關于“微課”在高中音樂鑒賞教學中的應用與探究

關于“微課〞在高中音樂鑒賞教學中的應用與探究[摘要]微課作為剛剛興起的一種新型教學模式，對于同學正確理解音樂、分析音樂作品具有極大的關心，其鑒賞效果特別抱負。本文重點闡述微課在高中音樂鑒賞教學中的應用，強調老師要首先關注選題，做到主題簡潔、精煉;其次還可以運用微課進行情境創(chuàng)設，增加同學的學習體驗，強化同學對音樂作品的感知度與理解度;此外，還要利用微課構建起同學的音樂情感，充分調動同學的學習樂觀性和主動性。

[關鍵詞]微課高中音樂鑒賞教學

高中音樂鑒賞教學，是高中音樂教學中的重要組成局部，在課程體系中具有重要地位。隨著音樂教育事業(yè)的不斷開展與進步，高中音樂鑒賞教學也備受矚目，而如何提高教學質量更是成為音樂老師面對的重要課題。近年來，微課教學在高中音樂鑒賞教學中得到了廣泛的應用和推廣，因其可以增加音樂教學的感染力和影響力，能夠強化小組合作學習效果，微課教學已然成為提高音樂鑒賞水平的重要途徑。

一、微課在高中音樂鑒賞教學中應用的重要性分析

微課可以為同學供應良好的音樂鑒賞學習條件。音樂鑒賞教學強調留意同學的感受，關心同學更好地觀賞音樂，感受音樂的魅力;而微課也側重于強調同學的主體地位，能夠賜予同學更多的主動權。將微課應用在音樂鑒賞教學中，可以關心同學正確理解和把握難以理解的音樂學問，進而為同學的學習供應良好條件。

微課可以滿意不同同學的共性化音樂需求。同學的鑒賞力量千差萬別，再加上同學不同的愛好和特長，傳統(tǒng)音樂課堂肯定程度上很難滿意同學的需求，而且在教學時間限制的影響下，老師很難因材施教。而微課作為音樂課堂學習的延長，與同學的自主學習需求相契合，能夠促進同學鑒賞力量的提升。比方：在聲樂鑒賞模塊中，將歌曲中的節(jié)奏、音準等分別拍成微課，同學可以利用課余時間結合自身需求觀看視頻進行針對性的自學。

二、微課在高中音樂鑒賞教學中的實際應用

(一)正確選題

之所以稱為微課，一方面就表達在時間的微上，通常微課的時間都不超過十五分鐘。因此，只有正確選題，才能將微課教學的作用在這么短的時間內(nèi)發(fā)揮出來。

例如：在民間音樂?羅摩衍那?的學習中，受諸多因素的影響，比方地域、民族以及語言，同學很難正確理解音樂中涉及的樂器，教材中相關的音樂學問提及的也比擬少，這造成了同學的學習愛好并不高。這時，老師就可以將相關學問確定為選題，以微課的形式呈現(xiàn)給同學。對此感愛好的同學，可以通過微課將課件，利用業(yè)余時間進行深度學習。需要留意的一點是，課堂時間有限，老師在選題過程中，要結合同學的喜好和需求來進行精準選題，以保證同學能有較高的學習熱忱。

(二)加強情境創(chuàng)設

在高中音樂鑒賞教學中，微課也可以效勞于情境創(chuàng)設。由于課堂教學時間有限，老師必需要盡快引導同學進入到學習狀態(tài)中，并爭取利用最短的時間讓同學理解相關音樂學問。所以，運用微課創(chuàng)設情境，向同學供應與教學主題相關的素材資料，以此來增加同學的學習體驗。

以教學獨特的民族風為例，其中涉及到蒙古族的民歌風格，老師為了使同學保持較高的學習狀態(tài)，可以制作內(nèi)蒙古大草原的微課課件，讓同學伴隨著陣陣歌聲看看寬闊的草原和牛羊群，仿佛身臨其境般。

由此可見，通過微課進行情境創(chuàng)設，可以保證良好的教學效果，以最短的時間增加同學的情感體驗，使同學保持良好的學習狀態(tài)，促進鑒賞教學的順當開展。

(三)留意微課的設計與拍攝

微課與傳統(tǒng)課堂教學有著明顯的區(qū)分，然而卻有著相同的教學目標。所以，老師在設計微課課件時，可以結合傳統(tǒng)教學課件和教案，但防止添加過多文字內(nèi)容，以免引起同學的厭倦心理，而是要突出重點，合理進行排版，以便于同學快速把握重要學問點。

例如：以教學音樂鑒賞第一課為例，由于這節(jié)課有著較多重要的學問點，所以老師可以通過播放與教學內(nèi)容相符的歌曲來作為微課的背景音樂，將醒目的標題打在屏幕