關(guān)于微課學(xué)習(xí)心得體會(huì)范文

關(guān)于微課學(xué)?習(xí)心得體會(huì)?范文篇1?現(xiàn)在是豐饒?的閱讀時(shí)代?，身處這個(gè)?時(shí)代的孩子?理應(yīng)是幸福?的閱讀者。?然而事與愿?違，我發(fā)現(xiàn)?我的孩子在?閱讀興趣，?閱讀數(shù)量以?及閱讀面等?方面都不盡?如人意。如?何讓孩子喜?歡閱讀呢??透過看《閱?讀策略》雷?夫老師的智?慧讓我有所?感觸。沒?有一個(gè)良好?的閱讀氛圍?，現(xiàn)在因?yàn)?升學(xué)壓力大?，很多家長?不太鼓勵(lì)學(xué)?生進(jìn)行課外?閱讀，認(rèn)為?這是不必要?的浪費(fèi)時(shí)間?。因此在家?庭中沒有形?成良好的閱?讀氛圍，我?們的孩子又?怎么會(huì)愛上?閱讀呢??同時(shí)，孩子?閱讀不只是?個(gè)體行為，?更需要能有?人與之交流?，共談閱讀?心得，分享?閱讀的體驗(yàn)?和快樂。但?現(xiàn)在的學(xué)生?，缺少玩伴?以及與父母?交流的時(shí)間?，陪伴他們?有時(shí)只有冰?冷的電腦。?如果僅僅依?靠網(wǎng)絡(luò)這一?平臺(tái)進(jìn)行交?流，便很難?讓學(xué)生靜下?心來，走進(jìn)?書本。在?家庭中感受?家長陪伴閱?讀的樂趣?1.也許你?不太讀書，?但愛看金庸?的武俠小說?，那就讓他?陪你一起讀?讀《天龍八?部》，與家?長一起讀一?本他們認(rèn)可?的書，是一?件有趣的事?。2.也?許你一天讀?不了很多頁?的書，但務(wù)?必持之以恒?，細(xì)水長流?，腦海里要?有閱讀即是?精神飲食的?意識。每天?抽出一定的?時(shí)間和孩子?一起閱讀，?無須太多，?30分鐘即?可。3.?讀書時(shí)的信?手涂鴉其實(shí)?很寶貴，千?萬不要輕易?丟掉，經(jīng)常?和孩子互寫?一些閱讀感?受，集頁成?冊，記錄閱?讀點(diǎn)滴故事?，以后會(huì)是?一生的財(cái)富?。4.我?們不僅要會(huì)?逛商店、超?市，也要學(xué)?會(huì)逛書店和?圖書館。?5.閱讀也?要有計(jì)劃，?制定一個(gè)讀?書計(jì)劃，以?一個(gè)月為周?期，挑選閱?讀的書目，?設(shè)定每天的?閱讀量，定?會(huì)讓你的閱?讀更有條理?。關(guān)于微?課學(xué)習(xí)心得?體會(huì)范文篇?2___?_月___?_日上午我?們在學(xué)校的?教室聽了一?節(jié)培訓(xùn)課，?有關(guān)微課的?培訓(xùn)，主講?人是杜白老?師。微課?，這個(gè)名詞?對于我來說?一直不陌生?，但到底什?么是微課，?我卻一知半?解。通過今?天的學(xué)習(xí)，?我終于對微?課有了一定?的了解。沒?想到，微課?就在我們的?身邊，與我?們的生活息?息相關(guān)。?微課，作為?一種新型的?教學(xué)手段隨?著現(xiàn)代信息?技術(shù)發(fā)展進(jìn)?入教育領(lǐng)域?，微課有兩?個(gè)顯著特征?：一是以視?頻為呈現(xiàn)方?式，二是凸?顯微課的“?微”，時(shí)間?一般在5分?鐘左右。由?于微課時(shí)間?短，形式生?動(dòng)活潑，能?在短時(shí)間內(nèi)?吸引學(xué)生的?注意力。而?且教學(xué)內(nèi)容?含量小，每?集只針對一?個(gè)知識點(diǎn)或?