學(xué)習(xí)效果評價設(shè)計

五、學(xué)習(xí)效果評價設(shè)計～今日我說課的內(nèi)容是北師大版數(shù)學(xué)一年級上冊《捆小棒》。1、教材編寫特點(diǎn)《捆小棒》是北師大版數(shù)學(xué)一年級上冊第七單元加減法(二)中的第一節(jié)。重點(diǎn)學(xué)習(xí)內(nèi)容，讓學(xué)生從中體驗數(shù)的意義，感受數(shù)與生活的親熱聯(lián)系，進(jìn)展數(shù)感。3、爭論背景與理論依據(jù)10110的方法的簡化和抽象:計數(shù)器上的“十位”與“捆”對應(yīng)，“個位”與“根”對數(shù)字表示無窮的數(shù)的問題。二、教學(xué)背景分析1、對學(xué)生進(jìn)展前測試題的分析:26.5%，從教師59%，6%，2.4%。11—20各數(shù)的挨次以及大小，能夠正確填寫的占96.4%。(幻燈片)對計數(shù)單位的生疏，能夠正確寫出的占77.2%。了解11—20各數(shù)的組成，能夠正確填空的占94%。通過對前測試題的分析，很多學(xué)生在學(xué)習(xí)這節(jié)課之前就已經(jīng)能認(rèn)、讀、寫11—202、學(xué)生學(xué)習(xí)該內(nèi)容可能的困難到分組計三、教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)、難點(diǎn)教學(xué)目標(biāo):生對位值制的真正理解。21013、初步培育學(xué)生的探究意識。教學(xué)難點(diǎn):初步建立十進(jìn)制數(shù)位的概念。四、教學(xué)資源設(shè)計教學(xué)過程:(一)興趣引入1、賞識一組西藏風(fēng)光圖片。[設(shè)計意圖]西藏對于很多孩子來說，是很生疏的，課前我出示一組西藏風(fēng)光帶來和大家一起共享，學(xué)生興趣很高。2、出示牦牛圖片。3、在數(shù)的過程中我們要留意些什么,提示學(xué)生數(shù)數(shù)時要留意不重不漏。[設(shè)計意圖]從牦牛圖片引出本節(jié)課的第一個學(xué)習(xí)活動，開頭只是讓學(xué)生看著學(xué)生用珠子代替牦牛，數(shù)出珠子的個數(shù)就是牦牛的頭數(shù)。用自己寵愛的方式數(shù)。(二)數(shù)珠子1、數(shù)一數(shù)一共有多少頭牦牛。2、全班反響1122553、想一想子的個數(shù)嗎,4、全班溝通使學(xué)生生疏到用幾個十和幾個一來表示最便利。51011書:1016、體會按幾個十幾個一分組的優(yōu)勢師擺珠子10、14、16，讓學(xué)生說是幾個十和幾個一，是多少。生擺珠子12、26、19、33，說一說是幾個十和幾個一，是多少。[設(shè)計意圖]這局部內(nèi)容教材中是以小棒為依托，幫助學(xué)生建立位值制概念的。10一捆的優(yōu)越性，是什么緣由使得孩子們不愿去捆呢,通過觀看和對學(xué)生的訪談，我子的閱歷，我把本節(jié)課中的學(xué)具由小棒換成了珠子，很好的解決了學(xué)生不捆的問題。1、數(shù)一數(shù)21118191415