實(shí)施新語(yǔ)文課程中的教師備課芻議

第24頁(yè)共24頁(yè)施行新語(yǔ)文課程中的老師備課芻議施行新語(yǔ)文課程中的老師備課芻議。施行新語(yǔ)文課程中的老師備課芻議摘要針對(duì)當(dāng)前新語(yǔ)文課程改革的全面鋪開(kāi)，在教學(xué)理論中出現(xiàn)“換湯不換藥”的難題，本文討論了傳統(tǒng)語(yǔ)文教學(xué)的老師備課和缺失，進(jìn)而明確提出新語(yǔ)文課程中的備課策略，以還語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)有的活力，從而指出老師在備課中需注意的幾個(gè)問(wèn)題?！娟P(guān)鍵詞】：^p傳統(tǒng)語(yǔ)文教學(xué)缺失備課策略注意問(wèn)題隨著2023年《根底教育課程改革綱要〔試行〕》的公布及課程改革的全面進(jìn)展，奮戰(zhàn)在第一線的老師的教育行為已發(fā)生宏大的變革。作為國(guó)語(yǔ)教學(xué)的語(yǔ)文課程，也將從過(guò)去的“耗時(shí)多、效率低”的批判聲中走出，以全新的面目呈現(xiàn)于學(xué)生的面前。而其中，語(yǔ)文老師對(duì)備課環(huán)節(jié)的認(rèn)識(shí)和行為的改革是高效施行新語(yǔ)文課程的關(guān)鍵。一、傳統(tǒng)語(yǔ)文教學(xué)的備課和缺失在語(yǔ)文教學(xué)崗位上工作過(guò)的老師，都會(huì)對(duì)傳統(tǒng)語(yǔ)文教學(xué)的備課留下深入的印象。其備課大致分為“備教學(xué)目的――備教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)――備教學(xué)環(huán)節(jié)流程〔包括作者簡(jiǎn)介、文章段落大意、語(yǔ)言特點(diǎn)、作業(yè)布置、板書設(shè)計(jì)等〕――備教學(xué)方法”等步驟，這樣的備課是在“教學(xué)過(guò)程完好、教學(xué)環(huán)節(jié)明晰、教學(xué)重點(diǎn)突出、教學(xué)難點(diǎn)得到打破、教學(xué)方法運(yùn)用得當(dāng)、有新意”的評(píng)課標(biāo)準(zhǔn)下完成的。當(dāng)我們面對(duì)著新課程標(biāo)準(zhǔn)、在思維處于變革的陣痛的時(shí)候來(lái)冷靜反省我們的傳統(tǒng)語(yǔ)文備課，卻不難看出其中的許多缺失，而其中最核心的一個(gè)問(wèn)題是忽略了語(yǔ)文學(xué)科的人文性質(zhì)，過(guò)于強(qiáng)調(diào)備課的條條框框、構(gòu)造的完好及內(nèi)容的全面性等因素。詳細(xì)表達(dá)為下面幾點(diǎn)：1．教學(xué)目的、教學(xué)重難點(diǎn)不平衡語(yǔ)文教學(xué)目的確實(shí)定，往往包括知識(shí)目的、才能目的和情感目的三個(gè)方面，這在宏觀上并沒(méi)有錯(cuò)，遺憾的是在這些目的中，我們往往對(duì)知識(shí)目的定位得過(guò)于明確，對(duì)于才能目的和情感目的那么表述得過(guò)于模糊，這種模糊多數(shù)緣自于老師自身對(duì)才能和情感的詳細(xì)內(nèi)涵沒(méi)有把握。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)確實(shí)定也因此往往以知識(shí)目的為中心，而無(wú)視了才能和情感目的，只能使才能和情感屈于“浸透”的地位，假如有可能，那么浸透一點(diǎn)，假如沒(méi)有可能，就忽略不管，使這些本應(yīng)是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的核心內(nèi)容成了吝嗇的點(diǎn)綴，造成了語(yǔ)文教學(xué)目的、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)的不平衡。2．過(guò)于呈現(xiàn)教條化傾向語(yǔ)文是人文學(xué)科，她與自然學(xué)科的重要區(qū)別在于其具有鮮明的主觀性，文章給予人的影響是個(gè)性化的。但是在過(guò)去的語(yǔ)文備課中，我們的語(yǔ)文老師卻往往無(wú)視了自身和學(xué)生的感受，而過(guò)分強(qiáng)調(diào)了語(yǔ)文知識(shí)傳授的教學(xué)準(zhǔn)備，過(guò)于注重書本知識(shí)和內(nèi)容，從而呈現(xiàn)出教條化傾向。f132.更多演講稿延伸閱讀全國(guó)新語(yǔ)文教學(xué)尖峰論壇講稿____有一首詩(shī)，假設(shè)我是一只鳥(niǎo)，我也要用嘶啞的喉嚨歌唱。我來(lái)金華，金華的烤魚死不瞑目，扎破了我的喉嚨，今天我也要用嘶啞的喉嚨歌唱。