具教學(xué)步驟

體會(huì)魯迅憎恨舊社會(huì)、渴望創(chuàng)造新生活的思想感情。多媒體教學(xué)過程

師生活動(dòng)一入新課一入新課：略二課教學(xué)二、課上活動(dòng)

教師導(dǎo)入新課，板書課題。同學(xué)們展示1．學(xué)生課上交流討論作業(yè)中的內(nèi)容，并修改完善自完成作業(yè)情己的作業(yè)。二十年前的閏土紫色的圓臉，紅活圓實(shí)的手，項(xiàng)帶銀圈，頭戴一頂小氈帽，手捏一柄鋼叉，是個(gè)小英雄。語言中充滿智慧和熱情，動(dòng)作機(jī)智靈敏，神態(tài)很高興，“心里有無窮無盡的稀奇的事”跟“我”談得來，“你我”相稱，沒有隔膜。二十年后的閏土

況師總結(jié)點(diǎn)撥

身材增加了一倍紫色的臉已變作灰黃，而且增加了很深的皺紋；眼睛腫得通紅，頭上是一頂破氈帽，身上只一件極薄的棉衣，渾身瑟索著；紅活圓實(shí)的手已又粗又笨而且開裂，像松樹皮，但手中多了一支長(zhǎng)煙管。語言中喪失了少年時(shí)的智慧和熱情，而且很遲鈍（“動(dòng)著嘴唇，卻沒有作聲”），動(dòng)作遲疑（“他遲疑一回，終于就了坐”），神情先是歡喜和凄涼，后來變得呆滯（“臉上雖然刻著許多皺紋，卻全然不動(dòng)，仿佛石像一般”以至沉（“一個(gè)木偶人”度恭敬，心里只覺得苦，卻又形容不出。稱“我”為“老爺”，說明“我們之間已經(jīng)隔了一層可悲的厚障壁了長(zhǎng)期在海邊艱苦勞動(dòng)造成的，表明他的生活十分貧苦。“多子饑荒、稅兵匪、官紳”壓迫的結(jié)果。楊二嫂肖像的巨大變化是饑餓造成的?！?。二十年前的楊二嫂臉上擦著白粉，人稱“豆腐西施”，是一個(gè)美女。二十年后的楊二嫂凸顴骨，薄嘴唇，兩手搭在髀間，沒有系裙，張著兩，像一個(gè)畫圖儀器里細(xì)腳伶仃的圓規(guī)。極瘦。語言尖刻(“貴人眼高”)，怪聲怪氣(“阿呀呀”“阿呀阿呀”)，見解庸俗(“你闊了”，“你現(xiàn)在有三房姨太太，出門便是八抬的大轎”。實(shí)際根本不是這樣)神情：跟“我”說話時(shí)憤憤不平，“顯示鄙夷的神色；仿佛嗤笑法國(guó)人不知道拿破侖美國(guó)人不知道華盛頓似的”。行動(dòng)：動(dòng)作順手牽羊（“慢慢向外走，順便將我母親的一副手套塞在褲腰里”），行為卑劣（栽贓閏土在灰堆里藏碗碟并借此發(fā)現(xiàn)以為功拿走“狗氣殺”），跑得快（“飛也似的跑了”）。2．課文研讀（1文章通過“我”和中年閏土的隔膜與宏兒和水生的“一氣”的對(duì)比表達(dá)了“我”什么希望？表達(dá)了“我”的希望希望新一代不再像老一代那樣又彼此隔膜起來，也不希望他們像老一代那樣過著辛苦輾轉(zhuǎn)、辛苦麻木、辛苦恣睢的生活，他們應(yīng)該有新的生活。

教師展示布置思考題生思考交流，教師指導(dǎo)。

（2）討論分析閏土和楊二嫂這兩個(gè)人分別是哪類人的代表，作者塑造這兩類人的目的是什么。楊二嫂全班討論和閏土都是在帝國(guó)主義和封建主義壓迫下身體被摧殘、心理被扭曲的人物，都是病態(tài)社會(huì)中不幸的人。交流師閏土是當(dāng)時(shí)中國(guó)農(nóng)民形象的代表。面對(duì)自己每適當(dāng)引導(dǎo)況愈下的悲苦命運(yùn)，他不去思索，更不去抗?fàn)?，而是評(píng)也可以讓寄希望于香爐的燭臺(tái)，神靈可以賜福的封建思想像學(xué)生點(diǎn)評(píng)或鐵罐子一樣禁錮著他。這一形象正是辛亥革命后十質(zhì)疑。年間中國(guó)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)蕭條、衰敗的悲慘景象的真實(shí)寫照。作者借此揭露了造成閏土“苦得他像一個(gè)木偶人了”的原因，除了課文中提到的“多子，饑荒，苛稅，兵，匪，官，紳”之外，還有封建思想，特別是神靈主宰命運(yùn)的宿命論思想的束縛、毒害。楊二嫂則是市民階層的代表。作者以既有所同情，又有所批判的態(tài)度，用一定的筆墨描寫這個(gè)人物，是為了從更廣泛的社會(huì)階層展開生活場(chǎng)景，從另一個(gè)側(cè)面，即小市民階層也日益困窘，來揭露當(dāng)時(shí)農(nóng)村的日益蕭條；同時(shí)，也為了揭示舊的人與人之間關(guān)系的不合理，以突出變革社會(huì)、創(chuàng)建新生活的必要性。師生小結(jié)后三固與練三、課堂小結(jié)及課后作業(yè)

教師布置作習(xí)

今天的課后作業(yè)是在文中找出描寫“我”的心情的句子，試勾畫出“我”心情變化的脈絡(luò)。

業(yè)板書設(shè)計(jì)

故鄉(xiāng)

魯迅在故鄉(xiāng)

回故鄉(xiāng)故鄉(xiāng)冬景圖：蕭索、荒寂心情：悲涼到家：許多、斷莖、抖母親：凄涼宏兒：飛月夜瓜地刺猹圖——理想中故鄉(xiāng)的象征天空、圓月、沙地、西瓜明快艷麗深藍(lán)、金黃、碧綠美麗動(dòng)人與少年閏少年閏土肖像：土的友誼紫色圓臉、小氈帽、銀項(xiàng)圈——健康可愛教“我”雪地捕鳥——活潑多知

邀“我”看瓜刺猹——樸素?zé)崆?、勇敢機(jī)敏講無色貝殼——多知互贈(zèng)禮物——友誼純真昔日楊二嫂；豆腐西施、終日坐著——安分守己潑悍今日楊二嫂凸顴骨、薄嘴唇、圓規(guī)

放肆尖叫、貴人高眼、討東西造謠、“塞”手套中年閏土

紫色——灰黃、很深的皺紋小氈帽、銀項(xiàng)圈——破氈帽、薄棉衣紅活圓實(shí)的手——粗笨、開裂、松樹皮稱呼迅哥兒——老爺

遲鈍麻木善良