手游成癮調(diào)查研究與對策

手游成癮調(diào)查研究與對策

Summary：青少年網(wǎng)絡(luò)成癮，已經(jīng)成為社會各界關(guān)注的焦點話題，也成為教育部門熱議的問題。隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展，為學(xué)生在學(xué)習(xí)帶來便利的同時，網(wǎng)絡(luò)游戲的應(yīng)運而生為學(xué)生的生活開辟了另一番天地，為學(xué)生帶來快樂的同時，亦然奪取了學(xué)生大量的休息與學(xué)習(xí)時間。然而手游是雙刃劍，在幫助學(xué)生放松身心的同時，成為了毒害學(xué)生的毒瘤，因此，就手游成癮問題筆者展開了抽樣調(diào)查，并將有效對策加以闡述，希望對學(xué)生的身心靈建設(shè)有所幫助。Keys：手游成癮；調(diào)查；研究信息平臺的搭建就是為了方便新一代的網(wǎng)民使用，為用戶創(chuàng)造價值。然而高中生處于獨立與半獨立的中間，對網(wǎng)絡(luò)信息化的便捷不懂篩選，尤其是男生在手游方面成癮人數(shù)較多，極大的影響了學(xué)習(xí)效率，為家校教育工作者帶來了極大地?zé)?。對于高中生而言，社交活動較為局限，對生活幸福的感知來源較少，大多數(shù)通過手機來開闊視野，豐富自己的課余生活。然而，部分學(xué)生面臨學(xué)習(xí)的壓力，抑郁無從發(fā)泄，將更多的時間與精力花費在了手游方面，沉浸在游戲的世界，打怪升級，難以自拔。某中學(xué)高中生手游成癮調(diào)查數(shù)據(jù)情況調(diào)查對象此文抽樣對某市5所高中學(xué)生，進行調(diào)查問卷發(fā)放3628份，填寫有效問卷數(shù)為3542份，問卷的有效率為97.6%。問卷結(jié)果高中生手游成癮現(xiàn)狀手游成癮的計分標(biāo)準(zhǔn)為高出60分，此次問卷調(diào)查發(fā)放3628份，有效問卷數(shù)為3542份，其中男生占498份，女生占185份。高中生手游成癮結(jié)果調(diào)查顯示高中生對游戲的癡迷程度較深，部分學(xué)生選擇周末時間在網(wǎng)咖進行游戲玩耍，大多數(shù)學(xué)生更會將游戲的操作，選用自身的手機來實現(xiàn)，然而，隨著手機隨身攜帶的便捷性，以及每個家庭不同的手機數(shù)量，便于學(xué)生隨時隨地進行游戲操作，加大了學(xué)生的手游頻率。再加上當(dāng)前，網(wǎng)絡(luò)化的飛速發(fā)展，有較多的游戲主播進行游戲直播，為學(xué)生提供了游戲升級的樣范。部分不善于學(xué)習(xí)的學(xué)生，會將游戲主播作為自己為之奮斗的榜樣與目標(biāo)，有望長大之后，通過自己對手游的喜愛，成為賺錢謀生的途徑；甚至有部分學(xué)生，在小小年紀(jì)，就參與了部分游戲平臺設(shè)立的游戲競賽，渴望以此獲得金錢方面的獎勵。還有另外一部分學(xué)生，認(rèn)為高中的課業(yè)負(fù)擔(dān)較重，調(diào)節(jié)壓力的方式太過局限，與教師和家長之間的溝通有屏障，因此，過度的將游戲作為自己的“親密朋友”，彼此陪伴，通過在游戲中的獲勝，增強自身的自信心，另外游戲可以加速腦思維的開發(fā)，有助于學(xué)生開發(fā)思維，找到生活的歸屬感。從調(diào)查數(shù)據(jù)以及問卷信息來看，調(diào)查結(jié)果顯示出，高一、高二的學(xué)生手游成癮的人數(shù)，大于高三的學(xué)生；手游人數(shù)中，男生的占比高出女生的占比，而手游成癮的游戲集中在當(dāng)下流行的游戲。手游的項目選擇多數(shù)以組隊為核心，手游時間集中在周末或者晚上，學(xué)生休息時間。對學(xué)生造成的不良影響主要體現(xiàn)在，學(xué)生晚上、或周末時間游戲，不知不覺間，造成了對學(xué)習(xí)的懈怠，以及對休息時間的影響，長此以往，學(xué)生精力分散，反應(yīng)遲鈍，課業(yè)落后，課堂時間瞌睡，大腦迷糊。手游成癮的對策研究幫助學(xué)生樹立遠(yuǎn)大目標(biāo)筆者認(rèn)為，教育工作的開展，首先應(yīng)該避開說教方式。