微專題教案紀(jì)實(shí)散文中的藝術(shù)表達(dá)-直面犧牲的紀(jì)實(shí)散文（第二課時(shí)）

微專題二：直面犧牲的紀(jì)實(shí)散文第二課時(shí)：紀(jì)實(shí)散文中的藝術(shù)表達(dá)教學(xué)目標(biāo)1.結(jié)合文章，了解紀(jì)實(shí)散文的特點(diǎn)。2.通過閱讀交流的方式，分析兩篇散文主要采用的藝術(shù)表達(dá)技巧，體會(huì)紀(jì)實(shí)性散文的藝術(shù)特色。教學(xué)重難點(diǎn)結(jié)合紀(jì)實(shí)散文的特點(diǎn)，分析兩篇散文主要采用的藝術(shù)表達(dá)技巧，體會(huì)其藝術(shù)特色。教學(xué)過程【課前準(zhǔn)備】一、推送學(xué)習(xí)任務(wù)單二、熟悉本課“教學(xué)參考資源”，在智課端準(zhǔn)備資源并向?qū)W生推送助讀資源?！窘虒W(xué)課件】微專題課件：紀(jì)實(shí)散文中的藝術(shù)表達(dá)——直面犧牲的紀(jì)實(shí)散文（第二課時(shí)）三、劃分小組，規(guī)劃賦分，制作活動(dòng)評(píng)價(jià)量表?！菊n堂活動(dòng)】一、活動(dòng)導(dǎo)入《記念劉和珍君》和《為了忘卻的記念》是魯迅先生為紀(jì)念被反動(dòng)勢力殺害的青年而寫的兩篇優(yōu)秀的悼文，主題相似，情感相通，同時(shí)，在寫法上，兩篇文章也具有相似性，請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合文章的具體句段，談一談你的理解。二、活動(dòng)過程任務(wù)一、了解紀(jì)實(shí)散文特點(diǎn)紀(jì)實(shí)散文是紀(jì)實(shí)文學(xué)的一種，請(qǐng)借助參考助學(xué)資源，了解紀(jì)實(shí)散文的特點(diǎn)。______________________________________________________________________________________________________________________________________________________參考助讀資源：【讀寫策略】紀(jì)實(shí)作品的閱讀方法（視頻）【點(diǎn)撥】任務(wù)二、《記念劉和珍君》中的藝術(shù)表達(dá)列句段，請(qǐng)從修辭的角度加以鑒賞，體會(huì)文章的藝術(shù)特色。（1）人類的血戰(zhàn)前行的歷史，正如煤的形成，當(dāng)時(shí)用大量的木材，結(jié)果卻只是一小塊，但請(qǐng)?jiān)甘遣辉谄渲械?，更何況是徒手。（2）時(shí)間永是流駛，街市依舊太平。（3）真的猛士，敢于直面慘淡的人生，敢于正視淋漓的鮮血。這是怎樣的哀痛者和幸福者？然而造化又常常為庸人設(shè)計(jì)，以時(shí)間的流駛，來洗滌舊跡，僅使留下淡紅的血色和微漠的悲哀。在這淡紅的血色和微漠的悲哀中，又給人暫得偷生，維持著這似人非人的世界。我不知道這樣的世界何時(shí)是一個(gè)盡頭！（4）①我也早覺得有寫一點(diǎn)東西的必要了，這雖然于死者毫不相干，但在生者，卻大抵只能如此而已。②可是我實(shí)在無話可說。我只覺得所住的并非人間。③我們還在這樣的世上活著；我也早覺得有寫一點(diǎn)東西的必要了。離三月十八日也已有兩星期，忘卻的救主快要降臨了罷，我正有寫一點(diǎn)東西的必要了。④我還有什么話可說呢？我懂得衰亡民族之所以默無聲息的緣由了。⑤但是，我還有要說的話。⑥嗚呼，我說不出話，但以此記念劉和珍君！【點(diǎn)撥】（1）此句運(yùn)用了比喻的修辭手法進(jìn)行“說理”，表達(dá)了作者對(duì)徒手請(qǐng)?jiān)傅目捶?