小學(xué)語文《我不能失信》教案

第頁小學(xué)語文《我不能失信》教案小學(xué)語文《我不能失信》教案1

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

１、正確、流利、有感情地朗讀課文。

２、能概括課文的主要內(nèi)容。

３、能結(jié)合課文，聯(lián)系生活實際，和同學(xué)溝通讀后的感受。

【教學(xué)重點、難點】

如何使學(xué)生通過對話和動作來領(lǐng)悟人物的內(nèi)心世界和性格特點。

【課前打算】

發(fā)動學(xué)生找尋宋慶齡的生平資料，閱讀有關(guān)宋慶齡的故事。

【教學(xué)方法】

朗讀感悟。

【教學(xué)時間】

一課時。

【教學(xué)流程】

一、談話激趣，導(dǎo)入課題

１、同學(xué)們，你有好摯友嗎？你覺得什么樣的人才能成為你的好摯友？

學(xué)生暢所欲言，當(dāng)有人說出守信用時，板書。

２、今日我們就來學(xué)習(xí)一對好摯友之間守信用的故事。板書課題，說明題意：“信”指什么？“失信”是什么意思？

二、初讀感知

１、請各自輕聲讀課文，遇到生字拼讀一下括號里的注音，讀不通順的地方反復(fù)多讀幾遍，把課文讀順暢。

２、分自然段指名朗讀檢查。

３、探討疏解：

⑴故事發(fā)生在什么時間？

⑵文中講到了哪幾個人？他們間有著怎樣的聯(lián)系？

⑶完整地說說課文主要講了一件什么事。

課文講了一個星期天，宋耀如一家打算到一位摯友家去，二女兒宋慶齡也很想去。她突然想起今日上午要教小珍學(xué)疊花籃，爸爸媽媽都勸她改天再教，但她為了守信就留了下來。

三、分角色朗讀

１、交代任務(wù)：前后四位學(xué)生為一組，分角色朗讀，一位讀旁白，其余三位分別讀爸爸、媽媽和宋慶齡的話。先組內(nèi)練習(xí)，然后小組間競賽。

２、組內(nèi)支配角色，各組練習(xí)，老師巡察。

３、小組進(jìn)行競賽。

４、同學(xué)評議，推選優(yōu)勝組。

四、課本劇表演

五、探討深化

１、讀了這個故事，你喜愛宋慶齡嗎？為什么？假如是你，你會怎樣處理這件事？

２、在我們的身邊有這樣的講誠懇守信的人和事嗎？

【課后分析】

誠懇守信是做人處世的基本準(zhǔn)則，講究“誠信”是我們中華民族的傳統(tǒng)美德，更是我們今日社會主義精神文明建設(shè)的重要內(nèi)容。原本我是設(shè)計１課時完成教學(xué)任務(wù)的，但在教學(xué)中僅僅抓住文中的對話和動作來領(lǐng)悟慶齡守信用的珍貴品質(zhì)，從而使孩子受到熏陶感染，使自己做人做事上得到啟示，有些單薄。所以第一教時我在課本劇表演上多用了些時間，而用了一節(jié)班隊課讓孩子針對“慶齡這樣做對不對”這一主題進(jìn)行了辯論，“假如時你，你會怎樣處理這件事”進(jìn)行身體力行的設(shè)想，學(xué)生在思維火花不斷的碰撞中感悟體會誠懇守信的珍貴之處，收到了意想不到的效果。

小學(xué)語文《我不能失信》教案2

教學(xué)目標(biāo)：

1.正確、流暢地朗讀課文，聯(lián)系上下文揣摩人物心理，有感情地朗讀人物對話。

2.把握文章的主要內(nèi)容，通過朗讀感悟、思索和溝通理解“一個人在家，是很沒勁?？墒?，我并不懊悔，因為我沒有失信?！边@句話，感受宋慶齡誠懇守信的珍貴品質(zhì)，聯(lián)系生活實際使自己在做人做事上獲得啟示。

