引身邊的打擊樂器進課堂

引身邊的打擊樂器進課堂學校

內容摘要

隨著素養(yǎng)教育的和深化，器樂作為音樂表現形式的重要組成局部，引起了人們的重視，打擊樂器漸漸地開頭走入課堂。通過打擊樂器引進課堂的實際教學閱歷總結，本文將從三個階段進行了分析。第一階段是讓同學們觀賞打擊音樂，使他們對打擊樂器產生愛好，讓同學發(fā)揮主觀能動性利用身邊的物品自己動手來制作打擊樂器；其次階段讓同學們盡情玩打擊樂器，老師在玩中引導同學查找節(jié)奏，為歌曲伴奏，培育同學感受、理解音樂的力量；第三階段引導進行同學創(chuàng)作演奏和合作演奏。

關鍵詞打擊樂器課堂素養(yǎng)教育

一、我的思索

器樂進課堂是學校音樂教學的重要內容之一。為什么要“讓器樂進課堂〞呢?21世紀是布滿劇烈競爭的時代,各國經濟、事、科技的競爭,歸根究竟是人才的競爭。據討論,人的手、眼、舌、腦等各個器官的運動,能刺激大腦和整個神經系統,宜于智力開發(fā)。演奏樂器是最好的選擇,演奏樂器并不是簡潔的器官體操,由于所演奏的音樂作品是美的,因此孩子們會在歡悅的音樂體驗中,受到美的陶冶。培育集體主義思想和高尚的情操。

聞名的音樂教育心理學家詹姆士`莫塞爾曾說過：“打擊樂教學可以說是通往更好體驗音樂的橋梁。〞器樂演奏對于激發(fā)同學學習音樂的愛好，提高對音樂的理解，表達和制造力量有著特別重要的作用。選擇身邊的打擊樂器進課堂是音樂教學的一個重要課題，是同學學習音樂的重要藝術實踐，選擇相宜的打擊樂器，并把它選好，用活是提高教學質量的關鍵。學校生正處于身心開展最快速的時期，他們想象力豐富，情感充分，活潑好動，留意力時間短，讓他們整節(jié)課都始終跟著老師聽、唱、讀、說、跳、動還是不夠的，要多制造時機讓他們親自參于到各種音樂活動中去，獲得藝術審美的愉悅體驗，進而培育同學良好的審美情趣。在現代社會兒童的音樂活動中，身邊的打擊樂器又是最簡潔把握，它質樸、清爽、有鄉(xiāng)土味，就地取材，緊貼同學的生活，可以開展集體的打擊樂器演奏活動，可以開展兒童演奏樂器的愛好，使兒童在豐富多彩的樂器演奏活動中獲得生理上的快感和心理上的滿意，可以擴展兒童的音樂詞匯，提高兒童的音樂理解力量。讓身邊的打擊樂器進入課堂對同學的觀看力、留意力、動手和諧性、想象力、制造力、合作力都有很大的促進作用，更重要的是能更好地培育同學鍥而不舍的追求思想和堅韌發(fā)奮的意志品質。讓自制打擊樂器進入同學學習的課堂，始終是我多年來的愿望。自制打擊樂器在課堂上的廣泛應用，無論對教學的整體還是對同學的個體來說都是很有好處的。

二、我的理解

器樂教學內容包括選擇樂器和傳授樂器演奏的正確姿態(tài)和方法兩個方面。在選擇樂器上我認為應遵循以下幾個原那么一是要有統一音高的樂器,便于集體演奏;二是要價格廉價,經濟實惠;三是要音質好,音色美,能引起同學的愛好;四是技術要求不高,簡潔易學。

身邊的打擊樂器有旋律型打擊樂器和節(jié)奏型打擊樂器。旋律型打擊樂器主要有以下幾種：水杯、碗、鋁板琴〔鋁條制〕、懸竹〔竹制〕。節(jié)奏型打擊樂器主要有許多：礦泉水瓶、純潔水桶、三角鐵〔廢鋼棒制〕、碰鈴〔廢車鈴制〕、沙錘〔礦泉水瓶里裝米〕、小快板〔竹板制〕、湯匙文具盒、桌子、書本、筆等等。