，這個(gè)比喻很淺顯，卻生動(dòng)、具體、形象地闡明了深?yuàn)W而抽象的道理。（2）此句運(yùn)用了反語，句子中的“太平”揭露了反動(dòng)政府的血腥鎮(zhèn)壓、殘暴虐殺造成的“萬馬齊喑”的現(xiàn)狀和可悲的局面，表達(dá)了作者對(duì)反動(dòng)勢力的憤恨。（3）作者把面對(duì)“淋漓的鮮血”，有因不滿和哀痛而不能“直面”“正視”的、麻木的“庸人”，與能面對(duì)黑暗現(xiàn)實(shí)、不怕流血犧牲勇敢地站起來反抗、將創(chuàng)造“第三種生活”的“真的猛士”進(jìn)行對(duì)比，從而突出了“猛士”的高大人格。（4）以上句段中，作者用反復(fù)來“抒憤怒”，作者一再強(qiáng)調(diào)“有寫一點(diǎn)東西的必要”，卻又感覺到“可是我實(shí)在無話可說”“我還有什么話可說呢？”“但是，我還有要說的話”“嗚呼，我說不出話”，運(yùn)用反復(fù)的手法強(qiáng)烈地表達(dá)了作者無言的苦痛、憤怒、悲哀與傷悼的心情。列句段，請(qǐng)從描寫的角度加以鑒賞，體會(huì)文章的藝術(shù)特色。（1）我獨(dú)在禮堂外徘徊，遇見程君，前來問我道，“先生可曾為劉和珍寫了一點(diǎn)什么沒有？”我說“沒有”。她就正告我，“先生還是寫一點(diǎn)罷；劉和珍生前就很愛看先生的文章?！保?）這是我知道的，凡我所編輯的期刊，大概是因?yàn)橥惺紵o終之故罷，銷行一向就甚為寥落，然而在這樣的生活艱難中，毅然預(yù)定了《莽原》全年的就有她。（3）從背部入，斜穿心肺，已是致命的創(chuàng)傷，只是沒有便死。同去的張靜淑君想扶起她，中了四彈，其一是手槍，立仆；同去的楊德群君又想去扶起她，也被擊，彈從左肩入，穿胸偏右出，也立仆。但她還能坐起來，一個(gè)兵在她頭部及胸部猛擊兩棍，于是死掉了?！军c(diǎn)撥】（1）此句是運(yùn)用了語言描寫/側(cè)面描寫的描寫方法，引用了與程君的對(duì)話，從側(cè)面寫出了劉和珍積極追求進(jìn)步的人物形象。（2）此句是運(yùn)用了側(cè)面描寫的描寫方法，生動(dòng)地寫出了劉和珍不畏時(shí)局的壓迫，追求真理、自強(qiáng)上進(jìn)的特點(diǎn)，也從一個(gè)側(cè)面揭示了劉和珍勇毅奮斗、壯烈犧牲的思想基礎(chǔ)。（3）此處屬于場景描寫，情景再現(xiàn)。此段，魯迅先生對(duì)三位女性被襲擊時(shí)的情景進(jìn)行了精準(zhǔn)描述，如實(shí)地把執(zhí)政府衛(wèi)隊(duì)殺人的過程再現(xiàn)于讀者眼前,使愛國者的互助友愛和殺人者的兇狠殘暴形成對(duì)比,也體現(xiàn)了作者對(duì)死者的哀痛和尊敬,對(duì)殺人者的憤怒和憎恨。3.本文是一篇紀(jì)實(shí)散文，每一部分幾乎都是熔記敘、議論、抒情于一爐，這不僅增加了文章思想的深度，而且使作者愛與恨、悲與憤的感情表現(xiàn)得淋漓盡致。請(qǐng)同學(xué)們從表達(dá)方式的角度，結(jié)合具體文段加以說明?！痉独治觥俊緮⑹觥克男彰谝淮螢槲宜?，是在去年夏初楊蔭榆女士做女子師范大學(xué)校長，開除校中六個(gè)學(xué)生自治會(huì)職員的時(shí)候。其中的一個(gè)就是她；但是我不認(rèn)識(shí)。直到后來，也許已經(jīng)是劉百昭率領(lǐng)男女武將，強(qiáng)拖出校之后了，才有人指著一個(gè)學(xué)生告訴我，說：這就是劉和珍。其時(shí)我才能將姓名和實(shí)體聯(lián)合起來，心中卻暗自詫異。我平素想，能夠不為勢利所屈，反抗一廣有羽翼的校長的學(xué)生，無論如何，總該是有些桀驁鋒利的，但她卻常常微笑著，態(tài)度很溫和。待到偏安于宗帽胡同，賃屋授課之后，她才始來聽我的講義，于是見面的回?cái)?shù)就較多了，也還是始終微笑著，態(tài)度很溫和。