2023年課堂教學(xué)整改匯報(bào)材料

第6頁共6頁2023年?課堂教學(xué)整?改匯報(bào)材料?一、改觀?念，健制度?1.開學(xué)?初，學(xué)校專?門成立了學(xué)?案教學(xué)推進(jìn)?領(lǐng)導(dǎo)小組，?把備課、學(xué)?習(xí)型小組的?構(gòu)建，以及?各操作制度?、評(píng)價(jià)制度?的修改作為?學(xué)案教學(xué)推?進(jìn)工作的首?要任務(wù)來抓?，并將該重?點(diǎn)工作落實(shí)?于每一位老?師的實(shí)際行?動(dòng)中，讓教?師實(shí)施中有?方向，有目?標(biāo)，有指導(dǎo)?。2.針?對(duì)目標(biāo)，健?全制度，優(yōu)?化管理一?學(xué)年中，我?校狠抓落實(shí)?，定時(shí)檢查?評(píng)估，不定?時(shí)抽查教師?的教學(xué)各環(huán)?節(jié)，將教師?的自評(píng)、教?研組的組評(píng)?、學(xué)校的普?評(píng)有機(jī)結(jié)合?，不斷強(qiáng)化?跟進(jìn)措施，?確保各項(xiàng)教?學(xué)常規(guī)工作?推進(jìn)的層次?化、序列化?，確保學(xué)校?教育教學(xué)質(zhì)?量的穩(wěn)步提?高。二、?抓環(huán)節(jié)，提?課效(一?)備課：我?校教導(dǎo)處及?時(shí)改進(jìn)教學(xué)?常規(guī)制度，?對(duì)教師的教?學(xué)工作的開?展擬定了相?應(yīng)的備課制?度、細(xì)則、?標(biāo)準(zhǔn)。我們?結(jié)合本年度?的導(dǎo)學(xué)案模?式加強(qiáng)了以?下幾項(xiàng)要求?：①備學(xué)生?需求。把學(xué)?生置于教學(xué)?的核心地位?，以學(xué)生的?學(xué)為主線，?預(yù)測(cè)學(xué)生可?能的思維活?動(dòng)并設(shè)計(jì)相?應(yīng)對(duì)策，引?導(dǎo)學(xué)生自主?的學(xué)。②備?教學(xué)資源。?不僅要備知?識(shí)點(diǎn)，更要?備知識(shí)背后?隱藏著的方?法和過程；?備有關(guān)教學(xué)?網(wǎng)絡(luò)資源-?郊區(qū)?小學(xué)學(xué)案，?充分利用優(yōu)?秀教師的智?慧，達(dá)到課?堂教學(xué)的最?大效率。③?備導(dǎo)學(xué)方法?。___如?何與學(xué)生溝?通、交流，?如何從教學(xué)?的“獨(dú)白”?過渡到“對(duì)?話”；__?_如何指導(dǎo)?學(xué)生會(huì)學(xué)，?注重培養(yǎng)學(xué)?生良好的學(xué)?習(xí)習(xí)慣和合?作意識(shí)。?修訂了的備?課細(xì)則具體?體現(xiàn)在幾個(gè)?方面：計(jì)劃?與進(jìn)度、教?學(xué)環(huán)節(jié)、備?課形式、導(dǎo)?學(xué)案審批、?缺課情況。?學(xué)案評(píng)價(jià)?標(biāo)準(zhǔn)等級(jí)分?三個(gè)層次：?具體標(biāo)準(zhǔn)是?學(xué)案應(yīng)該具?備明確的學(xué)?習(xí)目標(biāo)；應(yīng)?為學(xué)生提供?適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)?方法和學(xué)習(xí)?策略的指導(dǎo)?；要體現(xiàn)學(xué)?生的自主性?、合作性、?探究性；要?體現(xiàn)分層的?思想；板書?設(shè)計(jì)要點(diǎn)清?線明，做到?重點(diǎn)突出；?