淺談小學(xué)英語課的教學(xué)目標(biāo)制定策略

淺談小學(xué)英語課的教學(xué)目標(biāo)制定策略豐滿一實驗英語組賈媛現(xiàn)階段，小學(xué)英語越來越受到國人的重視，它不僅是學(xué)生升學(xué)的重要條件，也是人們更好地生活在地球村上的一項重要本領(lǐng)。與此同時，小學(xué)英語教師也都感到肩上的擔(dān)子越來越重，為了教好英語，那也是各種學(xué)習(xí)，各種提高，各種培訓(xùn)“來者不懼”。但最后，卻總有一些教師力不從心，糾結(jié)于怎么就這么認(rèn)真，盡心盡力地上好每一節(jié)課，課堂效果怎么就總是不理想呢？課上的每一分鐘都沒有浪費??？已經(jīng)更多地把課堂教給孩子們了啊？我已經(jīng)為了孩子們幾乎要傾盡所有了啊？怎么回事呢？我認(rèn)為，小學(xué)英語課學(xué)效率低下，究其原因，主要是課堂教學(xué)目標(biāo)制訂中存在許多問題。針對這些問題我們該如何解決，如何制訂小學(xué)英語教學(xué)目標(biāo)，從而使課堂有效，一直是我所關(guān)心和愿意探討的話題。今天，我做為一直從事小學(xué)英語教學(xué)的一線教師，對教學(xué)目標(biāo)的制訂策略提出自己的一些看法與建議。一、小學(xué)英語教學(xué)中對教學(xué)目標(biāo)制訂的現(xiàn)狀

教師制訂教學(xué)目標(biāo)，對于一節(jié)課的教學(xué)是否有效至關(guān)重要。目標(biāo)是靈魂，目標(biāo)是方向，目標(biāo)越清晰，達(dá)成目標(biāo)的路徑也就越明晰。然而，在小學(xué)英語的課堂中教學(xué)目標(biāo)的制訂存在著很大的問題。

1.教學(xué)目標(biāo)單一化

有一部分小學(xué)英語教師認(rèn)為小學(xué)生學(xué)習(xí)英語無非是幾個詞或者是幾個句子的表達(dá)法。因此，教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定就是學(xué)生會聽說讀寫的詞與句。在教學(xué)目標(biāo)設(shè)定方面，非常容易忽略隱形目標(biāo)。常常只重視語言知識點的傳授，忽視對學(xué)生進(jìn)行情感教育和文化意識的培養(yǎng)。

2.教學(xué)目標(biāo)擴(kuò)大化

有些教師想讓學(xué)生學(xué)的知識多一些，教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定從詞匯、句法到語篇，樣樣抓，結(jié)果卻什么都沒抓到，這就犯了教學(xué)目標(biāo)貪多，不符合教學(xué)實際的問題。一節(jié)課的時間有限，學(xué)生對知識的掌握是循序漸進(jìn)的，怎么能面面俱到呢？

3.教學(xué)目標(biāo)隨意化

在一些課中，由于教師缺乏正確的認(rèn)識，致使課堂教學(xué)行為變得隨意、盲目，從而大大降低了教學(xué)效率，不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)。教師在一節(jié)課上想到什么講什么，沒有任何重點和主次。

4.教學(xué)目標(biāo)錯位化

教師在制訂教學(xué)目標(biāo)時，不了解學(xué)生的狀況，也不了解教材編者的意圖，就會發(fā)生教學(xué)目標(biāo)制訂的錯位，導(dǎo)致教學(xué)效果不理想。二、對存在問題的解決策略

