曹沖稱象說課稿1

各位評委老師好：我是XX號考生，今天我說課的題目是《曹沖稱象》第二課時（板書）。下面我將從教材分析、學情分析等七個方面來進行我的說課。1、教材分析《曹沖稱象》是部編版小學語文二年級上冊第三單元的第一篇課文，是一篇經(jīng)典的歷史故事。全文圍繞“稱象”這一中心，記述了曹沖動腦筋想辦法秤出大象重量的故事,表現(xiàn)了曹沖的聰明才智，給人以深刻啟迪。2、學情分析了解學生，才能更好的因材施教。二年級的學生通過前期的學習已經(jīng)具朗讀和表達的能力,但曹沖稱象這個歷史故事遠離孩子們生活實際，需要借助多媒體的圖片和動畫等幫助理解。3、教學目標課程標準對于這一部分的學段目標是這樣描述的：喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣?；趯φn標的理解，教材和學情的分析，我將本節(jié)課的課時目標制定如下：1、知識與技能目標：能用自己的話說一說曹沖稱象的辦法。2、過程與方法目標：通過對比兩種稱象方法，體會曹沖稱象的科學巧妙。3、情感態(tài)度與價值觀目標：培養(yǎng)學生愛動腦筋的好習慣。4、教學重難點教學重點：體曹沖稱象方法的科學巧妙。教學難點：用自己的話說一說曹沖稱象的過程，體曹沖稱象方法的科學巧妙。5、教法學法為了更好的達成學習目標、有效突破重點難點，本節(jié)課我將采用情境教學法進行教學,運用圖畫，從視覺效果上形成鮮明的對比，體會大象的高大。采用“以讀為本、以讀促悟”的教學方法引導(dǎo)學生學習，使學生更深入的理解課文內(nèi)容；與教法相適應(yīng)，以學生為主體，通過“自由朗讀、小組分角色讀、角色扮演”自主、探究、合作的學習方法，在教師的引導(dǎo)下，最大限度地發(fā)揮學生的主動性、發(fā)展性和創(chuàng)造性。6、教學過程根據(jù)對教材、學生、教學目標以及重難點的分析，我設(shè)計了以下五個環(huán)節(jié)。（一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新知俗話說“良好的開端是成功的一半”，上課伊始，我將這樣導(dǎo)入：同學們，今天我們來猜一則謎語，看看誰猜的又快又準：臉上長鼻子，頭上掛扇子，四根粗柱子，一條小辮子。是什么呢？學生們會指出是大象。接下來我會指出“大象又高又大，我們怎么稱出它的重量呢?”從而引出本節(jié)課的課題，曹沖稱象。（2）初讀課文，整體感知新課標中明確指出："閱讀是學生個性化的行為，要讓學生充分地讀，在讀中整體感知?！币虼?，在導(dǎo)入新課后我先讓學生帶著“本篇課文的主要內(nèi)容是什么”這一問題，大聲自由朗讀。這樣做，是讓學生對課文有一個整體的感知。學生朗讀結(jié)束后，我將請學生用自己的話說一說本篇課文的主要內(nèi)容，并對學生的回答給予肯定。接下來進入本節(jié)課的第三環(huán)節(jié)（三）研讀課文，深入體會俗話說“書讀百遍，其義自見”，接下讓學生再次朗讀課文解決以下問題：曹操遇到了什么難題？通過閱讀課文，學生會指出曹操和我們一樣，想知道大象的重量，卻又沒有辦法。此時，我將畫一頭大象，吸引學生注意力，增加學生學習的興趣。再通過提問，引出句子“這么大的象，到底有多重呢？”接下來我將引導(dǎo)學生分角色朗讀，并用波浪線畫出官員們想的辦法，用橫線畫出曹沖想的辦法，再讀一讀，評一評“哪一種稱象的方法更好呢？”學生會指出，曹沖的方法更好。我將在學生回答此問題的基礎(chǔ)上繼續(xù)追問，曹沖的辦法分為幾個步驟呢？通過小組討論，學生會指出一共四部，先把大象趕到船上，然后在船舷上做上記號，再把大象趕上岸，往船上裝上石頭，最后稱石頭的重量，就可以知道大象的重量了。在學生回答的同時，我將進行繪畫板書，通過學生感興趣的方式，加深學生對曹沖稱象方法的理解，在繪畫板書的基礎(chǔ)上，我將進行文字板書，進一步理清學生思路，通過圖畫和文字相結(jié)合的方法，體會曹沖稱象的科學巧妙。有效突破本節(jié)課重點。接下來進入第四環(huán)（四）角色扮演，情感升華二年級的學生活潑好動，表現(xiàn)欲強，接下來我將讓學生分角色扮演，此環(huán)節(jié)的設(shè)置旨在鍛煉學生語言表達的能力，有效的達成本節(jié)課教學目標，并成功突破本節(jié)課教學難點。角色扮演結(jié)束后我將相機提問我們能從曹沖身上學到什么？學生會指出學到曹沖善于觀察，勤于動腦的品質(zhì)。最后我將強調(diào)，在生活中我們也要做一個善于觀察，勤于動腦的人。(五)小結(jié)作業(yè)，拓展延伸??小結(jié)環(huán)節(jié)，我將請學生用自己的話說一說本課學到了什么，此環(huán)節(jié)的設(shè)置旨在鍛煉學生總結(jié)概括和語言表達的能力。我會設(shè)置一個拓展延伸的作業(yè)，讓學生想一想“你還有哪些稱象的好方法?”這樣設(shè)計可以培養(yǎng)學生的思維能力，從而達