先聲明一下，本文談不上是講座，只是本人在教學(xué)中的一點(diǎn)感慨。這些年聽(tīng)了不少課，尤其是文言文的課，一些老師不約而同地選擇只對(duì)字詞進(jìn)展解釋翻譯，而對(duì)文句篇章的賞析很冷淡。后來(lái)與外地市的語(yǔ)文老師交流時(shí)，理解到這種情況在他們那里也很普遍。由于應(yīng)試的需要，站在實(shí)用的立場(chǎng)上，老師教什么，怎么教，只要出成績(jī)，都應(yīng)該是合理的。不過(guò)，我想，假如讓學(xué)生在美感欣賞中輕松愉悅地學(xué)習(xí)文言文，效果是不是更好呢。學(xué)生掌握文言知識(shí)固然重要，但學(xué)會(huì)欣賞更為可貴，也更高效。教材中所選文言文是專家學(xué)者從中國(guó)古代浩如煙海的文獻(xiàn)中精心挑選出的最優(yōu)秀的篇章，其經(jīng)歷時(shí)代淘洗至今仍然光榮熠熠。承載我們民族的歷史、文化、情感、心靈等記憶的東西，不應(yīng)該只是一些落葉跟碎片，或者遺跡中的殘磚爛瓦，高中文言文課程也不應(yīng)該只是為考試而生的繁瑣語(yǔ)法分析^p和詞匯用法訓(xùn)練。這樣的文章假如只講字詞的解釋翻譯，生動(dòng)優(yōu)美的文言文課無(wú)異于字詞解剖課，無(wú)異于見(jiàn)樹(shù)木而不見(jiàn)森林，令人痛感遺珠之憾。首先說(shuō)一下“文學(xué)味兒”。所謂“文學(xué)味兒”，愚以為，包括語(yǔ)感的、文學(xué)的、文章的。語(yǔ)感方面，因聲求氣，要講究誦讀的味道；文學(xué)方面，需要關(guān)注形象和情感；文章方面，需要關(guān)注構(gòu)思與行文的方法。所以，文言文課堂，要重視誦讀，重視學(xué)習(xí)文章寫法，重視形象分析^p、情感體驗(yàn)、生活和社會(huì)考慮。中國(guó)是文學(xué)大國(guó)，也是文章大國(guó)，有很多優(yōu)秀傳統(tǒng)，可惜，被我們丟棄了。本講座主要對(duì)《鴻門宴》中幾個(gè)容易無(wú)視也是非常精彩的細(xì)節(jié)和語(yǔ)言描寫，談?wù)勎闹袘?yīng)該注意的文學(xué)欣賞問(wèn)題〔文學(xué)味兒?jiǎn)栴}〕。1、“項(xiàng)____怒”與“沛公大驚”對(duì)于項(xiàng)羽來(lái)說(shuō)，巨鹿之戰(zhàn)中，俘王離，敗章邯，滅掉秦軍主力，一路進(jìn)逼關(guān)中，眼看滅秦在即；不料沛公利用秦軍主力膠著于巨鹿之機(jī)，過(guò)高陽(yáng)、宛城，入武關(guān)，順利地進(jìn)軍關(guān)中，迫秦王子?jì)胪督?，搶先占領(lǐng)了咸陽(yáng)，接著又閉關(guān)據(jù)守，欲稱王關(guān)中。本來(lái)項(xiàng)羽就很郁悶：“三大戰(zhàn)役”是我打的，“十大元帥”卻沒(méi)有我，沛公只是撿了個(gè)廉價(jià)，卻“欲王關(guān)中，珍寶盡有之”，而且有了人事安排“使子?jì)霝橄唷?。這口惡氣如何能出，況且自己手握重兵，對(duì)手又是實(shí)力遠(yuǎn)不如自己、自己一向看不起的沛公，于是“大怒”，并發(fā)出進(jìn)軍號(hào)令：“旦日饗士卒，為擊破沛公軍！”“項(xiàng)____怒”接應(yīng)下文“項(xiàng)羽兵四十萬(wàn)，沛公兵十萬(wàn)”。項(xiàng)羽有實(shí)力，又勇武過(guò)人，沛公這樣一個(gè)“市井小人”居然“欲王關(guān)中”，作為楚國(guó)貴族后裔的猛將軍項(xiàng)羽豈能容忍，“大怒”正是他自負(fù)狂傲性格的自然流露；項(xiàng)羽遇到政治問(wèn)題往往靠軍事手段解決，這樣寫，正是他簡(jiǎn)單暴躁性格的真實(shí)反映。從情節(jié)開(kāi)展來(lái)說(shuō)，曹無(wú)傷告密、項(xiàng)____怒和范增的火上澆油都強(qiáng)烈的渲染了鴻門宴前劍拔弩張的緊張形勢(shì)，蓄勢(shì)很足?！芭婀篌@”也有許多可挖掘之處?！按篌@”首先寫出作為一方統(tǒng)帥的沛公竟然絲毫不知道項(xiàng)羽“大怒”和對(duì)方即將對(duì)自己的軍事行動(dòng)?？梢韵胍?jiàn)，假如沒(méi)有項(xiàng)伯的“私見(jiàn)張良”，沛公一方第二天一大早就會(huì)遇到滅頂之災(zāi)。沛公吃驚慌亂的程度真切地反映出項(xiàng)伯情報(bào)價(jià)值之高。從情節(jié)開(kāi)展來(lái)說(shuō)，“沛公大驚”又自然引出下文厚結(jié)項(xiàng)伯、赴鴻門宴會(huì)等內(nèi)容。所以，把握了細(xì)節(jié)，對(duì)人物性格和情節(jié)進(jìn)展文學(xué)味兒的分析^p，會(huì)極大地豐富文言文的內(nèi)涵，增加文言文的興趣，激發(fā)學(xué)生閱讀和考慮的樂(lè)趣。