三、我的策略

〔一〕第一階段物品利用，引身邊的打擊樂器進課堂。

愛因斯坦曾說：“想象力比學問更重要，由于學問是有限的，而想象力概括世界上的一切。〞使用打擊樂器可開發(fā)同學的制造力量及想象力量，為培育制造性人才奠定根底。通過一個月的時間，讓同學帶來各種各樣的打擊樂器，先讓同學介紹自己的樂器。我們可以發(fā)覺，當某件樂器第一次作為教學工具擺放在同學面前時，他們對這個玩意兒定會布滿奇怪???，總按捺不住地想玩弄樂器以發(fā)出聲音。我們不妨先不講，讓課堂“亂一亂〞，讓同學自己去發(fā)覺，以愛護同學對新玩意兒所產生的奇怪???心。在平常使用打擊樂器時，讓同學自己去探究打擊樂器有幾種敲擊的方法，發(fā)出幾種不同的聲音，它們像生活中的什么聲音，每個環(huán)節(jié)都讓同學自己去發(fā)覺。那如何引呢？在這個階段里，我通過以下三個步驟來引身邊的打擊樂器進課堂。

1、賞。

俗話說：讀書百遍，其義自見。我覺得在把身邊的打擊樂器引進課堂的教學過程也應當是如此，同學只有通過不斷的去接觸和了解打擊樂，才能體會打擊樂器帶給我們生活的樂趣。同學在接觸和了解打擊樂的過程當中，首要的是要培育他們對打擊樂的愛好，這樣才能激發(fā)他們學習的熱忱，如何才能提高他們的愛好呢？我覺得在日常過程中應當讓同學多觀賞一些經典的打擊樂作品，以此提高他們對學習打擊樂的愛好。

第一個星期，我收集了許多打擊樂的資料，介紹給同學。首先，我給同學介紹了我和黃婷老師最近在全省各地演出的家常用具打擊樂?農家樂?，這是由高腳桶、竹杠、柴刀、鋤頭、浴桶、銅火爐、酒壇```````總共20件農家用具組成的，經過敲敲打打，奏出了一曲奇妙、和諧的?農家樂?，通過錄象，讓同學熟識到最平常的家具也可以當作打擊樂，讓他們耳目一新。

接著，我又給他們介紹了元培幼兒園的?水鄉(xiāng)小樂坊?，利用具有家鄉(xiāng)特色的老酒瓶、河蚌殼、舊飯筒、螺螄殼等材料將其變廢為寶，通過奇妙組合、點綴制成了一組具有水鄉(xiāng)特色的教玩具，散發(fā)著濃郁的地方氣息。還有一所幼兒園的老師用奶粉罐和礦泉水瓶等制作了一組很有特色的打擊樂器。

在此，我還給同學帶來了全國高等藝術院校打擊樂演奏大賽的幾個得獎作品。其中有榮獲一等獎的四川音樂學院的?庫塔坎?:由四川音樂學院打擊樂團的四位同學演繹，當槌頭在琴鍵上跳動時，四個人的呼吸環(huán)環(huán)相扣，聲音所到之處絲絲相連，不禁讓人回想起那句經典詩詞：“大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私語，嘈嘈切切錯雜彈，大珠小珠落玉盤。〞……獲二等獎的上海音樂學院打擊樂團演奏的?土皮賦?：隨著沉郁的、轟隆的鼓聲和背景音樂，仿佛把我們帶入了一個蠻荒的境地。石頭敲擊著陶罐，純樸的節(jié)奏顯得別有風味。樂曲漸入后半局部，陶、石的擊打重新參加進來，背景音樂也重新響起，但此時的感覺不再是荒蕪。這種質樸的、溫情的聲音也與原本蒼涼的背景音樂形成鮮亮比照，好像讓我們感受到站在歷史長河末端對人類初始階段的回眸。介紹了國內的經典作品，我又給同學介紹了國外的STOMP.OUT.LOUD組合，他們用一些日常用品作為樂器進行表演，例如濕布、下水管道等進行打擊樂。這些作品讓同學們贊不絕口，不時的發(fā)出這樣的感慨：這個東西也能當打擊樂？這么平常的東西也能演奏出如此奇妙的音樂？真神啊！

2、找。

通過觀賞各種各樣的打擊樂表演后，同學們都表現出對打擊樂器的深厚的愛好，于是我就告知同學原來打擊樂器我們可以在自己的身邊開掘、自己制作。打擊樂器分節(jié)奏型和旋律型，我先引導同學去找較簡潔的節(jié)奏型打擊樂器，由于同學對打擊樂器愛好深厚，樂觀性特高，只用兩三天的時間就找來各種各樣的節(jié)奏型打擊樂，有：在礦泉水瓶里裝少量米來當沙球、在礦泉水瓶里裝些水來當水球。還有可樂瓶和報紙。還有用筆分別敲打筆和塑料瓶。有的同學把家里的餐具都帶了，有筷子筒和陶瓷勺子。

