北師大三年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)搭配中的學(xué)問(wèn)

北師大三年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)搭配中的學(xué)問(wèn)《搭配中的問(wèn)》教學(xué)設(shè)一教分《搭配中的學(xué)問(wèn)是北師大版三級(jí)上冊(cè)第三單千克噸中最后一課的內(nèi)容，是一節(jié)實(shí)踐性非常強(qiáng)的課個(gè)題實(shí)踐活動(dòng)主要目的是聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際練生有序地思考問(wèn)題培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣這能力對(duì)學(xué)生今后學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)乃至其他學(xué)科及解決生活中類(lèi)似搭配的實(shí)際問(wèn)題都起著重要的作用。教材安排了“配菜”這一主題活動(dòng)。出示了三個(gè)情境，由易到難，讓學(xué)生了解搭配的方法與策略在求解決問(wèn)題的方時(shí)，可以借助擺學(xué)具組交流等方法使生的思維逐步由具體過(guò)渡到抽象。教材還安排了“練一練”的內(nèi)容，目的是讓學(xué)生了解到生活中經(jīng)常要用到搭配，搭配是一門(mén)學(xué)問(wèn)要會(huì)正確的搭配方配菜是學(xué)生熟悉的生活情景習(xí)中從學(xué)校經(jīng)過(guò)少處宮到動(dòng)物園有幾種不同的走法生生活中的題目服的搭配更是人們經(jīng)常面臨的問(wèn)題。二學(xué)者析我校三年級(jí)的學(xué)生思維比較活躍知欲強(qiáng)能夠主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來(lái)他們對(duì)搭配問(wèn)題很感興趣能夠把物體進(jìn)簡(jiǎn)單的搭配認(rèn)識(shí)水平還停留在感性層面無(wú)法做到有序搭配，搭配方法也比較單一，缺乏有序思考的意識(shí)和能力。此外學(xué)生在生活中隊(duì)配菜已經(jīng)具備了較豐富的經(jīng)驗(yàn)本節(jié)課主要采取設(shè)置相應(yīng)的學(xué)校配菜情境，喚起學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，使學(xué)生在熟悉的生活情境中掌握該知識(shí)點(diǎn)。三教目知與能標(biāo)1掌握搭配的方法以及注意點(diǎn)；（）夠正確進(jìn)行搭配過(guò)與法標(biāo)經(jīng)歷觀察、動(dòng)手操作、合作交流等活動(dòng)，掌握搭配的方法；情態(tài)價(jià)觀標(biāo)）養(yǎng)成全面思考的習(xí)慣，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣；（）成用數(shù)學(xué)方法解決問(wèn)題的意識(shí)；（）會(huì)數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，并用于生活。四教重點(diǎn)教重：合具體情境，能夠進(jìn)行有序的思考，掌握搭配的方法教難：析有序思考的方法，富有條理性思維的掌握。五教過(guò)（一）活動(dòng)中導(dǎo)入知【引導(dǎo)】雖然我們已經(jīng)相處了幾天，但是我還沒(méi)有和同學(xué)們握過(guò)手。我想與第二小組握手，那我要怎么握？/

北師大三年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)搭配中的學(xué)問(wèn)學(xué)情預(yù)設(shè)：從頭到尾【引導(dǎo)】所以老師握手要有順序師故意跳過(guò)一個(gè)學(xué)生進(jìn)行握手學(xué)情預(yù)設(shè)：學(xué)生可能會(huì)直接說(shuō)出老師你忘了xxx?！疽龑?dǎo)】所以老師在握手的時(shí)候不能夠遺漏回過(guò)頭重新與第一個(gè)同學(xué)握手學(xué)情預(yù)設(shè)：學(xué)生可能會(huì)說(shuō)老師你多握了一次?！疽龑?dǎo)】在握手的時(shí)候不能重復(fù)，這對(duì)其他人是不公平的?！疽龑?dǎo)】如果老師還想握一遍大家的手，要注意點(diǎn)什么？【小結(jié)】有順序，不重復(fù)，不遺漏?！疽龑?dǎo)我生活中處處有數(shù)天我們學(xué)習(xí)的內(nèi)搭配中的學(xué)問(wèn)要意這三點(diǎn)。揭示課題配中的學(xué)問(wèn)》（二）情境中學(xué)習(xí)知、ppt展學(xué)校餐廳圖活一搭星一菜【提問(wèn)照配菜要求即一份盒含一個(gè)葷菜和一個(gè)素菜能不能配兩個(gè)葷菜或者是兩個(gè)素菜？【追問(wèn)】那星期一有多少種不同的配菜方法？師生活動(dòng)：學(xué)生自主思考，并舉手回答。教師根據(jù)學(xué)生回答進(jìn)行板書(shū)。學(xué)情預(yù)設(shè)：肉丸子和白菜，肉丸子和冬瓜。兩種搭配方法【提問(wèn)】除了用文字來(lái)記錄搭配的結(jié)果以外，還可以怎么做？（連線，字母等）白菜例如：