2、良乃入，具告沛公。沛公大驚，曰：“為之柰何？”張良曰：良曰：“料大王士卒足以當(dāng)項(xiàng)王乎？”沛公默然，曰：“固不如也，且為之柰何？”張良曰：沛公已出，項(xiàng)王使都尉陳平召沛公。沛公曰：“今者出，未辭也，為之柰何？”樊噲?jiān)唬号婀娜巍盀橹魏巍保旱谝粋€(gè)“為之奈何”表現(xiàn)了沛公的惶恐無(wú)措，反映出他焦急萬(wàn)分的心理；第二個(gè)“為之奈何”顯然是問(wèn)計(jì)于張良，沛公自知實(shí)力不敵項(xiàng)羽，頗有自知之明，表現(xiàn)了他誠(chéng)心請(qǐng)教的個(gè)性；第三個(gè)“為之奈何”既是無(wú)意的問(wèn)，也是成心的問(wèn)。沛公已決意要逃，但作為三軍統(tǒng)帥，怎能留下被人恥笑的把柄，于是把話留給心直口快的樊噲來(lái)說(shuō)。這叫有話不好好說(shuō)，既是領(lǐng)導(dǎo)的智慧，也是文學(xué)的智慧，很有解讀的必要。三個(gè)“為之奈何”，前兩次聽(tīng)取了張良的意見(jiàn)，第三次聽(tīng)取了樊噲的建議，各顯沛公其情其性其智，既可見(jiàn)出沛公焦急萬(wàn)分的心情，又可以表現(xiàn)沛公虛心請(qǐng)教的個(gè)性。沛公愛(ài)問(wèn)、善問(wèn)，能擇善而從，果斷決策。沛公的這些優(yōu)點(diǎn)與范增三番五次提醒而項(xiàng)羽默然不應(yīng)的剛愎自用的性格形成鮮明比照。劉邦說(shuō)過(guò)：“夫運(yùn)籌策帷帳之中，決勝于千里之外，吾不如子房〔即張良〕。鎮(zhèn)國(guó)家，撫百姓，給饋餉，不絕糧道，吾不如蕭何。連百萬(wàn)之軍，戰(zhàn)必勝，攻必取，吾不如韓信。此三者，皆人杰也，吾能用之，此吾所以取天下也。項(xiàng)羽有一范增而不能用，此其所以為我擒也?！笨梢哉f(shuō)這段話是對(duì)三個(gè)“為之奈何”的最好旁注。3、沛公曰“吾入關(guān)，秋豪不敢有所近，籍吏民，封府庫(kù)，而待將軍。所以遣將守關(guān)者，備他盜之出入與非常也。日夜望將軍至，豈敢反乎！愿伯具言臣之不敢倍德也。”樊噲?jiān)弧俺妓狼也槐?，卮酒安足辭！夫秦王有虎狼之心，殺人如不能舉，刑人如恐不勝，天下皆叛之。懷王與諸將約曰‘先破秦入咸陽(yáng)者王之’。今沛公先破秦入咸陽(yáng)，豪毛不敢有所近，封閉宮室，還軍霸上，以待大王來(lái)。故遣將守關(guān)者，備他盜出入與非常也。勞苦而功高如此，未有封侯之賞，而聽(tīng)細(xì)說(shuō)，欲誅有功之人。此亡秦之續(xù)耳，竊為大王不取也?！狈畤堦J帳的精彩自不必言，但這兩段話的比擬也很耐咀嚼。仔細(xì)讀這兩句話，就會(huì)發(fā)現(xiàn)，兩人說(shuō)話的根本內(nèi)容何其相似。沛公的話謙卑、低調(diào)，但把項(xiàng)羽捧得很高〔“籍吏民，封府庫(kù)，而待將軍?！薄叭找雇麑④娭粒M敢反乎！”“臣之不敢倍德也?！薄?。沛公的這番話既騙取了項(xiàng)伯的同情信任，也得到了去鴻門賠罪、化解項(xiàng)劉矛盾的時(shí)機(jī)。樊噲的話粗中有細(xì)，他明責(zé)項(xiàng)羽，暗捧項(xiàng)羽，而且把項(xiàng)羽捧得很高,甚至比懷王更高〔“未有封侯之賞，而聽(tīng)細(xì)說(shuō)”明顯是說(shuō)項(xiàng)羽未封沛公為侯，明責(zé)項(xiàng)羽，暗捧項(xiàng)羽〕。這話項(xiàng)羽當(dāng)然受用！樊噲的這番話完全消除了項(xiàng)羽的疑慮，也使得因擅闖軍門軍帳而違規(guī)違紀(jì)違法的樊噲安然無(wú)恙。另外，這前后兩句話(“今沛公先破秦入咸陽(yáng)，豪毛不敢有所近，封閉宮室，還軍霸上，以待大王來(lái)。故遣將守關(guān)者，備他盜出入與非常也?！?內(nèi)容如此相似，不難看出隱藏在鴻門宴背后的導(dǎo)演:張良。這一切大概都是他的精心安排吧。4、“臣與將軍戮力而攻秦，將軍戰(zhàn)河北，臣戰(zhàn)河南，然不自意能先入關(guān)破秦，得復(fù)見(jiàn)將軍于此。今者有小人之言，令將軍與臣有卻?！迸婀谇?56年，項(xiàng)羽生于前232年，按年齡應(yīng)該劉項(xiàng)應(yīng)該是叔侄關(guān)系。沛公又有亡秦的功績(jī)，但他面見(jiàn)項(xiàng)羽時(shí)，卻屈身卑辭，極盡心機(jī)。他先說(shuō)為了一個(gè)“共同的____目的〔戮力而攻秦〕”，并肩作戰(zhàn)〔“將軍戰(zhàn)河北，臣戰(zhàn)河南”〕，又用了一個(gè)謙稱〔臣〕，又說(shuō)自己是撿了廉價(jià)〔然不自意能先入關(guān)破秦〕，最后又冰釋了前嫌〔此前，沛公曾令人把守關(guān)口，企圖阻擋項(xiàng)羽入關(guān)，項(xiàng)羽“使當(dāng)陽(yáng)君等擊關(guān)”，項(xiàng)劉發(fā)生軍事摩擦〕。