2022年幼兒教師資格考試《幼兒保健知識與能力》高級考試題有答案及解析

2022年幼兒教師資格考試《幼兒保健知識與能力》高級考試題有答案及解析

姓名:_____________年級:____________學(xué)號:______________

題型單選題多選題填空題判斷題解答題計算題總分

得分

評卷人得分

第一部分選擇題

一、單項選擇題（本大題共50小題，每小題1分，共50分）在每個題列出的選項中只有一

個選項符合題目要求，請將正確的選項填在括號里。

1、重視兒童的感官教育，并設(shè)計了一套發(fā)展兒童感官的教學(xué)材料的幼兒教育家是()

A.柏拉圖

B.蒙臺梭利

C.盧梭

D.夸美紐斯

參考答案：B

答案解析：在蒙臺梭利教育中，感覺教育是重要內(nèi)容。為此，她專門設(shè)計了一套教具，如用以辨別物

體形狀、大小、高低、長短的鑲嵌板，辨別聲音、音色的音筒，辨別味道、氣味的瓶子，練習(xí)小肌肉活動

的紐扣板等。

2、2-6歲的兒童掌握的詞匯數(shù)量迅速增加，詞性的先后順序通常是（）

A.動詞，名稱，形容詞

B.動詞，形容詞，名稱

C.名稱，動詞，形容詞

D.形容詞，動詞，名稱

參考答案：C

答案解析：C名稱，動詞，形容詞

3、在陳鶴琴實驗單元教學(xué)的基礎(chǔ)上發(fā)展而來的一種教育結(jié)構(gòu)是（），該種教育結(jié)構(gòu)在五大領(lǐng)域的基礎(chǔ)

上，將課程的教育內(nèi)容擴大到幼兒生活的多種環(huán)境，每個單元都以社會為中心，每一個方面選擇若干有代

表性的活動，將幼兒一日生活的全部要素都能包含其中。

A.單元教育課程

B.綜合教育課程

C.領(lǐng)域教育課程

D.主題教育課程

試卷第1頁共31頁

參考答案：A

答案解析：受國外先進幼兒教育思想的影響，我國幼兒教育課程模式的建構(gòu)也在不斷嘗試和探索。目

前，我國幼兒園的課程模式已經(jīng)呈現(xiàn)出多元化的特點和百家齊放的趨勢。單元教育課程是在陳鶴琴實驗單

元教學(xué)的基礎(chǔ)上發(fā)展而來的一種教育結(jié)構(gòu)。單元教育在五大領(lǐng)域的基礎(chǔ)上，將課程的教育內(nèi)容擴大到幼兒

生活的多種環(huán)境，每個單元都以社會為中心，每一個方面選擇若干有代表性的活動，將幼兒一日生活的全

部要素都能包含其中。所以本題選A。

4、養(yǎng)兒防老，光宗耀祖，傳宗接代等所體現(xiàn)的觀念屬于（）。

A.工具主義兒童觀

B.科學(xué)主義兒童觀

C.自然主義兒童觀

D.人文主義兒童觀

參考答案：A

答案解析：養(yǎng)兒防老，光宗耀祖，傳宗接代這些都是把兒童當做了附屬品，社會本位兒童觀，又叫做

工具主義兒童觀。故本題選A。

5、腹瀉是小兒常見疾病，引起小兒腹瀉的原因是()

A.患感冒、中耳炎、肺炎等可引起消化道功能紊亂，導(dǎo)致腹瀉

B.喂養(yǎng)不當，如進食過多、食物不易消化等，導(dǎo)致消化不良，引起腹瀉

C.食物或餐具被細菌的毒素污染，引起胃腸道發(fā)炎，引起腹瀉

D.以上各項均是

參考答案：D

答案解析：因患感冒、中耳炎、肺炎等也可引起消化功能紊亂，導(dǎo)致腹瀉；喂養(yǎng)不當，如進食過多、

食物不易消化等，導(dǎo)致消化不良，引起腹瀉；食物或餐具被細菌的毒素污染，引起胃腸道發(fā)炎，引起腹瀉。

6、幼兒先是用整只手臂和手一起去夠物體，以后才會用手指去拿東西。這是服從了()。

A.高低規(guī)律

B.從整體到局部的規(guī)律

C.大小規(guī)律

D.首尾規(guī)律

參考答案：B

答案解析：從用整只手臂到用手，這是從整體到局部的發(fā)展規(guī)律。

7、關(guān)于心理發(fā)展的相關(guān)內(nèi)容，下列說法不正確的一項是（）

A.心理發(fā)展隨年齡增長日趨完善

B.發(fā)展體現(xiàn)了在個體內(nèi)部的連續(xù)而又穩(wěn)定的變化

C.發(fā)展不等同于發(fā)育

D.發(fā)展就是指向前推進的過程，而走向衰退消亡則不屬于發(fā)展

參考答案：D

答案解析：心理發(fā)展是指隨著年齡的增長，個體在后天環(huán)境作用下，心理活動不斷得到改造，日趨完

善和復(fù)雜化的過程，它是一種體現(xiàn)在個體內(nèi)部的連續(xù)而又穩(wěn)定的變化?！鞍l(fā)展”的概念不完全等同于“發(fā)

育”或“成長”。發(fā)展不僅指向前推進的過程，也指衰退消亡的變化。發(fā)展是一種連續(xù)的、穩(wěn)定的、不可

逆的變化。

8、“給我一打健全的兒童，我可以用特殊的方法任意地加以改變，或者使他們成為醫(yī)生、律師……或者使

他們成為乞丐和盜賊……”這種片面的觀點突出強調(diào)的是（）對兒童心理發(fā)展的作用。

A.遺傳因素

試卷第2頁共31頁

B.生理成熟

C.環(huán)境和教育

D.先天因素

參考答案：C

答案解析：環(huán)境決定論認為，真正在兒童的發(fā)展中起著絕對影響作用的力量，是兒童生活環(huán)境和后天

所獲得的教育引導(dǎo)，即兒童所處的環(huán)境。

9、“提筆忘字”屬于()。

A.不完全遺忘

B.完全遺忘

C.臨時性遺忘

D.永久性遺忘

參考答案：C

答案解析：【知識點】幼兒記憶的發(fā)展。

臨時性遺忘是對已識記的東西一時不能回憶或再認，但在合適的條件下還能回憶和再認。故選C。

10、幼兒園各領(lǐng)域教育內(nèi)容相互滲透，從不同的角度促進幼兒（）方面的發(fā)展。

A.情感、態(tài)度、能力、知識、技能

B.堅強、勇敢、不怕困難的意志品質(zhì)

C.主觀、樂觀、合作的態(tài)度

D.學(xué)習(xí)興趣、自我保護、學(xué)習(xí)品質(zhì)

參考答案：A

答案解析：幼兒園的教育內(nèi)容是全面的、啟蒙性的，可以相對劃分為健康、語言、社會、科學(xué)、藝術(shù)

等五個領(lǐng)域，也可作其他不同的劃分。各領(lǐng)域的內(nèi)容相互滲透，從不同的角度促進幼兒情感、態(tài)度、能力、

知識、技能等方面的發(fā)展。

11、下列不屬于風(fēng)疹癥狀的為()

A.病初可有發(fā)燒、咳嗽、流鼻涕等癥狀

B.發(fā)燒當日或次日出現(xiàn)皮疹

C.耳后及頸部淋巴結(jié)腫大

D.起病突然、高燒可達40℃

參考答案：D

答案解析：風(fēng)疹病發(fā)燒多為低燒，而不是40℃，其余三項均為風(fēng)疹癥狀。

12、適合初生至2個月嬰兒的玩具有()。

A.娃娃、小碗

B.積木、拼圖

C.不倒翁、撥浪鼓

D.搖籃上掛一些色彩鮮明的小球，提供聽的材料(音樂或小鈴）

參考答案：D

答案解析：1~2個月初生嬰兒的眼光只能短暫地停留在一個物體上，1~2個月后才能較好地集中視線，

這時可在小床上懸掛彩色玩具，如氣球或吹塑動物玩具。同時嬰兒對有聲響的東西較為敏感。

13、為了讓幼兒認識蜻蜓，教師出示了蜻蜓的標本。這采用的是()教學(xué)方法。

A.實物直觀

B.模象直觀

C.言語直觀

試卷第3頁共31頁

D.動作直觀

參考答案：A

答案解析：出示標本屬于實物直觀。

14、關(guān)于5歲幼兒掌握空間方位闡述正確的是（）。

A.開始以他人為中心辨別左右

B.開始以自身為中心辨別左右

C.開始以他人為中心辨別前后

D.開始以自身為中心辨別前后

參考答案：B

答案解析：兒童方位知覺發(fā)展的一般趨勢是3歲兒童能正確辨別上下方位，4歲能正確辨別前后，5歲

開始能以自身為中心辨別左右，7歲后才能以他人為中心辨別左右，以及兩個物體之間的左右方位。

15、某幼兒沒有按照既定的故事情節(jié)進行表演，而是按照自己的方式進行，卻影響了其他幼兒繼續(xù)表演。

教師見狀，要求該幼兒一定要按照情節(jié)表演下去，這種現(xiàn)象是教師()幼兒的表現(xiàn)。

A.不信任

B.不重視

C.不關(guān)心

D.不尊重

參考答案：D

答案解析：教師在游戲的過程中，以簡單粗暴的方式介入幼兒游戲，要求幼兒按照情節(jié)表演，而不是

順勢引導(dǎo)，反映了該教師不尊重幼兒的主觀意愿。

16、教師通過實物引導(dǎo)兒童有目的地感知客觀事物，豐富感性知識，擴大眼界，鍛煉感知覺，該教師運用

了()。

A.觀察法

B.演示法

C.示范法

D.范例法

參考答案：B

答案解析：教師通過各種直觀教具和實物使得學(xué)生獲得感性認識屬于演示法。

17、不屬于陳鶴琴具體的課程編制方法是()。

A.三角法

B.圓周法

C.混合法

D.直進法

參考答案：A

答案解析：A【解析】陳鶴琴還提出了三個具體的課程編制方法：圓周法、直進法和混合法。

18、“通過和幼兒一起翻閱相片，講述幼兒成長的故事等，讓幼兒感受到家庭和幼兒園的溫暖，從而對培

育自己的人產(chǎn)生感激之情?！边@是培育幼兒()

