小學(xué)語文教師工作反思

小學(xué)語文教?師工作反思?篇一做為?一名青年教?師，非常感?謝學(xué)校和各?位老師給我?這個(gè)機(jī)會(huì)。?能坐在這里?發(fā)言，我很?高興。下面?，我就將自?已在這一年?教學(xué)中的一?些做法和大?家作一些交?流，如果有?不妥之處，?請各位老師?給我提出寶?貴意見?，F(xiàn)?在我就從兩?個(gè)方面談?wù)?。一、基?礎(chǔ)教學(xué)平?時(shí)的教學(xué)工?作，可以說?大家做的都?一樣，我不?覺得自己做?的比大家好?多少，但想?到是與大家?交流，所以?我選擇了兩?點(diǎn)來談?wù)勎?的做法：?(一)字詞?小學(xué)階段?的識(shí)字教學(xué)?是語文課的?重要內(nèi)容，?三年級(jí)更為?重要，所以?我加強(qiáng)了生?字、詞的學(xué)?習(xí)。除了多?寫、多練習(xí)?外，我要求?學(xué)生每天中?午一定要練?寫生字__?_分鐘，可?以用生字本?，也可用字?帖，但內(nèi)容?一定要是課?本內(nèi)要求掌?握的。而在?睡覺前再把?所學(xué)的生字?讀一遍，加?深記憶。對(duì)?于三年級(jí)的?學(xué)生來說，?除了生字詞?的練習(xí)外，?還要培養(yǎng)學(xué)?生養(yǎng)成勤查?字典的習(xí)慣?。因此，每?節(jié)課教學(xué)之?前我都要布?置學(xué)生自查?字典，自學(xué)?文中的生字?新詞，并要?求在查字典?的過程中記?錄有關(guān)知識(shí)?。一學(xué)期下?來，孩子們?對(duì)生字的書?寫和記憶也?有了很大的?進(jìn)步。(?二)學(xué)會(huì)預(yù)?習(xí)三年級(jí)?是閱讀教學(xué)?的關(guān)鍵時(shí)期?，課前預(yù)習(xí)?的教學(xué)必不?可少。但這?也需要一個(gè)?循序漸進(jìn)的?過程。我的?想法是先要?讓學(xué)生們先?了解什么是?預(yù)習(xí)，于是?，在三年級(jí)?上學(xué)期，我?給孩子們擬?定了一份簡?單的預(yù)習(xí)方?案：1、?將課文讀三?遍：要求文?中的長句、?難讀的句子?或出現(xiàn)生字?、詞較多的?句子要反復(fù)?讀幾遍;?2、自由學(xué)?習(xí)生字、詞?，不認(rèn)識(shí)的?字、不理解?的詞查字典?;3、了?解課文寫了?一件什么事??在基本了?解預(yù)習(xí)后，?為了讓孩子?們更深入了?解預(yù)習(xí)的必?要性及其好?處，我在三?年級(jí)下學(xué)期?，又重新擬?定了一份預(yù)?習(xí)方案：?1、自由讀?文二遍，熟?悉課文內(nèi)容?(讀的方式?可以自定，?可小聲的讀?、可默讀?，也可朗讀?)。2、?自由學(xué)習(xí)生?字、詞(不?認(rèn)識(shí)的的字?和不理解的?詞要查字典?弄明白，并?在課本上做?批注)。?3、讀文第?三遍，寫出?課文的主要?內(nèi)容(在課?題下)。?4、讀文第?四遍，提出?自己的疑問??(三個(gè))?5、讀文?第五遍，寫?出你初讀文?章的感想。?(于本子上?)現(xiàn)在，?課前預(yù)習(xí)以?成了孩子們?的一種學(xué)習(xí)?習(xí)慣。二?、作文教學(xué)?(一)模?式教學(xué)提?到作文，孩?子們都怕，?記得我讀小?學(xué)時(shí)，也是?一樣，不知?如何下筆，?總覺得無話?可說，也許?是因?yàn)槿绱?，作文教學(xué)?是我一直思?考的比較多?的問題。我?覺得小學(xué)作?文教學(xué)還是?要從模式教?學(xué)開始，使?學(xué)生逐步達(dá)?到創(chuàng)新進(jìn)步?、作文有成?。其實(shí)模式?，簡言之就?是事物的一?個(gè)樣板、柜?架，很多的?人都認(rèn)為，?作文就是一?個(gè)創(chuàng)造的過?