1.教學(xué)目標(biāo)全面化

一般說來，教學(xué)目標(biāo)包括以下幾個方面：

（1）使學(xué)生掌握系統(tǒng)的科學(xué)文化知識和基本技能；

（2）培養(yǎng)學(xué)生良好的世界觀及道德、審美、勞動等觀念及相應(yīng)的行為方式；（3）使學(xué)生的身心得到健康發(fā)展。因此，我們在教學(xué)中，就應(yīng)根據(jù)這三個方面制訂具體而明確的教學(xué)目標(biāo)。如：我在教授三年級下冊《unit3weloveanimals.》一課時，確定目標(biāo)為：1.知識目標(biāo)(1)能聽說認(rèn)讀動物單詞：dog,duck,monkey,rabbit,cat,panda.（2）能聽懂指令，并根據(jù)指令做相應(yīng)的動作。2.能力目標(biāo)（1）能在實際生活中運用英語表達(dá)熟悉和喜愛的動物。（2）培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)情景正確運用語言的能力3.情感態(tài)度目標(biāo)（1）在活動培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作精神。（2）培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真、積極、大膽的學(xué)習(xí)態(tài)度。（3）培養(yǎng)學(xué)生愛護(hù)和保護(hù)動物的情感。2.教學(xué)目標(biāo)適量化

解決教學(xué)目標(biāo)貪多的問題，關(guān)鍵是“適量”。適量設(shè)定教學(xué)目標(biāo)，而不是盲目地減少教學(xué)目標(biāo)。我們可以采用教學(xué)目標(biāo)前置或后移的方法來處理一節(jié)課中來不及完成的其他教學(xué)目標(biāo)。要想使自己制訂的目標(biāo)達(dá)到適合學(xué)生的量，首先就要了解學(xué)生，弄清他們已經(jīng)掌握了哪些知識，具備了哪幾方面的能力，從而明確本課教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生已有知識的聯(lián)系，并尋找建立聯(lián)系的方法，同時要估計學(xué)生可能遇到的困難，有針對性地確立教學(xué)重點和難點。

如我在教學(xué)六年級《jobs》一課時，在A部分既出現(xiàn)了四個較難說的職業(yè)：factoryworker,postman,businessman,policeofficer,還出現(xiàn)了兩個句型，whatdoesyourfatherdo?Myfatherisa….和Isyourfatherabusinessman?yes,heis.No,heisn’t.我發(fā)現(xiàn)孩子們對這四個單詞職業(yè)接受下來有些吃力，如果再加上兩個句型互問，孩子們有些力不從心，所以我將教學(xué)目標(biāo)經(jīng)過思量后，將第二個句型拿到下節(jié)課練習(xí)，如果孩子們將前面的單詞和句子說得很好還有時間的前提下，可以再臨近下課的前五分鐘，簡單滲透第二個句型，或干脆就下節(jié)課再說，既減輕了學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，還取得了較發(fā)的教學(xué)效果。3.教學(xué)目標(biāo)明確化

教師要避免課堂教學(xué)的隨意性，就要在課前反復(fù)鉆研課標(biāo)和教材，確立本課教學(xué)的具體目標(biāo)點，并對具體的目標(biāo)點進(jìn)行簡要的分類，以便確定具體的掌握程度。還比如在教學(xué)三年級《animals》一課時，我將教學(xué)的重點就放在五個動物單詞身上，反復(fù)讓孩子在不同的情景，不同的游戲當(dāng)中訓(xùn)練，孩子們學(xué)習(xí)不亦樂乎，找到了學(xué)習(xí)的成就感，而且最后的表演“小兔子拔蘿卜”也都是用本節(jié)課學(xué)習(xí)的動物單詞，孩子們學(xué)習(xí)玩，玩中用，將整節(jié)課推向了高潮4.教學(xué)目標(biāo)合理化

解決教學(xué)目標(biāo)設(shè)定錯位的問題，關(guān)鍵要做到“合理”。而要做到這一點，就要認(rèn)真研讀課標(biāo)，把握課程標(biāo)準(zhǔn)，并根據(jù)實際教學(xué)內(nèi)容的特征，科學(xué)合理地制訂教學(xué)目標(biāo)。教師要確定每一目標(biāo)點的掌握水平要求，比如，是一般了解，還是理解、運用；是能仿照例題進(jìn)行再現(xiàn)式的運用，還是能在改變條件的情況下作變式運用。通過這幾個方面的充分準(zhǔn)備，然后逐條落實明確而細(xì)致的目標(biāo)，就能夠避免教學(xué)環(huán)節(jié)游離于教學(xué)目標(biāo)，課堂效率低下的弊病。還如《lookatme》一課，主要講的是身體部位，教學(xué)知識目標(biāo)是：能聽說認(rèn)讀五官單詞；理解并正確運用身體部位單詞介紹自己五官；熟練運用句型lookatismy…來介紹自己或其它人或動物身體部位。三、確定小學(xué)英語一節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)