A.初步的行為規(guī)范

B.初步的表達能力

C.初步的閱讀能力

D.初步的歸屬感

參考答案：D

試卷第4頁共31頁

答案解析：具體參看《3～6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中“社會領(lǐng)域”中“具有初步的歸屬感”的目標。

19、食物供給中既要考慮量的多少，又要考慮是否優(yōu)質(zhì)的營養(yǎng)成分為（）。

A.碳水化合物

B.脂肪

C.蛋白質(zhì)

D.無機鹽

參考答案：C

答案解析：蛋白質(zhì)的營養(yǎng)價值，取決于所含必需氨基酸的種類和比例。動物蛋白質(zhì)中所含必需氨基酸

的種類齊全，比例適當，為優(yōu)質(zhì)蛋白質(zhì)。植物蛋白質(zhì)因所含必需氨基酸種類不全，營養(yǎng)價值較低。大豆蛋

白質(zhì)所含必需氨基酸很豐富，屬于優(yōu)質(zhì)蛋白質(zhì)。幾種營養(yǎng)價值較低的蛋白質(zhì)混合后食用，其所含必需氨基

酸的種類和數(shù)量得以取長補短，提高了營養(yǎng)價值，稱為蛋白質(zhì)的互補作用。幼兒因為生長發(fā)育，不但需要

蛋白質(zhì)補充消耗，還要構(gòu)成新的組織，所以需要蛋白質(zhì)較成人多。若長期缺乏蛋白質(zhì)，尤其是優(yōu)質(zhì)蛋白質(zhì)，

可導(dǎo)致生長發(fā)育遲緩、體重過輕、貧血、抵抗力降低，還有智力障礙等；但如果飲食中蛋白質(zhì)過多，易產(chǎn)

生便秘及食欲減退，大量蛋白質(zhì)的代謝產(chǎn)物會增加腎臟的負擔。

20、學(xué)前兒童心理研究的最基本的方法是（）。

A.實驗法

B.觀察法

C.調(diào)查法

D.作品分析法

參考答案：B

答案解析：學(xué)前兒童心理研究的最基本的方法是觀察法。

21、照料者應(yīng)對嬰兒的要求給予及時的回應(yīng)，這是因為：根據(jù)埃里克森的觀點，在生命的第一年嬰兒面臨

的基本沖突是（）

A.基本信任對不信任

B.自我統(tǒng)一性對角色混亂

C.主動性對內(nèi)疚

D.自主性對害羞

參考答案：A

答案解析：根據(jù)埃里克森人格發(fā)展階段理論，嬰兒期(0～1．5歲)面臨的基本沖突是信任和不信任的沖

突。故選A。

22、在指導(dǎo)兒童結(jié)構(gòu)游戲時，要求大班幼兒學(xué)會的結(jié)構(gòu)知識是()。

A.會識別左右

B.會識別材料的形狀、大小、顏色

C.會識別高低、寬窄、厚薄

D.會識別輕重、長短、前后

參考答案：A

答案解析：教師在指導(dǎo)兒童結(jié)構(gòu)游戲時要注意，幼兒園大班兒童應(yīng)學(xué)會的結(jié)構(gòu)知識和技能有：會區(qū)別

左右；在建造技能上，要求他們建造的物體比中、小班幼兒更加精確、整齊、勻稱，物體的結(jié)構(gòu)更加復(fù)雜

和富有創(chuàng)造性；會使用輔助材料裝飾建造物體；會合作建造物體。

23、《幼兒園工作規(guī)程》規(guī)定，幼兒園每日的戶外體育活動不得少于（）小時。

A.0.5

B.1

試卷第5頁共31頁

C.1.5

D.2

參考答案：D

答案解析：全日制幼兒每日戶外不少于2小時.

24、陳鶴琴提出的“五指活動”指的是()

A.健康活動、社會活動、科學(xué)活動、藝術(shù)活動、文學(xué)活動

B.語言活動、社會活動、科學(xué)活動、美術(shù)活動、音樂活動

C.常識活動、社會活動、科學(xué)活動、藝術(shù)活動、文學(xué)活動

D.體育活動、語言活動、科學(xué)活動、藝術(shù)活動、文學(xué)活動

參考答案：A

l答案解析：同化是指把外部環(huán)境中的有關(guān)信息吸收進來并結(jié)合到兒童已有的認知結(jié)構(gòu)（也稱“圖

式”）中，即個體把外界刺激所提供的信息整合到自己原有認知結(jié)構(gòu)內(nèi)的過程；如兒童原有認知圖式認為

哺乳動物是胎生的、生活在陸地的，了解到馬的成長后知道馬是胎生，是哺乳動物，將新信息納入到原結(jié)

構(gòu)就是同化。

26、成人習(xí)慣于說:“你如果不多加衣服就會感冒。”孩子則不能接受這種預(yù)見的后果，她看到小布裙子好

看，她要穿。這說明這個小孩的思維還處在（）階段。

A.直觀行動思維

B.具體形象思維

C.前概念思維

D.抽象邏輯思維

參考答案：A

答案解析：幼兒的判斷往往受情緒、情感的影響做事只憑直覺、只憑喜好，屬直觀行動思維。

27、在管理幼兒園班級時，班級管理者為班級的未來確立目標并提出達到這一目標的方法和步驟的管理活

動是指（）。

A.幼兒園班級管理

B.幼兒園班級工作計劃

C.幼兒園班級情況分析

D.幼兒園班級工作安排

參考答案：B

答案解析：本題考查的是幼兒園班級工作計劃制訂的相關(guān)內(nèi)容。幼兒園班級工作計劃是幼兒園班級管

理三個環(huán)節(jié)中的第一個環(huán)節(jié)，是指班級管理者為班級的未來確立目標并提出達到這一目標的方法和步驟的

管理活動。計劃工作主要解決兩個問題：一是干什么，二是怎么干。幼兒園班級工作計劃包括：班級情況

分析、班級工作目標、實施措施、重要工作安排。所以C選項幼兒園班級情況分析和D選項幼兒園班級工

作安排屬于班級工作計劃的重要內(nèi)容或組成部分，由此可見，本題正確答案應(yīng)該選B。

28、以下哪項不屬于觀察法的優(yōu)點?（）

A.科學(xué)研究最基本的方法

B.收集第一手資料的最直接的手段

C.觀察法在自然狀態(tài)下進行

D.觀察法與其他方法不配合使用

參考答案：D

答案解析：觀察法作為科學(xué)研究最基本的方法，是收集第一手資料的最直接的手段。它簡便易行，資

料較客觀、可靠。觀察法在自然狀態(tài)下進行，不需要幼兒做出超越自身的反應(yīng)，對幼兒的身心發(fā)展特點最

試卷第6頁共31頁

為尊重。運用這種方法，研究者可以考查幼兒身心各方面的發(fā)展過程，關(guān)注個體差異，對幼兒的行為做出

正確的判斷和評價。因此，它在幼兒教育領(lǐng)域的研究中運用得十分廣泛。應(yīng)將觀察法與其他方法配合使用，

揚長避短，充分發(fā)揮觀察法的積極作用。本題選擇D答案，對觀察法的優(yōu)缺點應(yīng)會做區(qū)分。

29、（）是在出乎意料的緊迫情況下引起的急速而緊張的情緒狀態(tài)。

A.心境

B.激情

C.驚悚

D.應(yīng)激

參考答案：D

答案解析：應(yīng)激是在出乎意料的緊迫情況下引起的急速而緊張的情緒狀態(tài)。當人遇到困難，特別是遇

到出乎意料的緊急情況時，就進入了應(yīng)激狀態(tài)，把各種潛力調(diào)動起來，以應(yīng)付緊張的局面。

30、幼兒園教育活動的組織應(yīng)注重()

