人教版世界近現(xiàn)代史上冊(cè)《尼德蘭革命》詳細(xì)教案

第四節(jié)尼德蘭革命教學(xué)目標(biāo)1．知識(shí)方面：通過(guò)教學(xué)，使學(xué)生了解（1）革命前尼德蘭的概況；尼德蘭的地理概念；尼德蘭資本主義發(fā)展和各種社會(huì)矛盾。（2）尼德蘭人民爭(zhēng)取獨(dú)立的歷史過(guò)程：圣像破壞運(yùn)動(dòng)；反西班牙統(tǒng)治的武裝斗爭(zhēng)；南方與北方的分裂和荷蘭共和國(guó)的建立。（3）尼德蘭革命的歷史意義。2．能力方面：（1）通過(guò)對(duì)尼德蘭革命的教學(xué)，使學(xué)生具備再認(rèn)、再現(xiàn)相關(guān)的歷史事實(shí)的能力；培養(yǎng)學(xué)生理解歷史中的因果關(guān)系和追蹤歷史演變進(jìn)程的能力。（2）通過(guò)對(duì)尼德蘭革命的原因和后果的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用歷史唯物主義關(guān)于經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)和上層建筑辯證關(guān)系的原理認(rèn)識(shí)歷史的能力。（3）通過(guò)對(duì)與尼德蘭革命相關(guān)的各種社會(huì)矛盾相互作用的分析，培養(yǎng)學(xué)生綜合地、全面地理解和認(rèn)識(shí)問(wèn)題的能力。3．態(tài)度、價(jià)值觀方面：（1）通過(guò)對(duì)封建專(zhuān)制和西班牙統(tǒng)治者的暴行的認(rèn)識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)展痛恨專(zhuān)制統(tǒng)治和民族壓迫的情感。（2）通過(guò)了解尼德蘭人民獨(dú)立斗爭(zhēng)的經(jīng)歷，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)珍愛(ài)民族獨(dú)立和自由的感情和不畏強(qiáng)暴，敢于對(duì)惡勢(shì)力抗?fàn)幍木瘛?．學(xué)法指導(dǎo)方面：（1）通過(guò)分析社會(huì)矛盾的方法，區(qū)分出導(dǎo)致尼德蘭革命的幾對(duì)矛盾，以此深化學(xué)生對(duì)尼德蘭革命的起因和實(shí)質(zhì)的認(rèn)識(shí)。（2）使用年代列表的方法使學(xué)生明確尼德蘭革命的基本進(jìn)程。本節(jié)的大部分篇幅是歷史事件的過(guò)程性敘事，學(xué)生應(yīng)該了解事件發(fā)生、發(fā)展的來(lái)龍去脈。但是，不必記年代，年代列表的目的在于使學(xué)生能夠統(tǒng)觀全過(guò)程。重點(diǎn)、難點(diǎn)分析1．重點(diǎn)分析：尼德蘭革命的前因后果是本節(jié)的重點(diǎn)。通過(guò)對(duì)尼德蘭革命的原因的認(rèn)極清以深化學(xué)生對(duì)資本主義發(fā)展的過(guò)程、歷史唯物主義的一系列重要原理（如經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)決定上層建筑的理論、階級(jí)斗爭(zhēng)和社會(huì)革命的理論等等）的理解。另一方面，對(duì)原因的正確認(rèn)識(shí)，首先是正確理解尼德蘭革命的資產(chǎn)階級(jí)性質(zhì)所必須的；其次，也是正確認(rèn)識(shí)尼德蘭革命的具體過(guò)程中的具體事件所必須的。處理這一重點(diǎn)問(wèn)題可以使用矛盾分析的方法。（詳見(jiàn)“教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)”）認(rèn)識(shí)尼德蘭革命歷史地位也是本節(jié)教學(xué)的一個(gè)重要方面，這需要通過(guò)革命的后果和影響來(lái)認(rèn)識(shí)。