待到學(xué)校恢復(fù)舊觀，往日的教職員以為責(zé)任已盡，準(zhǔn)備陸續(xù)引退的時(shí)候，我才見她慮及母校前途，黯然至于泣下。此后似乎就不相見?？傊?，在我的記憶上，那一次就是永別了?！痉治觥孔窇浟藙⒑驼浜吞@善良、剛毅從容、有情有義的人物形象?！咀h論】時(shí)間永是流駛，街市依舊太平，有限的幾個(gè)生命，在中國是不算什么的，至多，不過供無惡意的閑人以飯后的談資，或者給有惡意的閑人作“流言”的種子。至于此外的深的意義，我總覺得很寥寥，因?yàn)檫@實(shí)在不過是徒手的請(qǐng)?jiān)?。人類的血?zhàn)前行的歷史，正如煤的形成，當(dāng)時(shí)用大量的木材，結(jié)果卻只是一小塊，但請(qǐng)?jiān)甘遣辉谄渲械?，更何況是徒手。【分析】對(duì)斗爭方式和烈士死難的意義進(jìn)行深刻的分析和議論?！臼闱椤咳欢热挥辛搜哿?，當(dāng)然不覺要擴(kuò)大。至少，也當(dāng)浸漬了親族；師友，愛人的心，縱使時(shí)光流駛，洗成緋紅，也會(huì)在微漠的悲哀中永存微笑的和藹的舊影。陶潛說過，“親戚或余悲，他人亦已歌，死去何所道，托體同山阿。”倘能如此，這也就夠了?！痉治觥看硕问惆l(fā)了魯迅對(duì)烈士的深切的哀悼，并引用陶潛的詩句，有“青山埋忠骨”之意，寄托了逝者與青山同在的真摯感情。任務(wù)三、《為了忘卻的記念》中的藝術(shù)表達(dá)一篇合悼“左聯(lián)”五烈士的記念文章，設(shè)計(jì)的材料比較零散，但是文章的內(nèi)在聯(lián)系十分緊密。結(jié)合文章內(nèi)容，請(qǐng)思考貫穿文章始終的線索是什么，圍繞這一線索，各小節(jié)之間又是如何進(jìn)行聯(lián)系與銜接的?！痉独治觥?.請(qǐng)從表達(dá)方式的角度來分析文章的藝術(shù)特點(diǎn)?！緟⒖挤治觥勘酒恼聦⒂洈?、議論、抒情高度融合。從總體看，前三節(jié)重在記敘；第四節(jié)記敘抒情并重；第五節(jié)重在議論、抒情。同時(shí)在每一節(jié)中，記敘、議論、抒情又都是有機(jī)地融合在一起的。例如：第一節(jié)著重回憶與白莽的三次會(huì)面,在樸素的記敘文字中,處處流露出他們彼此間的信賴和關(guān)懷（抒情）。在憶及彼得斐集子的失落時(shí)，又通過痛感“明珠投暗”“豈不冤枉”的簡短議論,表達(dá)了作者對(duì)反動(dòng)派的憎惡之情（抒情）。3.請(qǐng)結(jié)合具體內(nèi)容，分析本文的分析本文的語言風(fēng)格特色?！緟⒖挤治觥勘疚牡恼Z言十分洗練、樸實(shí)、含義深刻，有著濃郁的抒情意味。特別值得注意的是，文中的情感并沒有借助過多的感嘆詞之類來表達(dá)，而是在樸實(shí)的記敘中抒發(fā)的，需要細(xì)心體味。例1：五個(gè)青年作家遇害之時(shí)，對(duì)于上海各大報(bào)刊的態(tài)度描寫如下：當(dāng)時(shí)上海的報(bào)章都不敢載這件事,或者也許是不愿,或不屑載這件事。這里簡單的“不敢”“不愿”“不屑”三個(gè)詞，概括了當(dāng)時(shí)大部分刊物在白色恐怖下的態(tài)度，也揭露了國民黨反動(dòng)派的黑暗統(tǒng)治。例2：當(dāng)寫到得知烈士們被害的消息時(shí)，作者寫下了如下語句：原來如此！……這樣短短的一行字來表達(dá)作者憤怒的感情：反動(dòng)派竟如此卑劣兇殘，柔石等人竟會(huì)遭到如此殘酷的殺害，當(dāng)局竟會(huì)如此對(duì)待無辜青年！這句話中的驚嘆號(hào)表明了作者強(qiáng)烈的憤怒和震驚，省略號(hào)中則包含了許多難以盡述的憤怒和對(duì)死者的痛悼之情。三、活動(dòng)小結(jié)本節(jié)課堂活動(dòng)首先要了解紀(jì)實(shí)散文的特點(diǎn)，然后結(jié)合紀(jì)實(shí)散文的特點(diǎn)，條理