高中的學(xué)生已經(jīng)不是小孩子，不需要通過說理這種方式進行思想改革。高中的學(xué)生已經(jīng)有9-12年的學(xué)習(xí)經(jīng)歷，對知識的學(xué)習(xí)以及個人價值觀的塑造，吸收了來自學(xué)校、家庭以及社會三方面的能量，逐漸清楚自己要什么，不要什么，自己需要成為什么樣的人。此時，就需要教師應(yīng)需而變，在學(xué)生懈怠時，為學(xué)生進行疏導(dǎo)，在學(xué)生偏離方向時，幫助學(xué)生找到人生的燈塔。個人之見，學(xué)生之所以，沉迷手游，很大一部分，在于學(xué)生不了解世界的發(fā)展，眼界過小。在自身的資源范圍內(nèi)，嘗到了游戲的甜頭，認(rèn)為這是最有趣，有意義的事情，故此沉迷。因此，教師，需要扮演學(xué)生生活的擺渡人，帶領(lǐng)學(xué)生去見識更加開闊的天地。比如，教師可以忽略學(xué)習(xí)成績和知識的進度，將更多的精力放在幫助學(xué)生樹立遠(yuǎn)大的目標(biāo)，當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)資源較為豐富，教師可以播放不同大學(xué)學(xué)生的精彩生活，凌晨四點的哈佛場景，以及抗疫活動中呈現(xiàn)出來的優(yōu)秀志愿者。通過對學(xué)生價值觀的塑造，以及見識與認(rèn)知的拓展，為學(xué)生打下堅實的人生目標(biāo)，讓學(xué)生在兩者之間的反差中，從而主動的對自己虛度光陰，沉迷游戲行為進行反思。學(xué)生行為的改觀，不在于說教，而是學(xué)生自身的覺醒，理想才是人生的驅(qū)動力。[2]積極健康的心理建設(shè)目前，學(xué)校對學(xué)生心理建設(shè)的途徑，分為班會課與心理咨詢室。與學(xué)生生活較為接近的是班會課，此時教師就應(yīng)該肩負(fù)起學(xué)生心靈工程師的重責(zé)，定期的對學(xué)生心理進行spa，幫助學(xué)生塑造生活觀、規(guī)劃學(xué)生的課余時間、多提倡學(xué)生建議寒暑假參與社會實踐等。高中生最缺少的就是人生規(guī)劃與時間管理，當(dāng)教師幫助學(xué)生合理的規(guī)劃自己的時間時，學(xué)生就能化被動為主動，分散對游戲的注意力，長此以往，便于淡化對游戲的依賴，手游的癮就會戒掉。癮來自于習(xí)慣，借助微習(xí)慣的力量，為學(xué)生的生活增添色彩，豐富學(xué)生的課余生活。比如，可以提倡學(xué)生多觀看訪談節(jié)目，每周末為學(xué)生布置某個特定人物的專訪，看完寫讀后感；在寒暑假，可以布置學(xué)生關(guān)注兩會，定時為老師上交作業(yè)，寫出國家新一年的政策；亦可以讓學(xué)生觀看經(jīng)典電影，女生可提倡多看倡導(dǎo)自立、自愛的經(jīng)典電影；對男生可布置保護地球、生化等方面的電影，由教師進行選材，要求學(xué)生定期進行觀看，并寫出總結(jié)。同樣是手機的使用，同樣可以起到對學(xué)生身心靈放松的效果，不知不覺間，轉(zhuǎn)移了學(xué)生的注意力，提高了學(xué)生的認(rèn)知維度，豐富學(xué)生涵養(yǎng)的同時，為學(xué)生的人生建設(shè)起到了增磚添瓦的效果。學(xué)生錯誤習(xí)慣的糾偏，不需要要求學(xué)生杜絕手機，而是順應(yīng)學(xué)生對手機的喜愛程度，對學(xué)生一點一點的改變。教師對學(xué)生的教育可以轉(zhuǎn)化為這樣的句式，“我最近看了一期關(guān)于某某的訪談節(jié)目，非常不錯，建議周末大家觀看一下，一定收獲比我大。又或者比如說，最近美國大選，拜登的演講真是太精彩了，勝過某某某..有誰愿意和老師一起看，探討一下。”等等方式，幫助學(xué)生豐富課余時間，代替游戲依賴?？偨Y(jié)：總而言之，教學(xué)的成果，來自于學(xué)生和教師的教學(xué)互動。然而，學(xué)生的發(fā)展會受到社會因素以及經(jīng)濟條件的影響，故此，教師需要避開外界的不利因素，繼而發(fā)揮手機與網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢，為學(xué)生的學(xué)業(yè)助力。另外學(xué)生對手機的依賴是