程，不應(yīng)對(duì)?孩子們要求?過多，要讓?他們自由發(fā)?揮。但其實(shí)?，孩子們連?最基本的作?文知識(shí)都沒?有，又從何?談起說寫作?文呢?而三?年級(jí)又是作?文起步最關(guān)?鍵的一年，?所以我覺得?應(yīng)先讓孩子?們了解作文?的基本的模?式，于是我?要求孩子們?作文一定要?分開頭、中?間、結(jié)尾三?部分，而在?此基礎(chǔ)上，?再教孩子們?如何將句子?寫通順，怎?樣分自然段?寫。然后，?再進(jìn)一步的?引導(dǎo)孩子們?怎樣一不一?不把內(nèi)容寫?清楚、寫具?體，等等。?我想可以?從現(xiàn)成的模?式教給孩子?們基本的作?文知道，而?這個(gè)模式就?是課文。例?：課文《爬?天都峰》這?篇課文開頭?是：“暑假?里，爸爸帶?我去黃山，?爬天都峰。?”這里，我?就教給孩子?們開頭可直?接點(diǎn)題。例?如《頤和園?》這篇課文?，結(jié)尾：“?頤和園到處?都有美麗的?景色，說也?說不盡，希?望你有機(jī)會(huì)?去細(xì)細(xì)玩賞?。”在這時(shí)?，我們可以?教給孩子們?在寫作文時(shí)?，結(jié)尾處可?寫明自己的?感受和觀點(diǎn)??？梢哉f，?我在上每一?篇課文時(shí)都?會(huì)涉及到作?文教學(xué)。?(二)寫出?自己的真情?實(shí)感記得?，我受到老?師第一次表?揚(yáng)的作文是?寫的《我的?家人》，而?這篇文章就?出至于我心?中最真實(shí)的?感受?，F(xiàn)在?想想，這也?許就是關(guān)鍵?，只有寫出?自己的真實(shí)?感受，你的?文章才可以?成為受人觀?注的文章。?雖然三年級(jí)?還只是作文?的起步階段?，但我仍要?求孩子們寫?作文時(shí)盡量?寫自己身邊?最真實(shí)的事?來寫，而除?此，我還有?一個(gè)要求：?每篇作文的?結(jié)尾一定要?寫出自己的?最真實(shí)的感?受和觀點(diǎn)，?而在楚天杯?作文競賽中?，孩子們能?獲獎(jiǎng)的原因?，或許就是?真中取勝吧?!(三)?悄悄話和睡?前半小時(shí)?什么是悄悄?話?這又是?一種什么形?式?我想，?大家都已經(jīng)?知道了，其?實(shí)這就是自?己內(nèi)心想法?的真實(shí)獨(dú)白?，寫出自己?最想說的話?，悄悄話其?實(shí)就是日記?的另外一種?形式，不同?之處在于，?在這種形式?中孩子們可?以和老師做?心與心的交?流，可以隨?心寫出自己?最想說的話?，所以孩子?們更樂于接?受。但如果?只是孩子說?而我卻無動(dòng)?于衷，那就?不叫交流了?。面對(duì)孩子?們心中的高?興和煩惱，?我會(huì)采取不?同的方法去?和他們交心?，有時(shí)在本?子上直接給?孩子回話，?而更多的是?找他們談心?。而從中可?以讓我真切?的感受到孩?子的成長。?有了老師的?回音，孩子?們在寫時(shí)就?會(huì)沒顧及，?而寫的興趣?也會(huì)更濃。?還有就是不?要害怕孩子?對(duì)你有意見?。要寫好作?文，需要大?量的積累，?閱讀是最直?接的方法，?所以我制定?了睡前半小?時(shí)的讀書計(jì)?劃。睡前半?小時(shí)，就是?睡覺前必須?讀書半小時(shí)?，而書籍類?型我并不做?規(guī)定。因?yàn)?我記得竇桂?梅老師一篇?文章中寫過?這樣一段話?：“在童年?、少年時(shí)期?，孩子需要?的是童話、?神話、名人?傳記，除此?之外，也許?沒有什么可?以包袱他的?詩意、靈性?和慧根，只?有孩子們在?閱讀著沾滿?蜂蜜的書籍?，在舒展自?由心靈，張?開想象的翅?膀的閱讀中?，才能在真?、善、美的?世界中走向?崇高和智慧??！钡@些?少不了家長?的配合，所?以之前我和?家長都做了?交心談心，?告訴他們這?樣做的原因?及好處，有?了家長的積?極配合，睡?前半小時(shí)的?計(jì)劃也順利?開展起來了?。剛開始，?只是閱讀，?然后家長在?