《護(hù)理人員編設(shè)的計(jì)算方法》

9/9《護(hù)理人員編設(shè)的計(jì)算方法》教學(xué)設(shè)計(jì)方案課程名稱護(hù)理管理所屬系（部）護(hù)理系適用專業(yè)護(hù)理/助產(chǎn)適用學(xué)生高職二年級編制人彭文亮2014-6-12目錄一、 課程設(shè)置 21. 課程性質(zhì) 22. 課程作用 3二、 課程設(shè)計(jì) 41. 設(shè)計(jì)理念 42. 設(shè)計(jì)思路 4三、 課程內(nèi)容 51. 內(nèi)容選取 52. 課程具體內(nèi)容與學(xué)時(shí)分配 63. 課程實(shí)踐項(xiàng)目 7四、 教學(xué)方法與手段 81. 教學(xué)方法與模式 82. 教學(xué)手段 9五、 參考書目 101. 指定教材 102. 參考書目 10六、 考核方式 111. 考核目標(biāo): 112. 考核方式: 113. 成績比例: 11課程設(shè)置課程性質(zhì)護(hù)理管理是將管理學(xué)理論和方法應(yīng)用于護(hù)理實(shí)踐并逐步發(fā)展起來的一門應(yīng)用學(xué)科，兼具實(shí)踐性、綜合性和社會(huì)性的特點(diǎn)。護(hù)理管理的有效性，不僅有利于人力和物力資源的充分發(fā)揮，進(jìn)一步促進(jìn)護(hù)理人員為患者提供高質(zhì)量護(hù)理服務(wù)，也為醫(yī)院科學(xué)管理水平的提升發(fā)揮了積極作用。我系根據(jù)護(hù)理職業(yè)和崗位的任職要求，基于臨床護(hù)理工作過程，參照護(hù)士執(zhí)（職）業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)，改革課程體系和教學(xué)內(nèi)容。建立適應(yīng)“一一三三”（一個(gè)目標(biāo)：培養(yǎng)高端技能型專門人才，貫穿一個(gè)理念：人文素質(zhì)理念，實(shí)現(xiàn)三個(gè)能力：專業(yè)、社會(huì)、方法，做到三個(gè)適應(yīng)：臨床、社區(qū)、社會(huì)）的人才培養(yǎng)模式的課程體系。為此，通過對護(hù)理行業(yè)及其職業(yè)崗位的綜合分析，將《護(hù)理管理》定位為護(hù)理、助產(chǎn)專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)課程和應(yīng)用性強(qiáng)的實(shí)用技術(shù)課程。課程作用《護(hù)理管理》課程的開設(shè)，以就業(yè)需求為導(dǎo)向，旨在讓學(xué)生了解我國護(hù)理行業(yè)管理模式及發(fā)展?fàn)顩r，特別是護(hù)理專業(yè)技術(shù)層面管理情況，增強(qiáng)我國醫(yī)療衛(wèi)生系統(tǒng)運(yùn)用及組織形式的認(rèn)識，掌握經(jīng)營管理運(yùn)作等方面的相關(guān)理論，培養(yǎng)學(xué)生的管理思維，提升目標(biāo)管理與時(shí)間管理等技能。培養(yǎng)學(xué)生收集信息、篩選信息、分析信息等基本的信息獲取能力，鍛煉和形成基本的管理思維。進(jìn)一步提高自我專業(yè)化水平，增強(qiáng)自身適應(yīng)能力與創(chuàng)造能力，提升護(hù)理職業(yè)認(rèn)可度，明確護(hù)理職業(yè)規(guī)劃。同時(shí)，在前續(xù)課程《護(hù)理人際溝通》學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，在實(shí)際情況允許的條件下開設(shè)或增加《護(hù)理研究》課程的學(xué)習(xí)，作為后續(xù)理論課程，結(jié)合行業(yè)實(shí)際用人要求，通過相關(guān)訓(xùn)練項(xiàng)目的培養(yǎng)，進(jìn)一步促進(jìn)理論與實(shí)踐相結(jié)合，重點(diǎn)加強(qiáng)和提升學(xué)生職業(yè)能力素養(yǎng)，為日后從事相關(guān)護(hù)理工作及個(gè)人職業(yè)發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。課程設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)理念該課程以學(xué)院、系部辦學(xué)定位、護(hù)理學(xué)行業(yè)對職業(yè)能力的需求、學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)等因素為依據(jù)。與護(hù)理行業(yè)、醫(yī)療單位人員密切溝通合作，共同進(jìn)行《護(hù)理管理》課程的開發(fā)與設(shè)計(jì)，護(hù)理管理實(shí)施的人群為醫(yī)院的護(hù)士長、護(hù)理部主任等護(hù)理行政或者臨床管理人員，管理的對象為醫(yī)院的各層級護(hù)士，管理的事件主要是科室或者醫(yī)院的護(hù)理工作內(nèi)容。課程設(shè)計(jì)遵循以學(xué)生職業(yè)發(fā)展為根本，以護(hù)理管理崗位的需求為導(dǎo)向，精心設(shè)計(jì)實(shí)踐教學(xué)模式，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力的教學(xué)理念。設(shè)計(jì)思路課程主要采用以職業(yè)崗位需求和學(xué)生就業(yè)為導(dǎo)向的實(shí)踐教學(xué)模式。