淺談班主任所應(yīng)具備的基本功

淺談班主任所應(yīng)具備的基本功班主任是帶兵的人，是富有全面作戰(zhàn)能力的人。要以高度使命和責(zé)任提高自己的專業(yè)水平，練好班主任的基本功。1、關(guān)愛學(xué)生的基本功。教育，從本質(zhì)上說(shuō)是一種充滿人文情懷的，一個(gè)生命對(duì)另一個(gè)生命的無(wú)私關(guān)愛。“愛”是教育的核心，必須學(xué)會(huì)善于“傾聽、觀察、理解、思考、溝通、引導(dǎo)”，關(guān)愛學(xué)生的每一細(xì)節(jié)、每一言行。2、寬容等待的基本功。教育，是寬容，是耐心，是感化，是等待。寬容是教育的上上策。蘇霍姆林斯基曾經(jīng)指出：“有時(shí)寬容引起的道德震憾比懲罰更強(qiáng)”?！按缺癁閼?、寬容待人”是佛家的根本，也是教育的根本。3、談話藝術(shù)的基本功。談話是班主任工作的家常便飯，它是一種雙向的活動(dòng)，是思想、觀念、情感、智慧的交流，不僅需要真誠(chéng)和信賴，更需要敏捷的思維和嫻熟的談話技巧，還需要談話的藝術(shù)與手段（包括現(xiàn)代的短信談話，網(wǎng)聊談話等），不僅與學(xué)生有談話的藝術(shù)，而且與家長(zhǎng)也要有談話的技巧。4、心理教育的基本功。身心發(fā)展是學(xué)生的發(fā)展的基礎(chǔ)。班主任是學(xué)校心理健康教育的重要骨干力量，必須按照教育部的《中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)綱要》的要求，能嫻熟地開展心理教育工作，充分開發(fā)學(xué)生的潛能，培養(yǎng)樂(lè)觀向上的心理品質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生人格健全發(fā)展。5、調(diào)控管理的基本功?，F(xiàn)代教育認(rèn)為，教育的目標(biāo)是：“培養(yǎng)一個(gè)能夠自治的人，而不是一個(gè)由別人管理的人”。也就是說(shuō)班級(jí)管理追求的不是他治，而是自治，不是他律，而是自律。班主任的功夫是如何設(shè)計(jì)這種調(diào)控管理，而不是代替這種管理。在實(shí)施課改的背景下，這種調(diào)控的自治管理顯得更加十分重要，才能適應(yīng)“行政班”與“教學(xué)班”并存的動(dòng)態(tài)管理局面。6、因材施教的基本功。教育是因材施教，而不是“改材強(qiáng)教”，這就是不能盲目地改變學(xué)生，有人總期望“把小草變成喬木”，或者“把喬木變成金子”，這根本違背了因材施教的原則。因材施教是“讓小草成為勃勃生機(jī)的小草，喬木成為茁壯成長(zhǎng)的喬木，金子成為金光燦爛的金子”。這就是實(shí)事求是的因材施教原則。7、安全責(zé)任的基本功。“安全第一”，責(zé)任重于泰山。特別要加強(qiáng)未成年保護(hù)法的教育，加強(qiáng)《中學(xué)生守則》和《中學(xué)生日常行為規(guī)范》，要教育幫助學(xué)生懂得珍愛生命，學(xué)會(huì)遵紀(jì)守法，學(xué)會(huì)判斷是非，學(xué)會(huì)保護(hù)自己，學(xué)會(huì)人際交往，學(xué)會(huì)尊重與廻避。8、班文化建設(shè)的基本功。班級(jí)作為一種社會(huì)組織一定要有自己的文化，它是學(xué)生對(duì)班級(jí)內(nèi)在精神和外顯特征的總體形象。班級(jí)文化作為一種有組織的文化，體現(xiàn)班級(jí)柔性戰(zhàn)略管理手段。班主任不但是班級(jí)文化的設(shè)計(jì)者、組織者和引導(dǎo)者。而且其本身就是班級(jí)文化內(nèi)涵的重要體現(xiàn)，這就是“有什么樣的班主任，就有什么樣的學(xué)生”的道理。9、良好心態(tài)的基本功。良好的心態(tài)是一種素養(yǎng)，是健康人格的基本要素，班主任的良好心態(tài)特別重要，要經(jīng)常調(diào)控自己的意識(shí)、情感和行為。比如班主任是否充滿真誠(chéng)的微笑，是否具有寬容慈善、積極樂(lè)觀、謙虛謹(jǐn)慎，充滿自信等良好的心態(tài)，為此因?yàn)樗苯佑绊懼嗉?jí)與學(xué)生。10、教育反思基本功。教育反思是提高班主任自身專業(yè)水平的重要方法，教育反思是分析、是考慮、是總結(jié)、是發(fā)展、是過(guò)程、是升華?？梢允前咐治?，可以是記事敘述，也可以是工作日記，還可以是由感而