A.綜合性、活動性、趣味性

B.層次性、生活性、趣味性

C.綜合性、全面性、趣味性

D.整合性、情景性、趣味性

參考答案：A

答案解析：《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》指出：“教育活動內(nèi)容的組織應(yīng)充分考慮幼兒的學(xué)習(xí)特點

和認識規(guī)律，各領(lǐng)域的內(nèi)容要有機聯(lián)系，相互滲透，注重綜合性、趣味性、活動性，寓教育于生活、游戲

之中?！?/p>

31、當前幼兒園開展的主題活動體現(xiàn)了幼兒園教育活動的()特點。

A.整合性

B.生活性

C.趣味性

D.動態(tài)性

參考答案：A

答案解析：幼兒園教育活動的目標本身就是一個完整的體系，是由多個領(lǐng)域、多種層級整合而成的目

標結(jié)構(gòu)系統(tǒng)。幼兒園教育活動的內(nèi)容體現(xiàn)出整合性的特點，幼兒園教育活動的資源和方法、形式、手段也

是整合性的體現(xiàn)。

32、幼兒能知道“我”和他人的區(qū)別是（）。

A.產(chǎn)生自我意識的表現(xiàn)

B.辨別能力發(fā)展的表現(xiàn)

C.思維真正產(chǎn)生的表現(xiàn)

D.智力發(fā)展進入新階段的標志

參考答案：A

答案解析：自我意識是個體對自己以及自己與周圍事物的關(guān)系的認識，幼兒能夠區(qū)別“我”和他人是

產(chǎn)生自我意識的表現(xiàn)。

33、在教育史上，（）是提倡愛的教育和實施愛的教育典范，他強調(diào)指出：“教育的主要原則是愛?！?/p>

A.福祿貝爾

B.盧梭

C.裴斯泰洛齊

D.夸美紐斯

試卷第7頁共31頁

參考答案：C

答案解析：暫無解析

34、兒童想象的萌芽是在（）。

A.1.5—2歲

B.1—1.5歲

C.2—2.5歲

D.2.5—3歲

參考答案：A

答案解析：1．5歲—2歲幼兒出現(xiàn)想象，最初是由語言和動作來表達的。幼兒的想象，主要是無意想

象。他們的想象事先常常沒有什么目的。往往由外界刺激直接引起，并隨外界刺激的變化而變化。學(xué)前中、

晚期，在教育的影響下，隨著語言的發(fā)展，經(jīng)驗的豐富，幼兒想象的有意性逐步發(fā)展。中班幼兒的想象已

有初步的目的性，大班幼兒想象的目的性更強，他們在進行想象活動之前，基本都能有一個明確的預(yù)定主

題，并能根據(jù)預(yù)定的主題，有意地、穩(wěn)定地進行想象。想象的萌發(fā)主要和幼兒思維的發(fā)展有密切的關(guān)系，

思維出現(xiàn)的時間是兩歲左右，想象的時間稍微提前一點，要對這些時間點做區(qū)分。

35、在幼兒藝術(shù)活動中，教師要激發(fā)幼兒感受美、表現(xiàn)美的情趣，豐富他們的（）。

A.認識水平

B.情感體驗

C.創(chuàng)造性思維

D.審美經(jīng)驗

參考答案：B

答案解析：幼兒藝術(shù)活動的能力是在大膽表現(xiàn)的過程中逐漸發(fā)展起來的，教師的作用應(yīng)主要在于激發(fā)

幼兒感受美、表現(xiàn)美的情趣，豐富他們的情感體驗.使之體驗A由表達和創(chuàng)造的快樂。

36、皮亞杰關(guān)于兒童思維發(fā)展有四個明顯階段，前運算階段的年齡是（）。

A.0～2歲

B.2～7歲

C.7～11歲

D.11歲以后

參考答案：B

答案解析：皮亞杰將兒童思維發(fā)展分為感知運動階段(0～2歲)、前運算階段(2～7歲)、具體運算階段

(7～11歲)、形式運算階段(11歲以后)四個階段。

37、腹瀉是小兒常見疾病，引起小兒腹瀉的原因是()

A.患感冒、中耳炎、肺炎等可引起消化道功能紊亂，導(dǎo)致腹瀉

B.喂養(yǎng)不當，如進食過多、食物不易消化等，導(dǎo)致消化不良，引起腹瀉

C.食物或餐具被細菌的毒素污染，引起胃腸道發(fā)炎，引起腹瀉

D.以上各項均是

參考答案：D

答案解析：因患感冒、中耳炎、肺炎等也可引起消化功能紊亂，導(dǎo)致腹瀉；喂養(yǎng)不當，如進食過多、

食物不易消化等，導(dǎo)致消化不良，引起腹瀉；食物或餐具被細菌的毒素污染，引起胃腸道發(fā)炎，引起腹瀉。

38、教師能利用環(huán)境來激發(fā)和保持幼兒的活動積極性，能幫助幼兒利用環(huán)境的條件來發(fā)展自己，這指的是

幼兒教師（）。

A.準備環(huán)境

B.控制環(huán)境

試卷第8頁共31頁

C.調(diào)整環(huán)境

D.創(chuàng)設(shè)環(huán)境

參考答案：B

答案解析：題干所述為教師控制環(huán)境的定義。

39、按照皮亞杰的觀點，2～7歲兒童的思維處于（）。.

A.具體運算階段

B.形式運算階段

C.感知運算階段

D.前運算階段

參考答案：D

答案解析：2～7歲兒童的思維正處于皮亞杰所說的前運算階段。這一階段，兒童的思維有如下主要特

征：認為外界的一切事物都有生命；所有的人都有相同的感受；一切以自我為中心；不具備抽象的運算思

維；思維不具有可逆性等。

40、沙眼的主要傳播途徑是()。

A.空氣傳播

B.飲食傳播

C.接觸傳播

D.蟲媒傳播

參考答案：C

答案解析：沙眼是由沙眼衣原體引起的一種慢性傳染性結(jié)膜角膜炎。沙眼衣原體常附在病人跟的分泌

物中，任何與此分泌物接觸的情況均可造成沙眼的傳播和感染。沙眼主要通過接觸傳播。

41、某幼兒園大班在程老師的帶領(lǐng)下到當?shù)匾凰珗@進行活動．頑皮的幼兒園小明玩耍的時候不小心被一

只黃蜂蟄傷，受蟄傷皮膚立刻紅腫、疼痛，這時，程老師應(yīng)該盡快將（）涂于小明的患處。

A.弱堿性溶液

B.弱酸性溶液

C.清水

D.強堿性溶液

參考答案：B

答案解析：黃蜂蜇傷，因黃蜂的毒液呈堿性，可用弱酸性溶液涂抹傷處。

42、（）認為“兒童發(fā)展是一個順序模式的過程，這個模式是由肌體成熟預(yù)先決定和表現(xiàn)的”。

A.弗洛伊德

B.皮亞杰

C.格塞爾

D.華生

參考答案：C

答案解析：格塞爾的成熟勢力發(fā)展理論簡稱為成熟論，其主要觀點是：兒童發(fā)展是一個順序模式的過

程，這個模式是由肌體成熟預(yù)先決定和表現(xiàn)的。成熟是一個由遺傳因素控制的有順序的過程，是肌體固有

的過程。

43、在角色游戲中，教師觀察幼兒能否主動協(xié)商處理玩伴關(guān)系，主要考查的是（)

A.幼兒的情緒表達能力

B.幼兒的社會交往能力

C.幼兒的規(guī)則意識

試卷第9頁共31頁

D.幼兒的思維發(fā)展水平

參考答案：B

答案解析：本題考查學(xué)前兒童的游戲發(fā)展。在幼兒游戲的發(fā)展之中，中班的角色游戲會出現(xiàn)“常與同

伴發(fā)生糾紛”的現(xiàn)象，到了大班發(fā)展的過程中孩子開始能夠自己解決、協(xié)商處理這些問題，這代表著兒童

慢慢去自我中心化，慢慢掌握了與人之間關(guān)系問題處理的能力，也就是社會交往能力。故本題選B。

44、示范方式有三種：相向示范、圍觀示范、順向示范，幼兒動作技能的學(xué)習(xí)采用（）方式較好。

A.相向示范

B.圍觀示范

C.順向示范

D.三種結(jié)合

參考答案：C

答案解析：因幼兒的方向知覺還沒有發(fā)展成熟，因此采用順向示范比較好。

45、《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》中的“組織與實施”部分，第七條指出：教育活動的組織形式應(yīng)根據(jù)

需要合理安排，因時、因地、因內(nèi)容、因材料靈活地運用。這一條（）。

A.說明了幼兒園教育組織實施的根本原則

B.說明了幼兒園教育活動組織形式

C.說明了幼兒園教育活動的含義

D.說明了幼兒園教育活動的組織與實施的基本原則

參考答案：B

答案解析：本題是對《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》中第三部分“組織與實施”相關(guān)內(nèi)容的考查。在