肉丸子冬瓜【評(píng)價(jià)】哪一種方法更好，更加簡(jiǎn)潔？活二搭星三菜【提問(wèn)為了讓小朋友們吃得更營(yíng)養(yǎng)師叔叔把星期三的菜譜做了調(diào)整我一起來(lái)看一看示圖）你從中發(fā)現(xiàn)了什么？【追問(wèn)】如果按一葷一素的方式搭配，會(huì)有哪幾種不同的搭配方法呢？【引導(dǎo)】可以用學(xué)具擺一擺，也可以在紙上畫(huà)畫(huà)圖。小組活動(dòng)：學(xué)生以二人一小組，討論搭配方法，并舉手匯報(bào)討論結(jié)果。學(xué)情預(yù)設(shè)：共種，分別是牛排和豆腐；牛排和油菜；魚(yú)和豆腐；魚(yú)和油菜【評(píng)價(jià)】仔細(xì)觀察一下這組的結(jié)果，有沒(méi)有重復(fù)的或是遺漏的？【追問(wèn)】怎樣搭配才能既不重復(fù)又不遺漏呢？【小結(jié)】方法①，先確定葷菜，再確定素菜。方法②，先確定素菜，再確定葷菜。【猜想】最后結(jié)果是種配菜方法，有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)葷菜的數(shù)量乘以素菜的數(shù)量正好等于，所以你能不能猜想一下，搭配方法的種類(lèi)可以怎么算？/

北師大三年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)搭配中的學(xué)問(wèn)活三搭星五菜【引導(dǎo)】食堂星期五的伙食更棒示圖）有哪些菜肴？星期五會(huì)有多少種不同的配菜方法？請(qǐng)同學(xué)們動(dòng)腦想一想，然后把你的配菜方法記錄下來(lái)。小組活動(dòng)：學(xué)生以四人一小組，討論搭配方法，并舉手匯報(bào)談?wù)摻Y(jié)果。學(xué)情預(yù)設(shè)：2×3=6；用連線或文字來(lái)表示【小結(jié)】看來(lái)按一定的順序搭配，可以做到既不重復(fù)，也不遺漏，搭配的秘訣就在于此。你掌握這個(gè)秘訣了嗎？（三）練習(xí)中鞏固知回歸課本第27圖片：1、練習(xí)一師生活動(dòng)：同桌之間討論路線方式，教師巡視班級(jí)討論情況。小組派代表進(jìn)行匯報(bào)?！疽龑?dǎo)】可以用學(xué)具擺一擺，或者是畫(huà)畫(huà)圖。學(xué)情預(yù)設(shè)：共條路可以走。【小結(jié)確從學(xué)校到少年宮么走確定從少年宮到動(dòng)物園怎么走以用字母表示。A；AD；AE等2、練習(xí)二【引導(dǎo)】能解決這個(gè)問(wèn)題嗎？請(qǐng)同學(xué)們?cè)囍湟慌?，然后把搭配方法記錄在?shù)學(xué)書(shū)7頁(yè)（四）總結(jié)中感悟知/

北師大三年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)搭配中的學(xué)問(wèn)【提問(wèn)】我們班的同學(xué)可真棒短間內(nèi)就能解決了這么多數(shù)學(xué)問(wèn)題，真了不起！