中職計(jì)算機(jī)理論與實(shí)踐一體化教學(xué)探析

中職計(jì)算機(jī)理論與實(shí)踐一體化教學(xué)探析隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的普及性運(yùn)用和發(fā)展,中職學(xué)生計(jì)算機(jī)教學(xué)要順應(yīng)時(shí)代的趨勢(shì)和要求著眼于對(duì)中職學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)和動(dòng)手實(shí)踐能力的培,采用理實(shí)一體化的訓(xùn)練方法和模式將中職計(jì)算機(jī)理論、實(shí)訓(xùn)內(nèi)容相整合,實(shí)現(xiàn)一體化的設(shè)計(jì)和調(diào)整,避免中職計(jì)算機(jī)教學(xué)的理論與實(shí)踐相脫節(jié)的問(wèn),模糊中職計(jì)算機(jī)理論與實(shí)踐的邊界較好地提升學(xué)生在中職計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)中的思,增強(qiáng)中職計(jì)算機(jī)教學(xué)的有效性。一、中職計(jì)算機(jī)理實(shí)一體化訓(xùn)練模式的優(yōu)勢(shì)特點(diǎn)及意義分析中職計(jì)算機(jī)理實(shí)一體化教學(xué)要立足于“必需、夠用”的原,講求計(jì)算機(jī)教學(xué)的實(shí)用和適度性要注重以計(jì)算機(jī)技能訓(xùn)練為中心的知識(shí)教,從計(jì)算機(jī)理論教學(xué)和實(shí)習(xí)指導(dǎo)兩個(gè)方面入手,增進(jìn)學(xué)生對(duì)于中職計(jì)算機(jī)理論知識(shí)的理解和體悟,更為牢固地把握中職計(jì)算機(jī)實(shí)踐技能中職計(jì)算機(jī)理實(shí)一體化教學(xué)訓(xùn)練模式的優(yōu)勢(shì)特點(diǎn)主要體現(xiàn)在以下方面:(1)充分激發(fā)學(xué)生的計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)興趣和熱情過(guò)采用理實(shí)一體化教學(xué)模式和訓(xùn)練方法可以較好地調(diào)動(dòng)和激發(fā)學(xué)生的計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)熱情,轉(zhuǎn)變對(duì)計(jì)算機(jī)理論知識(shí)單調(diào)枯燥的片面認(rèn),積極主動(dòng)地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、思考問(wèn)題和解決問(wèn)題。(2)提升中職計(jì)算機(jī)教學(xué)的效率。中職計(jì)算機(jī)理實(shí)一體化教學(xué)可以轉(zhuǎn)變抽象枯燥的理論知識(shí)接受狀態(tài)使學(xué)生進(jìn)入到趣味性生動(dòng)化的實(shí)踐操作之中通過(guò)自己動(dòng)手實(shí)踐操作獲取對(duì)計(jì)算機(jī)知識(shí)的感性認(rèn)知和理,并通過(guò)實(shí)踐驗(yàn)證方式實(shí)現(xiàn)對(duì)計(jì)算機(jī)知識(shí)的理性歸納和總結(jié)達(dá)到最佳的教學(xué)效果。(3)提升學(xué)生的實(shí)踐能力。在中職計(jì)算機(jī)的理實(shí)一體化教學(xué)之中,較好地實(shí)現(xiàn)了課堂與實(shí)踐的鏈接和整合促進(jìn)了課堂與實(shí)踐的深度相融和滲透,使學(xué)生由被動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)進(jìn)入到主動(dòng)的探究活動(dòng)之中較好地提升學(xué)生的計(jì)算機(jī)實(shí)踐操作能力和水平。中職計(jì)算機(jī)理實(shí)一體化教學(xué)訓(xùn)練模式有極其重要的現(xiàn)實(shí)意義和作用,具體表現(xiàn)為以下方面。(一)推動(dòng)人才培養(yǎng)模式的改革在中職計(jì)算機(jī)的理實(shí)一體化教學(xué)模式之下學(xué)校通過(guò)校企合作工學(xué)結(jié)合的方,可以針對(duì)性地制訂計(jì)算機(jī)專業(yè)人才的培養(yǎng)方案,可以在專家的指導(dǎo)之下科學(xué)地設(shè)置和調(diào)整中職計(jì)算機(jī)專業(yè)課程合理地安排中職計(jì)算機(jī)教學(xué)的進(jìn)度,與1