3.運(yùn)用默讀、朗讀等方法培育學(xué)生獨立閱讀實力。

教學(xué)重點：

理解“一個人在家，是很沒勁。可是，我并不懊悔，因為我沒有失信?！边@句話，感受宋慶齡誠懇守信的珍貴品質(zhì)。

教學(xué)難點：

透過對話和動作來感受人物的內(nèi)心世界和性格特點，體會人物珍貴品質(zhì)。

教學(xué)打算：

老師：搜集資料、圖片，制作課件。學(xué)生：找尋、搜集與宋慶齡有關(guān)的課外資料。

教學(xué)時數(shù)：

1課時

教學(xué)過程：

一、板書課題，談話導(dǎo)入

1.同學(xué)們，今日老師要和大家一起來學(xué)習(xí)一篇有關(guān)名人小時侯的故事，題目是《我不能失信》，板書課題。

你能說說“失信”是什么意思嗎？（失去信用）你知道“失信”的反義詞是什么嗎？（守信）這個題目還可以怎樣說？（我要守信）

2.課題質(zhì)疑：“我”指的是誰呢？是說她在哪件事情上不能失信呢？

3.那么宋慶齡是怎樣的一個人物？出示資料袋，自由讀“資料袋”里的內(nèi)容。

今日我們就要來學(xué)習(xí)一個宋慶齡小時候的故事——《我不能失信》。齊讀課題。

【設(shè)計意圖：有效溝通情感與認(rèn)知、課內(nèi)與課外的聯(lián)系，創(chuàng)建深厚的課堂學(xué)習(xí)氛圍?！?/p>

二、初讀課文，感知“信”。

1.課件出示朗讀要求，學(xué)生齊讀：

①借助拼音讀課文。

②難讀的地方多讀幾遍，把課文讀通順，讀流利。

③用序號標(biāo)出自然段。

2.開火車讀課文，檢查自讀狀況，訂正字音。同時出示本文生詞及幾個難讀的詞學(xué)生認(rèn)讀：照射、早餐、疊花籃、說明、歉意、致歉。

3.小組探討溝通，“想想課文講了一件什么事？故事告知我們什么？”（提示概括課文內(nèi)容的方法）（出示課件）

a．故事發(fā)生在什么時間？

b．文中提到了哪幾個人？他們之間有著什么樣的聯(lián)系？

c．事情的經(jīng)過是什么，結(jié)果又怎樣？

4.填空概括故事內(nèi)容。（出示課件）

課文講了一個星期天（時間），宋耀如一家打算到一位摯友家去，二女兒宋慶齡很想去，可是她突然想起上午要教小珍學(xué)疊花籃，爸爸媽媽都勸她改天再教，但她為了不失信確定留下來，最終，小珍沒有來，媽媽心疼慶齡一個人在家沒意思，慶齡卻說一個人在家是很沒勁，可是她并不懊悔，因為她沒有失信。（人物、事情經(jīng)過、結(jié)果）

告知我們……

【設(shè)計意圖：創(chuàng)設(shè)對話溝通的氛圍，沐浴人文關(guān)懷。在民主、輕松的談話氛圍中，凸顯主題“信”?！?/p>

三、讀悟結(jié)合，品嘗“信”

1.默讀課文，思索：課文從哪些語句看出宋慶齡守信用呢？劃出相關(guān)語句，在旁邊簡潔批注感受。

（依據(jù)匯報溝通，引導(dǎo)學(xué)生相識宋慶齡的這種品質(zhì)是通過什么表現(xiàn)出來，并相機(jī)板書：語言、動作。

學(xué)法指導(dǎo)：讀文時，可以將自己的思索、感受體會或者疑問在相關(guān)語句旁邊做簡潔的標(biāo)注記錄，這就是作批注，是學(xué)習(xí)的一種好方法。）