這一切都很迎合妄自尊大、有婦人之仁的項(xiàng)羽的心意。沛公很給項(xiàng)羽面子，項(xiàng)羽當(dāng)然快樂(lè)，便不假思索，慨然說(shuō)出曹無(wú)傷告密這樣重要的軍事情報(bào)。沛公的心機(jī)可見(jiàn)一斑，項(xiàng)羽的性格也可見(jiàn)一斑。以上我們通過(guò)對(duì)部分細(xì)節(jié)描寫和語(yǔ)言描寫的分析^p，發(fā)現(xiàn)了許多很有趣的東西，這些便是文學(xué)審美的才能問(wèn)題，也是文言文教學(xué)中的文學(xué)味兒?jiǎn)栴}。所以，在文言文課堂上多些文學(xué)味兒，讓學(xué)生學(xué)會(huì)審美理解，是學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的有效途徑和才能表達(dá)。學(xué)生在學(xué)習(xí)文言文時(shí)，假如可以學(xué)到文章章法之美，欣賞文本語(yǔ)言之美，進(jìn)而體會(huì)形象性格之美，感受情感意境之美，挖掘文章立意之美，從而激發(fā)起自己學(xué)習(xí)文言文的濃重興趣，這是不是我們廣闊語(yǔ)文老師的一種追求呢！最后套用____的詩(shī)作結(jié)，為什么我講的如此沖動(dòng)，因?yàn)槲覍?duì)語(yǔ)文愛(ài)的深沉。語(yǔ)文課老師演講誰(shuí)念西風(fēng)單獨(dú)涼?蕭蕭黃葉閉疏窗，沉思往事立殘陽(yáng)。被酒莫驚春睡重，賭書消得潑茶香，當(dāng)時(shí)只道是尋常。那是一年的秋天，容假設(shè)望著窗外，不忍再看那蕭蕭的黃葉被風(fēng)吹落，關(guān)上窗子在殘陽(yáng)之下細(xì)細(xì)的思量!酒醉而沉睡不起，讀書而對(duì)笑噴茶……這時(shí)屬于容假設(shè)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，可回憶起來(lái)竟是那么的愛(ài)入肌骨，那么的痛徹心扉!可那清楚是容假設(shè)和盧氏之間最平凡的小時(shí)，正是這最平凡的快樂(lè)，讓容假設(shè)無(wú)法忘懷!那一年盧氏因難產(chǎn)而死，時(shí)年二十一歲。容假設(shè)的心靈凈土也跟著消失了，曾經(jīng)在他們的世界里，她是萬(wàn)古不竭的長(zhǎng)江水，他是溫順繾卷的巫山云，而如今卻陰陽(yáng)兩隔!這是一首對(duì)亡妻盧氏的悼亡詞，上片觸景，下片傷情!光陰總是微小的，總在你不經(jīng)意的時(shí)刻溜走，而那尋常的快樂(lè)，也一去不復(fù)返了!“當(dāng)時(shí)只道是尋?！保@該是塵世間的人們最最不該悟透的道理了，可經(jīng)歷了盧氏的去世之后，容假設(shè)卻真真正正的看透了它!容假設(shè)的名句有一種不同于別人的風(fēng)格：簡(jiǎn)單直白，直抒胸臆!譬如“人生假設(shè)只如初見(jiàn)”，譬如“相看好處卻無(wú)言”，譬如“情到多時(shí)情轉(zhuǎn)薄，而今真?zhèn)€悔多情”。而這句“當(dāng)時(shí)只道是尋?！币嗍侨绱?，這是塵世間最平常不過(guò)的情感，以這樣一種方式道出，卻在第一眼便能把人打動(dòng)!這種情感容假設(shè)有過(guò)，你我之間也都或多或少的有過(guò)，容假設(shè)的好，便在于這明明白白，不加雕飾。這句“當(dāng)時(shí)只道是尋常”在我看來(lái)只不過(guò)有兩個(gè)字——假設(shè)和悔!假設(shè)。人生假設(shè)只如初見(jiàn)。假設(shè)，他和盧氏不曾相遇，相識(shí)，相知，相戀，容假設(shè)或許便不會(huì)這般一生為情所困!假設(shè)，他不曾在婚前心中還有一個(gè)已經(jīng)進(jìn)宮的戀人，盧氏也不會(huì)這么想要個(gè)兒子，或許也不會(huì)因此而死!假設(shè)，容假設(shè)不如此多情，在盧氏去世之后戀上其他的女子，或許也不會(huì)寫下“自傷情多”四個(gè)字!可是容假設(shè)何曾不識(shí)得這個(gè)在他名字中的字呢!這個(gè)字，是失敗者的自欺欺人，不是將希望寄托于老朽枯爛、灰飛煙滅的過(guò)去;就是寄托于虛無(wú)縹緲、形跡可疑的將來(lái)。當(dāng)現(xiàn)實(shí)無(wú)法挽回，只能在語(yǔ)言中實(shí)現(xiàn)憧憬，可是無(wú)論你的話在邏輯上多么的天衣無(wú)縫，現(xiàn)實(shí)總能用超越邏輯的方式告訴你它有多殘酷!明知道如此，可容假設(shè)還是為她說(shuō)進(jìn)了這個(gè)假設(shè)字!假設(shè)沒(méi)有遺憾，一生不必說(shuō)“假設(shè)”，而說(shuō)再多的“假設(shè)”，也難免不遺憾!