同學熟識了節(jié)奏型打擊樂后，我又引導同學去找旋律型打擊樂。在我的提示下，同學同桌合作找了些旋律型打擊樂，有各種各樣大大小小的碗，還有杯子等。把大小不同的碗放在一起敲，便有了上下不同的音，那竹筷敲擊瓷碗發(fā)出的音色特別悅耳。在每個杯子里裝不等量水，敲擊起來自然就有不同的音高，發(fā)出叮丁冬冬的響聲，特別奇妙。還有的同學用自己的筆套和零食袋口吹出了旋律，這是最便利的旋律型打擊樂。

3、創(chuàng)。

通過半個月的搜尋和摸索身邊的打擊樂器后，同學已經不能滿意于平常的打擊樂器了，想找與眾不同的打擊樂器。這時我乘熱打鐵，給他們一星期去制造有特色的打擊樂器。同學特別努力，做的特別有意思，比方用啤酒瓶蓋或塑料瓶蓋做成的響板，雖然比擬粗糙，但特別有創(chuàng)意。還有把小石頭做成了串鈴，特殊有意思，做的也很精致，聲音特別悅耳。還有用蚊香盒和小鈴鐺做成了串鈴，外形比擬美麗。

〔二〕其次階段合理運用身邊的節(jié)奏型打擊樂器為歌曲伴奏，培育同學感受、理解音樂的力量。

讓身邊的打擊樂器進入課堂，不僅僅只是讓同學們制作打擊樂器，它的最終目的是通過這樣的一種更加敏捷多變化更加適合同學心理的途徑，來讓同學學習音樂的根本學問和根本技巧，培育同學感受、理解音樂的力量，所以打擊樂器需要通過打擊樂的形式表現出來，也是就簡潔的為進行歌曲伴奏。在實際的的運用過程中，我從兩個步驟進行教學：

1、玩。

一個月的搜尋打擊樂過程中，同學們已經迫不及待的想玩這些不尋常的打擊樂。在這個階段，我先讓他們盡情的玩打擊樂器，讓他們找動身音部位，找出哪個部位的音色最好聽，有多少種不同的演奏方法等等。我給他們制作了一張表格：

樂器

名稱樂器類型

〔節(jié)奏型或旋律型〕演奏方式音色

2、奏。

同學們在運用打擊樂器伴奏時，可能存在著這樣幾個問題：①伴奏風格不恰當②伴奏作用未表達。不同樂器由于不同特性，適用范圍也不同：三角鐵〔廢鋼棒制〕、碰鈴〔廢車鈴制〕聲音悅耳、穿透力強、余音裊裊，常協作美麗抒情的曲調演奏；純潔水桶如鼓一般，從桶心到桶邊可發(fā)出不同的音高，音色各異，力度變化大，對心情及氣氛的渲染能起較大的作用……因此，在使用節(jié)奏型打擊樂器時應依據音樂的不同風格、不同的表現需要有選擇的使用。

首先，我先引導同學用節(jié)奏型打擊樂器給歌曲伴奏。如在?捉迷藏?教學中，為了讓同學熟識3拍子節(jié)奏，我引導同學用廢車鈴充當三角鐵，用裝了米的礦水泉瓶充當沙球。廢車鈴演奏第一拍，用裝了米的礦水泉瓶演奏其次、三拍。這樣更能強調三拍子“強弱弱〞的律動感。在學唱?山谷靜靜靜?中，學習節(jié)奏這一局部，黃婷老師是這樣設計的：師：同學們，你們想不想到山谷中去看一看？〔聽著?山谷靜靜靜?的伴奏音樂有序地走進“山谷〞〕師用輕聲的話語說：現在我們來到了幽靜的山谷。聽從山的那邊傳來一個聲音?！怖蠋熡弥裢睬霉?jié)奏：XXXXXX〕師：你聽到了什么？師答復后老師再次用純潔水桶敲出節(jié)奏，讓同學仿照。這不但讓同學把握了節(jié)奏，更能讓他們體會了力度記號?！瞤mp〕