溝通：

（1）“爸爸，我昨天和小珍約好了，今日他來我們家，我教她疊花籃。“宋慶齡說。

（2）“不行！不行！小珍來了會撲空的，那多不好??！”慶齡邊說邊把手抽回來。

慶齡邊說邊把手抽回來，這里可以看出什么？

（3）“不，媽媽。假如我遺忘了這件事，明天見到她時，可以致歉；可是我并沒有遺忘，我不能失信。

面對媽媽的提議，慶齡覺得這樣好不好，為什么？

（4）“一個人在家，是很沒勁。可是，我并不懊悔，因為我沒有失信”

回家后，媽媽知道了小珍一上午也沒來，慶齡白等了特別心疼。而慶齡卻仰起臉回答到：生接讀——一個人在家，是很沒勁?？墒?，我并不懊悔，因為我沒有失信”。

想象一下慶齡說這句話時會是怎樣的語氣和看法？依據(jù)理解朗讀語句。

（5）加入人物對話，依據(jù)對話你能否在宋慶齡說的每句話中恰當(dāng)?shù)丶由弦粋€表示語氣的詞？

學(xué)生默讀思索，作批注。溝通

老師指導(dǎo)朗讀。（揣摩人物當(dāng)是心理，讀出相應(yīng)語氣。）

（6）三人分角色朗讀對話內(nèi)容，父親、母親，宋慶齡。

4.除了對話，還有哪些語句能看出宋慶齡守信用呢？

A.送家里人出門后，慶齡一個人回到房間里，耐性的等候著。她一會兒拿起一本書看，一會兒又坐到琴凳上彈鋼琴，平常很熟的曲子，今日卻總是彈不準(zhǔn)。

聯(lián)系第一自然段理解，小慶齡原來是想留在家里的嗎？從課文中找出理由。（第一自然段）二女兒宋慶齡顯得特殊興奮。她早就盼著到這位伯伯家去了。伯伯家養(yǎng)的鴿子，尖尖的嘴巴，紅紅的眼睛，美麗極了！

指導(dǎo)朗讀。

體會：此處通過聯(lián)系前后文以及人物的動作描寫說明如此想去而未能去表明白一個孩子為守信做出犧牲是多么的難能珍貴！

B.師生接讀宋慶齡守信用的語句。

小結(jié)：通過品讀人物語言和動作，一個堅持守信的小慶齡仿佛就站在我們面前。本單元的`習(xí)作就是寫一個你熟識的人，要想使你寫的人也能像宋慶齡這樣特點顯明，大家肯定要留意描寫這個人物的語言、動作。

【設(shè)計意圖：在朗讀的氛圍中，打開學(xué)生的思路，通過讀悟結(jié)合，使他們豐富對“信”字內(nèi)涵的理解。深化學(xué)生透過語言和動作來領(lǐng)悟人物的內(nèi)心世界和性格特點這個學(xué)習(xí)難點?！?/p>

四、探討溝通,深化“信”。

1.最終小慶齡說：“一個人在家，是很沒勁?？墒牵也⒉话没?，因為我沒有失信。”你能談?wù)剬@句話的理解嗎？

2.你在日常生活中有沒有遇到過類似的事？你是怎么處理的？讀了本文后有什么感想。

【設(shè)計意圖：聯(lián)系生活實際，對課文的思想內(nèi)涵進(jìn)行探討溝通，由課堂延長到生活，達(dá)到由知到行，規(guī)范自身行為的目的?！?/p>

五、總結(jié)

“一諾值千金”，守信是我們大家做人處事的基本準(zhǔn)則，希望同學(xué)們也能像宋慶齡一樣守信用，重諾言。

六、布置作業(yè)，延長“信”

課外收集有關(guān)誠懇守信的成語、俗語記在日記本上，找有關(guān)誠懇守信的故事讀一讀。

板書設(shè)計：

21我不能失信

宋慶齡遵約定守信用

（語言、動作）

小學(xué)語文《我不能失信》教案3

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、能概括課文的主要內(nèi)容。感受到宋慶齡誠懇守信的品質(zhì)。