這一部分中，每一條規(guī)定都相對應(yīng)地說明了幼兒園教育工作的組織與實施應(yīng)注意的一個問題。本題題干中

提到了第七條，第七條指出：教育活動的組織形式應(yīng)根據(jù)需要合理安排，因時、因地、因內(nèi)容、因材料靈

活地運用，這是說明了幼兒園教育活動組織形式。所以本題B選項是正確答案。在具體的幼兒園教育實踐

過程中，幼兒教師在組織幼兒園活動時并沒有固定的形式，而應(yīng)該是根據(jù)具體情況靈活運用各種組織形式。

46、埃里克森的人格發(fā)展階段論中，“主動對內(nèi)疚”階段所對應(yīng)的年齡段是（）。

A.1～3歲、

B.3、4～5、6歲、

C.6、7～11、12歲、

D.11、12～17、18歲

參考答案：B

答案解析：根據(jù)埃里克森的人格發(fā)展階段論，學(xué)前期(三四歲至五六歲)是主動對內(nèi)疚階段。

47、下列關(guān)于日常概念與科學(xué)概念之間的關(guān)系，論述錯誤的是（）。

A.科學(xué)概念的發(fā)展取決于日常概念

B.日常概念與科學(xué)概念之間存在著深刻的聯(lián)系

C.科學(xué)概念依賴于日常概念的發(fā)展

D.日常概念是通過科學(xué)概念向上生長發(fā)展的

參考答案：A

答案解析：日常概念的發(fā)展取決于科學(xué)概念，它是通過科學(xué)概念向上生長發(fā)展的，同時，科學(xué)概念也

要依賴于日常概念的發(fā)展，為其進一步向下延伸發(fā)展開拓道路。

48、我國幼兒園教育是基礎(chǔ)教育的重要組成部分，是我國學(xué)校教育和終身教育的奠基階段。城鄉(xiāng)各類幼兒

園都應(yīng)該從實際出發(fā)，因地制宜地實施素質(zhì)教育，為幼兒一生的發(fā)展打好基礎(chǔ)。這說明了（）。

A.制定《綱要》的依據(jù)、原因、目的

試卷第10頁共31頁

B.我國幼兒教育的性質(zhì)和根本任務(wù)

C.規(guī)定了我國幼兒園教育的內(nèi)部原則

D.指出了幼兒園教育自身的特點

參考答案：B

答案解析：本題干的內(nèi)容是《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》中第一部分“總則”中的相關(guān)內(nèi)容，是總

則部分的第二條。這一條規(guī)定說明了我國幼兒教育的性質(zhì)和根本任務(wù)，即幼兒園教育是“基礎(chǔ)教育的重要

組成部分，是我國學(xué)校教育和終身教育的奠基階段”，其根本任務(wù)則是“為幼兒一生的發(fā)展打好基礎(chǔ)”。

城鄉(xiāng)各類幼兒園都應(yīng)該從實際出發(fā)，因地制宜地實施素質(zhì)教育，為幼兒一生的發(fā)展打好基礎(chǔ)。所以本題B

選項就是正確答案。選項A、C、D也是總則中說明的問題，但是并不符合題干的意思，所以不能選。

49、考察心血管系統(tǒng)發(fā)育狀況的基本生理功能指標是（）。

A.握力和背肌力

B.肺活量

C.脈搏和血壓

D.身高和體重

參考答案：C

答案解析：心血管系統(tǒng)是一個封閉的管道系統(tǒng)，由心臟和血管所組成。心臟是動力器官，血管是運輸

血液的管道。通過心臟有節(jié)律性收縮與舒張，推動血液在血管中按照一定的方向不停地循環(huán)流動，稱為血

液循環(huán)。血液循環(huán)是機體生存最重要的生理機能之一。由于血液循環(huán)，血液的全部機能才得以實現(xiàn)，并隨

時調(diào)整分配血量，以適應(yīng)活動著的器官、組織的需要，從而保證了機體內(nèi)環(huán)境的相對恒定和新陳代謝的正

常進行。循環(huán)一旦停止，生命活動就不能正常進行，最后將導(dǎo)致機體的死亡?？疾樾难芟到y(tǒng)發(fā)育狀況的

基本生理功能指標是脈搏和血壓，選擇C選項。這是一道可以根據(jù)常識去判斷的題目。

50、教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動的()

A.指導(dǎo)者、合伙者、支持者

B.幫助者、引導(dǎo)者、合作者

C.朋友、支持者、合作者

D.支持者、合作者、引導(dǎo)者

參考答案：D

答案解析：具體參看《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》第三部分組織與實施中的第十條規(guī)定。

第二部分非選擇題

二、簡答題（本大題共50小題，每小題1分，共50分）根據(jù)題目要求，請將正確的選項填

在括號里。

1、進餐時，強強的手臂被面條燙傷了，在醫(yī)生來之前，教師給強強的手臂涂了牙膏。

(1)該教師的處理方式是否恰當?結(jié)合材料分析。

(2)說明幼兒燙傷的正確處理方法。

參考答案：

答案解析：(1)該教師的處理方式不恰當。教師給幼兒涂抹牙膏是不正確的，另外教師要根據(jù)幼兒燙傷

的程度采取相應(yīng)的急救措施。(2)①對輕度燙傷(僅表皮受損，局部皮膚發(fā)紅，沒有水泡)者，應(yīng)立即將傷

口處浸在涼水中或用冰塊敷于傷口處進行“冷卻治療”，30分鐘左右能完全止痛。對著衣部位，不要急于

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脫去衣物，防止脫衣時撕拉揭掉表皮而發(fā)生水腫和感染，先用食醋(食醋有收斂、散疼、消腫、殺菌、止痛

作用)或冷水使傷處冷卻20～30分鐘，然后剪開衣服，并脫去鞋襪，隨后用獾油、萬金油或燙傷膏涂于燙

傷部位，3～5天便可自愈。

②對重度燙傷(傷及真皮、疼痛劇烈、有水泡，或傷及皮下組織、皮膚痛覺消失、無水泡)者，可用消

毒紗布或干凈的毛巾覆蓋傷面，注意防止水泡破裂，創(chuàng)傷面不要涂擦藥物，保持清潔，及時送醫(yī)院治療。

2、簡述語言教育活動的特點。

參考答案：

答案解析：(1)目的性和計劃性相結(jié)合；(2)引導(dǎo)性和互動性相結(jié)合；

(3)專門性和全面性相結(jié)合；

(4)獨立性和滲透性相結(jié)合。

3、簡述幼兒中暑時應(yīng)如何處理。

參考答案：

答案解析：夏季天氣過于炎熱，或日光長時間照射幼兒頭部，可致幼兒中暑，出現(xiàn)頭暈、耳鳴、眼花、

口渴，甚至昏迷等癥狀。處理辦法如下：

第一，將幼兒移至陰涼、通風(fēng)處，解開其衣扣，讓其躺下休息。

第二，用涼毛巾冷敷頭部，用電扇或扇子扇風(fēng)，助其散熱。

第三，給病兒口服仁·丹、十滴水。

第四，給病兒喝一些清涼解暑的飲料。

4、簡述幼兒氣質(zhì)包括哪些類型以及每種類型的特點。

參考答案：

答案解析：氣質(zhì)一般分為四種類型：

(1)膽汁質(zhì)

這類幼兒精力旺盛，反應(yīng)迅速；脾氣急躁，容易沖動，情緒明顯表露于外，但持續(xù)時間不長。

比如，上課時坐不住，經(jīng)常在椅子上亂動，老師的提問沒有聽清楚就急著回答；畫圖畫或搭積木時，

開始很認真，但稍不合意就把紙撕破或把積木推倒。

(2)多血質(zhì)

這類幼兒活潑好動，反應(yīng)敏捷；喜歡與人交往，善于適應(yīng)環(huán)境變化；注意和興趣容易轉(zhuǎn)移，

情緒表現(xiàn)明顯，但易變。比如，喜歡與小朋友一起玩，不愿意單獨玩；不管遇到生人、熟人，都主動

打招呼；能很快適應(yīng)集體生活，適應(yīng)不熟悉的環(huán)境，不怯場；遇到不高興的事就生氣，但經(jīng)別人勸說后，

不執(zhí)拗，很快就忘掉；面部表情生動，能有感情地講述故事；思維敏捷，但不求甚解；注意力分散、興趣

容易轉(zhuǎn)移、情緒不穩(wěn)定。

(3)黏液質(zhì)

這類幼兒安靜穩(wěn)定，內(nèi)向，有耐性，沉默寡言，交際適度，能克制自己，注意穩(wěn)定且不容易轉(zhuǎn)移。比

如，上課不主動回答問題，但老師點名叫他，則可以回答得很好；與小朋友相處，很少發(fā)生沖突，不愛告

狀，也不愛表現(xiàn)自己；如果受了委屈，很長時間情緒都不好；能夠長時間地從事集一項活動，不易受到外

界的影響；對經(jīng)常從事的、已經(jīng)習(xí)慣的活動表現(xiàn)出很大的熱情，但不易習(xí)慣新的活動。

(4)抑郁質(zhì)