根據(jù)護(hù)理學(xué)科專業(yè)特征、護(hù)理人才培養(yǎng)模式與相關(guān)職業(yè)崗位的任職要求，將課程歸納為管理理念、計(jì)算方法、管理思維訓(xùn)練3個(gè)模塊。結(jié)合理論設(shè)置相關(guān)工作任務(wù)作為中心組織教學(xué)內(nèi)容，以實(shí)際管理流程設(shè)計(jì)教學(xué)和學(xué)習(xí)情景，以注重過程化、綜合化的考核方式實(shí)施教學(xué)評價(jià)。課程通過理論教學(xué)、任務(wù)驅(qū)動(dòng)、小組討論等多種模式，將理論知識學(xué)習(xí)、職業(yè)技能訓(xùn)練與體會(huì)三者相結(jié)合，使理論知識學(xué)習(xí)服務(wù)于職業(yè)技能訓(xùn)練，促進(jìn)職業(yè)素養(yǎng)的形成，運(yùn)用于實(shí)習(xí)工作任務(wù)中提升職業(yè)能力，實(shí)現(xiàn)以學(xué)生就業(yè)導(dǎo)向的目的。課程內(nèi)容內(nèi)容選取根據(jù)護(hù)理學(xué)科專業(yè)特點(diǎn)、職業(yè)崗位需求和學(xué)生就業(yè)所需，確定課程內(nèi)容。以“理論學(xué)習(xí)、強(qiáng)化技能”為原則，突出實(shí)用性、注重技能性。針對性及適用性如下：（1）護(hù)理管理概述：主要包括護(hù)理管理基本特征、影響因素、研究內(nèi)容等基礎(chǔ)知識，使學(xué)生對護(hù)理管理學(xué)科形成初步了解，也是護(hù)理專業(yè)人才能力素質(zhì)的基本要求。（2）計(jì)算方法學(xué)習(xí)：主要包括計(jì)算原則和依據(jù)，兩種不同的計(jì)算方法的適用問題探討，舉例說明計(jì)算方法，總結(jié)歸納計(jì)算思路和管理思維等環(huán)節(jié)。管理思維與管理技能形成的核心內(nèi)容，也是護(hù)理執(zhí)業(yè)資格考試中相關(guān)社會(huì)人文知識部分的考證內(nèi)容，更是護(hù)理相關(guān)職業(yè)崗位的工作所需。（3）對象管理：主要包括人力資源和職業(yè)發(fā)展環(huán)節(jié)。這部分內(nèi)容是學(xué)生獲取自我管理和自我提高等知識的根本要求，也是未來職業(yè)崗位人才發(fā)展的基本要求。課程具體內(nèi)容與學(xué)時(shí)分配本課程的講授將以“事件的管理”為重點(diǎn)，“對象的管理”為次重點(diǎn)，“管理概述”則為第三重點(diǎn)。內(nèi)容時(shí)間護(hù)理人員編設(shè)的相關(guān)概念導(dǎo)入課堂2min護(hù)理人員編設(shè)的原則和依據(jù)（回顧）1min護(hù)理人員編設(shè)的計(jì)算方法7min舉例討論2min總結(jié)歸納2min教學(xué)方法與手段教學(xué)方法與模式（1）與職業(yè)資格考試相結(jié)合。理論教學(xué)部分，結(jié)合護(hù)理資格考試的相關(guān)重點(diǎn)，將理論知識與考核重點(diǎn)一一對應(yīng)，使學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)更加明確。（2）案例教學(xué)、小組協(xié)作相結(jié)合的情境教學(xué)法。運(yùn)用多媒體和案例演練的方式，分組進(jìn)行，啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用相關(guān)理論知識，有效進(jìn)行管理學(xué)的學(xué)習(xí)，提高教學(xué)效果。教學(xué)手段（1）使用先進(jìn)教育技術(shù)課堂教學(xué)通過多媒體手段，主要結(jié)合理論知識提供與之相關(guān)管理案例，更加生動(dòng)地將整個(gè)事件展現(xiàn)出來。同時(shí)建立共享網(wǎng)站，如公共郵箱、公共網(wǎng)盤、博客等形式，包含大量的教學(xué)資源和擴(kuò)充性學(xué)習(xí)資料。（2）豐富實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)根據(jù)崗位需求和職業(yè)能力設(shè)計(jì)教學(xué)，鼓勵(lì)和支持學(xué)生積極參加校內(nèi)實(shí)踐項(xiàng)目、校外實(shí)習(xí)等社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，全面培養(yǎng)和提高學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力和可持續(xù)發(fā)展能力。（3）實(shí)施動(dòng)態(tài)性綜合考核正確的教學(xué)評價(jià)是一種良好的激勵(lì)手段。學(xué)生成績評定采取評價(jià)主體多元化、考核形式多樣化、考核注重過程化的動(dòng)態(tài)性綜合考核方式，全方位的評價(jià)學(xué)生的綜合職業(yè)能力，有效調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。參考書目指定教材護(hù)理管理與科研基礎(chǔ)（第2版）殷翠主編人民衛(wèi)生出版社十二五衛(wèi)生部規(guī)劃教材參考書目2012/2013全國護(hù)士執(zhí)業(yè)資格考試指導(dǎo)用書人民衛(wèi)生出版社護(hù)理管理學(xué)（供護(hù)理學(xué)專業(yè)用全國高等學(xué)校醫(yī)學(xué)成人學(xué)歷教育專科教材）作者：蘇蘭若出版社：人民衛(wèi)生出版社護(hù)理管理學(xué)（全國高等教育自學(xué)考試指定教材）姜小鷹上?？茖W(xué)技術(shù)出版社護(hù)理管理學(xué)（第3版