3、能結(jié)合課文，聯(lián)系生活實際，和同學(xué)溝通讀后的感受。

課前打算

發(fā)動學(xué)生找尋宋慶齡的生平資料，閱讀有關(guān)宋慶齡的故事。

教學(xué)時數(shù)：1課時

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入

1、講學(xué)生課前收集到的宋慶齡的故事——二三事

2、從故事中你了解到什么？你知道宋慶齡是怎樣的一個人？

3、學(xué)生閱讀“資料袋”，然后提問：從資料袋里你知道了什么？

宋慶齡是怎樣的一個人物？

4、今日我們就來學(xué)習(xí)一個她小時候的故事——《我不能失信》（板書課題）。

二、初讀感知

1、請各自輕聲讀課文，遇到生字拼讀一下括號里的注音，讀不通順的地方反復(fù)多讀幾遍，把課文讀順暢。

2、分自然段指名朗讀檢查。重點讀讀幾個難讀的詞語。

3、探討疏解：

a.故事發(fā)生在什么時間？

b.文中講到了哪幾個人？他們間有著怎樣的聯(lián)系？

爸爸伯伯家

宋慶齡

媽媽小珍

c.完整地說說課文主要講了一件什么事。

課文講了一個星期天，宋耀如一家打算到一位摯友家去，二女兒宋慶齡也很想去。她突然想起今日上午要教小珍學(xué)疊花籃，爸爸媽媽都勸她改天再教，但她為了守信就留了下來。

三、分角色朗讀，走進(jìn)人物的內(nèi)心。

1、交代任務(wù)：前后四位學(xué)生為一組，分角色朗讀，一位讀旁白，其余三位分別讀爸爸、媽媽和宋慶齡的話。先組內(nèi)練習(xí)，然后小組間競賽。

2、找出你認(rèn)為宋慶齡守信的語句，說說自己的體會。

3、溝通點撥。重點溝通并指導(dǎo)朗讀。

“宋慶齡顯得特殊興奮。她早就盼著到這位伯伯家去了。伯伯家養(yǎng)的鴿子，尖尖的嘴巴，紅紅的眼睛，美麗極啦！伯伯還說打算送她一只呢！”

“不行！不行！小珍不定期了會撲空的，那多不好??！”

“不，媽媽。假如我遺忘了這件事，明天見到她時，可以致歉；可是我并沒有遺忘，我不能失信?。　?/p>

4、分角色體驗情境。

分角色朗讀

分小組自由練讀

組內(nèi)賽讀

四、探討深化

1、讀了這個故事，你覺得宋慶齡做得對不對？

2、你在日常生活中有沒有遇到過類似的事？你是怎么處理的？讀了后有何感想。

3、你還知道哪些誠懇守信的故事，課后去收集收集。

小學(xué)語文《我不能失信》教案4

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、能概括課文的主要內(nèi)容。

3、能結(jié)合課文，聯(lián)系生活實際，和同學(xué)溝通讀后的感受。

二、教學(xué)重點、難點：

如何使學(xué)生通過^對`話和動作來領(lǐng)悟人物的內(nèi)心世界和性格特點。

三、課前打算

發(fā)動學(xué)生找尋慶齡的生平資料，閱讀有關(guān)慶齡的故事。

四、教學(xué)方法：朗讀感悟

五、教學(xué)時間：一課時

六、教學(xué)流程：

一、談話激趣，導(dǎo)入課題。

1、同學(xué)們，你有好摯友嗎？你覺得什么樣的人才能成為你的好摯友？

學(xué)生暢所欲言，當(dāng)有人說出守信用時，板書。

2、今日我們就來學(xué)習(xí)一對好摯友之間守信用的故事。板書課題，說明題意：“信”指什么？“失信”是什么意思？

二、初讀感知

1、請各自輕聲讀課文，遇到生字拼讀一下括號里的注音，讀不通順的地方反復(fù)多讀幾遍，把課文讀順暢。

2、分自然段指名朗讀檢查。

3、探討疏解：

a.故事發(fā)生在什么時間？

b.文中講到了哪幾個人？他們間有著怎樣的聯(lián)系？

c.完整地說說課文主要講了一件什么事。

課文講了一個星期天，宋耀如一家打算