這個(gè)“假設(shè)”卻永遠(yuǎn)無(wú)法實(shí)現(xiàn)，容假設(shè)能做的便是在殘陽(yáng)之下回憶往事?；ǎ唤庹Z(yǔ)，亦或：語(yǔ)，不解花。在逝去的光陰中，容假設(shè)依稀可以看到昨日的：酸、甜、苦、辣，春、夏、秋、冬，還有，……他和她，所有已成為過(guò)去的人、事、物，他們的名字，就叫做歲月……而用來(lái)記載歲月的那些印象，他們的名字，就叫做——回憶……而這兩樣?xùn)|西怎能再次回到你的生活當(dāng)中?容假設(shè)剩下的也只有了——悔!悔。情到多時(shí)情轉(zhuǎn)薄，而今這個(gè)悔多情。他悔，悔自己當(dāng)時(shí)沒(méi)有好好的珍惜與盧氏在一起的光陰，以致于如今如此的遺憾!他悔，悔自己在婚后無(wú)法忘記進(jìn)宮的戀人，無(wú)法做到像她愛(ài)自己那樣愛(ài)她!他悔，悔自己當(dāng)初不知道什么叫做“滿目山河空念遠(yuǎn)，不如憐取眼前人”。他悔……他要悔的實(shí)在是太多太多……對(duì)于這句“當(dāng)時(shí)只道是尋常”，我也有也更深的認(rèn)識(shí)：人生中有些事情，年輕的時(shí)候我們不懂，懂得的時(shí)候已不再年輕;有些事可以挽回，有些是永遠(yuǎn)無(wú)法挽回，總以為日子一天一天的過(guò)，循環(huán)往復(fù)，沒(méi)什么不同，可那些快樂(lè)的小光陰，在你一轉(zhuǎn)身、一放手的瞬間，一切都改變了!老師新課程的演講在理論中理解新課程文章標(biāo)題：老師新課程的演講在理論中理解新課程各位尊敬的評(píng)委老師大家好！今天我演講的題目是《在理論中理解新課程》很有幸，可以跟上這次全國(guó)范圍內(nèi)新課程改革的浪潮，更有幸的是，在我剛踏上工作崗位的同時(shí)，新課程在同一年施行了。可以說(shuō)，我是與新課程一起走進(jìn)了體育課堂。這就要求我?guī)Ыo學(xué)生的，也必須是最新的課程理念。4年快過(guò)去了，我在這4年理論中經(jīng)歷過(guò)迷茫，也品味過(guò)甘甜，但更多的是一種幸福，因?yàn)槲以谧约旱慕逃碚撝信c新課程共同成長(zhǎng)。新課程的施行，必需要求老師改良教育策略，進(jìn)步教學(xué)效率，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)收獲，進(jìn)步師生的互動(dòng)，讓學(xué)生在輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境中學(xué)到有用的本領(lǐng)。在這4年的教學(xué)探究中，我對(duì)新的課程標(biāo)準(zhǔn)有以下幾點(diǎn)感悟。第一點(diǎn)要求我們體育老師要更新觀念根據(jù)“安康第一”的指導(dǎo)思想，新課標(biāo)確立了體育與安康課程的性質(zhì)、目的、內(nèi)容、標(biāo)準(zhǔn)和評(píng)價(jià)體系，將體育與安康課程的性質(zhì)定義為“以身體鍛煉為主要手段，以增進(jìn)中學(xué)生的安康為主要目的”的一門課程，它突出了安康是唯一目的。新課標(biāo)更為徹底的摒棄了，以前我國(guó)根底教育課程那種“學(xué)科中心論”的教學(xué)形式，更充分地突出了學(xué)生是教學(xué)中的主體，這同的理念是一致的，將“以書本為中心，以老師為中心，以課堂為中心”轉(zhuǎn)向以學(xué)生開(kāi)展為中心。就我們學(xué)校體育而言，強(qiáng)調(diào)了以增強(qiáng)學(xué)生的體質(zhì)，又必須在“安康第一”的指導(dǎo)思想下，促進(jìn)學(xué)生的身體安康、和社會(huì)適應(yīng)才能。第二點(diǎn)要求我們體育老師培養(yǎng)學(xué)生的終身體育意識(shí)終身體育要貫穿人的一生，有一種傳統(tǒng)的思想觀念是學(xué)校教人、家庭養(yǎng)人、社會(huì)用人。而現(xiàn)實(shí)證明對(duì)人的教育僅僅依靠一個(gè)時(shí)期，一個(gè)方面的力量是難以完成的。學(xué)校、社會(huì)、家庭是體育教育的三個(gè)渠道。而作為我們體育老師因該從學(xué)校體育這方面去培養(yǎng)學(xué)生的終身體育意識(shí)。第三點(diǎn)注重學(xué)生的自我評(píng)價(jià)：老師在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生用1-2分鐘的時(shí)間來(lái)評(píng)價(jià)自己，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中所獲得的成績(jī)。培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)情況進(jìn)展評(píng)價(jià)，引導(dǎo)學(xué)生互相評(píng)價(jià)。