高2020屆語文三模試題答案（修定稿）

高2020屆高考語文模擬試題參考答案1.C（“都能獲得最終‘王天下’的政治成就”錯。第4段原文信息是：“孟子列舉了兩種獲得政治成就的可能性，推行王道收服天下人心并最終‘王天下’”。）2.C（“用對比論證證明了孟子王霸之分觀點的深遠(yuǎn)影響”錯。引用《孟子·公孫丑上》是引用論證,論證了孟子明確呈現(xiàn)了王霸之道所蘊含的治理或者統(tǒng)治方式上的對峙。）3.A（B“對君主更有吸引力和因此當(dāng)時王道盛行”錯，第4段原文信息是“可能更具有吸引力”，“因此當(dāng)時王道盛行”原文推不出此結(jié)論；C“成‘鼎足之勢’”錯，第5段原文是“三分法”，曲解原意；D“只是儒家在先秦的主張和與儒家思想的承繼沒有關(guān)系”錯，從第7段原文“對我們認(rèn)知儒家公共性思想及其現(xiàn)代轉(zhuǎn)化具有一定的啟發(fā)意義”可以推知承繼關(guān)系。）4.A（以偏概全，材料一原文信息是“消費型偶像也是大眾文化背景下青少年偶像崇拜文化選擇的主要存在形式”。）5.B（因果倒置，材料三原文信息是“容易追隨大眾陷入盲目崇拜，導(dǎo)致自我的創(chuàng)造力和批判精神丟失在崇拜之中”。）6.從社會層面來看：①正確認(rèn)識和科學(xué)引導(dǎo)大眾文化，充分發(fā)揮其積極因素的建設(shè)性作用，加強媒體輿論的積極導(dǎo)向作用。②正確認(rèn)識和有效化解我國社會轉(zhuǎn)型期存在的一些問題，關(guān)注社會弱勢群體，引導(dǎo)構(gòu)建社會主義核心價值觀。從學(xué)校和家庭層面來看：①關(guān)注青少年身心健康發(fā)展，有效開展心理健康教育。②對青少年的偶像崇拜進(jìn)行教育引導(dǎo)，提倡理性偶像崇拜，充分利用偶像崇拜的積極影響引領(lǐng)青少年健康成長。從青少年自身層面來看：①構(gòu)建正確完整的價值觀，克服盲從心理。②提高批判力和自我創(chuàng)造力，客觀認(rèn)識偶像和自我，提高對偶像商業(yè)化特征的辨識能力。（每點角度1分，具體分析1分，共6分；意思相近，即可給分。）B（“又老又狡猾”是弄船人對老纖夫的看法。原文中說“人快到八十了，對于生存還那么努力執(zhí)著”，可見作者對老纖夫生存的努力執(zhí)著持同情和肯定態(tài)度）8.蘊藏的熱情：①對辰河優(yōu)美的自然風(fēng)光、民俗風(fēng)情滿懷熱愛和贊美之情。（1分）②對辰河上努力執(zhí)著生存的人民和第二故鄉(xiāng)滿懷熱愛和贊美之情。（1分）③對中華民族千百年來擔(dān)負(fù)自己命運，忠實莊嚴(yán)地書寫出人類繁衍生息的現(xiàn)實歷史滿懷熱愛和贊美之情。（1分）隱伏的悲痛：①對辰河下層人民生存的艱辛和生命的無常滿懷同情和悲憫之情。（1分）②對辰河地方、湘西世界的保守閉塞滿懷悲憫之情。（1分）③對數(shù)千年如一日的恒常人生哀樂，一部民族的真正歷史卻被歷史所遺忘滿懷悲憫之情。（1分）（每點1分，共6分；意思相近，即可給分。）①文章前6段記敘了船行辰河時作者的所見所聞，主要敘寫了長灘上船只遇險水手遇難、一位拉纖老人錙銖必較、河邊村寨生活即景三個場景，使文章有形象美感，也為后文的議論做好鋪墊，使議論不流于空泛。②文章后兩段在前文所見所聞基礎(chǔ)上展開議論，將日常人生小景納入民族千百年的歷史空間予以關(guān)照，起到了畫龍點睛、豐富內(nèi)蘊和深化主題的作用，也有哲理的意趣和升華。（每點3分，答對2點給6分；意思相近，即可給分。）10.C11.A（“亦指游太學(xué)”錯，游太學(xué)指到太學(xué)求學(xué)，太學(xué)是古代設(shè)在京城的全國最高學(xué)府。）12.D（“以自己有病謝絕會客”錯，原文“而黃歇守舍，常為謝病”是以太子有病謝絕會客。）13.（1）黃歇接受了盟約返回楚國，楚王派黃歇與太子完到秦國作人質(zhì)，秦國把他們扣留了幾年之久。（受約：接受盟約：質(zhì)：作人質(zhì)；留：扣留。每個詞1分，句意2分。）（2）那樣就會失去相互交好國家的信任又?jǐn)嘟^了與一個萬乘大國的交好，這不是上策。希望相國仔細(xì)考慮這件事。（與國：相互交好的國家；絕：斷絕；孰：通“熟”，仔細(xì)。每個詞1分，句意2分。）14.C（頸聯(lián)運用了比興的手法，詩人以“馬”“雕”自比，“馬思邊草”、“雕眄青云”為下一聯(lián)抱病登臺起興。）15.同：衰老多病的詩人形象。（1分）此詩中“顏狀”體現(xiàn)了詩人的衰老，“扶病”體現(xiàn)了詩人體弱多病?！兜歉摺分小胺彼W”“百年多病”體現(xiàn)出詩人的年老多病。