拿到一篇文本，我們大致會思考這樣幾個問題：文本的內(nèi)容、文本的形式、編者編排的意圖、學(xué)生的狀況、學(xué)生通過學(xué)習(xí)該文本后會提高的英語素養(yǎng)，對這些問題有了一個相對深入的思考，我們便會制訂出切實可行的教學(xué)目標(biāo)。以外研社新標(biāo)準(zhǔn)英語（三年級起始第六冊）module1changing的教學(xué)設(shè)計為示例，一節(jié)課教學(xué)目標(biāo)制訂的過程，我們應(yīng)該考慮了以下幾個方面：

1.設(shè)計理念

教師的教學(xué)理念直接決定了教學(xué)目標(biāo)制訂的方向。教師要通過日常教育理論及英語課標(biāo)的學(xué)習(xí)，形成正確的教學(xué)理念。這是制訂教學(xué)目標(biāo)的前提和條件。

本模塊教學(xué)內(nèi)容是圍繞“changing”這一話題展開的，在設(shè)計時，我遵循了以下幾個原則：

（1）靈活處理教材，有機(jī)進(jìn)行整合，讓教材為教學(xué)服務(wù)。但整合教材要注意課時的層次性，遵循由易到難、由簡到繁、由少到多的原則，注意授課內(nèi)容的整體性和完整性。

（2）要體現(xiàn)基礎(chǔ)知識與基本技能的培養(yǎng)和訓(xùn)練。在保持學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時，注重開發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，培養(yǎng)科學(xué)系統(tǒng)的學(xué)習(xí)策略，培養(yǎng)創(chuàng)新能力，注重學(xué)法滲透，讓小學(xué)高年級學(xué)生有意識體會如何“學(xué)會學(xué)習(xí)”，形成自己的科學(xué)學(xué)習(xí)方法，真正邁入學(xué)習(xí)英語的大門。

（3）注重學(xué)生自身價值的發(fā)展，構(gòu)建以學(xué)生發(fā)展為本的“生命課堂”。在這樣的課堂中，學(xué)生是與教師在進(jìn)行心靈的溝通與交流，而不是單純的知識技能的學(xué)習(xí)。在這樣的課堂中，學(xué)生能充分展示自己的才華，挖掘自身的內(nèi)在潛力。教師的著重點是在“育人”，而不是單一的傳授。這樣的課堂是師生共同學(xué)習(xí)與探究知識、智慧展示與能力發(fā)展，情景交融與人性養(yǎng)育的殿堂。

2.課文地位

我們制訂教學(xué)目標(biāo)，很重要的一個維度，就是要努力研究編者的邏輯起點。一篇文本選入教材，它便不再是獨立存在的個體，而是整個教材的有機(jī)組成部分。明確本模塊在整個教材中的地位尤為重要。

新標(biāo)準(zhǔn)英語三年級起點第五冊第一模塊曾經(jīng)向?qū)W生介紹了amy和sam帶著玲玲回到倫敦，遇到j(luò)ohn，談?wù)摰竭^去發(fā)生的事件，引出了一般過去時的初次學(xué)習(xí)。在第三模塊通過玲玲和大明打電話談?wù)撛趥惗厥侨绾味冗^周末的，第二次學(xué)習(xí)了一般過去時的用法。在本冊開篇第一課，這是第三次呈現(xiàn)一般過去時，但是這次通過談?wù)撨^去與現(xiàn)在的變化，突出對比一般現(xiàn)在時與一般過去時的用法，使學(xué)生進(jìn)一步明確在不同的語境下如何正確的使用不同的表達(dá)法。

