淺談作文教學(xué)（劉海燕）

淺談小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)海晏縣民族寄宿制完全小學(xué)劉海燕淺談小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)海晏縣寄宿制完全小學(xué)劉海燕小學(xué)作文是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的重難點(diǎn)．是小學(xué)語(yǔ)文教師感到十分棘手頭痛的課題．也是小學(xué)生最不愿意完成的功課。傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)往往是從小學(xué)中年級(jí)開始進(jìn)入作文教學(xué)．其實(shí)小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)就開始重視作文教學(xué)了．從學(xué)說完整通順的一句話到書寫句式的造句都是作文入門的開端。然而小學(xué)生的語(yǔ)文功底差．觀察能力低．更沒有組織和駕馭語(yǔ)言能力，作文時(shí)經(jīng)常是下筆無(wú)話可寫?；蛘呤遣鑹刂箫溩印性捦虏怀?。即使是東湊西拼勉強(qiáng)完成一篇習(xí)作。也是內(nèi)容空洞。條理分不清，或者是詞不表意．馬頭牛嘴對(duì)不上。讓教師無(wú)法修改，苦不堪言。那么，如何進(jìn)行小學(xué)語(yǔ)文作文的教學(xué)？一、在作文教學(xué)中，把調(diào)動(dòng)、激發(fā)學(xué)生的情感放在首位。一篇優(yōu)秀的文章之所以能讓讀者回味無(wú)窮，長(zhǎng)久不忘，因?yàn)槲恼鲁錆M了真情實(shí)感，深深打動(dòng)了作者的心。因此，在作文教學(xué)中，把調(diào)動(dòng)、激發(fā)學(xué)生的情感放在首位，以情感刺激作為作文教學(xué)的切入點(diǎn)并取得了較好的效果。例如，一位學(xué)生說了這樣一件事：課間休息時(shí)，有位高年級(jí)學(xué)生在廁所里欺負(fù)一年級(jí)的小朋友，看見這一幕的其他同學(xué)都無(wú)人勸止。這件事會(huì)令同學(xué)們憤憤不平，看到同學(xué)們的神情，就一此事為切入點(diǎn)，讓學(xué)生們說說自己憤怒的原因及其它感到憤怒的事情，許多學(xué)生說出了自己的所見所聞。學(xué)生的情感受到了強(qiáng)烈的刺激，都有一肚子的話想說，無(wú)形中產(chǎn)生了寫作的熱情。這時(shí)，學(xué)生樂意寫，而且也能寫的好，文從情發(fā)，此時(shí)，學(xué)生筆下流出一篇篇具有真實(shí)情感的好文章。學(xué)生生活單調(diào)社會(huì)閱歷較淺，使他們感到無(wú)事可寫，無(wú)話可說的一個(gè)重要原因。教師若能創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生產(chǎn)生與之相關(guān)的情感體驗(yàn)，就能使他們充滿信心的投入到寫作中去。如讓學(xué)生聽《在那遙遠(yuǎn)的地方》、《世上只有媽媽好》的音樂，對(duì)于喚起學(xué)生的情思和想象，往往具有語(yǔ)言難以企及的效果，教師還是可以讓學(xué)生演課本劇，在認(rèn)真、投入的氛圍中，再啟發(fā)學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)作文，相信所寫出來(lái)的都是真情實(shí)感。另外，一次活動(dòng)、一個(gè)游戲、一幅照片或圖畫、一次集音像為一體的多媒體教學(xué)都可以激發(fā)學(xué)生的寫作熱情。二、在作文教學(xué)中，要讓學(xué)生真正正確認(rèn)識(shí)觀察。1、我們平時(shí)都在要求學(xué)生要說真話，講實(shí)話、心里話，不說假話、空話、套話。那么，正確認(rèn)識(shí)觀察是很有必要的。