一年級語文上冊教案新部編本太陽的香氣1

一年級語文上冊教課方案新部編本太陽的香氣1一年級語文上冊教課方案新部編本太陽的香氣1一年級語文上冊教課方案新部編本太陽的香氣1精選教課教課方案設計|Excellentteachingplan教師學科教課方案[20–20學年度第__學期]任教課科：_____________任教年級：_____________任教老師：_____________市實驗學校育人如同春風化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰精選教課教課方案設計|Excellentteachingplan太陽的香氣教課方案思路：由學生的愛好和生活實質導入課文，在培育學生的合作意識和能力中認識生字，在感知課文主要內容的基礎上，指引學生懷疑同，同時培育學生的懷疑能力和小組內解決問題的能力。教課目的：1．寫田字格里的四個生字，做到筆順正確。2．正確認讀十一個生字。3．借助拼音朗誦課文，背誦課文。4．理解課文內容，培育熱愛生活，踴躍感覺生活的感情。教課重難點：從課文中感覺生活是那么的美好，進而熱愛生活。教課準備：生字詞卡片、獎賞評論標記。教課時間：2課時教課過程一、激情導入師：你必定在陽光下奔跑過，嬉戲過，你必定感覺過太陽照在身上暖和和的感覺，那么，你聞到過太陽的香氣嗎？課文中的小朋友說她聞到了太陽的香氣，這香氣“各處藏著，各處都有”我們和她一同去聞一聞，找一找吧！師板書課題：18、《太陽的香氣》（激情引趣，直接導入，由學生的愛好和生活實質下手，使其在輕松快樂的講話中自然的進入課文所創(chuàng)建的情形之中。）二、讀文識字，把不認識的字，1．學生讀課文，要求碰到不認識的字多讀幾遍⑴開火車讀。評論：你感覺他讀得怎么樣？⑵再找一組讀。要求讀正確、流暢。2．師檢查部分學生生字識記狀況。育人如同春風化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰精選教課教課方案設計|Excellentteachingplan課文里出現(xiàn)很多生字，老師給請了出來，想認識嗎？（出示生字，學生開火車讀）由詞到字教師評論與學生評論有機聯(lián)合，表現(xiàn)了評論的多元化，又調換了學生識字的主動性。三、把生字還放到課文里，再讀課文請大家讀正確、流暢。1．請同學讀，4人，評論：讀的狀況。生想：太陽的香氣究竟藏在哪兒？讀后集體溝通，生讀出文中的句子。第二自然段由眼前的事物寫起，寫“我”眼中的太陽的香氣。夜晚，翻開“媽媽曬過的被子”，清晨穿上“媽媽洗潔凈的衣服”——由自己的感覺寫起，簡單惹起孩子的共識。這兩句對仗工整，節(jié)奏感強，要經過有感情的朗誦讀出文章內在的神韻。第三自然段主題漸漸升華?！疤柕南銡飧魈幉刂?，在前面朗誦的基礎上，這一段的感情要更為飽滿。第四自然段是在媽媽的啟迪下“我”的又一次感悟，筆鋒一轉，由物及人，媽媽“身上也有太陽的香氣呢”——凡是感覺過陽光的全部事物，身上都有太陽的香氣。結尾如奇峰崛起，孩子對生活獨到的感覺和體悟也由此達到極致。2．在理解課文主要內容的基礎上，指引學生懷疑：“果子里，稻米中”怎么會有太陽的香氣呢？3．生在小組內解決疑問，如不可以解決，全班集體解決。在感知課文主要內容的基礎上，指引學生懷疑，把學生放在了學習的主體，激發(fā)了學生的求知欲念，同時培育了學生地懷疑能力和小組內解決問題的能力。聯(lián)系學生的生活實質，領會感情是很好的方式，把課文帶入了生活。4．指導朗誦，以讀代講。有感情地朗誦，并讀出文章內在的神韻。5．拓展師問：你感覺過太陽的香氣嗎？你以為太陽的香氣還會藏在哪里？學生之間相互溝通。學了課文后，你理解了什么？育人如同春風化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰精選教課教課方案設計|Excellentteachingplan學生各抒己見，談感情收獲。帶著感情，再讀課文。四、課外延長讀一讀課