《愛的教育》讀后感-3

《愛的教育》讀后有感《愛的教育》是意大利作家亞米契斯的作品，是一部有名的少兒文學(xué)作品，被以為是意大利人必讀的十本小說之一，也是世界文學(xué)史上持久不衰的名著，被各國公以為最富裕愛心和教育性的讀物?！稅鄣慕逃芬运哪昙壭∧泻怖碌哪抗猓瑥?0月份開學(xué)天開始寫起，向來寫到第二年7月份，全書共100篇，每章每節(jié)，都把"愛"表現(xiàn)得精華深入、酣暢淋漓，大至國家、社會、民族的大我之愛，小至父親母親、師長、朋友間的小我之愛，到處動人心魄、動人肺腑。令我歷歷在目動人至深的是第五卷二月《護(hù)士》這一節(jié)，由于我讀到后邊是含著淚水，聲音哽咽的，差點沒讀下去，說的是一位鄉(xiāng)間叫西西洛的少年到那不勒斯市某醫(yī)院找他去法國工作前日剛歸國突發(fā)疾病住進(jìn)該院的父親。護(hù)士一時記不起他所說的姓名，依據(jù)他所說的不久剛從外國回來的老工人，領(lǐng)他到長廊終點病房終點一個病人眼前說：“就是這兒”，病人面部全變形，不過面部輪廓和眉間仿佛還像父親，病人一動不動，抬眼凝視少年，又閉上眼睛，仍不張口，不過費勁的呼吸。醫(yī)生說病人患了面部丹毒，病很重，但還有希望，好好照顧，對病人有利處，于是該少年一心照顧病人，“替病人整改枕被，不時摸摸他的手，或許趕走蒼蠅，或許呻吟的時候俯身看看，護(hù)士送湯藥來時，他接過杯子或湯勺替為灌喂”而病人呢？“不時張眼看西西洛，仿佛仍不理解，可是每次凝視他的時間逐漸地長了些”。就這樣過去了四天。病人的病勢時好時壞，頻頻不定。西西洛盡了心力侍奉。第五日下午，西西洛聽到室外腳步聲和洪亮而又熟習(xí)的聲音，看得手纏繃帶的父親驚呆了，父親也跑過去擁抱西西洛，說母親來信讓西西洛來醫(yī)院，他等了許久沒來正擔(dān)憂，正要出院，沒想到醫(yī)院搞錯了病人，見到兒子西西洛，快樂的不得了，想拉兒子走，說今夜就能夠到家，西西洛回視那病人，病人也張大了眼凝視著西西洛。這時，西西洛卻要留下照顧該病人：“不是，爸爸！請等我一等！我不可以回去！那個爸爸??！我在這里住了五日了，將他當(dāng)成爸爸了。我可憐他，你看他在那樣地看著我啊！什么都是我喂他吃的。他沒有我是不可的。他病得很危險，請等我一會兒，今日我無論怎樣不可以回去。明日回去吧，等我一等。我不可以棄了他走。你看，他在那樣地看我呢！他不知是什么地方人，我走，他就要單獨一個人死在這里了！爸爸！臨時請讓我再留在這里吧！”父親決定不下，看看兒子，又看看那病人。問四周的人：“此人是誰？”“同你同樣，也是個鄉(xiāng)間人，新從外國回來，恰巧和你同日進(jìn)院。送進(jìn)病院來的時候什么都不知道，話也不會說了。家里的人大體都在遠(yuǎn)處。他將你的兒子當(dāng)成自己的兒子呢?！备赣H就讓西西洛留下了。西西洛回到病床旁邊，病人仿佛就放心了。西西洛依舊從事看護(hù)，熱情與忍受仍不減于以前。遞藥、整理枕被、手去撫摸、用語言寬慰，從日到夜，向來陪在旁邊，直到病人氣絕。臨逝世時病人還牢牢握著西西洛的手。助理醫(yī)生說他的忠誠的使命已經(jīng)達(dá)成讓他快回去，說有神保護(hù)他這樣的人，并祝他好運；護(hù)士把窗子上的紫羅蘭送給他看作紀(jì)念，他把花分開散在病床上說留下紀(jì)念這個可憐的死者吧！臨走時還不覺信口開河“再會！可憐的父親！”多么和善的少年?。〖偃缯f在這以前，西西洛認(rèn)定是自己的父親病重，父子情深，烏鴉反哺，盡心照顧，無可非議，但是，當(dāng)他知道自己照顧的不是自己的父親，而父親全愈出院，并沒選擇同父親走開，倒是持續(xù)自始自終的照顧一位仿佛父親同樣出國打工回來病重的陌生人，真是常人所不可以及。假如一般人還不睦護(hù)士拼死，浪費時間精力，精