（1）留心觀察生活，用心去感受美?！安皇巧畋旧砣鄙倜溃侨鄙侔l(fā)現(xiàn)美的眼睛?！币虼艘龑?dǎo)學(xué)生做生活的有心人在平時(shí)多觀察生活、體驗(yàn)生活、熱愛生活，從而喚起對(duì)所要表達(dá)人和事的豐富情感。例如:帶領(lǐng)學(xué)生到附近的菜籽地參觀，指導(dǎo)學(xué)生從不同角度去觀察，欣賞田野的美景，使學(xué)生感到家鄉(xiāng)的美麗；與家人一起動(dòng)手做家鄉(xiāng)小吃，使學(xué)生用心感受到家鄉(xiāng)的可愛。一篇學(xué)生筆下的《尕面片》就知他們的心靈受到美的教育和美的熏陶。（2）開展課外活動(dòng)，自主的創(chuàng)造美。蘇霍姆林斯基說：“大自然是對(duì)兒童進(jìn)行審美教育的綠色課堂?！迸囵B(yǎng)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)、建設(shè)家鄉(xiāng)、獻(xiàn)身家鄉(xiāng)的感情，為此，讓學(xué)生在活動(dòng)中展開想象的翅膀，自由的暢想美、創(chuàng)造美。春天，帶領(lǐng)學(xué)生到田野里放風(fēng)箏，使學(xué)生暢游在大自然的風(fēng)景中，讓同學(xué)們感受到了大自然的美，寫出了《尋找春天》《春天來(lái)了》。秋天，走進(jìn)沙棘果林，使學(xué)生體驗(yàn)豐收的喜悅，寫出了《家鄉(xiāng)的沙棘果》《酸蛋蛋》等優(yōu)秀作文。2、教給觀察方法。（1）、眼觀六路，耳聽八方。到社會(huì)上，到大自然去細(xì)心觀察。觀察并不是單純地用眼睛看，還要用耳朵聽、鼻子聞，用口問，用手摸，用舌頭嘗，才能觀察好自然現(xiàn)象，寫好觀察作文。（2）、要按順序觀察。觀察事物要按一定的順序，可以從整體到部分，從遠(yuǎn)到近，從上到下……的順序觀察，還可以從“發(fā)生——發(fā)展——結(jié)果”的順序進(jìn)行。只有觀察有序，敘述條理清楚，才能給人印象深刻。（3）、要選角度觀察。寫觀察作文，不要記流水帳，面面俱到，要選擇好觀察角度，選擇一個(gè)側(cè)面仔細(xì)觀察，觀察出與同類事物不同的地方，這樣才能寫出有新意的文章來(lái)。（4）、要按特征觀察。寫動(dòng)物的觀察作文，平時(shí)要仔細(xì)觀察，注意觀察動(dòng)物的生活習(xí)性，抓住某種動(dòng)物的特點(diǎn)，才能把動(dòng)物寫活。（5）、要有科學(xué)依據(jù)。觀察某種事物，僅僅通過幾次觀察是不行的，許多知識(shí)有一定的科學(xué)依據(jù)。要掌握科學(xué)知識(shí)，一方面向老師、家長(zhǎng)、同學(xué)請(qǐng)教，另一方面可以向科技書籍請(qǐng)教。這樣寫作文才能真實(shí)感人。三、作文教學(xué)中，學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。作文教學(xué)作為語(yǔ)文教學(xué)的一個(gè)重要組成部分，尤其需要重視創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，要引導(dǎo)學(xué)生的自己獨(dú)特的視角，寫出自己獨(dú)特的感情，展現(xiàn)自己獨(dú)特的風(fēng)格。（1）強(qiáng)化思維訓(xùn)練，思維能力是智力的核心，學(xué)生創(chuàng)新思維的發(fā)展過程是一個(gè)復(fù)雜的過程，要充分高效的促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新思維的發(fā)展，就必須科學(xué)的安排創(chuàng)新思維的訓(xùn)練。首先文章的選材是新。生活是瞬息萬(wàn)變的，豐富多彩的，只要用心觀察，生活中的所見所聞均可入文。