新冠疫情下的高中生命教育心得體會(huì) 論文

新冠疫情下的高中生命教育心得體會(huì)摘要：2020，新冠疫情，席卷神州，波及全球，生命的意義得到了重新審視，再經(jīng)歷了可怕疫情之后，生命教育的重要性得到了空前的提高。但是現(xiàn)實(shí)生活中，生命教育的重視程度還是不容樂觀。筆者僅立足于自身的教學(xué)實(shí)踐與經(jīng)驗(yàn)，從生物課堂教學(xué)實(shí)踐出發(fā)，注重生命教育，就新冠疫情背景下高中生命教育個(gè)人的認(rèn)識(shí)與看法。關(guān)鍵詞：新冠疫情；生命教育；心得體會(huì)生命教育的缺失因?yàn)橐咔?，一個(gè)個(gè)鮮活的生命消逝若風(fēng)中殘蝶；因?yàn)橐咔椋瑖?guó)家封城、經(jīng)濟(jì)退步；因?yàn)橐咔?，悲觀與恐慌籠罩大地。震驚悲痛之余，我們感嘆：生命原來如此脆弱！然而方艙醫(yī)院內(nèi)備戰(zhàn)高考的高三女孩，淡定準(zhǔn)備考研的小伙子，成了一片灰暗中的別致風(fēng)景。或許病毒破壞的是他們的的身體，但是他們安定與充實(shí)的心無堅(jiān)不摧。紛擾之中尋找內(nèi)心的充盈，嘈雜之間守護(hù)內(nèi)心的寧靜，喧囂之內(nèi)生命安靜地綻放。死生事大，在此期間，將眼前發(fā)生的這一切當(dāng)作一本生動(dòng)而深刻的教科書，引領(lǐng)孩子們正視和認(rèn)識(shí)真實(shí)的當(dāng)下，與認(rèn)識(shí)生命、珍惜生命有關(guān)的生命教育成為許多學(xué)校的開學(xué)第一課。在疫情中，各類醫(yī)護(hù)人員、人民警察、社區(qū)保安等為我們建立起安全的防護(hù)網(wǎng)，讓我們絕大部分人平安的度過了了疫情這個(gè)“天災(zāi)”，然而，他們舍身取義得來的成果，還是有人不珍惜，我們還是聽到了許多放棄生命的“人禍”。2021，剛剛過去短短的四個(gè)月里，已經(jīng)發(fā)生了多起關(guān)于中學(xué)生跳樓自殺的事件。1月16日，西安高三女生疑因遭同學(xué)辱罵，想換座位卻被老師拒絕，從四樓教室跳下身亡。3月29日，廣東惠州惠東縣一中學(xué)17歲高中男生從教學(xué)樓五樓墜樓身亡。4月13日，河北邯鄲邱縣第一中學(xué)高三學(xué)生，因請(qǐng)假未果從學(xué)校四樓跳樓身亡……部分人會(huì)認(rèn)為，現(xiàn)在的中學(xué)生抗壓能力太差，那大學(xué)生研究生呢？2020年7月，一南航女生遺骸被發(fā)現(xiàn)在可可西里無人區(qū)；8月18日，南航學(xué)生墜樓身亡；9月19日，南京大學(xué)一心理學(xué)博士研究生墜樓身亡；10月13日凌晨大連理工大學(xué)化工專業(yè)碩士研究生在實(shí)驗(yàn)室內(nèi)選擇死亡……學(xué)生不行，那走上社會(huì)的人呢？各種生活的壓力，使得成年人也是不堪重負(fù)。這些鮮活生命的逝去可能就在我們的身邊。而這些處處彰顯著生命教育的缺失、缺位，我們不得不再次重提生命教育的重要性。生命教育的重要性生命重要，故而生命教育應(yīng)是一切教育的前提，教導(dǎo)孩子熱愛生命也理應(yīng)是教育教學(xué)最本質(zhì)的追求。教育孩子認(rèn)識(shí)生命、珍惜生命、尊重生命以及熱愛生命，并去同等的對(duì)待其他生命；提高孩子的生存技能、提升生命質(zhì)量，從而創(chuàng)造、實(shí)現(xiàn)生命的價(jià)值，以積極的態(tài)度去對(duì)待未來。有了積極的生命態(tài)度，才能去實(shí)現(xiàn)其他的價(jià)值。生命教育如此重要，這是社會(huì)發(fā)展、人類發(fā)展的要求。首先，生命教育目的是中學(xué)德育的重要目標(biāo)?！吨袊?guó)德育大綱》目標(biāo)中要求，引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確理解和把握社會(huì)主義核心價(jià)值觀的深刻內(nèi)涵和實(shí)踐要求，養(yǎng)成良好政治素質(zhì)、道德品質(zhì)、法治意識(shí)和行為習(xí)慣，形成積極健康的人格和良好心理品質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)提升和全面發(fā)展，為學(xué)生一生成長(zhǎng)奠定堅(jiān)實(shí)的思想基礎(chǔ)。