然后，我再引導同學用旋律型打擊樂器給歌曲伴奏。在?我是小音樂家?歌曲拓展教學中，我用碗來示范演奏歌曲，讓同學用自帶的旋律型打擊樂來演奏歌曲，〔碗、裝了水的杯，裝了水的啤酒瓶等〕先以鋼琴為準調好音，然后演奏歌曲。這樣關心同學進一步感受歌曲，培育同學的創(chuàng)編力量和合作意識。在黃婷老師設計的?小烏鴉愛媽媽?難點教學中，充分利用了旋律型打擊樂來幫助教學：

小烏鴉不但懂事，而且他還有許多的本事，你們想不想知道？師：那就請小伴侶們先把眼睛閉上，認真地聽小烏鴉還會什么本事？由師用碗來演奏55―555311‖(小伴侶猜不出來師直接出示：小烏鴉會用碗來演奏音樂，其實小烏鴉還會用杯子敲，誰來試一試？用杯子敲出下面的旋律)55―555311‖師：你們想不想也來試一試啊？可小烏鴉說你們必需會唱這兩條旋律才把樂器借給你們。那我們就來學一學吧！這樣，同學特別感愛好，難點很快就解決了。

三、第三階段敢于創(chuàng)作、合作演奏。

隨著我國經濟的飛速開展，對高素養(yǎng)人才的需求也越來越多，企業(yè)家們大聲疾呼：學校要培育同學的團隊精神！音樂教育作為學校教育的一個組成局部，對于培育同學的合作意識有著得天獨厚的條件。讓身邊的打擊樂器進課堂促進同學間的相互合作，更好地培育起與他人協作的集體主義思想和意識。

在同學學會各種打擊樂器的根本學問和演奏技能后，讓旋律型打擊樂器和節(jié)奏型打擊樂器進行合作演奏。在?原諒我?教學中，我把兩類樂器充分結合了起來。用了筷子、碗、水、自制的碰鈴、純潔水桶、竹杠等。為了解決難點附點節(jié)奏，他讓同學用節(jié)奏型伴奏樂器〔筷子、自制的碰鈴、純潔水桶和竹杠〕來演奏難點句。在樂器律動局部：

①出示碗和鋁片

師：小熊的伴侶說要出個問題考考小熊，可小熊又犯傻了，畢竟什么問題難住了它？關心小熊用碗演奏好聽的旋律。

出示筷子、碗和水，讓同學區(qū)分空碗和加上水的碗有何不一樣。提示：水位高度不一樣，聲音又產生了什么變化？

a出示碗的節(jié)奏，要求要有強弱比照

碗XXX

低中高

b出示鋁片，師演示讓同學聽聽鋁片的聲音有何特點

c出示鋁片的節(jié)奏讓生用手代替鋁片拍一拍

d師用碗，生用鋁片，一起合作為歌曲伴奏，并讓同學講講音樂的效果，需要做什么調整。；

e播放音樂，讓同學一起關心小熊：用自制樂器為歌曲伴奏演唱,一局部同學演奏旋律型樂器，一局部同學演奏節(jié)奏型樂器。

同學用了身邊打擊樂器，歌曲的難點很簡潔解決。特殊是同學之間的合作，特別的融洽。我把同學收集的打擊樂器組合在一起，依據這些打擊樂器的特點，我創(chuàng)作了一首曲子?歡樂午餐?。其中用了大小不同音高的瓷碗數個，不同音高的水杯，純潔水桶組合，大小不同的炒鍋一套，筷子筒兩個，瓷的湯匙數個，掃把，鐵畚斗，書桌、書本及筆等。他們演繹了一場歡樂的午餐。

通過身邊打擊樂器的進課堂的實踐，激發(fā)起同學對音樂的學習愛好，加強了師生之間的互動性，從而轉變始終以來許多音樂老師在教學中所形成的這樣一種局面，即：老師教什么，同學唱什么，老師沒有教那么同學不會唱的為難局面；同時培育了同學的制造性思維及動手力量，使他們從小養(yǎng)成一種認真、嚴謹的作風和學習態(tài)度；更好地培育起與他人協作的集體主義思想和意識，培育同學鍥而不舍的追求思想和堅韌發(fā)奮的意志品質。

這次身邊打擊樂器的進課堂的實踐可謂是相當的勝利，受到了學校和家長的全都好評和大力支持。但是隨著