《桂花雨》教學(xué)設(shè)計 -8

《桂花雨》教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標：1．能正確、流利、有感情地朗讀課.透語言文字，味桂花雨的香和作者童年的搖花.想課文描寫的情景，體會作者的思想感情能聯(lián)系生活實際，談?wù)剬φn后練中這里的桂花再香，也比不上家鄉(xiāng)院子里的桂一句話的意思.教學(xué)重難點：重點：體會作者搖花.難點：體會母親說的這里的桂花再香，也比不上家鄉(xiāng)院子里的桂所達的感情.教學(xué)準備：課件教學(xué)過程：一、談話激趣，讀題設(shè)疑談金十月，桂子飄.桂是江南最常的一種花，它走進了許多的詩篇走了作家琦君的童年生活今我們繼續(xù)學(xué)習(xí)11課花大家再來讀一讀課題讀課題，你最想知道什么？（桂花雨是怎的？）二、初識桂花雨

同們快速瀏覽課文，看看誰能用文中的語找到這令人向往的桂花雨？出示：這下我可樂了，幫著在桂花樹下鋪竹席，幫著抱桂花樹使勁地搖.桂花紛紛落下來，落得我們滿頭滿身，我就喊：啊！真像下雨！好香的雨呀！指生讀、男女生互讀（師在學(xué)生朗讀的過程中，注意引導(dǎo)學(xué)生讀出三個感嘆號的語）讀了這句話，我們明白了這是一場怎樣的雨？（生.書：飄香的雨）設(shè)：同學(xué)們，下面，就讓我們用心去讀讀文，要求：看看自己能不能發(fā)現(xiàn)課文中描寫桂花香的語句呢？學(xué)讀書，老師巡視指導(dǎo).三、賞讀桂花雨學(xué)交流文中描寫桂花飄香的語.品析句，重點指導(dǎo)出示：（）花得茂盛時，不說香飄十里，至少前后左右十幾家鄰居，沒有不浸在花香里的品讀浸①當讀這句話時，哪個詞突然冒出，給你留下深刻印.

②好品品這個浸字，輕輕讀，慢慢讀，讀出浸的味道.③蘇的桂花公園的桂花香飄十里，為什么家鄉(xiāng)的桂花不用飄呢？用上飄讀想想為什么？（老師引導(dǎo)學(xué)生說出：用浸能體現(xiàn)出桂花的香氣，更能體現(xiàn)出桂花香氣散發(fā)的地方更）擴展訓(xùn)練：①在田勤勞耕作的人們，遠遠的就能聞到②剛放學(xué)，走進村子的孩子們，此時此刻，他們③遠村口池塘邊垂釣的老者，也能老師引導(dǎo)學(xué)生再來讀：桂花盛開的時候說飄十里至少前后十幾家鄰居，沒有不浸在桂花香里的（）年，整村莊都沉浸在桂花香.①朗指導(dǎo)：是呀，泡上一杯濃濃的桂花茶輕輕地呷上一口，這香真是沁人心脾，叫人難忘啊.把這種感受送進去讀一讀過年時嘗一口糯糯的甜甜的桂花糕，這花香唇齒留芳，彌久不散，誰來感受這樣的香？讀②教指導(dǎo)每桂花盛開時滿樹生香花香隨風(fēng)飄逸彌漫四方人沉浸在花香里；不開花時人用它泡茶做糕點個村子全年也都像被浸泡在花香里似的們這濃濃的花香給深深地陶醉.讀浸，你就能進入花香的境界.愛土地愁案自主預(yù)習(xí)(1)詩為何不用珠玉潤之的詞而用嘶啞形容鳥兒唱的歌?從中你體會到什?

(2)鳥歌唱的內(nèi)容中“土”河”風(fēng)黎明有些深刻的含.結(jié)時代特征，說說它們有哪些象征意蘊(3)詩句“然后我死了，連羽毛也腐爛在土地里.有深意(4)詩的第二節(jié)與第一節(jié)有著怎樣的聯(lián)?把第二節(jié)去掉，詩歌主題的表達將會受到怎樣的影響（）括本詩主旨.鄉(xiāng)愁自主預(yù)習(xí)2詩人所抒寫“鄉(xiāng)愁是樣隨著時間的推移而加深、升華?這四種對象前表修飾、限制的形容詞和數(shù)量詞有什么特?它們共同出了這四樣?xùn)|西的什么特征在詩中有什么表達效?③詩的第四節(jié)對詩意的拓展有怎樣的重要作?拓展延伸1、臺灣當代女詩人席慕蓉的《鄉(xiāng)愁詳課本P5)也是抒寫鄉(xiāng)愁的，說說它與課文在達上各有什么特點？2．語言運用余光中說鄉(xiāng)愁是淺的海峽，慕蓉說是“沒年輪的樹，么，如果有一天走出家門你心中最惦記的是什請揮象，仿照課文，用漂亮的比喻句盡現(xiàn)你的感.鄉(xiāng)愁是；鄉(xiāng)愁是；鄉(xiāng)愁是；鄉(xiāng)愁是；3、小結(jié)同學(xué)們，鄉(xiāng)”是國傳統(tǒng)文學(xué)歷久常新的主題，像唐代詩人李白的名作《靜夜思王灣《次北固