幼兒園中班科學(xué)教案《泡泡都是圓的嗎》含反思

-5-小朋友園中班科學(xué)教案《泡泡都是圓的嗎》含反思【--中班科學(xué)教案】中班科學(xué)教案《泡泡都是圓的嗎》含反思適用于中班的科學(xué)主題教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，讓小朋友初步嘗試運(yùn)用繪畫記錄的方式表達(dá)、溝通探究的過程和結(jié)果，運(yùn)用各種感官感知泡泡的特性，了解不同外形的工具吹出的泡泡都是圓的，在探究活動(dòng)過程中體驗(yàn)發(fā)覺的樂趣，快來看看小朋友園中班科學(xué)《泡泡都是圓的嗎》含反思教案吧。設(shè)計(jì)意圖：《指南》指出：小朋友的科學(xué)學(xué)習(xí)是在探究詳細(xì)事物和解決實(shí)際問題中，嘗試發(fā)覺事物之間的異同和聯(lián)系的過程。教育活動(dòng)內(nèi)容的選擇，應(yīng)既貼近小朋友的生活又有助于拓展小朋友的閱歷和視野。本次活動(dòng)源于小朋友都熟識(shí)且寵愛的一項(xiàng)活動(dòng)吹泡泡。小朋友吹吹、玩玩中發(fā)覺了很多的隱秘，例如：泡泡是圓形的、泡泡簡單破、泡泡有大有小等。同時(shí)，產(chǎn)生了疑問：什么樣的泡泡器吹出的泡泡都是圓圓的嗎?因此，設(shè)計(jì)了這一活動(dòng)。在活動(dòng)中，通過嬉戲充分調(diào)動(dòng)孩子運(yùn)用已有的閱歷樂觀思維，發(fā)揮主動(dòng)性、樂觀性，嘗摸索索，體驗(yàn)勝利的歡樂，關(guān)心小朋友形成樂觀參加樂于探究的學(xué)習(xí)態(tài)度。小朋友科學(xué)學(xué)習(xí)的核心是激發(fā)探究愛好，體驗(yàn)探究過程，進(jìn)展初步的探究力量。在活動(dòng)中，運(yùn)用了觀看、比較、操作、試驗(yàn)等方法，關(guān)心小朋友發(fā)覺問題、分析問題和解決問題。本活動(dòng)圍繞對(duì)吹泡泡工具進(jìn)行觀看、比較，發(fā)覺問題，并大膽猜想答案，用圖畫進(jìn)行記錄，對(duì)自己的探究或發(fā)覺進(jìn)行梳理與溝通，體驗(yàn)發(fā)覺的樂趣。中班小朋友動(dòng)手力量有所增加，但記錄的機(jī)會(huì)并不多，閱歷有限;對(duì)圖形有了肯定的了解，能畫出簡潔的圖形。因此本活動(dòng)將記錄的方式設(shè)定為繪畫的方式。讓小朋友初步嘗試運(yùn)用繪畫記錄的方式表達(dá)、溝通探究的過程和結(jié)果，以符合中班小朋友現(xiàn)有水平與力量。此次活動(dòng)設(shè)計(jì)的最終目的是激發(fā)小朋友更深層的探究不同外形的工具吹出的泡泡都是圓的欲望。因此我將本次活動(dòng)的重點(diǎn)確定為了解不同外形的工具吹出的泡泡都是圓的。將嘗試運(yùn)用記錄的方式表達(dá)、溝通探究的過程和結(jié)果，確定為本次活動(dòng)的難點(diǎn)?；顒?dòng)目標(biāo)：1、運(yùn)用各種感官感知泡泡的特性，了解不同外形的工具吹出的泡泡都是圓的。2、初步嘗試運(yùn)用繪畫記錄的方式表達(dá)、溝通探究的過程和結(jié)果。3、在探究活動(dòng)過程中體驗(yàn)發(fā)覺的樂趣。4、情愿大膽嘗試，并與同伴共享自己的心得。5、激發(fā)小朋友對(duì)科學(xué)活動(dòng)的愛好?；顒?dòng)預(yù)備：1、各種外形的吹泡泡工具：圓形(每人一個(gè))，三角形、正方形、心形(每組若干)。2、水彩筆、記錄紙若干。生活中常見吹泡泡工具若干。3、黑板、泡泡水、抹布?；顒?dòng)過程：一、導(dǎo)入活動(dòng)，引入課題。出示吹泡泡工具，激發(fā)小朋友吹泡泡的愛好。二、創(chuàng)設(shè)自由探究空間感知體驗(yàn)泡泡的特性。1、在玩中體驗(yàn)泡泡的特性。讓小朋友利用老師預(yù)備的吹泡泡工具(圓形工具)邊玩邊探究：吹泡泡的時(shí)候，你們發(fā)覺了什么?2、請小朋友相互溝通探究結(jié)果。(泡泡是圓形的、易破、會(huì)飛、對(duì)著太陽是五顏六色的、有大有小、掉在地上有時(shí)是半圓的、吹泡泡的工具是圓形的等等)3、引導(dǎo)小朋友發(fā)覺吹泡泡的工具的外形及泡泡的外形(都是圓形)，為問題的提出做鋪墊。三、大膽猜想，爭論預(yù)想結(jié)果。1、問題提出：圓形的工具吹出圓形的泡泡，那三角形的工具會(huì)吹出怎樣的泡泡呢?方形、梯形的工具又會(huì)吹出怎樣的泡泡呢?2、小朋友爭論并將想象的結(jié)果用圖畫的方式記錄下來。四、小朋友試驗(yàn)、觀測并記錄。1、小朋友選擇不同外形的吹泡泡工具，在玩中驗(yàn)證不同外形的工具吹出的泡泡的外形。2、并在想象結(jié)果的旁邊記錄驗(yàn)證結(jié)果。五、表達(dá)溝通探究結(jié)果1、小朋友相互溝通探究的過程和結(jié)果。(小組)你用的什么外形的工具?吹出的泡泡是什么外形的?2、小朋友共同溝通、表現(xiàn)、共享探究的過程和結(jié)果。用的是什么外形的工具，想象吹的泡泡是什么外形的，結(jié)果吹的泡泡又是什么外形的?3、提問：你發(fā)覺了什么隱秘?小朋友總結(jié)?？偨Y(jié)得出：吹泡泡的工具外形不同，結(jié)果吹出的泡泡都是圓形的。六、活動(dòng)延長：(與生活相結(jié)合，將小朋友探究愛好推向深化。)出示生活中熟識(shí)的物品，引發(fā)小朋友思索：這些東西又能吹出什么外形的泡泡呢?活動(dòng)反思：本次活動(dòng)為小朋友創(chuàng)設(shè)自主探究的空間和時(shí)間，讓小朋友親歷探究解決問題的過程，通過運(yùn)用各種感官，樂觀地觀看、操作和試驗(yàn)，得出了泡泡不隨吹泡泡器外形的轉(zhuǎn)變而發(fā)生變化，永久都是圓形的?；顒?dòng)中老師以奇妙地以玩伴的身份參加到小朋友的活動(dòng)中，在玩中學(xué)，玩中樂，最終達(dá)到了探究發(fā)覺的目的?；顒?dòng)中小朋友的記錄起到了良好的梳理作用，符合小朋友的力量進(jìn)展。同時(shí)也有一些不足，例如：對(duì)小朋友前期閱歷了解