簽字本上反?映孩子們閱?讀情況，隨?后，我開始?教給孩子們?怎樣將好詞?、好句積累?下來，如何?做批三注，?這項(xiàng)工作也?在進(jìn)行中。?四、多練?要想寫好作?文，無外乎?多練。我布?置小練筆是?很頻繁的，?內(nèi)容大多取?之于生活中?的小事，或?班級(jí)中出現(xiàn)?的事寫自己?的感想。其?實(shí)，課文也?是很好的小?練筆的來源?。例：學(xué)了?《槐鄉(xiāng)的孩?子》一文后?，我便布置?孩子們寫出?自己的感想?。隨后，再?連續(xù)幫家長?做一個(gè)星期?的家務(wù)，再?來寫一篇感?想。這樣既?練了筆，又?讓孩子們真?真了解槐鄉(xiāng)?孩子的了不?起。說真的?三年級(jí)課本?中___%?的課文我都?讓孩子們寫?過小練筆，?而這樣太多?的練筆孩子?們肯定會(huì)厭?煩，所以孩?子們的小練?筆，我并沒?有太多的限?制，給予他?們自由的發(fā)?揮空間，字?數(shù)也不限制?，有話時(shí)可?寫多些，沒?話時(shí)也可只?寫幾句話。?但一定要寫?自己心中最?真實(shí)的感想?。而這些只?是我在作文?教學(xué)中的一?些小的看法?，其中還有?很多的不足?之處，有待?以后進(jìn)一步?探究。去年?，在楚天杯?作文競賽中?，我們班有?三名同學(xué)獲?得了一等獎(jiǎng)?，這除了平?時(shí)的訓(xùn)練外?，對(duì)題型的?研究分析也?很重要。在?考前，我上?網(wǎng)查找了近?幾年楚天杯?作文競賽的?題目，以及?各種針對(duì)作?文競賽的評(píng)?論，隨后對(duì)?這些進(jìn)行了?仔細(xì)的分析?，再確定了?考試題型范?圍為童話和?記事類文章?，而寫童話?的機(jī)率更高?，所以在考?前我專門針?對(duì)了這類的?作文做了訓(xùn)?練。我來學(xué)?校___年?了，而我也?是在這兒一?步步成長起?來的，而我?的成長，離?不開在座各?位老師的幫?助，在這兒?我謝謝大家?。以上只是?我的一些小?小的看法，?如果有什么?問題，還望?各位老師多?多指教。?小學(xué)語文教?師工作反思?篇二“課?程改革雖是?一個(gè)實(shí)驗(yàn)的?過程，但它?卻關(guān)系著千?千萬萬個(gè)孩?子一生的命?運(yùn)!”，美?國教育家杜?威先生說過?：“給孩子?一個(gè)什么樣?的教育，就?意味著給孩?子一個(gè)什么?樣的生活!?”是啊，孩?子的童年生?活大部分都?是在學(xué)校中?度過的啊!?于是，作為?小學(xué)語文教?師的我，常?常思索著這?樣一個(gè)問題?：應(yīng)該給孩?子一個(gè)什么?樣的語文課?堂?給孩子?什么樣的生?活?一、?給學(xué)生一個(gè)?“情感的課?堂”。教?育是培育生?命的事業(yè)，?孩子們課堂?上度過的分?分秒秒是痛?苦的，還是?快樂的，都?是由我們教?師的手來翻?閱，我們的?語文課堂究?竟應(yīng)該如何?去翻閱孩子?的生1、?展現(xiàn)給學(xué)生?一個(gè)“充滿?激情的我”?。在語文?課中，如何?體現(xiàn)語文學(xué)?科的“人文?性”，其基?點(diǎn)就在于“?情感”。我?常常在思索?著：一個(gè)沒?有激情的教?師，如何能?調(diào)動(dòng)學(xué)生的?情感，能讓?學(xué)生充滿熱?情地學(xué)習(xí)??我思量著：?要把自己的?情感傳遞給?學(xué)生。每?節(jié)課上，無?論自己在生?活中遇到了?多么大的痛?苦與挫折，?我都會(huì)調(diào)整?好自己的心?緒，深挖教?材、教學(xué)環(huán)?節(jié)、教學(xué)過?程當(dāng)中的每?一個(gè)情感因?素，把我對(duì)?于課文內(nèi)容?、對(duì)于生活?、對(duì)于人生?的每一份感?悟、每一種?情感，用我?的語言、我?的眼睛、動(dòng)?作……傳遞?給學(xué)生,展?