這類幼兒行為孤僻，反應(yīng)遲緩；具有較高的感受性，善于覺察他人不易覺察的細節(jié)；情緒反應(yīng)深刻、

持久，但不表現(xiàn)于外，具有內(nèi)傾性。比如，不喜歡說話，不喜歡與小朋友一起玩，更不易與陌生人接觸，

參加集體活動也不主動，被別人罵了還會長時間記仇等：對最喜歡的老師也不以言語來明顯地表示好感，

只是默默地望著老師；受到表揚時沒有明顯的表示，教師稍加批評，就很難為情，且持續(xù)很長時間；起床

時，穿衣服動作很慢，上課時，動手、動筆的速度也很慢。

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一般而言，純粹屬于上面四種典型的氣質(zhì)類型之一的人是很少的，大多數(shù)人同時兼具其他

類型的某些特點，具有混合性。

5、幼兒人身傷害事故時有發(fā)生，該如何讓幼兒具備基本的安全知識，提高自我保護能力呢試設(shè)計一個活動。

要求：方案設(shè)計具體全面，題目自擬。

參考答案：

答案解析：中班幼兒安全活動：保護自己我知道一、活動目標

1．認識并會撥打119、120、110等急救電話。

2．知道在什么危險情況下?lián)艽蚴裁刺柎a。

3．養(yǎng)成動腦思考問題、解決問題的能力。

二、活動準備

1．119、120、110號碼片、玩具電話。

2．警笛聲錄音、警車、消防車、救護車圖片、逃生圖片。

三、活動重難點

1．活動重點：幼兒認識并牢記119、120、110等急救電話，知道并學(xué)會在危險面前保護自己，學(xué)會逃

生。

2．活動難點：養(yǎng)成思考問題、解決問題的能力。

四、活動過程

(一)導(dǎo)入部分

1．教師出示警車、消防車、救護車圖片，幼兒邊欣賞邊討論。

2．教師提問：在什么情況下我們才會見到這些車呢

(二)展開部分

1．認識119、120、110急救號碼。

(1)引導(dǎo)幼兒仔細觀察圖片車上的號碼。

師：小l(2)小豬發(fā)現(xiàn)小狐貍偷了母雞家的兩個雞蛋，該怎么辦

(策略)撥打報警電話110，請警察叔叔來抓壞人。

(3)小松鼠在路上發(fā)現(xiàn)了受傷的山羊公公，應(yīng)該怎么做呢

(策略)撥打急救電話120，請醫(yī)生來救護山羊公公，并在醫(yī)生來之前先陪伴山羊公公。

(三)結(jié)束部分

幼兒自由分組，選擇喜歡的小動物頭飾，進行場景表演。

師：小朋友，老師這里有小動物的頭飾，你們看看都有誰呀小熊、小豬和小松鼠，我們來分角色進行

表演吧(老師帶領(lǐng)幼兒們一起玩表演游戲)。

五、活動延伸

小熊、小豬和小松鼠都會在遇到危險情況時打電話，我們把我們的頭飾和小汽車圖片放到了區(qū)角,小朋

友們?nèi)^(qū)角繼續(xù)玩游戲吧。

6、情景一

背景：在一次繪畫教學(xué)活動中，教師在貓臉的左右兩邊各畫了對稱的四根胡子。一男孩叫道：“老師，

貓的胡子不是這樣畫的，貓的胡子是長在鼻子上的!”

教師：“嗯，我畫錯了嗎?”老師愣了一下。

男孩：“不是這樣畫的，是長在鼻子上的?！?/p>

教師：“我看到的好像是長在臉上的，等會兒去看看?”

男孩：“是長在鼻子上，好吧?！?/p>

結(jié)果：參加本次教學(xué)活動的所有孩子畫的貓，胡子都是長在鼻子上的。

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情景二

在一次幼兒園大班繪畫教學(xué)活動的操作環(huán)節(jié)上，孩子們都在認真的作畫。一個男孩抬頭看了一下對面

女孩的畫說：“畫得這么難看!”女孩說：“你畫得才難看。”相視一笑又繼續(xù)作畫，教師聽到了，嚴厲地

說：“不要管人家!”兩個孩子聽了趕緊把頭低下。

(1)請你就教師在美術(shù)活動的不同教學(xué)環(huán)節(jié)對幼兒的回應(yīng)做出評析。

(2)請你就美術(shù)教學(xué)活動中教師與幼兒、幼兒與幼兒之間的言語互動價值以及操作策略，談?wù)勛约旱目?/p>

法。

參考答案：

答案解析：(1)情景一中，很明顯老師在教學(xué)活動中失控了，沒有很好地掌控課堂。當有男孩質(zhì)疑老師：

貓的胡子是長在鼻子上，而不是臉上的。老師把關(guān)注點放在了這個問題的正確答案上，沒有真正領(lǐng)會幼兒

提出這樣問題的原因。幼兒一再地提出自己的看法，老師沒有做出正確的回應(yīng)。幼兒的繪畫活動并不像成

年人的畫作一樣要求寫實性，其最重要的是引導(dǎo)幼兒去想象、感受對物體的美的感覺。情景二中，教師的

回應(yīng)確實有效控制了課堂秩序，但是也喪失了一個很好的教學(xué)契機，同時也沒有解決幼兒心中的疑問。(2)

美術(shù)活動是一種培養(yǎng)幼兒感受美和表現(xiàn)美的幼兒教學(xué)活動。其中幼兒教師的引導(dǎo)作用至關(guān)重要，良好的美

術(shù)啟蒙教育將會為孩子一生的發(fā)展打下良好基礎(chǔ)。教師和幼兒之間的互動不僅涉及師幼關(guān)系問題，而且涉

及幼兒美術(shù)活動的教育教學(xué)方法問題。

作為教師，首先要正確處理教師和幼兒之間的關(guān)系。這主要表現(xiàn)在日常的師幼互動中，教師要真正尊

重幼兒，尊重他們的想法、意愿，允許他們自由表達意見。針對幼兒的疑惑，教師需要做出符合幼兒認知

能力的回答，并同時啟發(fā)幼兒更多地思考，使幼兒的想象力和創(chuàng)造力不斷得到發(fā)展。幫助幼兒建立良好的

同伴關(guān)系也是幼兒教師的一大任務(wù)，這是因為同伴關(guān)系對幼兒社會性發(fā)展的影響至關(guān)重要，因此，在教育

教學(xué)過程中幼兒教師應(yīng)該鼓勵幼兒之間的友好交往，并幫助他們解決交往之間發(fā)生的沖突，學(xué)習(xí)正確的交

往方式。

7、簡述福祿貝爾的幼兒教育思想

參考答案：

答案解析：(1)創(chuàng)建了世界上第一所幼兒園；

(2)幼兒自我發(fā)展的原理；

(3)提出游戲理論，重視游戲的作用；

(4)協(xié)調(diào)原理；

(5)提倡親子教育。

8、日常生活中，我們經(jīng)常會發(fā)現(xiàn)，幼兒教師花費很大的力氣去教幼兒背誦一首歌謠，有時孩子仍不能完全

記住。但他們在電視力看到關(guān)于兒童食品的廣告，只需一兩次就對廣告詞熟記于心。

[問題1][簡答題]

根據(jù)學(xué)前兒童記憶發(fā)展的有關(guān)原理，對上述案例加以分析。

參考答案：

答案解析：這一現(xiàn)象充分說明了幼兒無意記憶和有意記憶發(fā)展的特點。在整個學(xué)前期，幼兒的無意記

憶占優(yōu)勢，無意記憶的效果優(yōu)于有意記憶。幼兒對廣告詞是無意記憶，電視畫面具體形象生動，廣告主體

都符合幼兒的興趣和需要，因此幼兒的記憶效果好。相反，教師要求背誦的是有意記憶，其依賴于對記憶

任務(wù)的理解程度和是否有較強的積極性，因此效果往往不太好。

9、一天早餐后，大(2)班的樂凱小朋友想到建筑區(qū)玩，但因他用餐速度較慢，建筑區(qū)的人數(shù)已滿，但樂凱

硬要往里進。正在區(qū)內(nèi)玩的成寬對他說：“今天建筑區(qū)已經(jīng)有四個人了，你明天再玩吧?！睒穭P卻霸道地

說：“你出來，我要進去玩!”成寬也不示弱，說：“我先來的!”樂凱不容分說上去就要拽成寬，成寬又

氣又急，雙手握拳，眼看一場“戰(zhàn)爭”就要發(fā)生。茜老師趕忙走過去，把樂凱拉到一旁。樂凱氣得鼓著腮

試卷第14頁共31頁

幫子直喘粗氣。茜老師輕聲對他說：“今天的建筑區(qū)已經(jīng)有四位建筑師了?！薄拔也挪还?，我也要玩?！薄澳?/p>

可以和小朋友商量啊。”“他們才不會讓著我?！睒穭P喊道?！暗蚣苣芙鉀Q問題嗎?”樂凱不說話了。茜

老師又接著說：“你有沒有想過，試試用一種更好的解決方法?！睒穭P看著茜老師說：“我想不出來?！?/p>

茜老師轉(zhuǎn)向建筑區(qū)內(nèi)的小朋友，問：“樂凱也想玩，怎么辦?”這時，只見樂凱的好朋友裕龍附在成寬耳邊

悄悄說了幾句話，成寬便主動從建筑區(qū)走了出來，高高興興地玩象棋去了。茜老師和樂凱都莫名其妙地看

著裕龍，問：“你跟他說什么了?”裕龍笑了笑，不好意思地說：“哎呀，沒有什么，我就說，你出去，明

天再玩。我給你帶巧克力?！?/p>

(1)樂凱小朋友更可能不屬于同伴關(guān)系的哪種類型?(2分)為什么?(4分)