關(guān)鍵是認(rèn)識(shí)尼德蘭革命在資本主義發(fā)展史上的地位。2．難點(diǎn)分析：（1）尼德蘭南北分裂問(wèn)題?！澳岬绿m”在很大程度上是一個(gè)地理概念。在被稱(chēng)為“尼德蘭”的地區(qū)并沒(méi)有形成統(tǒng)一的近代民族，也沒(méi)有統(tǒng)一的語(yǔ)言，北部地區(qū)主要使用德語(yǔ)，南部地區(qū)主要使用法語(yǔ)。尼德蘭所包括的17個(gè)省每一個(gè)其實(shí)都是獨(dú)立的政權(quán)。重要的是，南北方經(jīng)濟(jì)發(fā)展不平衡，在整個(gè)尼德蘭的范圍內(nèi)沒(méi)有形成統(tǒng)一的市場(chǎng)，尼德蘭南部天主教會(huì)和封建貴族勢(shì)力比較強(qiáng)大，南部的商業(yè)大資產(chǎn)階級(jí)與西班牙有密切的聯(lián)系。因此，尼德蘭的南部分裂有其必然性。（2）尼德蘭革命與宗教的關(guān)系問(wèn)題。早期的資產(chǎn)階級(jí)革命往往與宗教的派別分歧有聯(lián)系，比如在下一章將要講到的英國(guó)革命就被稱(chēng)為“清教革命”。尼德蘭地區(qū)，特別是北部，加爾文教派的影響強(qiáng)大，而西班牙則是一個(gè)典型的天主教國(guó)家。宗教方面的矛盾，雖然不是尼德蘭革命的根本原因，但卻是引發(fā)革命的一個(gè)重要的因素。在革命的過(guò)程中，宗教的影響也隨處可見(jiàn)，比如“圣像破壞運(yùn)動(dòng)”、南北分裂等問(wèn)題。而尼德蘭革命的一個(gè)重要意義就是打擊了作為歐洲封建堡壘的羅馬天主教會(huì)。課堂教學(xué)設(shè)計(jì)（本節(jié)教學(xué)內(nèi)容為0．5課時(shí)，緊接前半課時(shí)的“宗教改革”。板書(shū)第四節(jié)標(biāo)題）師：我們現(xiàn)在就可以了解一個(gè)宗教改革影響資產(chǎn)階級(jí)革命的實(shí)際的事例。一、革命前夕的尼德蘭師：在同學(xué)們所知道的現(xiàn)代歐洲國(guó)家中，并沒(méi)有一個(gè)被稱(chēng)為“尼德蘭”的國(guó)家，那么，這個(gè)“尼德蘭”位于何處，與今天的哪些國(guó)家有淵源關(guān)系呢？（以可能的手段展示尼德蘭地圖或指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材第22頁(yè)地圖）1．尼德蘭的地理概念生：（結(jié)合地圖回答上述問(wèn)題）師：（總結(jié)學(xué)生的回答。板書(shū)Netherland）同學(xué)們是否認(rèn)識(shí)這個(gè)單同？（可以將該詞分解為Nether和land兩部分）它的意思是“低洼的土地”，或稱(chēng)“低地”，位于歐洲大陸北部偏東的北海沿岸地區(qū)和萊茵河、纓司河、些爾德河下游的沖積地帶。在一定意義上這是一個(gè)地理概念，即不是一個(gè)現(xiàn)代意義上的國(guó)家。這一地區(qū)包括現(xiàn)在的荷蘭、比利時(shí)、盧森堡和法國(guó)的一部分，當(dāng)時(shí)處于西班牙王室的統(tǒng)治之下。同學(xué)們?cè)僮⒁饪吹貓D，尼德蘭與西班牙是否接壤？生：（回答）師：尼德蘭在中世紀(jì)時(shí)分屬于德意志和法蘭西，16世紀(jì)時(shí)，通過(guò)婚姻和繼承關(guān)系，這一地區(qū)歸屬于西班牙王室。（教師可以根據(jù)學(xué)生的接受能力決定是否進(jìn)一步解釋這種婚姻繼承關(guān)系，是歐洲近代民族國(guó)家形成之前封建制度的一個(gè)重要表現(xiàn)）通過(guò)第二節(jié)內(nèi)容，我們已經(jīng)了解到西班牙是一個(gè)資本主義不發(fā)達(dá)的國(guó)家，而尼德蘭則是當(dāng)時(shí)西歐資本主義最發(fā)達(dá)的地區(qū)之一，這構(gòu)成了一對(duì)矛盾。不僅如此，在西班牙的統(tǒng)治之下，出現(xiàn)了一系列的社會(huì)矛盾?