本模塊的知識點主要是對比學(xué)習(xí)therebe句型的一般現(xiàn)在時與一般過去時的表達(dá)法。本冊教材開始訓(xùn)練學(xué)生綜合能力運用語言的能力，進(jìn)一步提高學(xué)生的綜合表達(dá)能力。接下來的第二、第三模塊也在將一般過去時與學(xué)生原有的知識體系進(jìn)行對比學(xué)習(xí)，教師在教學(xué)過程中要注意知識的系統(tǒng)性，以舊引新，新舊交替，達(dá)到學(xué)生熟練運用語言的目的。

3.教材分析

文本有什么特點？這是我備課首先要做的一件事情。因為只有把文本研究深透了，我們才會深刻把握文本的規(guī)律，制訂出切合文本特點的教學(xué)目標(biāo)。

本模塊主題為“changing”，第一單元主要是通過主人公玲玲和amy觀看電視節(jié)目，從記者采訪一位中國老奶奶的對話中，體會中國的變化，引導(dǎo)學(xué)生體會學(xué)習(xí)過去與現(xiàn)在的不同的表達(dá)法，達(dá)到熟練掌握一般現(xiàn)在時與一般過去時的目的，并要求學(xué)生能使用therebe句型的一般過去時與一般現(xiàn)在時介紹過去與現(xiàn)在的變化。第二單元通過主人公玲玲給大明寫信介紹自己昨晚看的電視節(jié)目，進(jìn)一步明確一般過去時的用法，并讓學(xué)生掌握如何介紹過去發(fā)生的一段事情。另外，從本冊第一模塊開始，介紹了字母組合的規(guī)律，使學(xué)生初步了解字母組合的基本規(guī)律，運用到認(rèn)讀和識記單詞上，是學(xué)生學(xué)習(xí)英語的必備知識。本單元主要介紹了元音字母a和輔音字母i，l，u，r的組合發(fā)音。該模塊的兒歌主要圍繞changes主題，談?wù)摰绞澜缛f物都在變化，但有些變化是有利于人類的，有些變化是不利于人類的，使學(xué)生在學(xué)習(xí)語言的同時進(jìn)行了環(huán)境保護(hù)的教育，給學(xué)生以啟迪?？傊?，本模塊以舊引新，在新授內(nèi)容中鞏固舊知，最后達(dá)到綜合運用語言的能力。

4.學(xué)情分析

制訂教學(xué)目標(biāo)，還有一個重要的維度，那就是對學(xué)情的把握。我們教師必須要隨時了解我們的孩子從何處起步，他們在總體到達(dá)了什么地方，他們將繼續(xù)往哪個點前進(jìn)？所以，我們要對學(xué)生曾經(jīng)掌握了什么和將要掌握什么，孩子已經(jīng)有了哪些本領(lǐng)和將要練習(xí)哪些本領(lǐng)，有一個清晰的了解。

本模塊的教學(xué)對象為五年級學(xué)生。他們已經(jīng)有兩年英語語言學(xué)習(xí)積累，掌握了一定的英語詞匯，基本掌握了一定的詞匯的學(xué)習(xí)步驟，但缺乏系統(tǒng)的科學(xué)的學(xué)習(xí)策略的培養(yǎng)，也容易失去學(xué)習(xí)英語的興趣。

學(xué)生需要學(xué)習(xí)策略的培養(yǎng)及學(xué)生持久興趣的養(yǎng)成，就要求教師在教學(xué)設(shè)計時更應(yīng)精心設(shè)計，達(dá)到巧教、趣教。

5.具體教學(xué)目標(biāo)制訂

教學(xué)總體目標(biāo)強(qiáng)調(diào)了三維目標(biāo)的突出地位——語言技能目標(biāo)、語言知識目標(biāo)、情感態(tài)度目標(biāo)，在目標(biāo)的制訂中各個目標(biāo)相互滲透，融會貫通，并且始終以學(xué)生的發(fā)展需要為前提，和學(xué)生的社會生活實際結(jié)合緊密。

本模塊的基本目標(biāo)制訂如下：（1）基本目標(biāo)：

①能聽、說、讀、寫基本詞匯：life，different，ago，any，television，grandchildren，us，grandmother，lady，fire，radio，telephone，field，hope.

②能熟練運用therebe句型的一般過去時與一般現(xiàn)在時。

③能夠掌握