這樣既可以使老師更好地理解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，同時(shí)，自我評(píng)價(jià)、互相評(píng)價(jià)有助于學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)的自我期待，進(jìn)步學(xué)生自學(xué)、自練、自評(píng)的才能，增加學(xué)生之間交往的時(shí)機(jī)，形成良好的體育與安康觀，養(yǎng)成良好的鍛煉習(xí)慣。將來(lái)的路還很長(zhǎng)，唔將上下而求所。希望帶給學(xué)生們是難忘的童年，因?yàn)?，他們有著快?lè)的體育課堂。我的演講完畢，謝謝各位評(píng)委老師！語(yǔ)文課前演講今天是語(yǔ)文課。我也想說(shuō)說(shuō)語(yǔ)文。語(yǔ)文是中華民族國(guó)語(yǔ)的根底，是咱們學(xué)會(huì)文字表達(dá)的東西，也是咱們認(rèn)識(shí)世界、面向世界、改造世界的武器。我想起了魯迅先生，他是上世紀(jì)初中國(guó)文化的旗手。面臨貧窮落后的祖國(guó)，他立志報(bào)國(guó)，遠(yuǎn)渡東洋求醫(yī)。學(xué)成回國(guó)后，他創(chuàng)造：中國(guó)落后的原因不是疾病，而是文化的落后，他棄醫(yī)從文，拿起筆桿子，發(fā)表許多雜文隨感，鞭撻暗中落后，喚醒了群眾。我想起了毛____，在抗日戰(zhàn)役成功后到重慶與蔣介石會(huì)談，期間發(fā)表一首出名的詩(shī)篇：《沁園春.雪》，讓蔣介石大怒，聚集許多騷人編詩(shī)，要搶占鰲頭，卻一敗涂地。毛____以鼓舞感動(dòng)文字，點(diǎn)撥，奪患了中國(guó)____的成功！在這里，我想告訴大家的是，我對(duì)于語(yǔ)文的進(jìn)修，也有一個(gè)認(rèn)知的過(guò)程。開(kāi)場(chǎng)我認(rèn)為語(yǔ)文不用學(xué)，誰(shuí)不會(huì)說(shuō)中國(guó)話？在進(jìn)修中，我開(kāi)場(chǎng)認(rèn)識(shí)到學(xué)語(yǔ)文的重要性。我在語(yǔ)文課中，不僅學(xué)到了撰著、閱覽、分析^p，好學(xué)到了許多道理。我愛(ài)語(yǔ)文課了！同學(xué)們：讓咱們學(xué)好語(yǔ)文，感受到語(yǔ)言的魅力，為今后的開(kāi)展打下堅(jiān)實(shí)的根底吧！初中語(yǔ)文教學(xué)的首要任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生正確理解和運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)言文字的才能.也就是說(shuō),必須讓學(xué)生具備聽(tīng)說(shuō)讀寫祖國(guó)語(yǔ)言文字的才能.同時(shí),語(yǔ)文又是理論性很強(qiáng)的課程,應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文理論才能.而在這四種才能中,"說(shuō)"那么是一種最主要的語(yǔ)文理論才能,是人們交流思想,傳播信息的主要形式.古人云:"一人之辯,重于九鼎之寶;三寸之舌,強(qiáng)于百萬(wàn)之師."他們以精妙絕倫的言語(yǔ)力破群雄的故事至今傳頌不絕.然而現(xiàn)實(shí)生活中,我們不少學(xué)生面對(duì)一兩個(gè)人會(huì)說(shuō),甚至?xí)咸喜唤^,口假設(shè)懸河,面比照擬多的人或于大庭廣眾時(shí),他們就"噤假設(shè)寒蟬","三緘其口"了.如何把學(xué)生培養(yǎng)成為一個(gè)有魅力,受歡送的人,應(yīng)該成為新課標(biāo)下的語(yǔ)文教學(xué)目的之一.而課前三分鐘演講就是一種展示自我,表現(xiàn)自我的很好訓(xùn)練方式,它也是人類交流思想,闡述觀點(diǎn),傳播信息的重要手段之一.但是,對(duì)于演講,初中階段的教材中少有涉及,只是在九年級(jí)上第二單元的"寫作,口語(yǔ)交際,綜合性學(xué)習(xí)"中有一個(gè)演講的主題.也只是就演講提供了幾個(gè)主題(微笑面對(duì)失敗,善待別人,學(xué)會(huì)合作),對(duì)于寫好演講稿也只是短短兩三百字的介紹,至于詳細(xì)怎么演講,那么是一字未提.而在詳細(xì)的課文設(shè)置上,很少有可供學(xué)生參考和學(xué)習(xí)的演講稿,以前聞一多先生的《最后一次演講》也從初中教材中消失了.這不能不說(shuō)是語(yǔ)文教學(xué)的一大遺憾.