，F(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們依據(jù)教材的內(nèi)容，指出當(dāng)時(shí)與尼德蘭革命發(fā)生有關(guān)的四對(duì)矛盾。2．主要的社會(huì)矛盾生：（閱讀教材并回答上述問(wèn)題）師：（整理和概括學(xué)生的回答）首先，最主要的矛盾是資本主義與封建統(tǒng)治之間的矛盾：尼德蘭資本主義在當(dāng)時(shí)的歐洲屬于最發(fā)達(dá)的，一方面，手工業(yè)和商業(yè)都很興旺，農(nóng)村中也出現(xiàn)了資本主義性質(zhì)的農(nóng)場(chǎng)；另一方面，階級(jí)關(guān)系發(fā)生了重大的變化，市民階級(jí)轉(zhuǎn)化為資產(chǎn)階級(jí)，一部分貴族也資產(chǎn)階級(jí)化，成為新貴族。然而，西班牙仍然是一個(gè)封建國(guó)家，封建專(zhuān)制級(jí)治成為資本主義發(fā)展的嚴(yán)重障礙。其次，民族矛盾也很突出。尼德蘭人民希望擺脫西班牙的民族壓迫。第三，天主教和新教的矛盾。尼德蘭人民中的很大一部分信奉加爾文教，而西班牙則是一個(gè)天主教國(guó)家，并在尼德蘭殘酷地迫害新教徒。教派矛盾從根本上說(shuō)是資本主義和封建主義矛盾的反映。教派矛盾成為尼德蘭革命的導(dǎo)火線，尼德蘭革命在一定程度上表現(xiàn)為教派斗爭(zhēng)。第四，剝削階級(jí)和勞動(dòng)人民的矛盾。從事手工業(yè)和農(nóng)業(yè)的雇工受到教會(huì)和資產(chǎn)階級(jí)的剝削。但是，這一對(duì)矛盾對(duì)革命進(jìn)程的影響并不很突出。在上述矛盾的綜合作用下，尼德蘭革命開(kāi)始了。二、資產(chǎn)階級(jí)革命下面，請(qǐng)同學(xué)們自己先依據(jù)教材的敘述，通過(guò)大事年表的形式勾畫(huà)出革命的過(guò)程來(lái)。（依據(jù)教學(xué)進(jìn)度給學(xué)生適當(dāng)?shù)臅r(shí)間閱讀教材和組織史實(shí)）1．革命的進(jìn)程生：（以口述或在黑板上書(shū)寫(xiě)的方式給出大事年表，如果采用口述的方式，教師應(yīng)在黑板上記錄。經(jīng)整理后如下）1566年圣像破壞運(yùn)動(dòng)，揭開(kāi)革命序幕1567年阿爾發(fā)公爵實(shí)行血腥政策，尼德蘭開(kāi)始武裝反抗1572年北方各省起義，荷蘭等省大部地區(qū)解放1576年布魯塞爾起義，西班牙在南方統(tǒng)治被推翻1579年南北分裂。北方各省建立同盟公約1581年北方正式脫離西班牙，成立聯(lián)省共和國(guó)1609年西班牙實(shí)際上承認(rèn)荷蘭獨(dú)立師：其中有幾個(gè)問(wèn)題需要進(jìn)一步解釋。第一，圣像破壞運(yùn)動(dòng)反映基督教不同教派教義和儀式不同。加爾文教派反對(duì)偶像崇拜和裝飾華麗的教堂。但實(shí)質(zhì)上，這是尼德蘭人民和資產(chǎn)階級(jí)反對(duì)天主教和封建壓迫的一種表現(xiàn)方式。第二，尼德蘭的分裂有其復(fù)雜的原因。前面已經(jīng)說(shuō)過(guò)，尼德蘭一定程度上是一個(gè)地理概念，居民有不同的文化和語(yǔ)言背景，北方居民主要操德語(yǔ)，南方居民主要使用法語(yǔ)；南北方的宗教信仰也不同，北方多信加爾文教，南方多信天主教；而最主要的是南北方經(jīng)濟(jì)發(fā)展不平衡，是兩個(gè)相對(duì)獨(dú)立的經(jīng)濟(jì)實(shí)體，沒(méi)有形成統(tǒng)一的市場(chǎng)，北方各省與英國(guó)、俄國(guó)經(jīng)濟(jì)聯(lián)系密切，南方各省則與西班牙聯(lián)系密切。第三，荷蘭人民不畏強(qiáng)暴，熱愛(ài)獨(dú)立自由，百折不回的精神值得后人景仰。2．革命的影響師：同學(xué)們完全有能力自己概括尼德蘭革命的歷史地位。生：（概括尼德蘭革命的幾方面