（1分）異：①此詩塑造了一個老而彌堅、倔強進(jìn)取的詩人形象。（1分）詩人雖已年老多病，但依然有戰(zhàn)馬從征、飛雕擊空的壯志。（1分）②《登高》塑造了詩人長年飄泊、孤愁潦倒、憂國傷時的形象。（1分）“常作客”體現(xiàn)了詩人正漂泊他鄉(xiāng)，“獨登臺”“潦倒”體現(xiàn)了詩人的孤愁潦倒，“艱難苦恨繁霜鬢”既指作者的處境艱難，又指時世艱難，同時寫出了詩人已經(jīng)兩鬢斑白，青春不再的窘態(tài)。（1分）16.（1）總角之宴，言笑晏晏（2）水擊三千里，摶扶搖而上者九萬里（3）祇辱于奴隸人之手，駢死于槽櫪之間（每空1分，如有錯別字、漏字添字或句序顛倒，該空不得分）17.D（言簡意賅:賅,完備。話不多，但意思都有了。形容說話寫文章簡明扼要。簡明扼要:抓住要點，指簡單明了。原形畢露:本來面目完全暴露。指偽裝被徹底揭開。窮形盡相:原指描寫刻畫細(xì)致生動，現(xiàn)在指丑態(tài)畢露。濫用:過多地使用。點染：繪畫時畫家點筆染翰。渲染：畫國畫時用水墨或淡色涂抹畫面以加強藝術(shù)效果，比喻夸大的形容。）B（A.此處是照應(yīng)上文的“簡”而言，“呢”表示另提一事，不是疑問。C.引號的作用表示特殊含義。D.此處不用點號分隔。）19.D（承接上文，“像上列幾個例子”更好，排除A.B；大費功夫，C成分殘缺。）20.①如何衡量一本書是不是好書②不同的書含金量不同③最大可能性是讀書方法不對21.基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)強基計劃培育拔尖創(chuàng)新人才。參考立意：審題參考：材料一：“因為兩個小孩都有自己的根據(jù)，孔子也不能判斷誰對誰錯”。由這句話可以看出，爭論要有根據(jù)；材料二：“后來就有了“鄭人爭年”這個成語，比喻爭論的事情既無根據(jù)，又無意義?！庇蛇@句話可以看出不要做無意義、無根據(jù)的爭論。綜合這兩個材料可以得出以下立意：爭論要有根據(jù)，不做無妄之爭從不同的角度看問題，但要有根據(jù)做有意義的爭論【參考譯文】春申君是楚國人，名叫歇，姓黃。曾周游各地從師學(xué)習(xí)，知識淵博，奉事楚頃襄王。頃襄王認(rèn)為黃歇有口才，讓他出使秦國。秦昭王已命令白起同韓國、魏國一起進(jìn)攻楚國，但還沒出發(fā)，這時楚王派黃歇恰巧來到秦國，聽到了秦國的這個計劃。在這個時候，秦國已經(jīng)占領(lǐng)了楚國大片領(lǐng)土，因為在這以前秦王曾派白起攻打楚國，奪取了巫郡、黔中郡，攻占了鄢城郢都，向東直打到竟陵，楚頃襄王只好把都城向東遷到陳縣。黃歇見到楚懷王被秦國引誘去那里訪問，結(jié)果上當(dāng)受騙，扣留并死在秦國。頃襄王是楚懷王的兒子，秦國根本不把他看在眼里，恐怕一旦發(fā)兵就會滅掉楚國。黃歇就上書勸說秦王道：“天下的諸侯沒有誰比秦、楚兩國更強大的。現(xiàn)在聽說大王要征討楚國，這就如同兩個猛虎互相搏斗。兩虎相斗而劣狗趁機得到好處，不如與楚國親善?！闭淹踝x了春申君的上書后說：“好?！庇谑亲柚沽税灼鸪稣鞑⑥o謝了韓、魏兩國。同時派使臣給楚國送去了厚禮，秦楚盟約結(jié)為友好國家。黃歇接受了盟約返回楚國，楚王派黃歇與太子完到秦國作人質(zhì)，秦國把他們扣留了幾年之久。后來楚頃襄王病了，太子卻不能回去。但太子與秦國相國應(yīng)侯私人關(guān)系很好，于是黃歇就勸說應(yīng)侯道：“相國真是與楚太子相好嗎？”應(yīng)侯說：“是啊?！秉S歇說：“如今楚王恐怕一病不起了，秦國不如讓太子回去好。如果太子能立為王，他事奉秦國一定厚重而感激相國的恩德將永不竭盡，這不僅是親善友好國家的表示而且為將來保留了一個萬乘大國的盟友。如果不讓他回去，那他充其量是個咸陽城里的百姓罷了；楚國將改立太子，肯定不會事奉秦國。那樣就會失去友好國家的信任又?jǐn)嘟^了一個萬乘大國的盟友，這不是上策。希望相國仔細(xì)考慮這件事?！睉?yīng)侯把黃歇說的意思報告給秦王。秦王說：“讓楚國太子的師傅先回去探問一下楚王的病情，回來后再作計議?！秉S歇替楚國太子謀劃說：“秦國扣留太子的目的，是要借此索取好處?，F(xiàn)在太子要使秦國得到好處是無能為力的，我憂慮得很。而陽文君的兩個兒子在國內(nèi)，大王如果不幸辭世，太子又不在楚國，陽文君的兒子必定立為后繼人，太子就不能接受國家了。不如逃離秦國，跟使臣一起出去；請讓我留下來，以死來抵擋他們。”楚太子于是換了衣服扮成楚國使臣的車夫得以出關(guān)，而黃歇在客館里留守，總是推托太子有病謝絕會客。估計太子已經(jīng)走遠(yuǎn)，秦國追不上了，黃歇就自動向秦昭王報告說：“楚國太子已經(jīng)回去，離開很遠(yuǎn)了