描家鄉(xiāng)美景贊祖國河山：語文三上第六單元大單元解讀及教學設計

描家鄉(xiāng)美景，贊祖國河山：語文三上第六單元大單元解讀及教學設計一、要素和目標組織性要素——“圍繞一個意思寫（閱讀能概括主要內(nèi)容）的能力”貫穿語文學習的各個階段，呈階梯狀發(fā)展，每個階段既可以橫向劃分不同主題或者類別，如寫景，敘事，狀物，寫人，每一個類別或主題的課文可以作為一個單元，進行單元整體設計。以三年級為例，上下冊共有9個寫作單元+1個口語交際話題涉及此項訓練，占到一半以上的比重，可見此項能力的重要性。三年級上冊六單元核心目標，“借助關(guān)鍵語句理解一段話的意思?！薄傲曌鞯臅r候，試著圍繞一個意思寫?！笔钦n程標準學段目標要求“能把握文章大意；能抓住關(guān)鍵詞句理解文章思想內(nèi)容，能抓住要點復述文章大意；聽人說話能把握主要內(nèi)容，并能簡要轉(zhuǎn)述。”的基礎目標，只有落實好這個核心目標，才能很好地達成后續(xù)目標。我們以三年級上冊第六單元寫景主題為例，進行整體設計，使讀寫一體，課內(nèi)外閱讀一體，融入游覽等綜合實踐活動，單元設計和課時設計詳見見下表。還可以把不同類別和主題的幾個單元放到一起，組成一個更大的單元。采用何種方式，根據(jù)學生實際需要和教學實際情況而定。在反復的訓練中，提升能力，提高綜合素養(yǎng)。

二、情境與任務（一）學習情境“圍繞一個意思讀寫”這個核心目標，在三年級上下冊共涉及10個教材單元，分布在“人、事、景、物”四類閱讀習作中。本單元處于這個序列的第三位（即上冊的第三單元），寫景類的第一序列。應該是這項能力的初步形成階段。本階段孩子處于想象力豐富的階段，會用簡單的詞語說、寫句子，多數(shù)朗讀能做到正確、流利。經(jīng)過兩年的學習，雖然積累了少量古詩詞和優(yōu)美詞句，但主動運用能力沒有形成，需要引領(lǐng)指導。本階段訓練學生按順序觀察周圍事物、人物、觀察自然是訓練思維、訓練表達理解的基礎；抓住關(guān)鍵詞句理解文章思想內(nèi)容，抓住要點復述文章大意；聽說交流中能抓住主要內(nèi)容轉(zhuǎn)述清楚表達自己的意思。進而能寫成段的話，能把見聞、感受和想象盡量寫清楚是需要反復訓練的能力，本單元處在本序列第三位，寫景的第一位，屬于基礎階段，需要引導學生在具體的語言實踐活動中，打牢基礎、掌握方法，形成初步能力。三年級學生已經(jīng)掌握了至少3種以上識字方法，大多數(shù)有正確的寫字姿勢，本學期在識字興趣、書寫習慣方面繼續(xù)培養(yǎng)，并培養(yǎng)能獨立識字的能力。三、設計說明本單元共安排了《富饒的西沙群島》、《海濱小城》、《美麗的小興安嶺》三篇文章，及習作《這兒真美》和一個語文園地。三篇文章詞句優(yōu)美，均采用總—分—總結(jié)構(gòu)，除去首尾自然段，文中的每個自然段都圍繞一個意思來寫，關(guān)鍵詞句明顯，是落實單元目標“借助關(guān)鍵語句理解一段話的意思?！薄傲曌鞯臅r候，試著圍繞一個意思寫?！钡妮^好范例。本單元核心目標，“借助關(guān)鍵語句理解一段話的意思?！薄傲曌鞯臅r候，試著圍繞一個意思寫。”是課程標準學段目標要求“能把握文章大意；能抓住關(guān)鍵詞句理解文章思想內(nèi)容，能抓住要點復述文章大意；聽人說話能把握主要內(nèi)容，并能簡要轉(zhuǎn)述?！钡幕A目標，只有落實好這個（類）核心目標，才能很好地達成后續(xù)目標。任務一

閱讀落實核心目標1“借助關(guān)鍵語句理解一段話意思。”1.課內(nèi)閱讀三年級上冊第六單元文本，能抓住文段的主要內(nèi)容；2.課外閱讀（3-5篇寫景段落或文章），能抓住文段的主要內(nèi)容。任務二

綜合實踐活動落實一般目標3、聽讀一段文本，能把握文本的主要意思；4．能圍繞一個意思說一段話；落實審美價值觀目標：6.在活動中感受語文的樂趣，感受大自然之美、進而受到熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國的感情熏陶。1.和爸媽或老師同學盡情游覽，至少游玩一處景點。2.整理錄像或照片，回憶和爸媽或同學去某處景點、公園、植物園或動物園游覽的情景，講給別人聽一聽，互相提提意見，看是否圍繞著一個意思說的。聽的同學把聽到的意思說一說，看是否聽明白了。任務三

寫、讀、評、改、展活動落實核心目標2.習作的時候，試著圍繞一個意思寫。1.寫——圍繞一個意思寫一段話；