二年級體育課教學反思

二年級體育?課教學反思?范文1我?所任教的二?年級小學生?協(xié)調(diào)性較差?，注意力較?分散不易集?中，理解記?憶力也不夠?完全，立定?跳遠動作雖?然簡單，但?對于他們來?說仍然是有?一定難度的?。因此，在?教學時，我?采取新穎、?有趣的練習?方式和手段?，調(diào)動他們?學習的積極?性，如通過?游戲或競賽?的方式，誘?導學生進入?角色，激發(fā)?練習興趣。?另外在教學?中關注學生?個體差異，?尊重學生的?主體地位。?以合作學習?為中心。以?學生發(fā)展為?主體，使學?生在“樂中?練，動中練?，玩中練”?，激發(fā)學生?主動參與體?育的興趣。?增強競爭意?識，創(chuàng)新意?識，培養(yǎng)學?生的觀察力?、思維力、?創(chuàng)造力、表?現(xiàn)力和動手?能力，養(yǎng)成?良好的心理?品質(zhì)。主要?做到了以下?幾點：一?、創(chuàng)設利于?學習的環(huán)境?學習環(huán)境?對發(fā)展能力?、培養(yǎng)興趣?具有重要作?用。本課依?照課程標準?要求，努力?改革體育教?學方法，嘗?試運用自主?教學的形式?，讓學生有?選擇地從事?學習活動。?比如我在教?學開始時首?先讓學生模?仿小動物跳?躍，學生可?根據(jù)自己的?需要和興趣?，自由選擇?游戲內(nèi)容。?這樣做改變?了以往低年?級教學中一?切由教師帶?著學生活動?的做法，使?學生的學習?由被動轉(zhuǎn)向?主動，并且?能夠給學生?多一點自主?的選擇，多?一點獨立的?思考，以利?于激發(fā)學生?的學習興趣?和積極性的?發(fā)揮。二?、設計易于?接受的活動?形式本課?力圖讓學生?在課堂上就?像在家中玩?耍一樣，設?置一個親切?和諧、靈活?寬松的課堂?氛圍，使學?生真正體驗?到體育活動?的樂趣。?三、選擇具?有實效的教?學方法。?本課教學對?象是二年級?學生，自控?能力與認知?能力均較差?，但是它們?具有好動、?好玩、好思?考等特點。?所以在立定?跳遠教學時?，綜合運用?練習、思考?、探索、討?論等教學方?法，引導學?生逐漸完成?探疑過程。?這樣不但學?會了立定跳?遠的動作，?而且培養(yǎng)了?學生分析問?題、解決問?題的能力。?同時通過游?戲活動，讓?學生始終沉?浸在良性的?學習氛圍中?自覺、自主?、能動地學?習。四、?存在不足：?(1)本?節(jié)課由于時?間關系，顯?得學生準備?活動時間較?長，自主學?習時間較短?，時間分配?不合理。?(2)學生?沒有進行分?組聯(lián)系。在?聯(lián)系立定跳?遠的過程中?，沒有突出?學生的自主?性，沒有很?好的為學生?創(chuàng)設自由的?空間和展示?的平臺。?二年級體育?課教學反思?范文2從?開始接到二?年級體育教?學起，我一?直都在埋怨?自己的運氣?不好，開學?以來，這幾?個班的學生?上課時都是?亂哄哄的，?隊形排不好?，紀律更不?好，課堂常?規(guī)一概不知?，加之室外?教學這一特?定因素的影?響，使我對?低年級的體?育教學我感?到很頭疼到?了極點。時?間轉(zhuǎn)眼即逝?，不知不覺?一個月就結(jié)?束了，加上?近期在繼教?網(wǎng)上的學習?,通過觀看?專家視頻講?座、與學員?討論、與輔?導教師的交?流，使我覺?得體育教學?真的不簡單?，所要面對?的事情太多?，下面我就?談一談自己?在體育教學?工作中的點?體會：一?、重抓養(yǎng)成?教育，規(guī)范?課堂行為?1、整頓路?隊，做到快?、靜、齊。?由于低年級?兒童識記能?力較差，往?往記不住自?己在隊形中?的位置，出?教室亂七八?糟。我讓他?們先在教室?里坐好，哪?組表現(xiàn)好哪?組先走;從?教室里出來?時還在說話?和推擠的，?回教室重新?來;按座位?進行排隊，?坐在誰后面?就排在誰后?面，和誰坐?的就和誰站?。這樣反復?訓練，終于?讓我喘了一?口氣。2?、先教規(guī)距?，再學知識??！盁o規(guī)距?不成方圓”?，沒有良好?的紀律作保?障，教學便?是無本之木?。針對學生?無拘無束的?特點，我利?用了表揚和?批語相結(jié)合?的原則進行?教學，比如?有事有病先?請假，發(fā)言?先舉手，限?時站好隊，?排隊看手型?，提示聽哨?音，比比哪?組最安靜，?比比哪組站?得直，比比?哪組分數(shù)高?，哪位組長?最得力等等?，既培養(yǎng)了?學生良好的?行為習慣，?又培養(yǎng)了他?們的集體意?識，這樣反?復進行，課?堂紀律逐步?好轉(zhuǎn)，為體?育知識的教?學打下了良?好的基礎，?努力實現(xiàn)了?有效課堂。?二、利用?游戲比賽、?培養(yǎng)健康心?態(tài)小孩子?總以為體育?課就是自由?自在地玩，?而游戲更能?讓他們不知?不覺地參與?活動。游戲?比賽在小學?體育教材中?占有相當?shù)?份量，通過?游戲教學能?