而生命教育的目標(biāo)不僅要教育學(xué)生珍愛生命，還要幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)生命的本質(zhì)、理解生命的意義、創(chuàng)造生命的價(jià)值。由此可見，生命教育和中學(xué)德育目標(biāo)一脈相承。其次，生命教育是學(xué)生成長(zhǎng)的必要條件。中學(xué)階段是人生的一個(gè)特殊階段，學(xué)生的身心發(fā)展快速，但此時(shí)學(xué)生還處于即將成熟，而未成熟的狀態(tài)，是三觀形成的重要時(shí)期，存在著獨(dú)立性與依賴性、渴望交往與自卑閉鎖、理想與現(xiàn)實(shí)等矛盾，再加上高中階段的學(xué)業(yè)壓力大，有很多案例表明，生命教育的缺失使得學(xué)生極容易與個(gè)人、與家庭、與社會(huì)爆發(fā)沖突并走極端，最終釀成無法補(bǔ)救的悲痛。最終，學(xué)生的健康成長(zhǎng)是國(guó)家穩(wěn)定繁榮的保障。每一個(gè)孩子的發(fā)展都關(guān)系著國(guó)家的未來，孩子的健康成長(zhǎng)才是國(guó)家的根本，“若我少年者，前程浩浩，后顧茫茫。中國(guó)而為牛為馬為奴為隸，則烹臠鞭棰之慘酷，惟我少年當(dāng)之。中國(guó)如稱霸宇內(nèi)，主盟地球，則指揮顧盼之尊榮，惟我少年享之?！薄吧倌曛莿t國(guó)智，少年富則國(guó)富；少年強(qiáng)則國(guó)強(qiáng)，少年獨(dú)立則國(guó)獨(dú)立；少年自由則國(guó)自由；少年進(jìn)步則國(guó)進(jìn)步；少年勝于歐洲則國(guó)勝于歐洲；少年雄于地球，則國(guó)雄于地球?！绷汗缡钦f。生命教育的課堂感悟疫情當(dāng)下，筆者在進(jìn)行“DNA是主要的遺傳物質(zhì)”這一節(jié)課堂教學(xué)中，在完成課堂教學(xué)目標(biāo)后，以新冠病毒為例講解其結(jié)構(gòu)，并給同學(xué)們解釋了疫苗的制備，讓學(xué)生明白即使打完疫苗也要保持良好的衛(wèi)生習(xí)慣，比如勤洗手和保持良好的呼吸道衛(wèi)生習(xí)慣、盡量避免去人群密集場(chǎng)所、正確佩戴口罩等等。潛移默化地使學(xué)生學(xué)會(huì)將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到生活當(dāng)中去，并讓學(xué)生明白生命的脆弱、珍惜生命。生命雖然平凡，但也能時(shí)時(shí)創(chuàng)造偉大。偉大在于創(chuàng)造和奉獻(xiàn)。每個(gè)人的生命都有自己獨(dú)特的使命。無數(shù)普通人在平凡崗位上做著普通的事情，但是就是這些勤勞勇敢、善良樸素的普通人書寫了中華民族的輝煌歷史，造就了一件又一件不可能的奇跡。在進(jìn)行“人類的遺傳病”這一節(jié)教學(xué)中，筆者在講述人類的遺傳病過程中穿插進(jìn)母親生育的不易、父母撫育幼兒的辛苦，以及孩子健康出生的可貴，教孩子學(xué)會(huì)感恩，珍惜生命熱愛生活，在遇到困難時(shí)要以積極的心態(tài)面對(duì)。即使一時(shí)的迷茫，但堅(jiān)信一切困難都會(huì)過去，因?yàn)槊總€(gè)人都不是一座孤島，我們和不同的人發(fā)生著不同的聯(lián)系，就像疫情下為我們撐起安全防護(hù)網(wǎng)的那些人，陌生但彼此溫暖?！罢嬲慕逃仨氂兄谠炀湍芩妓鳌⒛芙ㄔO(shè)的人。”教育在于求真，學(xué)習(xí)貴在學(xué)做、學(xué)成一個(gè)真正的人，這是陶行知所認(rèn)為的教育本質(zhì)。健康的生命是成為真正人的前提，一個(gè)真正的人的發(fā)展需要各種教育的配合，而作為一切教育的前提的生命教育，它的存在就是為了這個(gè)物質(zhì)生命存在而存在的。一個(gè)真正的人，在服務(wù)社會(huì)、改造社會(huì)的生命實(shí)踐中不斷地良性循環(huán)，豐厚人生的意義從而更積極地創(chuàng)造生命價(jià)值，創(chuàng)造更多的生命價(jià)值從而獲得人格的更完滿發(fā)展，這也是陶行知生命教育思想的最高目標(biāo)。我們的教育在教授學(xué)科知識(shí)的同時(shí)，教會(huì)學(xué)生更好的認(rèn)識(shí)生命，珍惜生命，尊重生命，熱愛生命更是身為一名教育者最應(yīng)該做的事。雖不能延伸學(xué)生生命的長(zhǎng)度，通過我們的教育卻可以幫其拓展生命的寬度，增加生命的高度；雖不能防止學(xué)生遇到逆境，但通過我們的教育，使其能經(jīng)得起世間冷暖，扛得住悲歡離合；失落失望，但不迷失方向；美好美滿，依