(2)茜老師和她班里的幼兒更可能是怎樣類型的師幼關(guān)系(嚴厲型；灌輸型；開放學(xué)習(xí)型；民主型)?(2

分)為什么?(6分)

(3)簡述大班幼兒社會性發(fā)展的特征。(6分)

參考答案：

答案解析：(1)樂凱更可能不屬于受歡迎型兒童。受歡迎型兒童喜歡與人交往，主動積極并表現(xiàn)較好，

被大多數(shù)同伴所接納、喜歡；他們在同伴中的交往地位高，影響力大。

(2)民主型的師幼關(guān)系。民主型的教師在各方面的得分都較高，特別是在師幼交往的目的(非知識中心)

性、發(fā)現(xiàn)意識方面處于最高水平，表現(xiàn)為更重視幼兒的全面發(fā)展，并能充分理解和尊重幼兒的興趣和需要。

(3)興趣廣泛，有一定的自尊心，能控制自己的愿望和沖動，按目的去行動，舉止行為更有組織性。大

班幼兒的社會性有了很大的發(fā)展，能夠自發(fā)地結(jié)成小集體在一起玩。發(fā)生矛盾時能夠獨立地協(xié)商解決，而

不需要依靠大人。

10、閱讀下面材料，回答問題。

幼兒園的室外，在自由活動時間里，中班的小安高興地拍著皮球，他一路跟著皮球跑，一不小心就碰

到了小華身上，小華摔倒在地上，膝蓋一下破了。小華站起來很生氣，罵道：“討厭，王八蛋。”小安也

開始回罵：“撞了你怎么了？”兩人開始吵起來。小華準備打小安，這時老師走了過來。

問題:請分析這一事件產(chǎn)生的可能原因。如果你是老師，你會如何處理這一事件？請說明你的處理方式

及理由。

參考答案：

答案解析：【要點】案例中的事件，是一個典型的幼兒同伴之間的交往沖突，矛盾很集中，需要老師

專業(yè)的指導(dǎo)和處理，矛盾才能得以緩解、不被激化。

(1)事件發(fā)生的可能原因。

①幼兒注意分配能力發(fā)展不足。

②幼兒還不能控制自己的情緒。

③幼兒還沒有理性解決沖突的能力。

④幼兒的語言表達能力還不夠完善，可能會錯誤表達自己的意愿，造成其他同伴或老師的誤解，進而

引發(fā)矛盾。

(2)對事件的處理。

①分開兩人（避免沖突升級）。

②關(guān)心小華的傷（安撫受傷者，平穩(wěn)情緒）。

③請小安幫小華涂藥（讓他感受到自己行為給同伴帶來的傷害）。

④安頓好后請兩位小朋友分別說說自己的感受（學(xué)習(xí)了解對方感受與溝通）。

⑤說說以后再遇到類似的情況應(yīng)當如何做（學(xué)習(xí)解決沖突的方法）。

總之，教師應(yīng)該在避免矛盾擴大化的基礎(chǔ)上對兩名孩子加以科學(xué)的引導(dǎo)和教育，并以此為切入點引導(dǎo)

其他孩子遇到類似的問題時應(yīng)該如何處理和對待。

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11、簡述脂肪的生理功能。

參考答案：

答案解析：(1)脂肪能夠提供熱能，是人體熱能的重要來源之一。(2)脂肪是構(gòu)成人體細胞和組織的重

要成分。

(3)脂肪具有保護作用。

(4)脂肪能夠提供必需脂肪酸。

(5)脂肪可促進脂溶性維生素的吸收。

12、閱讀下面材料，回答問題。

小米向老師抱怨說，連一把剪刀都沒有了。老師聽了很奇怪，只有兩個人在剪東西，還應(yīng)該有三把剪

刀。他檢查了小柜子，注意到小華的柜子里有一些碎紙片。想到可能是小華收東西時無意中放到自己的小

柜子里的，老師把它們拿了出來。當他移開碎紙片后，發(fā)現(xiàn)剪刀就在那里。

問題:請分析這一事件產(chǎn)生的可能原因。你會如何處理這一事件？請詳述你的處理方式及理由。

參考答案：

答案解析：【要點】(1)可能原因。

從孩子的角度歸因:①小華喜歡剪刀；②小華用過后順手放在自己的柜子里了；③小華還不能很好地

掌握處置集體東西與自己東西的不同方法。

從老師的角度歸因：①對小華的常規(guī)教育不到位，存在一些疏漏；②也可能是老師和小華的溝通、對

他的關(guān)注不夠，小華想以此吸引老師對他的關(guān)注。

(2)對事件的處理。

①先冷處理一段時間，觀察小華是出于何種原因發(fā)生這樣的行為偏誤，如果是無意的，自己將剪刀放

回去，就不再提起（給幼兒提供自我學(xué)習(xí)的機會）。

②如果小華出于喜歡，想據(jù)為己有，也不要直接批評，而要用間接提醒的方式，讓他知道集體的東西

不能一個人，有（既保護孩子的自尊心，也讓孩子知道如何正確處置集體財產(chǎn)與個人財物的關(guān)系）。

③同時，還要間接提醒其他小朋友要及時將用過的東兩歸位（培養(yǎng)孩子的集體意識，防止同類事件的

發(fā)生）。

總之，教師要從不同的角度找出原因，在尊重孩子的基礎(chǔ)上巧妙地解決這個問題。

13、簡述幼兒園教育教學(xué)的方法。

參考答案：

答案解析：(1)觀察；(2)實驗；(3)游戲操作；(4)參觀；(5)談話、討論；(6)講解、講述。

14、論述社區(qū)對幼兒園教育的意義。

參考答案：

答案解析：(1)社區(qū)環(huán)境的教育性。幼兒園周圍的社區(qū)是幼兒十分熟悉的地方。社區(qū)的自然環(huán)境和人文

環(huán)境在幼兒的成長中，特別是精神的成長中有著特殊的意義。

(2)社區(qū)資源對幼兒園教育的意義：社區(qū)作為一個集生產(chǎn)功能、生活功能、文化功能兼?zhèn)涞纳鐣^(qū)．能

為幼兒園提供教育所需要的人力、物力、財力、教育場所等等多方面的支持。不僅幼兒教育的事業(yè)發(fā)展需

要廣泛動員社會各方面的力量，幼兒園教育本身的發(fā)展也離不開社會力量的支持。社區(qū)的積極參與將使幼

兒園教育變得更生動、更富有時代氣息。

(3)社區(qū)文化對幼兒園教育的意義。社區(qū)文化無形地影響著幼兒園教育，優(yōu)秀的社區(qū)文化作為幼兒園教

育的寶貴資源，影響著幼兒園教育。一般來說，文化和文明程度高的社區(qū)，幼兒園的園風(fēng)、教育質(zhì)量也都

不錯，社區(qū)的影響無疑是一個重要因素。

綜上所述，幼兒園與家庭、社區(qū)的合作是社會發(fā)展對幼兒教育提出的客觀要求，又是幼兒教育自身發(fā)

展的內(nèi)部需要。因此，不應(yīng)當將之視為幼兒園額外的負擔或權(quán)宜之計。幼兒園應(yīng)當積極地探索適應(yīng)社會變

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化的新型教育模式，并在此過程中，去求得自身的持續(xù)發(fā)展和飛躍。

15、經(jīng)過長時間教育，我發(fā)現(xiàn)班上大部分孩子洗手的方法還是不正確，手總是洗得不干凈。我們幾位老師

看在眼里急在心里。于是，我讓孩子們相互看看、摸模自己和別人的手，比比誰的手干凈，并讓孩子們總

結(jié)洗手的“小訣竅”。有的孩子說：“要用肥皂搓，再用水沖干凈。”有的說：“洗手時要卷起袖子，不

然會把衣服弄濕的?！蔽野醽砹送尥藜业摹澳樑琛薄胺试怼薄懊怼钡?，請孩子們學(xué)習(xí)并練習(xí)洗手的正確

步驟：先卷袖子→打開水龍頭沖→下手→用肥皂搓手心和手背→用水沖干凈→用毛巾擦干水。為了幫助孩

子牢固地掌握正確的洗手方法，我還畫了一些洗手的小圖示，編上1、2、3、4、5，并附上簡單的說明文字，

將其貼在洗手池的上方墻上。終于，孩子們都能按正確的步驟洗手了。

結(jié)合材料說說教師在活動中體現(xiàn)了哪些學(xué)前教育原則?