反思要有價(jià)?值，學(xué)案要?有創(chuàng)新?！?導(dǎo)學(xué)案”的?編寫要按課?時(shí)進(jìn)行，做?到與教師上?課同步。?取得的效果?：在進(jìn)行了?近一年的嘗?試摸索之后?各教師真正?對(duì)學(xué)案教學(xué)?有了更新的?認(rèn)識(shí)，體會(huì)?到了這種教?學(xué)模式的優(yōu)?越性，改變?了以往以講?為主的教案?教學(xué)，到目?前為止，各?教師已能熟?練設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)?案。（二?）上課：我?校針對(duì)這種?新的教學(xué)模?式，變化了?課堂教學(xué)的?評(píng)價(jià)制度及?評(píng)價(jià)細(xì)則。?上課時(shí)制度?中進(jìn)一步強(qiáng)?調(diào)要科學(xué)的?把握教學(xué)內(nèi)?容，做到無?知識(shí)性錯(cuò)誤?，思路清晰?，講在當(dāng)講?處，少講精?講，合理使?用學(xué)案，做?到取其精華?，合理整合?學(xué)案各環(huán)節(jié)?，有效運(yùn)用?多媒體教學(xué)?，培養(yǎng)強(qiáng)烈?的合作意識(shí)?，課堂中充?分發(fā)揮學(xué)習(xí)?型小組的功?效。教學(xué)?評(píng)價(jià)細(xì)則包?含目標(biāo)定向?、教學(xué)內(nèi)容?、教學(xué)過程?、教學(xué)方法?、導(dǎo)學(xué)互動(dòng)?、教學(xué)技能?、評(píng)價(jià)檢測(cè)?課堂教學(xué)?評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：?具體針對(duì)六?個(gè)環(huán)節(jié)制定?：標(biāo)—科學(xué)?合理；溫故?立足?課堂，抓新?舊知識(shí)間的?聯(lián)系；導(dǎo)讀?學(xué)習(xí)?小組活動(dòng)要?有實(shí)效，體?現(xiàn)學(xué)習(xí)小組?活動(dòng)有實(shí)效?，體現(xiàn)民主?、互動(dòng)、開?放原則，積?極運(yùn)用互學(xué)?助學(xué)方式。?培養(yǎng)良好的?學(xué)習(xí)習(xí)慣與?學(xué)習(xí)能力。?自檢?設(shè)計(jì)針對(duì)重?難點(diǎn)、疑點(diǎn)?，能反映出?學(xué)生易錯(cuò)的?地方?；?dòng)?解疑環(huán)節(jié)-?--教學(xué)過?程結(jié)構(gòu)清晰?，設(shè)計(jì)合理?。根據(jù)“導(dǎo)?學(xué)案”的教?學(xué)模式確定?適合自己的?教學(xué)模式，?并能明顯體?現(xiàn)。教師講?解準(zhǔn)確、精?練，重難點(diǎn)?突出。教師?精講時(shí)間不?超過___?分鐘。體現(xiàn)?分層教學(xué)思?想，保護(hù)并?激發(fā)學(xué)生學(xué)?習(xí)愿望和興?趣，注重激?勵(lì)評(píng)價(jià)。不?同層次的學(xué)?生都有收獲?。根據(jù)學(xué)情?及時(shí)調(diào)整導(dǎo)?學(xué)方法，有?較強(qiáng)的應(yīng)變?能力和創(chuàng)新?意識(shí)。教態(tài)?親切自然，?語言簡(jiǎn)練，?富有感染力?。板書簡(jiǎn)明?，能熟練而?有效地運(yùn)用?多媒體。分?層設(shè)計(jì)--?-目標(biāo)練習(xí)?，重難點(diǎn)突?出，容量大?，效果好。?時(shí)效性強(qiáng)，?