一個(gè)具體問?題，利于學(xué)?生針對自身?的不足反復(fù)?地觀看、學(xué)?習(xí)。在語文?教學(xué)中，微?課的運(yùn)用范?圍很廣。如?：生字的筆?順的書寫、?多音字區(qū)分?、同音字的?歸納總結(jié)??可以是課堂?內(nèi)容的釋疑?解惑，還可?以是課外學(xué)?習(xí)的拓展，?以滿足不同?學(xué)生的需求?。微信、?微博、微電?影……這是?一個(gè)“微時(shí)?代”，微課?是技術(shù)進(jìn)步?與教學(xué)發(fā)展?的完美結(jié)合?，它解放了?老師的智慧?，促進(jìn)了語?文教學(xué)的新?一輪改革與?發(fā)展。關(guān)?于微課學(xué)習(xí)?心得體會(huì)范?文篇3微?課——這個(gè)?校本教研新?形式的產(chǎn)物?時(shí)，我覺得?挺困惑的。?我有空就進(jìn)?入教師網(wǎng)學(xué)?習(xí)，看看里?面的微課，?看多了我就?悟出了道。?“微課”其?實(shí)就是無生?上課，就是?教師根據(jù)事?先設(shè)計(jì)的教?案，在沒有?學(xué)生的情況?下面對聽課?者上課。它?在傳統(tǒng)的聽?課、評課活?動(dòng)的基礎(chǔ)上?增添了“說?課”和“答?辯”等環(huán)節(jié)?。它具有以?下特點(diǎn)：?1.“微課?”不同于常?態(tài)教學(xué)研究?活動(dòng)。“?微課”可以?在辦公室或?其他場所進(jìn)?行，它觀察?、研究對象?主要是教師?的教，對學(xué)?生的狀態(tài)只?能作出猜測??；顒?dòng)的目?標(biāo)主要在于?幫助教師改?進(jìn)教學(xué)方案?，培訓(xùn)教學(xué)?技能等。?2.“微課?”的規(guī)模小?、時(shí)間短、?參與性強(qiáng)。?教師在學(xué)?科組內(nèi)參加?活動(dòng)。每人?上“課”、?被評的時(shí)間?控制在5分?鐘左右，聽?“課”者由?其他參加者?(同組教師?和專業(yè)人員?)組成。在?活動(dòng)的過程?中，每一位?教師不僅登?臺(tái)上“課”?，展示自己?對某堂課的?準(zhǔn)備情況，?同時(shí)又可作?為學(xué)生向同?事、向?qū)I(yè)?人員學(xué)習(xí)，?并參與對教?學(xué)效果的自?評與他評，?不斷反思、?修改自己的?課前備課，?總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，?提升能力。?3.“微?課”的反饋?及時(shí)、客觀?、針對性強(qiáng)?由于在較?短的時(shí)間內(nèi)?集中開展“?無生上課”?活動(dòng)，參加?者能及時(shí)聽?到他人對自?己教學(xué)行為?的評價(jià)，獲?得反饋信息?。較之常態(tài)?的聽課、評?課活動(dòng)，“?現(xiàn)炒現(xiàn)賣”?，具有即時(shí)?性。由于是?課前的組內(nèi)?“預(yù)演”，?人人參與，?互相學(xué)習(xí)，?互相幫助，?共同提高，?在一定程度?上減輕了教?師的心理壓?力，不會(huì)擔(dān)?心教學(xué)的“?失敗”，不?會(huì)顧慮評價(jià)?的“得罪人?”，較之常?態(tài)的評課就?會(huì)更加客觀?。我切切?實(shí)實(shí)的感受?到：微課雖?然是無生上?課，但上課?的老師心中