參考答案：

答案解析：在材料中，教師恰當?shù)乩昧吮＝探Y(jié)合的原則和寓教育于幼兒活動之中的原則。(1)材料

中教師利用幼兒日常行為的教學(xué)來啟發(fā)幼兒，讓幼兒掌握了一項基本的生活技能。幼兒教師不僅是幼兒的

教育者，而且是生活上的看護者，要求教師在日常教學(xué)之余，還應(yīng)該對幼兒的日常生活進行教育，做到保

教結(jié)合。材料中教師很好地利用了教授幼兒洗手的機會，不僅貫徹了教學(xué)原則，還教會幼兒洗手的方法，

做到了一舉兩得。

(2)教師還運用了寓教育于幼兒活動之中的原則來調(diào)動幼兒的學(xué)習(xí)積極性。材料中幼兒教師通過合理組

織、科學(xué)安排，使其成為一個有機的整體，讓幼兒在自然的生活中身心健康地發(fā)展。在幼兒園實踐當中，

一些保育員教師對一日活動各環(huán)節(jié)的作用認識單一、片面，把保育和教育兩者的界限劃分得過清，以為保

育就是管好孩子的吃、喝、拉、撒、睡，保證孩子的衛(wèi)生和安全；教育就是傳授給幼兒知識，掌握技能，

結(jié)果割斷兩者之間的有機聯(lián)系。

16、簡述班杜拉社會學(xué)習(xí)理論的主要觀點。

參考答案：

答案解析：(1)觀察是學(xué)習(xí)的一個主要來源;

(2)觀察榜樣行為的結(jié)果可能產(chǎn)生不同的學(xué)習(xí)效應(yīng);

(3)觀察學(xué)習(xí)是規(guī)則和創(chuàng)造性行為的主要來源。

17、嬰幼兒調(diào)節(jié)負面情緒的主要策略有哪些？

參考答案：

答案解析：（1）教師方面①有原則地滿足幼兒的需求②全盤接納的態(tài)度③建構(gòu)性提議④提供宣泄

場合⑤再現(xiàn)情景（2）家庭方面①營造樂觀的家庭氛圍②做好情緒的榜樣③幫助幼兒學(xué)會表達積極的

情緒

（3）嬰幼兒方面，大班幼兒自我調(diào)節(jié)能力有了進一步的發(fā)展，因此可以采用以下三種方法:①反思

法②自我說服法③想象法

18、簡述運動技能對幼兒身心發(fā)展的重要性。

參考答案：

答案解析：【要點】（1）促進幼兒體格的健康發(fā)展。運動技能對于幼兒身體發(fā)展的促進作用，主要通

過使幼兒身體承受適宜的生理負荷，從而使機體在形態(tài)結(jié)構(gòu)和機能上得到一定的完善與提高。運動技能的

形成過程對生理機能協(xié)調(diào)發(fā)展具有一定的促進作用。

（2）促使幼兒的心理發(fā)展。主要表現(xiàn)在：①促進認知發(fā)展；②促進健康個性的發(fā)展。

19、在中班幼兒的一次手工活動中，某老師為了教育幼兒注意用剪刀的安全，就告訴幼兒：“大家剪時要

小心，今天這些剪刀都是新的，很鋒利的，不能剪到小手，也不能剪到衣服。”結(jié)果是，一名幼兒真的悄

悄剪了小手指上的表皮，雖不至于流血，但也是很危險了，另一個幼兒則把同桌一女孩的羽絨服剪了一個

小口。

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這是一位工作不久的教師在課堂上發(fā)生的事件，試進行評析。

參考答案：

答案解析：(1)材料中的這位老師有基本的安全教育意識，卻由于沒能運用正確的安全教育策略而導(dǎo)致

一節(jié)課發(fā)生兩次意外事件。(2)幼兒年齡小，好奇心強，對于一切新鮮事物都樂于去嘗試，可是卻缺乏正

確的判斷能力。有的家長或教師喜歡用禁止的方法，例如，本材料中的教師就告訴幼兒“不能剪小手，不

能剪衣服”，生活中也有很多這樣的示例，如告訴幼兒“不要把手指插入電插座的孔內(nèi)”等。但對于幼兒

來說，禁止是一種消極的做法，很可能帶來不良的效果，即幼兒原來并沒有想到要做的事，經(jīng)成人一提起，

反而刺激了他們的好奇心，想嘗試一下，結(jié)果弄巧成拙。

(3)幼兒園和家庭對幼兒進行安全教育時，可以采用以下策略：①家庭和幼兒園共同為幼兒營造安全的

環(huán)境，及時消除一些不安全的隱患：②幫助幼兒形成良好的生活衛(wèi)生習(xí)慣，在潛移默化中提高幼兒的自我

保護能力；③堅持正面引導(dǎo)和多種形式相結(jié)合的教育策略。

20、簡述個別化教學(xué)的策略。

參考答案：

答案解析：（1）調(diào)整幼兒的學(xué)習(xí)速度；（2）提供多樣性教材；（3）調(diào)整教師的角色。

21、簡述班杜拉社會學(xué)習(xí)理論的主要觀點。

參考答案：

答案解析：(1)觀察是學(xué)習(xí)的一個主要來源;

(2)觀察榜樣行為的結(jié)果可能產(chǎn)生不同的學(xué)習(xí)效應(yīng);

(3)觀察學(xué)習(xí)是規(guī)則和創(chuàng)造性行為的主要來源。

22、對幼兒發(fā)展狀況的評估．有哪些方面需要注意?

參考答案：

答案解析：(1)明確評價的目的是了解幼兒的發(fā)展需要，以便提供更加適宜的幫助和指導(dǎo)。

(2)全面了解幼兒的發(fā)展狀況，防止片面性，尤其要避免只重知識和技能，忽略情感、社會性和實際能

力的傾向。

(3)在日?；顒雍徒逃虒W(xué)過程中采用自然的方法進行。平時觀察所獲的具有典型意義的幼兒行為表現(xiàn)

和所積累的各種作品等．是評價的重要依據(jù)。

(4)承認和關(guān)注幼兒的個體差異，避免用單一的標準評價不同的幼兒，在幼兒面前慎用橫向的比較。

(5)以發(fā)展的眼光看待幼兒，既要了解現(xiàn)有水平，更要關(guān)注其發(fā)展的速度、特點和傾向等。

23、請你用幼兒園教育評價的科學(xué)方法和評價指標對小班科學(xué)活動《小兔蹦蹦跳》做出合理有效的評價。

活動目標：1．幫助幼兒認識兔子的主要外形特征。2．了解兔子蹦蹦跳跳的獨特運動方式。3．培養(yǎng)幼

兒細致的觀察力。4．調(diào)動幼兒喜歡兔子的情感。

活動過程：一、導(dǎo)入活動：教師：“老師今天帶來了一個謎語，你們想不想猜謎語?”幼兒：“想?！?/p>

教師：

“那讓我們一起來猜吧。紅眼睛，三瓣嘴，愛吃蘿卜愛吃菜。長耳朵，短尾巴，走起路來跳跳跳。請

你猜猜它是誰?”幼兒：“小兔子?！苯處煟骸敖裉煨⊥靡瞾砦覀儼唷?教師抱著兔子來到幼兒中間)小兔子

很喜歡大家，希望與我們做好朋友。你們愿意嗎?”認識好朋友(小兔子)：請幼兒摸兔子身上的毛，逗逗小

兔子。教師引導(dǎo)幼兒觀察兔子的外觀特征。(1)請問兔子身上的毛是什么顏色?(2)請問兔子的耳朵是什么樣

子的?(3)請問兔子的眼睛是什么顏色的?(4)請問兔子的嘴是什么樣的?(5)請問兔子最愛吃什么?1．引導(dǎo)幼

兒來觀察兔子的運動。兔子為什么喜歡蹦蹦跳跳的行走?(因為它前腿長后腿短。)了解兔子的身體特征：前

腿長后腿短。2．請幼兒來模仿兔子跳?！拔覀円黄饋砟７滦⊥米颖谋奶?。”3．除了剛才認識的兔子以外，

還有一些不同顏色的小兔子，讓我們來一起認識一下：教師出示些與兔子外形特征相似的其他動物，如：

狗，老虎，熊，猴等。教師出示不同顏色兔子的圖片，請幼兒觀察，讓幼兒了解兔子有不同的種類。4．引

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導(dǎo)幼兒來一起喂兔子，了解兔子的食性，教育幼兒要愛吃蔬菜。5．教師：“今天我們認識了幾種小兔子，