事物的多樣性決定了寫作材料的豐富情，家務(wù)勞動(dòng)、校園活動(dòng)、走親訪友中都不乏可供寫作的材料，只要引導(dǎo)得法，學(xué)生寫作的選材就會(huì)讓人耳目一新，其次布局要新，學(xué)生根據(jù)材料主題的需要，安排恰切的結(jié)構(gòu)形式能使文章增色，第三語(yǔ)言要新生動(dòng)而富有個(gè)性的語(yǔ)言，能使文章增添色彩，提升文章層次。因此要訓(xùn)練學(xué)生養(yǎng)成善于觀察、積累的好習(xí)慣，將鮮活的生活本身展示出來(lái)，這樣，學(xué)生作文的語(yǔ)言自然就會(huì)生動(dòng)活潑，富有情趣。另外，通過廣泛閱讀，不斷豐富詞匯，提高運(yùn)用語(yǔ)言的能里，也有助于語(yǔ)言的創(chuàng)新。（2）拓寬訓(xùn)練時(shí)空。訓(xùn)練的時(shí)間和空間是訓(xùn)練取得實(shí)效的保證，教師要積極創(chuàng)造條件，拓寬作文創(chuàng)新訓(xùn)練時(shí)空。首先，引導(dǎo)學(xué)生從課內(nèi)走向課外，在教學(xué)中，我激勵(lì)學(xué)生課外寫作；指導(dǎo)學(xué)生把生活中的感受及時(shí)記錄下來(lái)，在作文課上指導(dǎo)學(xué)生把平時(shí)觀察和收集到的體材進(jìn)行加工提煉，寫出較高水平的習(xí)作。其次充分挖掘課外的習(xí)作資源。教材中蘊(yùn)涵著豐富的學(xué)習(xí)資源，因此我引導(dǎo)學(xué)生合課文進(jìn)行創(chuàng)造性學(xué)習(xí)，如在教小學(xué)六年制第四冊(cè)《畫風(fēng)》一文中，在熟悉文章之后，安排了這樣的訓(xùn)練，你會(huì)怎樣畫風(fēng)？學(xué)生是先畫再說。既提高了口語(yǔ)表達(dá)能力，又為寫作做好了鋪墊工作。（3）變“死學(xué)”為“活學(xué)”。以往的作文教學(xué)，往往是教師布置一個(gè)題目，讓學(xué)生去寫。教師講的多，學(xué)生練的也多，但很少考慮學(xué)生的反應(yīng)。根據(jù)大綱的要求作文教學(xué)必須考慮學(xué)生的狀況和接受能力，上課時(shí)要調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，充分發(fā)揮學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，讓學(xué)生能去實(shí)踐這就需要教師善于引導(dǎo)。作文教學(xué)最注重創(chuàng)造，這個(gè)創(chuàng)造當(dāng)然要以學(xué)生的創(chuàng)造為主，寫作沒有固定的格式，不同的人必定會(huì)有不同的思想和性格，寫不同的事，必定會(huì)有不同的寫法，即使是寫同一出景致，站在不同的觀察點(diǎn)，或在不同的時(shí)間、季節(jié)，也會(huì)有不同的特色，因此要鼓勵(lì)學(xué)生解放思想，獨(dú)立思考，充分展示個(gè)性。如筆者在指導(dǎo)學(xué)生寫《XXXX老師》這個(gè)題目時(shí)，不少同學(xué)敞開思想，大膽想象。有寫老師關(guān)心自己學(xué)習(xí)的，有寫老師給學(xué)生看病的，有寫老師待人親切，平易近人的，有寫老師講課幽默風(fēng)趣的……在此基礎(chǔ)上，我讓學(xué)生在班上口述自己的作文內(nèi)容，有一位學(xué)生的發(fā)言卻讓其他學(xué)生哄堂大笑，原來(lái)他筆下的老師是一個(gè)“吝嗇鬼”的形象，但聽他說完后，大家卻不笑了。他說：“老師連粉筆頭都不舍得扔，總是用到黃豆粒大??；誰(shuí)的一張紙掉了，他總是細(xì)心地?fù)炱饋?lái)給你放在桌子上，哪位同學(xué)不在意丟了一塊饃頭，他總是撿起來(lái)用紙包好……最后，他說：“不知怎么的，我覺得這位老師很值得我們尊重，盡管他很小氣”。這時(shí)，我及時(shí)給予肯定和激勵(lì)，使該學(xué)生的思維“火花”得以閃光。四、作文素材的積累。眼下，學(xué)生在寫作文時(shí)常常有“拿起筆，腦子一片空白”的感覺，其原因固然很多,但最重要的是疏于積累，那么如何引導(dǎo)積累。