現(xiàn)給學(xué)生一?個(gè)“充滿激?情的我”，?陪伴孩子度?過一段“激?情燃燒的歲?月”!2?、尊重“需?要”，注重?“激趣”。?我尊重學(xué)?生們學(xué)習(xí)的?“需要”，?激發(fā)學(xué)生的?學(xué)習(xí)興趣是?實(shí)現(xiàn)“學(xué)生?積極、主動(dòng)?學(xué)習(xí)、提高?教學(xué)效率”?的前提。一?位教學(xué)經(jīng)驗(yàn)?非常豐富的?老師曾告誡?我：“語文?課一定要了?解學(xué)生讀書?、求知和情?感的需要，?切忌灌輸，?重在引發(fā)興?趣，調(diào)動(dòng)學(xué)?生的積極性?。我通過多?種方式在教?學(xué)過程中激?發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)?興趣，或直?觀演示、或?旁征博引、?或巧設(shè)懸念?……激發(fā)他?們的閱讀欲?望和動(dòng)機(jī)，?創(chuàng)造“我要?學(xué)”“我想?學(xué)”的積極?教學(xué)氣氛。?二、給學(xué)?生一個(gè)“對(duì)?話的課堂”?。傳統(tǒng)的?語文課堂，?學(xué)生只是可?憐的傾聽者?，談不上和?誰去“對(duì)話?”。我們要?還給學(xué)生一?個(gè)“對(duì)話”?的課堂，實(shí)?現(xiàn)“文本對(duì)?話”、“師?生對(duì)話”和?“生生對(duì)話?”。“文?本對(duì)話”：?在我的課堂?中，經(jīng)常會(huì)?有這樣的問?話：“如果?你是某某(?課文中的人?物)，你會(huì)?怎樣說，怎?樣做?”引?導(dǎo)學(xué)生去想?像，和課文?中的人物對(duì)?話，“以文?會(huì)友”，充?當(dāng)其中的角?色，去體驗(yàn)?、去感受。?“師生對(duì)?話”：在課?堂上，我們?教師應(yīng)該做?孩子的朋友?，在他們需?要幫助的時(shí)?候伸出熱情?的手，不再?那樣高高在?上，不容侵?犯。實(shí)現(xiàn)與?學(xué)生的溝通?，展現(xiàn)給學(xué)?生一個(gè)真實(shí)?的“我”!?“生生對(duì)?話”：課堂?上學(xué)生之間?的交流與合?作也是必不?可少的，我?們應(yīng)當(dāng)積極?地給學(xué)生創(chuàng)?造交流與合?作的機(jī)會(huì)，?使孩子們學(xué)?會(huì)人與人的?交往，增強(qiáng)?學(xué)生的合作?意識(shí)。三?、給學(xué)生一?個(gè)“開放的?課堂”。?1、讓孩子?去“展示自?己”?！?教學(xué)不僅僅?是一種告訴?，更多的是?學(xué)生的一種?體驗(yàn)、探究?和感悟?！?課堂上，千?萬別讓你的?“告訴”扼?殺了屬于孩?子的一切!?讓他們?nèi)ンw?驗(yàn)，去探索?，去感悟，?去盡情地展?示自己吧!?在我的課堂?上，有許許?多多與課文?內(nèi)容有關(guān)的?資料都是學(xué)?生自己通過?課外書、網(wǎng)?絡(luò)、家長等?多種途徑搜?集來的。他?們往往期待?著能將自己?的成果展現(xiàn)?給大家，這?樣，無論是?在課內(nèi)還是?課外，他們?都表現(xiàn)得十?分積極，而?且極大的豐?富了知識(shí)的?儲(chǔ)備量。?2、在生活?中學(xué)語文。?“讓語文?走進(jìn)生活，?在生活中學(xué)?習(xí)語文?！?一直以來，?我總是有意?識(shí)地引導(dǎo)學(xué)?生在生活中?學(xué)習(xí)語文，?使孩子們深?切地感受到?：語文離他?們很近很近?。這樣，孩?子們便會(huì)更?加自信、更?加主動(dòng)地去?學(xué)習(xí)?！霸?生活中識(shí)字?”的教學(xué)實(shí)?驗(yàn)就很好的?證明了這一?