小朋友都喜歡嗎?”幼兒：“喜歡。”教師：“我們一起變成小兔子，來跳快樂的舞好嗎?”(音樂響起，幼

兒戴上教師準備好的小兔子頭飾，隨音樂和教師一起跳出快樂的舞蹈。)6．本節(jié)活動至此結(jié)束。

參考答案：

答案解析：《小兔蹦蹦跳》活動設(shè)計的優(yōu)點：(1)目標符合三維目標的要求。第一個目標是知識目標，

第二個目標是能力目標，第三個目標是情感目標。

(2)以謎語導(dǎo)入，調(diào)動起了幼兒的參與活動的積極性。

(3)幼兒通過視覺、觸覺等感官感知兔子的特征，具有借鑒性。

(4)整堂課堂幼兒參與度比較高。

(5)以音樂活動結(jié)束活動，幼兒體驗到了樂趣。

《小兔蹦蹦跳》活動設(shè)計的不足：

(1)從活動設(shè)計的組成部分來看．沒有寫活動延伸。

(2)從活動目標來看，活動目標多而雜，一般三個就好。

另外，第一個目標的主體是教師，第二、三、四個目標主語是幼兒，目標不一致，也顯得很亂。建議

第一個目標和第二個目標合并成一個目標。如下：幫助幼兒認識兔子的外形特征以及獨特的運動方式。

(3)活動過程順序號碼標的很亂，沒有條理性。另外，這篇活動過程都是教師與幼兒的一問一答的形式

展開，看似像談話法、討論法。其實，是教師把自己固有的知識傳授給幼兒。幼兒處于被告知者的身份。

還有，無效問題使用過多。所為無效問題，就是教師可以不問的問題，問不問沒有多大的效果。例如：老

師今天帶來了一個謎語，你們想不想猜謎語?你們愿意和小白兔做朋友嗎?你們喜歡小白兔嗎?等等，這種問

題的使用只能讓活動的開展空洞乏力。

24、簡述幼兒安全教育實施的原則。

參考答案：

答案解析：(1)倡導(dǎo)安全氛圍；(2)重在自我保護；(3)發(fā)揮教育合力；(4)實現(xiàn)模式轉(zhuǎn)變。

25、在某幼兒園大班的家長座談會上，家長們紛紛提出∶孩子快上小學(xué)了，幼兒園應(yīng)減少游戲時間，增加

算術(shù)、識字等教學(xué)內(nèi)容，以便于孩子適應(yīng)小學(xué)的學(xué)習(xí)生活。

問題：

（1）請根據(jù)上述說法，分析家長觀念中存在的問題。

（2）請針對問題，提出解決辦法。

參考答案：

答案解析：(1）家長的教育觀念存在誤區(qū)。

①對幼兒的身心發(fā)展特點認識不清。幼兒園的教育教學(xué)內(nèi)容應(yīng)充分考慮幼兒的學(xué)習(xí)特點和認識規(guī)律,，

家長建議“增加識字、算術(shù)等教學(xué)內(nèi)容”體現(xiàn)了家長對幼兒身心特點的不了解，過于功利化，利于幼兒身

心健康、全面和諧發(fā)展，也不利于進入小學(xué)后學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成和品質(zhì)的培養(yǎng)。

②對游戲活動的價值認識不清。游戲是幼兒最基本的活動，是幼兒最基本的學(xué)習(xí)方法，也是幼兒獲得

發(fā)展的最基本的途徑。游戲活動還能促進幼兒身體、智力、社會性、情感和創(chuàng)造力的發(fā)展。材料中家長建

議“減少游戲時間”是正是“沒有認清游戲?qū)τ變喊l(fā)展價值”的體現(xiàn)。

③對幼小銜接工作內(nèi)容不了解。幼小銜接工作第一培養(yǎng)幼兒對小學(xué)生活的熱愛和向往。第二培養(yǎng)幼兒

對小學(xué)生活的適應(yīng)性。第三做好兒童入學(xué)前的準備工作。材料中，家長建議“增加獅子、算術(shù)等教學(xué)內(nèi)容”

是比較片面的，過于強調(diào)知識的學(xué)習(xí)，而忽略了良好學(xué)習(xí)習(xí)慣、非智力品質(zhì)以及思維能力的培養(yǎng)。

(2）針對問題，我的解決方案如下：

①加強家園合作，轉(zhuǎn)變家長的錯誤觀念。幼兒園或班級教師，可通過不同形式的家園合作方式，如家

長學(xué)校、家園共育欄、家訪等方式，向家長傳授科學(xué)的育兒觀念、幼小銜接的主要工作內(nèi)容等，讓家長意

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識到游戲活動對幼兒的價值以及如何配合幼兒園做好幼小銜接工作。

②教育行政部門加強對幼兒園和小學(xué)的管理。幼小銜接工作離不開行政部門的管理，不管是對幼兒園，

還是對小學(xué)，都應(yīng)加強管理，雙方在重視階段性的同時，千萬不能忽視階段之間的過渡。

26、作為幼兒教師，如何在保教活動中營造良好的心理氛圍?

參考答案：

答案解析：（1）營造溫暖、放松的心理環(huán)境，讓幼兒形成安全感和信賴感，建立良好的師生關(guān)系保持

良好的情緒狀態(tài)，以積極、愉快的情緒影響幼兒。以欣賞的態(tài)度對待幼兒。注意發(fā)現(xiàn)幼兒的優(yōu)點，接納他

們的個體差異，不簡單與同伴做橫向比較；保護幼兒自尊心，幼兒做錯事時要冷靜處理，不厲聲斥責(zé)，更

不能打罵。（2）幫助幼兒學(xué)會恰當表達和調(diào)控情緒教師用恰當?shù)姆绞奖磉_情緒，為幼兒做出榜樣。如生

氣時頒布亂發(fā)脾氣，不遷怒于人；教師和幼兒一起談?wù)撟约焊吲d或生氣的事，[億師學(xué)提供]鼓勵幼兒與人

分享自己的情緒；允許幼兒表達自己的情緒，并給予適當?shù)囊龑?dǎo)。如幼兒發(fā)脾氣時不硬性壓制，等其平靜

后告訴他什么行為是可以接受的；發(fā)現(xiàn)幼兒不高興時，主動詢問情況，幫助他們化解消極情緒。（3）尊

重幼兒、讓幼兒主動發(fā)展尊重幼兒的人格、需要、興趣。教師遇事要和幼兒商量，把幼兒當做活動的主人，

允許孩子做自己感興趣的事。（4）建立團結(jié)友愛的班集體，充分利用幼兒集體的教育力量（5）加強教

師自身修養(yǎng)，以身示范。

27、簡述觀察實施的步驟。

參考答案：

答案解析：(1)觀察前的準備工作確定觀察問題，制訂觀察計劃。研究者在進行觀察之前，要明確觀察

目的和任務(wù)，制訂嚴密的觀察計劃。計劃應(yīng)包括觀察者開展觀察活動的時間、對象、程序步驟、過程、使

用工具、設(shè)計表格、記錄方法等準備工作。周詳?shù)挠媱澞軌蛱岣哂^察效率和質(zhì)量，增強觀察資料的可靠性

和準確性。選擇觀察方法。觀察的方法可分為描述記述類和取樣觀察類。描述記述類觀察方法包括實況記

錄法、日記描述法、軼事記錄法。取樣觀察類觀察方法包括時間取樣法和事件取樣法。確定觀察記錄方法。

觀察記錄的方法有兩大類：根據(jù)記錄的時間或頻率不同分為頻率記錄、間隔記錄、連續(xù)記錄。根據(jù)記錄的

形式手段分為文字描述記錄，表格、圖示或符號記錄，儀器設(shè)備記錄等。選擇觀察記錄工具。可選擇紙筆

記錄，或用儀器設(shè)備記錄。進行理論準備。查閱相關(guān)資料，以獲得對觀察問題的更多了解。(2)進行預(yù)備

觀察

觀察者的自我培訓(xùn)，確保觀察信度。如有多個觀察者同時觀察同一情景，需要預(yù)先進行訓(xùn)練，以使觀

察者都能掌握觀察方法，把握觀察要點，理解觀察行為的操作定義，確認觀察行為的類型及表現(xiàn)方式等，

確保觀察信度。避免或減少一些可能干擾因素造成的誤差現(xiàn)象。

(3)進行正式觀察

介入觀察。觀察者可選擇以完全參與者、參與性觀察者、完全觀察者的身份介入觀察。實施觀察。根

據(jù)預(yù)先制訂的觀察計劃、選擇的觀察方法和記錄方法進行觀察、記錄。實施觀察的過程中要注意避免幾種

干擾現(xiàn)象。

(4)觀察反思

反思自己的推論、疑惑或猜測，記錄自己的情緒，如實記錄客觀事實。

28、簡述學(xué)前兒童自我意識發(fā)展的階段和特點。

參考答案：

答案解析：答：自我意識是組成個性的一個部分，是個性形成水平的標志，也是推動個性發(fā)展的重要

因素。學(xué)前兒童自我意識發(fā)展的階段和特點分別如下。

(1)學(xué)前兒童自我意識發(fā)展的階段。

①自我感覺的發(fā)展(1歲前)。兒童在1歲前從不能把自己作為一個主體同周圍的客體區(qū)分開到知道

手腳是自己身體的一部分，產(chǎn)生自我意識的最初級形式，處于自我感覺階段。

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②自我認識的發(fā)展(1～2歲)。孩子從會叫媽媽起，就已經(jīng)把自己作為一個獨立的個體來看待了，

更重要的是孩子在15個月以后已開始知道自己的形象。

③自我意識的萌芽(2～3歲)。自我意識的真正