（1）貼近生活，積累素材。葉圣陶說：“生活猶如源泉，文章猶如溪流，源泉豐盈，溪流自然活潑的晝夜不息?！边@番話充分說明了生活對(duì)于寫作的重要性，要寫出好文章，就應(yīng)該貼近生活，貼近社會(huì)，教師要帶領(lǐng)學(xué)生走出課堂，到大自然中去，如：春天帶領(lǐng)學(xué)生去踏青，讓學(xué)生感受和煦的春風(fēng)，夏天帶領(lǐng)學(xué)生去賞荷，讓學(xué)生欣賞荷花亭亭玉立的姿態(tài)，秋天帶領(lǐng)學(xué)生去觀菊，讓學(xué)生觀賞菊花的千姿百態(tài)，冬天帶領(lǐng)學(xué)生去尋梅，讓學(xué)生在潔白無(wú)垠的雪地上留下串串腳印。學(xué)生只有對(duì)大自然有真切的感知，才能積累寫作素材，觸發(fā)靈感，陶冶情操，從而寫出鮮活充實(shí)的作文。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生觀察生活，關(guān)注社會(huì)，讓學(xué)生到聾啞學(xué)校教一次舞蹈，觀察殘疾人的生活狀況，理解他們的不幸、痛苦，從而使學(xué)生懂得怎樣去努力拼搏，讓學(xué)生幫父母收割麥子，使學(xué)生體會(huì)父母的艱辛，從而更加懂得珍惜今天學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。另外，貼近生活，還有幾個(gè)間接途徑——讀書閱報(bào)看電視、上網(wǎng)、從文中獲取寫作素材，古人說：“讀書破萬(wàn)卷，下筆如有神?！泵總€(gè)人的生活范圍都是有限的，書報(bào)雜志，電視網(wǎng)絡(luò)可以使學(xué)生開闊視野，了解各方面的信息，這樣學(xué)生寫起作文來(lái)何愁無(wú)米下鍋呢？（2）引導(dǎo)學(xué)生從“小”，身邊小事學(xué)生往往熟悉，就容易寫出真情實(shí)感。（3）引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成“悟”的習(xí)慣，“悟”就是感悟，要引導(dǎo)學(xué)生會(huì)在“悟”中積累材料?！拔颉钡耐緩骄褪且浴罢妗薄ⅰ吧啤薄ⅰ懊馈钡难酃鈦?lái)看世界，從各個(gè)不同側(cè)面感受生活。教師在讀書看報(bào)時(shí)會(huì)獲得一些有啟發(fā)性的的新穎材料，可將這些材料讀給學(xué)生聽，并巧妙的質(zhì)疑設(shè)問，以啟迪學(xué)生的心智，引導(dǎo)他感悟人生。我曾給學(xué)生朗讀過《兩滴油的故事》一位年輕人想得知“幸?！钡拿卦E，就來(lái)到智慧老人的城堡，老人便叫年輕人那著盛著兩滴油的勺子到城堡各處走一走，并囑咐他不能掉一滴油，年輕人回來(lái)后果然沒灑一滴油但老人問他看到了什么，他說什么也沒有看到，于是老人要求他再走一遍，這次回來(lái)后年輕人說看到了城堡中的房屋和草木，可勺子里的油卻一滴不剩，智慧老人告訴他：真正的幸福在于你可以看見全世界，但卻永遠(yuǎn)不能忘記他手中的兩滴油，講完后，我問學(xué)生，這兩滴油可以象征我們生活中的什么，學(xué)生暢所欲言討論、爭(zhēng)辯，當(dāng)堂就完成了作文，這些作文立意新穎，內(nèi)容充實(shí)，說理充分，情感真實(shí)。當(dāng)然，教師也可以把材料打印后啟發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生閱讀，以拓開思路，啟發(fā)靈感。學(xué)會(huì)感悟，寫出的文章就會(huì)感人。（4）引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度去看問題?！皺M看成嶺惻成峰，遠(yuǎn)近高低各不同”說的就是這個(gè)道理，對(duì)一個(gè)事物，一種現(xiàn)象，要學(xué)會(huì)從不同角度去分析，這樣才能看的全面，透徹，才能有新的發(fā)現(xiàn)，比如：寫一次爬山活動(dòng)