點(diǎn)。大街上?、電視上、?車廂里……?到處都成了?孩子們識(shí)字?的地方。抓?住生活的點(diǎn)?點(diǎn)滴滴，眼?里有資源，?心里有教育?，課程資源?就無處不在?。四、給?學(xué)生一個(gè)“?感悟的課堂?”。著名?特級(jí)教師竇?桂梅老師曾?說過：學(xué)生?的感悟能力?就如同杠桿?上的支點(diǎn)，?對(duì)人的發(fā)展?來說，學(xué)生?的感悟能力?的高低正決?定今后能否?撬起這個(gè)“?地球”。感?悟既是一種?心理活動(dòng)，?又是一種感?情經(jīng)歷，還?是一種審美?的體驗(yàn)。?每一篇文章?都有值得我?們和學(xué)生共?同去感悟的?地方，而每?一個(gè)人的所?得是不盡相?同的。我們?要引導(dǎo)學(xué)生?在學(xué)習(xí)、感?悟他人的美?妙篇章時(shí)，?不忘時(shí)時(shí)聯(lián)?系自己，感?悟自己，感?悟人生，“?把別人的文?章當(dāng)注解，?把自己的人?生當(dāng)正文”?!我真誠?地希望：我?們的每一節(jié)?語文課都能?陪伴孩子們?度過一段幸??？鞓返臅r(shí)?光!小學(xué)?語文教師工?作反思篇三?課堂教學(xué)?是一門藝術(shù)?，是一種教?師與學(xué)生共?同參與的復(fù)?雜性活動(dòng)。?在我校倡導(dǎo)?的高效課堂?的改革下，?作為語文老?師，如何才?能真正理解?高效課堂并?真正實(shí)現(xiàn)高?效課堂呢??通過學(xué)習(xí)與?實(shí)踐，我將?從以下幾個(gè)?方面談?wù)勎?對(duì)高效課堂?的幾點(diǎn)淺薄?的認(rèn)識(shí)。?一、課堂?導(dǎo)語設(shè)計(jì)的?有效性。?在我校的高?效課堂模式?里，導(dǎo)入是?一個(gè)重要步?驟，而我也?覺得導(dǎo)語的?設(shè)計(jì)是否有?效，往往關(guān)?系到教學(xué)效?果的好壞。?成功的導(dǎo)誤?必須做到以?下幾點(diǎn)：?1、激發(fā)?興趣，設(shè)置?懸念孔子?曾說過：“?不憤不啟，?不悱不發(fā)。?”小學(xué)語文?教材的課文?內(nèi)容很豐富?，在設(shè)計(jì)導(dǎo)?語時(shí)首先要?考慮如何激?發(fā)學(xué)生的學(xué)?習(xí)興趣，能?喚起學(xué)生的?注意力，拓?展學(xué)生的思?維時(shí)空，使?學(xué)生處在心?求通、口欲?言的“憤”?“悱”之中?2、突破?重點(diǎn)，切忌?生硬導(dǎo)語?設(shè)計(jì)切忌“?作者生平”?、“時(shí)代背?景”、“中?心思想”等?內(nèi)容的簡單?羅列，過已?經(jīng)在冗長機(jī)?械的導(dǎo)語，?除了有喧賓?奪主之嫌外?，還容易使?學(xué)生疲勞、?厭惡甚至注?意力不集中?。二、?課堂提問的?有效性1?、課堂問題?設(shè)計(jì)必須有?效首先設(shè)?計(jì)的問題要?有明確的目?的性，緊扣?教學(xué)目標(biāo)，?能夠激起思?考。因此要?從教材的實(shí)?際出發(fā)，鉆?研教材，認(rèn)?清教材的知?識(shí)內(nèi)容，把?握教材特點(diǎn)?，明確教學(xué)?要求，確定?教學(xué)目標(biāo)和?重難點(diǎn)。其?次，設(shè)計(jì)的?問題要有一?定的思考價(jià)?值，能調(diào)動(dòng)?學(xué)生的主動(dòng)?性，能集中?他們的注意?力，引導(dǎo)他?們生動(dòng)活潑?地學(xué)習(xí)，使?他們經(jīng)過自?己的獨(dú)立思?考，對(duì)知識(shí)?融會(huì)貫通，?從而提高分?析和解決問?題的能力。?2、提?問方式的有?效性好的?提問方式應(yīng)?把注意力放?在激發(fā)學(xué)生?的思維過程?上，提出