《放飛心靈的翅膀》武紅燕

放飛心靈的翅膀---心理教育個(gè)案輔導(dǎo)分析案例：王新虎，男14歲，小學(xué)六年級(jí)學(xué)生，單親家庭。他和父親一起生活。作業(yè)經(jīng)常少做，甚至不做，還經(jīng)常撒謊，老師批評(píng)后第二天繼續(xù)不做家庭作業(yè)也很差，衣服很臟，說(shuō)過(guò)無(wú)數(shù)次就是偷懶不洗，真是沒(méi)有辦法！原因分析經(jīng)過(guò)了解得知的母親出車禍去世親是個(gè)簡(jiǎn)單粗暴的人，現(xiàn)在靠修車養(yǎng)家糊口。在孩子年幼的時(shí)候，就經(jīng)常受到父親的打罵，但是，當(dāng)父親心情好的時(shí)候，又會(huì)滿足他一切合理與不合理的要求，這就造成了他既膽小怕事又固執(zhí)任性。一年前，父親再婚，對(duì)他的關(guān)心就更加少了，這使這個(gè)小孩情感更加脆弱，心理壓力更大得自己在同學(xué)面前抬不起頭來(lái)脆就把自己反鎖在家里，不去上學(xué)，采取有意回避的態(tài)度，壓抑自己。通過(guò)家訪明白了他不上學(xué)的原因是受到心理上的困擾于家庭的忽然變故，使他失去原有的心理平衡，變得更加焦慮不安，感到孤立無(wú)助，繼而逃避，這是一種高度焦慮癥狀的消極心境。我認(rèn)識(shí)到這時(shí)候家長(zhǎng)和老師不聞不問(wèn)批評(píng)責(zé)罵他僅不會(huì)消除這種不健康的心理，反而會(huì)增強(qiáng)這種心理。長(zhǎng)此下去，其認(rèn)識(shí)就逾片面理的閉鎖就逾強(qiáng)終將導(dǎo)致對(duì)任何人都以冷漠的眼光看待，更加孤立自己，直至不可救藥。個(gè)案處理一、與父母溝通，說(shuō)服其家長(zhǎng)要盡到父母的責(zé)任，使他擺脫心理困境。

我覺(jué)得造成王心虎心理不堪重負(fù)的原因主要在于家庭，因此加強(qiáng)與其家庭聯(lián)系其父母認(rèn)識(shí)到家庭教育的重要性和責(zé)任感這個(gè)不完整的家庭也承擔(dān)起教育孩子的重任一次一次地用課余時(shí)間進(jìn)行家訪好他繼母的思想工作望她能像愛(ài)自己的親生孩子一樣愛(ài)他顧他還設(shè)法聯(lián)系到孩子的父親，說(shuō)服他多用一些工余時(shí)間陪陪兒子，多點(diǎn)關(guān)心他，盡到一個(gè)父親的責(zé)任要讓家庭關(guān)系而毀了孩子過(guò)多次推心腹的交談，終于使他們接受了我的建議。由于家庭與學(xué)校共同努力，使孩子的心理發(fā)生了微妙的變化再逃避愿意跟同學(xué)們交往，漸漸地回到學(xué)校上課了。二、用老師的愛(ài)感化學(xué)生，尊重學(xué)生。其實(shí)生的心靈是最敏感的們能夠通過(guò)老師對(duì)自己的態(tài)度來(lái)判斷老師是否真心愛(ài)自己時(shí)們也渴望老師能夠時(shí)時(shí)刻刻關(guān)心愛(ài)護(hù)自己要教師真心愛(ài)學(xué)生讓他們感受到這種愛(ài)們就能以極大的努力向著教師所期望的方向發(fā)展外我以為，還要尊重學(xué)生，尊重本身就是一種愛(ài)，真正的愛(ài)不能沒(méi)有尊重。很難想象，一個(gè)無(wú)視學(xué)生人格、漠視學(xué)生尊嚴(yán)的教師，會(huì)是一個(gè)熱愛(ài)學(xué)生的教師個(gè)善于愛(ài)的教師一定懂得尊重學(xué)生的自尊心己的眼睛一樣保護(hù)學(xué)生的尊嚴(yán)有教師關(guān)心學(xué)生的人格尊嚴(yán)感，才能使學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)而受到教育一句話“教育的核心，就其本質(zhì)來(lái)說(shuō)，就在于讓兒童始終體驗(yàn)到自己的尊嚴(yán)感傷害了學(xué)生的自尊心，就會(huì)阻礙學(xué)生的進(jìn)步和發(fā)展至毀掉他們的前途個(gè)善于愛(ài)的教師，他一定懂得尊重學(xué)生的個(gè)性。