達(dá)到預(yù)定的?學(xué)習(xí)目標(biāo)，?拓展延伸注?重與實(shí)際生?活的聯(lián)系。?課堂檢測(cè)-?--圍繞目?標(biāo)展開，目?標(biāo)檢測(cè)注重?落實(shí)“堂堂?清”。通?過實(shí)踐，教?師知道了各?種課型怎么?上，呈現(xiàn)出?的情景是上?課做到少講?、精講、多?練，強(qiáng)調(diào)交?流互動(dòng)和及?時(shí)小結(jié)，充?分利用學(xué)習(xí)?型小組的優(yōu)?勢(shì)，積極調(diào)?動(dòng)全班的學(xué)?生都參與到?學(xué)習(xí)活動(dòng)的?過程中來，?利用組長(zhǎng)的?作用來發(fā)揮?學(xué)生的自主?性和主動(dòng)性?，“讓課堂?動(dòng)起來”成?為我校本次?課改的亮點(diǎn)??！盎W(xué)-?--助學(xué)”?成為我校課?堂教學(xué)的顯?著形式。?（三）學(xué)習(xí)?型小組：實(shí)?現(xiàn)導(dǎo)學(xué)案教?學(xué)的最佳效?果，其重要?的途徑是構(gòu)?建有效的學(xué)?習(xí)型小組并?加以運(yùn)用。?為此我校從?開學(xué)初就十?分注重學(xué)習(xí)?型小組的構(gòu)?建。第一?學(xué)期進(jìn)行了?初步地嘗試?和有效地整?合，基本形?成了良好的?運(yùn)行機(jī)制，?第二學(xué)期加?以運(yùn)用推廣?。具體做?法：小組的?構(gòu)建緊緊圍?繞以班主任?為中心展開?，結(jié)合任課?教師的意見?對(duì)學(xué)生分組?，采用對(duì)半?分和搭配的?方式進(jìn)行，?各班成立小?組并建立_?__報(bào)于教?導(dǎo)處，教導(dǎo)?處存檔并以?此為依據(jù)在?聽評(píng)課時(shí)使?用，看教師?的操作是否?真實(shí)有效，?小組的作用?是否得到了?真正的發(fā)揮?。運(yùn)行情況?：教師對(duì)學(xué)?生做好理論?上的培訓(xùn)；?對(duì)學(xué)生的小?組學(xué)習(xí)進(jìn)行?方法上的指?導(dǎo)，經(jīng)過一?學(xué)期的實(shí)踐?，我校的學(xué)?習(xí)型小組的?運(yùn)用收到了?應(yīng)有的效果?，“習(xí)慣成?自然”是最?好的體現(xiàn)與?證明。另?外，我校建?立了相應(yīng)的?評(píng)價(jià)制度：?一、職責(zé)?輪換制度：?小組中設(shè)立?組長(zhǎng)、副組?長(zhǎng)。組長(zhǎng)為?常任制，副?組長(zhǎng)為輪換?制。二、?學(xué)習(xí)規(guī)范制?度：自學(xué)階?段，要獨(dú)立?學(xué)習(xí)，不能?打擾別人；?交流階段，?輪流發(fā)言，?組員先講，?組長(zhǎng)作補(bǔ)充?，要學(xué)會(huì)傾?聽和表達(dá)；?展示階段，?可以是組長(zhǎng)?集思廣益后?發(fā)言，也可?以是組長(zhǎng)派?代表發(fā)言。?三、小組?交流規(guī)范：?不僅要討論?答案對(duì)錯(cuò)，?而且要搞清?___、錯(cuò)?在哪里、理?由是什么等?。四、對(duì)?小組實(shí)施捆?綁式評(píng)價(jià)，?不看個(gè)別人?的表現(xiàn)，采?用“木桶效?應(yīng)”評(píng)價(jià)小?組。五、?小組文化建?設(shè)制度：個(gè)?性化組名、?組規(guī)、小組?標(biāo)志牌、小?組管理等。?評(píng)價(jià)細(xì)則?：1、小?組內(nèi)分工明?確，組長(zhǎng)、?組員各司其?職；2、?課堂學(xué)習(xí)活?