李景艷教學(xué)論文稿生活化初探

小學(xué)英語課堂教學(xué)“生活化”初探紅星小學(xué)：李景艷小學(xué)生最初接觸英語，對這門新的語言有著強烈的好奇心和求知欲。創(chuàng)建氛圍，激發(fā)興趣，在課堂教學(xué)中創(chuàng)設(shè)貼近學(xué)生生活實際的活動，引導(dǎo)學(xué)生在“生活化”的活動中學(xué)習(xí)和運用語言，自然習(xí)得語言，將更有益于提高教學(xué)效率。我在教學(xué)實踐中進(jìn)行了如下的探索：首先，用“情趣活動”調(diào)動學(xué)生的興趣。1、課初游戲，鼓舞學(xué)習(xí)熱情。每節(jié)課開始，學(xué)生雖走進(jìn)了課堂，注意力卻有可能還在課堂以外。為了吸引學(xué)生的注意力，課前活動的形式我采用多樣化，如輪唱英文歌、說繞口令、英語單詞接龍、做動作說單詞、摸猜游戲、報數(shù)等等，讓學(xué)生唱首英語歌，接著做2、3分種的日常生活情景對話表演，目的就是讓課堂教學(xué)一開始就貼近學(xué)生生活和充滿輕松、愉快的英語的氛圍，通過人人參與激發(fā)起學(xué)習(xí)的興趣。同時，這些活動也是小學(xué)生們生活中最喜歡的游戲活動，用活動來創(chuàng)設(shè)語言交際，使學(xué)習(xí)英語的過程成為語言交際能力的訓(xùn)練，這樣既鍛煉了聽說能力，又調(diào)動了師生情意。并將學(xué)生的注意力也有效地轉(zhuǎn)移到課堂上來。2、課中游戲，促進(jìn)新知識吸收。在學(xué)習(xí)數(shù)字時，我讓一名學(xué)生到前面背對著我，然后我用手指按他的后背，讓他猜出是數(shù)字幾，并用英語說出來。將書本語言變成學(xué)生在實際上生活在中想說的話語，更能有效地激發(fā)興趣，引導(dǎo)學(xué)生積極思考，學(xué)習(xí)和運用英語。3、課末游戲，為課堂教學(xué)錦上添花。從心理學(xué)的角度看，臨下課前5分鐘左右，學(xué)生較易疲勞，注意力分散。為了使學(xué)生始終保持飽滿的情緒，讓每節(jié)課有始有終。我設(shè)計了一些競賽類游戲，使教學(xué)活動達(dá)到另一個高潮。其次，營造英語氛圍，加強口語對話的操練。任何一種語言，聲音是第一性的，語法是第二性的，語言是一種交際工具，我們不可能也沒有必要把學(xué)生培養(yǎng)成書面的翻譯家。在將來的交際中，口頭表達(dá)應(yīng)是第一需要，為了提高學(xué)生的表達(dá)能力，我利用節(jié)假日帶領(lǐng)學(xué)生參加英語角，在日常生活中，也用簡單的英語進(jìn)行交流，從而使學(xué)生得到更多的語言實踐機會。在教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)小學(xué)英語教材為我們提供了很多生活中常見的詞匯和用語，我根據(jù)教材的內(nèi)容，通過多種形式，多種方法創(chuàng)設(shè)日常生活中的常見情景，讓學(xué)生在近似于生活的情境中進(jìn)行語言實踐，使學(xué)生在身臨其境中學(xué)習(xí)英語，運用英語，例如，我在講食品與飲料這一課時，讓學(xué)生把物品帶到課堂中，我先用英語介紹幾遍，然后擺在講桌上，誰想嘗我的東西就必須先把這個英語單詞說一遍，同學(xué)們都躍躍欲試。這節(jié)課上的輕松愉快，大多數(shù)學(xué)生在一節(jié)課內(nèi)就掌握了食物和飲料這些單詞，不僅學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣提高了，學(xué)習(xí)效率也提高了。為了使學(xué)生復(fù)習(xí)和鞏固所學(xué)知識，我采用生活中學(xué)生樂玩的游戲，雖然在游戲中難免出現(xiàn)意想不到的問題，但過后，總是有所收獲。記得我在講復(fù)數(shù)這一語法時，采用肢體語言形式，我說leg腿，學(xué)生用他的腿碰一下我的腿說legs腿，在練習(xí)幾個部位后，我讓學(xué)生說，另外兩名學(xué)生做動作。