三、給以較多的情感關(guān)懷1多一些理解溝通的談話。抽一點(diǎn)兒時(shí)間，以平等的姿態(tài)，多跟學(xué)生談?wù)勑闹缹W(xué)生的心里工正在想些什么知道他們最擔(dān)心的是什么。不要盛氣凌人地訓(xùn)斥學(xué)生，多表示一些理解，適當(dāng)?shù)亟o一些點(diǎn)撥，學(xué)生心頭的那點(diǎn)兒郁結(jié)往往就化解了。2多一些一視同仁的關(guān)心。這些有心理困境的學(xué)生，大多非常敏感，自尊心極強(qiáng)，性格內(nèi)向。如果教師在對(duì)學(xué)生的態(tài)度上厚此薄彼，對(duì)他們有些冷淡，他們就會(huì)感到強(qiáng)烈的不滿。所以教師必須真正了解每一個(gè)學(xué)生每一個(gè)學(xué)生都要做到一視同仁其對(duì)心理素質(zhì)欠佳親家庭的學(xué)生妨格外表示自己的好感和熱情，這并不是虛偽，這是調(diào)控學(xué)生心態(tài)的需要。3多一些寬厚真誠(chéng)的愛(ài)心。教師如果能以一顆寬厚真誠(chéng)的愛(ài)心去教育他們能便他們走出暫時(shí)的心靈陰影步入人生燦爛的陽(yáng)光地帶。四、在師生間、同學(xué)間架起愛(ài)的橋梁，使他感受到集體的溫暖，恢復(fù)心理平衡。剛開始，他還不愿上學(xué)，我去到他家里時(shí)，老躲著不見(jiàn)，或是一問(wèn)三不答知道這是防御心理的表現(xiàn)實(shí)其內(nèi)心還是渴望得到別人的同情和關(guān)心的極需要被愛(ài)的感覺(jué)不急也不燥極大的耐心和熱情地給他講班里發(fā)生的趣事同學(xué)們是多么希望他回到學(xué)校，和他們一起學(xué)習(xí)，一起活動(dòng)。我主動(dòng)與之接近短心理距離用集體的溫暖來(lái)消除他內(nèi)心的焦慮和冷漠。同班級(jí)同學(xué)知道這種情況之后，主動(dòng)利用放學(xué)后的時(shí)間，陪他聊天他講講學(xué)校組織的各種各樣的活動(dòng)……慢慢地的

表情沒(méi)有那么呆板，漸漸地露出了一絲向往。此后，他的身影也逐漸地出現(xiàn)在教室里我并不滿足于此直尋找讓他重新振作的契機(jī)。上課時(shí)，我提出一個(gè)問(wèn)題，很多同學(xué)不會(huì)答，竟意外地發(fā)現(xiàn)這孩子眼里露出一點(diǎn)笑意個(gè)機(jī)會(huì)提問(wèn)她他漲紅了臉，講得結(jié)結(jié)巴巴的，我用鼓勵(lì)的眼神望著他，親切地對(duì)他說(shuō)你一定能行的講得很流利，得到了全體同學(xué)的掌聲，他的臉上也露出了久違的笑容。此后，我還多次為他提供嘗試成功的機(jī)會(huì)其體驗(yàn)成功的喜悅和榮譽(yù)加良性刺激，使他擺脫自閉心理，激發(fā)起自信心和上進(jìn)心。心靈的交往，熱情的鼓勵(lì)，溫暖著他那顆冷漠的失望的心，使他重新回到了班集體中。學(xué)生需要愛(ài)，教