不過(guò)幸運(yùn)的是,新課標(biāo)下的語(yǔ)文教學(xué)是要努力建立開(kāi)放而有活力的語(yǔ)文課程,這里所說(shuō)的"課程"不一定是某篇既定的"課文",也不一定是某本特定的"教材",它是教材,老師,學(xué)生,環(huán)境四因素的整合.師生都是課程資的創(chuàng)作者和開(kāi)發(fā)者.在這種理論前提下,我們完全可以放開(kāi)手腳,自己開(kāi)發(fā)課程資,進(jìn)展語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng).為了在語(yǔ)文教學(xué)中進(jìn)步學(xué)生的口語(yǔ)交際才能,到達(dá)"新課標(biāo)"提出的八條階段性目的,我做了以下嘗試:一,詳細(xì)做法1,確定演講內(nèi)容.課前三分鐘演講一般采取了即興演講和非即興演講相結(jié)合的形式.即興演講的內(nèi)容由所有學(xué)生學(xué)期開(kāi)場(chǎng)時(shí)討論確定話題,然后形成話題庫(kù),演講前由學(xué)生抽簽決定演講話題.非即興演講的內(nèi)容那么是在演講前一個(gè)星期告之.演講內(nèi)容根據(jù)學(xué)段的不同而不同,如初一階段推薦話題側(cè)重于記敘性文體:"童年拾趣","我生命中最值得感謝的人","最令人感動(dòng)的故事","推薦一本好書"等.初二年級(jí)偏向議論型,鑒賞型,如"答記者問(wèn)","經(jīng)典電影配音","原創(chuàng)作品品評(píng)","中外優(yōu)秀詩(shī)會(huì)展播","心靈漫步","話題辯論"等.初三年級(jí)那么會(huì)配合中考復(fù)習(xí),如"誠(chéng)信","成功與失敗","挺起胸膛走路","講究效率就是延長(zhǎng)生命","享受每一天""換個(gè)角度看問(wèn)題"等.為了讓學(xué)生關(guān)注時(shí)事,加強(qiáng)對(duì)世界的理解,加深對(duì)事物的認(rèn)識(shí)和理解還會(huì)安排一些專題性演講.如汶川大地震發(fā)生后,我們?cè)诘谝粫r(shí)間組織學(xué)生進(jìn)展有關(guān)抗震救災(zāi)的專題演講,獲得了很好的效果.2,做好時(shí)間安排.想培養(yǎng)學(xué)生一種才能,沒(méi)有一種天天堅(jiān)持的持之以恒的精神,是不可能到達(dá)預(yù)期效果的.所以我把"課前三分鐘演講"納入整個(gè)語(yǔ)文教學(xué)的大系統(tǒng)中,使之與閱讀,寫作等教學(xué)相聯(lián)絡(luò),相結(jié)合.在每個(gè)年級(jí)每個(gè)學(xué)期里,"課前演講"都有明確的方案,并制定相應(yīng)的階段目的,演講內(nèi)容,開(kāi)展形式.初一至初二年級(jí)四個(gè)學(xué)期每節(jié)課利用課前3分鐘時(shí)間進(jìn)展課前演講,初三年級(jí)主要進(jìn)展專題性課前演講,使演講得到了充分保證.3,搭建有效平臺(tái).說(shuō)的才能能影響寫作才能,但演講畢竟不是寫作,要想把演講才能直接轉(zhuǎn)化為寫作才能,就必須給他們搭建一個(gè)有效轉(zhuǎn)換的平臺(tái).先讓每位要參加演講的學(xué)生把演講的內(nèi)容事先寫出來(lái).然后老師對(duì)演講內(nèi)容進(jìn)展面批,對(duì)演講技巧進(jìn)展面授.在經(jīng)過(guò)老師的文字指導(dǎo)和演講指導(dǎo)后再進(jìn)入課堂,這樣,效果就更好了.而每周的閱讀摘記和隨筆也為課前三分鐘演講提供了大量的素材積累,往往同一個(gè)話題內(nèi)容既讀又寫,并為說(shuō)做了鋪墊,讀,寫又是說(shuō)的落實(shí),穩(wěn)固和延伸.這樣的友誼鏈接,既進(jìn)步了說(shuō)的才能,又培養(yǎng)了讀的興趣,更進(jìn)步了寫的才能,也提升了學(xué)生認(rèn)識(shí)問(wèn)題的深度,擴(kuò)展了分析^p問(wèn)題的廣度,真是一舉多得的好事.4,使活動(dòng)走向深化學(xué)生說(shuō)話才能有了進(jìn)步的時(shí)候,一定要及時(shí)地把課前演講向高層次拓展,以展示課前三分鐘演講的成果,形成一種動(dòng)力,不斷激發(fā)學(xué)生演講熱情,開(kāi)發(fā)說(shuō)話潛能.首先,演講的當(dāng)天請(qǐng)演講人將演講稿展示到學(xué)習(xí)園地欄內(nèi),和師生一起分享成果,并將優(yōu)秀的演講稿向相關(guān)的報(bào)刊,雜志投稿,發(fā)表,讓學(xué)生嘗到成功的喜悅.初三年級(jí)第一學(xué)期期末的時(shí)候還把每個(gè)學(xué)生的優(yōu)秀演講稿匯編成冊(cè),讓他們?cè)俅位匚赌切┚仕查g.