《和同為一家》教案02

“和同為家”學(xué)目：1、情感目標：通過本課的學(xué)習(xí)使學(xué)生認識到祖國的歷史是各民族共同締造的，統(tǒng)一的多民族國家的形成使民族人民共同努力的果學(xué)生認識到少數(shù)民族都有悠久的歷史都是對祖國邊疆的開發(fā)做出過重大貢獻的，都有過燦爛的文化。2、知識目標：通過學(xué)習(xí)使學(xué)生解和掌握吐蕃的相關(guān)情況及與唐朝的關(guān)系，了解突厥、回鶻、南詔的社會生活及與唐朝的關(guān)系學(xué)生了解唐朝與周邊少數(shù)民族平等友好往來的史實并能列舉唐朝待少數(shù)民族的政策。3、能力目標：通過引導(dǎo)學(xué)生分唐朝民族政策的特點、這種政策產(chǎn)生的原因及影響，培養(yǎng)學(xué)生惡歸納能力和初步分析問題的能力過引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)少數(shù)民族與唐朝的關(guān)系養(yǎng)生的比較和歸納概括的能力。教重：“天可汗與吐蕃交往的史。教難：使學(xué)生認識友好互助是各族關(guān)系的主流，各族統(tǒng)治者之間的戰(zhàn)爭則是一時的歷史現(xiàn)象，這是一難點。另外本課內(nèi)容較多，又多陌生的地名、人名、族名，學(xué)生掌握起來有一定的難度。教方：在教學(xué)過程中充分利用多媒體技術(shù)示唐朝與周邊少數(shù)民族的位置關(guān)系幫助學(xué)生形成空間概于唐朝與各少數(shù)民族的經(jīng)濟文化交流，可引導(dǎo)學(xué)生討論探究，培養(yǎng)他們分析問題的能力。教學(xué)準備：準備突厥、回紇、靺鞨、南詔、吐蕃少數(shù)民族的資料。查找《唐朝前期疆域和邊疆族的分布》和《唐朝后期疆域和邊疆各族的分布》教過：一、導(dǎo)入新課：播放《貞觀長歌》第二集片段突厥進犯唐朝學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，然后教師介紹突厥的相關(guān)資料及其興衰，然后指出我國五十六個民族中還有沒有這個民族了（沒有了，已溶入其它民族中問生誰知道吐蕃是今天哪個少數(shù)民族的祖先？從而引入本課內(nèi)容。二、新課講授：展示《唐朝前期疆域和邊疆各族分布圖》與《唐朝后期疆域和邊疆各族分布圖》以及唐太宗“古皆貴中華，賤夷狄，朕獨愛之如一的相關(guān)資料引導(dǎo)學(xué)生：

討論：1、從圖中，分別說出邊疆各族名稱和方位及唐朝前后，周邊少數(shù)民族有什么樣的變化？2、從材料中唐太宗所說的話，現(xiàn)了什么民族政策？有何影響？學(xué)生：分成兩組討論回答。教師總結(jié)從中看出突厥滅亡東突厥頡利可汗歸順太宗給頡利可汗優(yōu)待這開明的民族政策使唐太宗贏得了北方各族的擁戴，被北方少數(shù)民族尊稱為“天可汗妥安置外，唐太宗和武則天先后在今天的新疆地區(qū)設(shè)立了安西都護府和北庭都護府來管轄西域地區(qū)們中華民族的發(fā)產(chǎn)生了積極的影響。教師唐在順利的解決了西北境問題后西南邊疆但是卻出現(xiàn)了一個強大的吐蕃政權(quán)我們一起學(xué)習(xí)唐朝與吐蕃的關(guān)系三、唐與吐蕃資料：引導(dǎo)學(xué)生觀看書本文成公主和松贊干布圖》的圖片及資料。使學(xué)生討論：1、吐蕃人生活在哪里，是哪個族的祖先？2、松贊干布有哪些貢獻？他為么多次向唐朝求婚？如果你是唐太宗或文成公主，你會答應(yīng)嗎？3、你知道關(guān)于文成公主的哪些事，請你個同學(xué)們講一下。4、文成公主給吐蕃帶來了哪些化？文成公主入藏有何歷史意義？學(xué)生：分四組討論，派一名代表回答。教師總結(jié)吐人生活在青藏高是藏族人的祖先。松贊干布統(tǒng)一吐蕃后，建立起以邏些為都的政權(quán)。贊干布仰慕中原文化多次向唐太宗求親，唐太宗為了漢藏的友好發(fā)展，把文成公主嫁給松贊干布。文成公主給藏族人民帶去了先進的生產(chǎn)工具和技術(shù)，新的物種等，促進了漢藏兩族的友發(fā)展。教師松贊干布和文成公主為漢兩族之間的友好往來作出了杰出的貢獻他之后還有哪些動的故事？唐蕃關(guān)系如何？學(xué)生討論后教師進行講解城主嫁給尺帶珠丹使得漢藏兩族關(guān)系進一步密切蕃會盟碑也是漢藏兩族人民友好團結(jié)的象征。四、唐與回紇、靺鞨、南詔的關(guān)系引導(dǎo)學(xué)生看書總結(jié)列表歸納，找出他們政策的相似性。主要民族

少數(shù)民族與唐朝的交流情況吐蕃回紇靺鞨

文成公主和金城公主和親唐玄宗封其首領(lǐng)為懷仁可汗唐玄宗封其首領(lǐng)為渤?？ね?/p>

南詔

唐玄宗封其首領(lǐng)為云南王展示“回紇貴族石塔塔”圖片，通過對這三幅圖的介紹，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)唐朝時期，由于實行了較為開明的民族政策，與周邊少數(shù)民族的交往在政治、經(jīng)濟、文化方面都取得了巨大成就。統(tǒng)一的多民族國家進一步發(fā)展。五、拓展提升：太宗嘗謂孫無忌等曰太嘗謂長即位之初，有上書者非一，或言人主必須威權(quán)獨任，不得委群下；或欲耀兵振武，懾服四夷。惟有魏征勸朕‘偃革興文，布德施惠，中國既安，遠人自服此語，天下大寧。絕域君長，皆來朝貢，九夷重譯，相望于道。凡此等事，魏征之力也。—吳兢《貞觀政要》請回答：①魏征指出的“中國既安，遠人自服”對唐太宗的民族政策有什么影響？②“耀兵振武，懾服四夷”與“偃革興文，布德施惠