企業(yè)實(shí)“訂單式的人才培養(yǎng)計(jì)劃時(shí),通過(guò)中職計(jì)算機(jī)理實(shí)一體化教學(xué)還可以借由校企共建管評(píng)的方式,較好地實(shí)實(shí)訓(xùn)室+作室+崗實(shí)習(xí)”的人才培養(yǎng)目標(biāo),提升人才培養(yǎng)的質(zhì)量。(二)推動(dòng)計(jì)算機(jī)課程體系的改革在中職計(jì)算機(jī)理實(shí)一體化教學(xué)之中,要充分考慮地方區(qū)域產(chǎn)業(yè)的現(xiàn)實(shí)發(fā)展需求結(jié)合中職計(jì)算機(jī)職業(yè)標(biāo),開(kāi)展科學(xué)合理的計(jì)算機(jī)課程教,以職業(yè)能力分析為基礎(chǔ)著眼于對(duì)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)、職業(yè)能力、創(chuàng)業(yè)能力的培育為核,科學(xué)合理地設(shè)置和調(diào)整中職計(jì)算機(jī)專業(yè)的課程體系,使中職計(jì)算機(jī)課程教學(xué)內(nèi)容更好地與產(chǎn)業(yè)相對(duì)接實(shí)現(xiàn)中職計(jì)算機(jī)教學(xué)與企業(yè)、產(chǎn)業(yè)、崗位的無(wú)縫銜,有效地培養(yǎng)社會(huì)、企業(yè)所需要的計(jì)算機(jī)人才。(三)推動(dòng)計(jì)算機(jī)教學(xué)評(píng)價(jià)模式的改革通過(guò)開(kāi)展對(duì)中職計(jì)算機(jī)理實(shí)一體化訓(xùn)練可以較好地推動(dòng)中職計(jì)算機(jī)教學(xué)評(píng)價(jià)模式的改革,通過(guò)引入企業(yè)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)較好地實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的多方位評(píng)價(jià)和考核,并通過(guò)將教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)與績(jī)效掛鉤的方,增強(qiáng)教師進(jìn)行計(jì)算機(jī)理實(shí)一體化改革的熱情。同時(shí)通過(guò)對(duì)學(xué)生的計(jì)算機(jī)技能、能力和素質(zhì)的考核評(píng),我們可以明顯提升學(xué)生的職業(yè)技能,增強(qiáng)學(xué)生適應(yīng)未來(lái)崗位的能力。(四)促進(jìn)師資隊(duì)伍素質(zhì)的提升在人才強(qiáng)校的戰(zhàn)略引領(lǐng)之下,可以通過(guò)中職計(jì)算機(jī)理實(shí)一體化教學(xué)模,促進(jìn)師資隊(duì)伍素質(zhì)的整體提升通過(guò)完善中職計(jì)算機(jī)專業(yè)的相關(guān)制度,較好地增強(qiáng)對(duì)中職計(jì)算機(jī)師資隊(duì)伍的長(zhǎng)效培養(yǎng)效率,并通過(guò)招聘、校本培訓(xùn)、教師外派、掛職鍛煉等方式較好地提升中職計(jì)算機(jī)師資隊(duì)伍的素質(zhì)使之結(jié)構(gòu)合理、專業(yè)能力強(qiáng)、素質(zhì)全面的計(jì)算機(jī)教學(xué)中堅(jiān)力量。(五)有助于學(xué)生專業(yè)知識(shí)、技能和能力的提升傳統(tǒng)的中職計(jì)算機(jī)教學(xué)將專業(yè)理論與專業(yè)技能操作相割裂和分離,出現(xiàn)計(jì)算機(jī)理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)相脫節(jié)的狀態(tài)這就使學(xué)生的計(jì)算機(jī)理論知識(shí)難以充分而全面地應(yīng)用于實(shí)踐之中難以實(shí)現(xiàn)中職計(jì)算機(jī)課程知識(shí)學(xué)以致用的效,最終導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)厭倦、乏味的情緒降低了學(xué)生知識(shí)和技能的提升。而引入理實(shí)一體化教學(xué)訓(xùn)練方式則可以較好地轉(zhuǎn)變這一狀況較好地實(shí)現(xiàn)計(jì)算機(jī)知識(shí)、技能和能力的遷移。2

二、中職計(jì)算機(jī)理實(shí)一體化教學(xué)模式的實(shí)現(xiàn)路徑探索(一)開(kāi)發(fā)特色校本化計(jì)算機(jī)教材要在當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)計(jì)算機(jī)技術(shù)普及的時(shí)代背景下,將中職計(jì)算機(jī)教材內(nèi)容與社會(huì)實(shí)際相結(jié)合根據(jù)現(xiàn)代企業(yè)發(fā)展的實(shí)際需要實(shí)現(xiàn)對(duì)現(xiàn)有計(jì)算機(jī)校本教材的更新和開(kāi)發(fā),要基于現(xiàn)有的計(jì)算機(jī)理論教材和實(shí)踐教,開(kāi)發(fā)與社會(huì)、企業(yè)現(xiàn)實(shí)相契合的計(jì)算機(jī)特色化校本教材著眼于對(duì)中職計(jì)算機(jī)特色化校本教材的開(kāi),組建由專業(yè)帶頭人、骨干教師、行業(yè)企業(yè)專家教材編寫(xiě)隊(duì),充分突顯中職計(jì)算機(jī)教材與企業(yè)崗位能力相契合的特點(diǎn),為中職計(jì)算機(jī)理實(shí)一體化教學(xué)創(chuàng)造條件。(二)開(kāi)發(fā)和建設(shè)中職計(jì)算機(jī)教學(xué)資源庫(kù)中職計(jì)算機(jī)理實(shí)一體化教學(xué)要以先進(jìn)的計(jì)算機(jī)教學(xué)資源庫(kù)為前提和依托