其次,每次演講都會(huì)請(qǐng)至少一位學(xué)生進(jìn)展精心點(diǎn)評(píng),說(shuō)說(shuō)如何圍繞話題選擇材料,如何運(yùn)用表情和肢體語(yǔ)言,如何運(yùn)用聲音的抑揚(yáng)頓挫來(lái)進(jìn)步演講的質(zhì)量,增強(qiáng)演講的魅力.第三,為了調(diào)動(dòng)全班演講的積極性,每過(guò)一個(gè)階段,請(qǐng)全體學(xué)生投票,評(píng)選出周冠軍,月冠軍,通過(guò)十進(jìn)五,五進(jìn)三最終評(píng)出學(xué)期總冠軍.并贈(zèng)上好書一本以資鼓勵(lì)!適時(shí)地開(kāi)展全年級(jí)或全校的演講比賽,讓"課前演講"中的姣姣者在更大的舞臺(tái)中得以鍛煉.5,注重老師指導(dǎo)老師要對(duì)"課前三分鐘演講"進(jìn)展針對(duì)性的指導(dǎo),在內(nèi)容確定,話題提供,情景創(chuàng)設(shè),組織安排,演講方法上進(jìn)展詳細(xì)的指導(dǎo),演講過(guò)程中,還要從演講內(nèi)容,語(yǔ)言表達(dá),思維才能和姿態(tài)氣質(zhì)等方面進(jìn)展評(píng)價(jià).老師言傳身教,自始自終應(yīng)把握正確的指引方向,既發(fā)揮學(xué)生的主體性,調(diào)動(dòng)他們的積極性;又不放任自流,任由學(xué)生隨意的"演講",讓演講流于形式,從而鍛煉學(xué)生的膽量,口才,發(fā)現(xiàn)和點(diǎn)燃學(xué)生進(jìn)步思想的火花,激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)學(xué)習(xí),熱愛(ài)生活的意識(shí).語(yǔ)文課上的演講稿我們年少輕狂，流過(guò)淚水、淌過(guò)汗水，所有的痛自己默默的承受。困難面前從不會(huì)做出讓步?？释牡玫絼e人的欣賞，希望所有人的目光交集于你，為你鼓掌。心中的夢(mèng)想遠(yuǎn)大，即使很遙遠(yuǎn)，也會(huì)拼勁全力去實(shí)現(xiàn)。光陰似箭，在青春歲月中磨練自己，綻放耀眼的明天。天地間人我們?nèi)リJ蕩，所迸發(fā)出的豪氣勢(shì)不可擋。笑著傲視一切！我們總是充滿信心，不會(huì)因失敗而喪失斗志，心中的目的只有一個(gè)，假如只有一個(gè)勝者，我一定是那一個(gè)。雖然一次次失敗，但從來(lái)都不會(huì)說(shuō)放棄。心中始終堅(jiān)持一個(gè)信念：只要今天比昨天好那就是希望。相信即使是自己，也可以創(chuàng)造奇跡。我們有比誰(shuí)都強(qiáng)的自尊，即使流淚也不會(huì)用手去擦，讓它自然干，因?yàn)楸伙L(fēng)吹干了的眼淚不會(huì)有痕跡，不會(huì)留下一個(gè)難以抹去的回憶。雖然我們不大，但我們卻很堅(jiān)強(qiáng)，不會(huì)輕易說(shuō)放棄，敢于挑戰(zhàn)一切，就算受苦受傷也不會(huì)放棄心中的目的。我們也有和別人一樣的責(zé)任，無(wú)論是父母、親人還是老師、同學(xué)，為自己負(fù)責(zé)也為他們負(fù)責(zé)，時(shí)時(shí)刻刻帶著責(zé)任二字做事。也正式這些，讓尿少的我們輕狂，凡事都爭(zhēng)強(qiáng)好勝，不考慮后果。失去太多而無(wú)法挽回。尿少的我們應(yīng)該學(xué)會(huì)穩(wěn)重，保持平常心和充滿激情斗志的心。不拋棄別人、不放棄自己這才是真正的我們語(yǔ)文課前演講：語(yǔ)言的力量《語(yǔ)言的力量》這本書介紹的是語(yǔ)言藝術(shù)的東西，寫了社交、職場(chǎng)、生活等各方面的說(shuō)話技巧。毫不夸大的說(shuō)，一個(gè)人在當(dāng)今社會(huì)的成功與否，就在于他語(yǔ)言社交程度的上下。讀完這本書，我真感受到了語(yǔ)言的力量。大家應(yīng)該都和父母甚至自己經(jīng)常參加酒場(chǎng)。在飯局里當(dāng)然少不了酒。你肯定知道酒場(chǎng)有多么得慘烈：喝才是誠(chéng)意。別人總會(huì)說(shuō)這些話來(lái)勸酒：“東風(fēng)吹，戰(zhàn)鼓擂，今天喝酒誰(shuí)怕誰(shuí)?！薄熬票燃Z食貴，千萬(wàn)別浪費(fèi)?！奔偃缒悴簧蒲赞o，不一會(huì)兒就會(huì)被灌倒，要想圓滿，又要少喝不傷身體，你就得會(huì)說(shuō)話：“只要感情有，喝啥都是酒?！碑?dāng)今社會(huì)，工作壓力越來(lái)越大，既是有一個(gè)好的大學(xué)畢業(yè)證，找工作也并不簡(jiǎn)單，有一口鐵齒銅牙，那一定會(huì)讓你在攀爬中輕松進(jìn)步。面試、談生意、簽合同、處關(guān)系等，都不會(huì)再是困擾，有好口才，就會(huì)是各公司爭(zhēng)搶的對(duì)象。再比