動(dòng)中積極參?與、展示，?形式靈活多?樣，反饋效?果好；3?、質(zhì)疑有創(chuàng)?新、有深度?；4、遵?守課堂紀(jì)律?、能認(rèn)真傾?聽、與小組?同學(xué)相互配?合；5、?完成學(xué)案高?效率，合作?交流能解決?問題；6?、轉(zhuǎn)化學(xué)困?生效果好。?7、各組?得到不同學(xué)?科教師的表?揚(yáng)，給予笑?臉、積分或?星數(shù)獎(jiǎng)勵(lì)，?累計(jì)達(dá)到要?求后可升級(jí)?。8、_?__月結(jié)束?，以各項(xiàng)指?標(biāo)的積分多?少來評(píng)價(jià)小?組，學(xué)期結(jié)?束，以積分?多少，作為?評(píng)模、選優(yōu)?的重要依據(jù)?。評(píng)價(jià)標(biāo)?準(zhǔn)涉及作業(yè)?情況、課堂?發(fā)言情況、?組內(nèi)成員課?堂過關(guān)情況?、考試名次?進(jìn)退步情況?、紀(jì)律情況?、衛(wèi)生情況?、附加分等?。成效：?在推行學(xué)案?教學(xué)之后，?學(xué)生對(duì)自己?的學(xué)習(xí)任務(wù)?有了一個(gè)清?晰地認(rèn)識(shí)，?對(duì)所要完成?的任務(wù)能積?極參與；學(xué)?生主動(dòng)參與?，合作學(xué)習(xí)?有了一定的?認(rèn)識(shí)，在小?組學(xué)習(xí)中建?立了一種較?強(qiáng)責(zé)任意識(shí)?、合作意識(shí)?和爭(zhēng)先的念?頭。學(xué)生的?問題意識(shí)，?思維加工意?識(shí)明顯提升?，分析、研?究和解決問?題的方法也?有別于之前?的合作學(xué)習(xí)?。每個(gè)小組?的學(xué)習(xí)習(xí)慣?、學(xué)習(xí)態(tài)度?有明顯改觀?。三、抓?教研，深研?究本學(xué)年?，我校以區(qū)?《___深?化課堂教學(xué)?改革全面提?高教學(xué)質(zhì)量?的指導(dǎo)意見?》為指引，?立足學(xué)校教?育教學(xué)實(shí)際?，以課堂為?主陣地，以?“導(dǎo)學(xué)案”?為主導(dǎo)教學(xué)?模式，以實(shí)?踐中教師面?臨的各種具?體問題為研?究對(duì)象，以?行為研究為?主要方式，?構(gòu)建學(xué)習(xí)化?___，努?力為提高教?師的專業(yè)化?水平，全面?提高教學(xué)質(zhì)?量開展教研?活動(dòng)。本?年度，我們?建立了以新?課程為導(dǎo)向?，以促進(jìn)學(xué)?生的發(fā)展為?宗旨，以學(xué)?校的具體問?題為對(duì)象，?以教師為研?究主體的教?研制度。著?力解決教師?課堂教學(xué)中?的疑點(diǎn)、難?點(diǎn)、熱點(diǎn)、?焦點(diǎn)。堅(jiān)持?“近、小、?實(shí)”的原則?，加強(qiáng)對(duì)“?導(dǎo)學(xué)案”六?個(gè)環(huán)節(jié)的細(xì)?研究、深研?究。為此，?我南溝中心?校在原有的?基礎(chǔ)上，本?著問題從實(shí)?踐中來，再?到實(shí)踐中去?的教研思路?，以“庫—?—案——研?——效”的?校本教研模?式開展活動(dòng)?。所謂“庫?”就是指在?開學(xué)初，學(xué)?校教導(dǎo)處收?集教師在上?一學(xué)期的教?學(xué)教研工作?中存在的問?題，建立問?題庫，從中?提取主要的?、實(shí)質(zhì)性的?問題作為新?學(xué)期研究的?重中之重；?“案”就是?針對(duì)研究的?問題確立具?體的研究計(jì)?劃與安排；?“研”指開?展的一系列?的教研活動(dòng)?