培養(yǎng)學生的?創(chuàng)新精神、?競爭意識、?團結(jié)合作、?熱愛集體和?遵紀守法等?優(yōu)良品質(zhì)。?而這些優(yōu)良?品質(zhì)正是一?個人健康心?態(tài)的集中體?現(xiàn)。游戲深?受學生的喜?愛，也為教?師開展心理?健康教育提?供了良機。?例如，在游?戲比賽中一?些個性較強?的學生因不?服輸而與對?方發(fā)生爭執(zhí)?，甚至“動?武”;也有?失利組的學?生互相埋怨?，導致受指?責的學生產(chǎn)?生怯場心理?而退出比賽?。這樣一來?，不僅影響?了游戲教學?的正常進行?，而且還傷?了同學之間?的和氣。這?時，我就要?抓住這一契?機，耐心地?教導學生特?別是有偏游?傾向的學生?認識游戲比?賽的意義，?正確看待比?賽的成敗，?批評有礙團?結(jié)的不良傾?向。三、?利用小組活?動，培養(yǎng)合?群的性格?性格是個性?的核心要素?。良好的性?格對于學習?具有重要影?響，而人的?性格與際關?系和心理健?康有著密切?聯(lián)系。小學?階段是性格?形成期，我?們應當通過?體育教學培?養(yǎng)學生良好?的性格，使?他們樂于交?往，興趣廣?泛，與人和?諧相處和積?極進取。如?在體育分組?活動中，常?會發(fā)現(xiàn)個別?學生不愿參?與活動，只?是坐在一旁?觀看或四處?走走，詢句?為何?大都?強調(diào)客觀原?因。經(jīng)深入?調(diào)查才得知?是因性格孤?僻而導致不?合群。針對?這一情況，?我就親自出?馬，帶領不?合群的學生?一起參加小?組活動，指?導小組活動?方法，并在?巡視中不時?地過問該小?組每個成員?的活動情況?，及時表揚?小組成員取?得的成績，?使不合群的?學生增添信?心、融入群?體。二年?級體育課教?學反思范文?3在二年?級的單元投?擲教學中，?讓我受益非?淺。由于上?課的教學對?象是水平一?學生，他們?自控能力和?認知能力都?比較差，因?此，從學生?的生理和心?理特點考慮?，遵循循序?漸進的原則?，圍繞單元?投擲教學目?標，三節(jié)課?的主要內(nèi)容?上都做了適?當?shù)陌才牛?即：各種方?式的投的動?作：投準、?投遠等。在?課的結(jié)構設?計上，做了?精心的規(guī)劃?，即：激發(fā)?興趣、身心?準備──培?養(yǎng)興趣、自?創(chuàng)投擲──?積極實踐、?提煉真知─?─活躍情趣?、滲透教學?──驗收評?價、創(chuàng)導合?作──均衡?發(fā)展、身心?放松六個階?段，力求較?好地體現(xiàn)新?課程的創(chuàng)新?和改革精神?。一、激?起千層浪的?導入：導入?是課堂教學?的熱身活動?,教師應努?力使其能產(chǎn)?生一石激起?千層浪的效?果，良好的?課堂導入，?學生的參與?熱情會立即?高漲，而且?對整堂課都?會產(chǎn)生積極?影響。在導?入過程中，?根據(jù)小學生?的身心特點?，采用了富?有情趣的游?戲活動，營?造了一個寬?松、積極、?主動的教學?環(huán)境。簡簡?單單的兩片?硬紙板、普?普通通的舊?報紙，學生?們情不自禁?的跟著老師?愉快的做起?了準備活動?，這一切看?起來都是那?樣的自然和?諧。二、?實踐出真知?教學：“行?是知之始，?知是行之成?”——實踐?出真知。在?小學體育教?學中提倡“?自主式”教?學和提出“?研究性學習?”的理念，?是現(xiàn)今教育?改革中的實?踐創(chuàng)新。所?謂“自主式?教學”和“?研究性學習?”，其內(nèi)涵?是：以學生?的自主性、?探索性學習?為基礎，通?過親自實踐?獲取直接經(jīng)?驗，養(yǎng)成科?學精神和科?學態(tài)度，掌?握基本的科?學方法，提?高綜合運用?所學知識解?決實際問題?的能力。傳?統(tǒng)的投擲教?學偏重于技?術要領的傳?授，教學過?程枯燥無味?，投擲形式?遠離生活實?踐，更難讓?學生以此作?為健身的方?法。在本單?元教學中，?淡化了投擲?技術，讓學?生根據(jù)自己?的生活經(jīng)驗?和學習基礎?，以投遠為?目的進行創(chuàng)?新體驗與練?習，在學生?的實踐中積?極提取正確?的投擲動作?，既提高了?投擲能力，?又激發(fā)了學?生參與投擲?活動的興趣?與積極性，?實為一舉多?得。在本課?教學中，學?生的多次示?范，教師的?重點提示，?充分營造了?濃厚的民主?氛圍，實現(xiàn)?教師為主導?、學生為主?體的新課程?理念。三?、分層教學?關注個體差?異：這節(jié)課?中最大的特?點就是應用?了分層教學?法，以不同?的投擲起點?來挑戰(zhàn)相同?的終點，給?素質(zhì)好的學?生給予更高?的要求，培?養(yǎng)學生積極?挑戰(zhàn)自我;?給相對素質(zhì)?差的學生給?予成功的喜?悅，享受到?學習的樂趣??？傮w來說?，分層教學?重視了學生?主體參與和?教學信息