學(xué)生們非常愿意上臺表演，進(jìn)行的比較順利，這時，說單詞的學(xué)生說mouth嘴時，做動作的兩名學(xué)生愣住了,全班學(xué)生一齊喊，mouth,mouth,我的臉也紅了，這可怎么辦？我急中生智，到表演的一個女孩嘴前輕抵一下，說了一句mouths嘴.同學(xué)們都笑了，我也笑了。這場尷尬總算過去了，但我和學(xué)生的距離又貼近了一些。通過幾年的教學(xué)經(jīng)驗我深深地體會到，要想取得良好的上課效果，教師表現(xiàn)也很重要，人人都希望看到別人的笑臉，這是人們共同的心理需要，在教學(xué)中，教師的一言一行一笑無時無刻不在影響自己的學(xué)生，因此淺淺的微笑可以影響學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，微笑教學(xué)與嚴(yán)格教學(xué)是相輔相成的。最后，教師要合理運用激勵措施，做到有總結(jié)，有評比。眾所周知，學(xué)習(xí)語言的最終目的是為了交際，在生活中，學(xué)習(xí)語言很容易，在課堂上學(xué)習(xí)卻很難，因此盡可能通過師生問答，教具設(shè)計，讓學(xué)生進(jìn)入實際情況，一節(jié)課對教師來說是一幕短劇，教師是導(dǎo)演指揮學(xué)生，對學(xué)生微小進(jìn)步進(jìn)行鼓勵，保護(hù)學(xué)生積極性主動性，使學(xué)生在愉快氣氛中學(xué)會知識。我根據(jù)小學(xué)生有爭強好勝，喜歡表揚的心理，我在每一項活動后都適時適度地評價，有時用語言，有時用幾朵小紅花或小粘貼，達(dá)到激勵上進(jìn)生和鞭策后進(jìn)生的目的，這樣，有效地保證課堂教學(xué)活動順利圓滿地完成。達(dá)到良好的教學(xué)效果。我和學(xué)生也共同體會到了在“生活化”的教學(xué)中習(xí)得語言的樂趣。英語教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的興趣紅星小學(xué)：王麗春古代教育家孔子曾經(jīng)說過，知之者不如好之者，好之者不如樂知者，這說明了興趣的重要性，興趣不僅是最好的老師，而且是學(xué)好語言的的關(guān)健，因此，外語教學(xué)只有激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，才能使教師的教學(xué)與訓(xùn)練有所起色。首先在課堂教學(xué)中，我采取創(chuàng)設(shè)情景，表演對話，講故事，簡筆畫，游戲等多種手段，同時講述使用英語國家的風(fēng)俗習(xí)慣等多樣化教學(xué)，給學(xué)生創(chuàng)造表現(xiàn)自己的機會。第二根據(jù)學(xué)生的年齡特點，重視學(xué)生的聽說讀寫全面發(fā)展，充分利用實物和直觀教學(xué)借助動作，表情，把枯燥無味的教學(xué)內(nèi)容變成學(xué)生熱身運動，學(xué)生用什么就教什么，教什么就用什么，怎么用就怎么教，怎么教就怎么用，貼進(jìn)真實的語境中學(xué)習(xí)英語，第三任何一種語言，聲音是第一性的，語法是第二性的，語言是一種交際工具，我們不可能也沒有必要把學(xué)生培養(yǎng)成書面的翻譯，在將來的交際中，口頭表達(dá)應(yīng)是第一需要，為了提高學(xué)生的表達(dá)能力，我利用節(jié)假日帶領(lǐng)學(xué)生參加教委組織的英語角，在日常生活中，也用簡單的英語進(jìn)行交流，從而使學(xué)生得到更多的語言實踐機會，第四要想取得良好的上課效果，教師表現(xiàn)也很重要，人人都希望看到別人的笑臉，這是人們共同的心理需要，在教學(xué)中，教師的一言一行一笑無時無刻不在影響自己的學(xué)生，因此淺淺的微笑可以影響學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，微笑教學(xué)與嚴(yán)格教學(xué)是相輔相成的，最后，寓思想教育與語言教學(xué)之中，眾所周知，學(xué)習(xí)語