,要在現(xiàn)代信息技術(shù)的有力支撐之下關(guān)注專業(yè)核心課程,積極與行業(yè)、企業(yè)進(jìn)行交流和研討較好地充實(shí)和完善中職計(jì)算機(jī)課程教學(xué)資源,打造中職計(jì)算機(jī)理實(shí)一體化教學(xué)平臺(tái)資源管理平臺(tái)和課程信息平臺(tái),使之成為中職計(jì)算機(jī)理實(shí)一體化教學(xué)的前提和基礎(chǔ)。(三)采用多樣化的中職計(jì)算機(jī)教學(xué)方法,提升學(xué)生的知識(shí)和技能在中職計(jì)算機(jī)理實(shí)一體化教學(xué)之中,教師要采用多樣化的教學(xué)方法和策略,根據(jù)學(xué)生的具體需求學(xué)內(nèi)容以及考核要求,適當(dāng)調(diào)整理實(shí)一體化的教學(xué)方法,使計(jì)算機(jī)專業(yè)實(shí)訓(xùn)與企業(yè)、行業(yè)現(xiàn)實(shí)相契合和匹配實(shí)現(xiàn)與崗位的無(wú)縫對(duì)接。1.課題教學(xué)法。中職計(jì)算機(jī)理實(shí)一體化教學(xué)有極強(qiáng)的專業(yè)性和實(shí)踐性特點(diǎn),教師可以結(jié)合某一具體的課題開(kāi)展教學(xué)結(jié)合學(xué)生的職業(yè)意向、社會(huì)需求,提升學(xué)生的計(jì)算機(jī)知識(shí)和相關(guān)技能。2.項(xiàng)目合作探究法。在中職計(jì)算機(jī)理實(shí)一體化教學(xué)之中,教師還可以將學(xué)生進(jìn)行科學(xué)合理的分組,讓學(xué)生以小組為單位進(jìn)行項(xiàng)目合作和探,在分工合作的小組探討和交流過(guò)程中,通過(guò)資料的查找、方案的設(shè)計(jì)、問(wèn)題的提出和思考、討論總結(jié)等環(huán),可以使學(xué)生對(duì)項(xiàng)目合作學(xué)習(xí)內(nèi)容有更為深入和細(xì)致的了解和認(rèn)知在動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦的合作交流和探究活動(dòng)之下,較好地增強(qiáng)自己的計(jì)算機(jī)實(shí)踐操作水平和能力,提升自身的小組合作交流精神和協(xié)調(diào)處理的能力。3

3.分層教學(xué)法。中職計(jì)算機(jī)理實(shí)一體化教學(xué)還要依循因材施教的理念和原則,尊重和關(guān)心每一位學(xué)生要考慮學(xué)生在知識(shí)層次上的差異性采用分層教學(xué)法進(jìn)行理實(shí)一體化教學(xué),以更好地喚醒學(xué)生在計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)上的自,使每一位學(xué)生都能夠在自己的“最近發(fā)展區(qū)”獲得進(jìn)步和提升。4.案例教學(xué)法。中職計(jì)算機(jī)理實(shí)一體化教學(xué)可以通過(guò)案例教學(xué)的方式,建構(gòu)仿真工作情境的實(shí)訓(xùn)室,以實(shí)際案例或典型工作項(xiàng)目為內(nèi),嘗試讓學(xué)生從不同的思路和角度思考問(wèn)題,探索一個(gè)問(wèn)題不同的解決方法和途,從而更好地增進(jìn)對(duì)問(wèn)題的理解和認(rèn)識(shí),能夠?qū)崿F(xiàn)對(duì)計(jì)算機(jī)知識(shí)的全方位的把,增強(qiáng)分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力,從容應(yīng)對(duì)計(jì)算機(jī)相關(guān)的考試和考核。(四)提升師資隊(duì)伍素養(yǎng)和業(yè)務(wù)水平在中職計(jì)算機(jī)理實(shí)一體化教學(xué)中,可以通“引培結(jié)合院?；ネǖ姆绞?加強(qiáng)對(duì)中職計(jì)算機(jī)教師隊(duì)伍的培育,可以選送教師進(jìn)入到高職院校中進(jìn)行學(xué)習(xí)和培訓(xùn),還可以采用結(jié)對(duì)幫扶的方式培養(yǎng)計(jì)算機(jī)專業(yè)教,也可以將企業(yè)的富于實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的專家和能工巧匠“請(qǐng)進(jìn)來(lái),更好地提升中職計(jì)算機(jī)