小松樹(shù)和大松樹(shù)教案

第頁(yè)小松樹(shù)和大松樹(shù)教案小松樹(shù)和大松樹(shù)教案1

一、教材分析

本課是一篇寓言故事，講的是山上的一棵小松樹(shù)覺(jué)得自己長(zhǎng)得很高，瞧不起山下的大松樹(shù)。課文指責(zé)了小松樹(shù)缺乏自知之明，盲目傲慢自大的行為。全文共有四個(gè)自然段。第一自然段講山上有棵小松樹(shù)，山下有棵大松樹(shù)。其次自然段講小松樹(shù)向大松樹(shù)夸耀自己長(zhǎng)得高、看得遠(yuǎn)。第三自然段講風(fēng)伯伯指責(zé)了盲目自大的行為。第四自然段講小松樹(shù)聽(tīng)了風(fēng)伯伯的話很慚愧。課文配有兩幅插圖，形象地描繪出課文中的小松樹(shù)、大松樹(shù)、風(fēng)伯伯的樣子，可幫助學(xué)生理解故事內(nèi)容。

本課的教學(xué)難點(diǎn)是理解風(fēng)伯伯對(duì)小松樹(shù)說(shuō)的話。

二、學(xué)習(xí)目標(biāo)：

學(xué)問(wèn)與實(shí)力目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的6個(gè)字只識(shí)不寫(xiě)。相識(shí)1個(gè)偏旁。理解由生字組成的詞語(yǔ)。

過(guò)程與方法目標(biāo)：

借助課文語(yǔ)言材料，通過(guò)朗讀，理解課文內(nèi)容，懂得做人要虛心謹(jǐn)慎，不行盲目自滿，看不起別人。

情感與看法目標(biāo)：

不要自我夸耀，不能無(wú)視實(shí)際，盲目自大，要知錯(cuò)能改，虛心謹(jǐn)慎。

三、教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字、寫(xiě)字。

四、教學(xué)難點(diǎn)：理解風(fēng)伯伯語(yǔ)重心長(zhǎng)的話。

五、教具打算：小卡片天字格

六、教學(xué)時(shí)間：3課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確朗讀課文。

2、相識(shí)本課生字，相識(shí)新偏旁子，理解由生字組成的詞語(yǔ)。

教學(xué)設(shè)計(jì)：

一、看圖導(dǎo)入，揭示課題。

1、看插圖，問(wèn)：圖上畫(huà)的是什么樹(shù)？教學(xué)松，領(lǐng)讀。

2、板書(shū)課題：8、小松樹(shù)和大松樹(shù)

指出松是平舌音，樹(shù)是翹舌音。指名讀課題，領(lǐng)讀。

3、從小松樹(shù)和大松樹(shù)這個(gè)題目上，你們想提出哪些問(wèn)題？

小松樹(shù)和大松樹(shù)在什么地方？

他們之間發(fā)生了什么故事??？

這個(gè)故事告知我們什么道理呀？

二、初讀指導(dǎo)

1、自由讀課文

要求：（1）畫(huà)誕生字詞，圈誕生字，自由拼讀，讀準(zhǔn)字音，理解生字詞的意思。

（2）標(biāo)出自然段的序號(hào)，想想各段的主要內(nèi)容。

2、檢查自瀆狀況

出示帶有生字的詞語(yǔ)

多你呢回答風(fēng)伯伯聽(tīng)孩子比低頭一棵喂摸

托起來(lái)慚愧

指名認(rèn)讀，結(jié)合實(shí)際正音，齊讀生字詞。

出示課文中的詞語(yǔ)讀。

自主學(xué)習(xí)，溝通記住生字的方法。

指名朗讀課文。

三、作業(yè)

1、練寫(xiě)生字詞。

2、正確、流暢地朗讀課文。

其次課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、指導(dǎo)寫(xiě)字，學(xué)會(huì)視察，能正確書(shū)寫(xiě)。

教學(xué)設(shè)計(jì)：

一、復(fù)習(xí)檢查：

1、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)：松樹(shù)比多少回答孩子聽(tīng)低頭

2、說(shuō)說(shuō)各個(gè)自然段的主要內(nèi)容。

二、精讀訓(xùn)練

1、指名口頭填空；

（）有一棵（）松樹(shù)，（）有一棵（）松樹(shù)。

2、板書(shū)：慚愧指名拼讀后，問(wèn)：慚愧是什么意思？

3、問(wèn)：小松樹(shù)為什么感到慚愧？課文里是怎么說(shuō)的？

4、起初，小松樹(shù)怎么樣？/（板書(shū)：長(zhǎng)得多高看得多遠(yuǎn)）

誰(shuí)能把小松樹(shù)說(shuō)的話讀一讀，讀出它那種自以為了不得的語(yǔ)氣來(lái)。

（各自練習(xí)朗讀，同桌對(duì)讀，相互學(xué)習(xí)、指正。）

指名朗讀、評(píng)議。老師示范，學(xué)生再讀。

5、后來(lái)，小松樹(shù)的想法怎么會(huì)發(fā)生改變的？

指名讀風(fēng)伯伯的話。（板書(shū)：比你高大山托）

探討：風(fēng)伯伯的話是什么意思？

6、探討：小松樹(shù)會(huì)怎么想呢？

（感謝風(fēng)伯伯，不然，還真的以為自己最高呢。）

（剛才太不禮貌了，要向大松樹(shù)說(shuō)聲對(duì)不起。）

7、老師小結(jié)：小松樹(shù)知道自己錯(cuò)了，他以后肯定會(huì)改正錯(cuò)誤，變得虛心起來(lái)。

練習(xí)有感情地朗讀課文。

三、寫(xiě)字指導(dǎo)

1、出示生字，指名認(rèn)讀。多你呢回答風(fēng)伯伯聽(tīng)孩比低

2、自主學(xué)習(xí)，提出書(shū)寫(xiě)的留意點(diǎn)。

四、作業(yè)

1、按筆順描紅。

2、朗讀課文。

小松樹(shù)和大松樹(shù)教案2

課時(shí)目標(biāo)：

1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.學(xué)會(huì)本課4個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的6個(gè)字只識(shí)不寫(xiě)。相識(shí)3個(gè)偏旁。理解由生字組成的詞語(yǔ)。

3.理解課文內(nèi)容，懂得做人要虛心謹(jǐn)慎，不行盲目自滿，看不起別人。

教學(xué)重難點(diǎn)：

培育學(xué)生有感情朗讀，在朗讀中理解課文。

2.看圖理解詞語(yǔ)，啟發(fā)想象，理解風(fēng)伯伯對(duì)小松樹(shù)說(shuō)的話。

一、導(dǎo)入新課：

1.上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了一篇好玩的故事，叫(指讀、齊讀課題)

2.講了什么還記得嗎?不急，誰(shuí)來(lái)讀?

出示：

小松樹(shù)大松樹(shù)風(fēng)伯伯

摸著托起來(lái)低下了頭

多高哇你呢

3.第一行，故事講的就是……;其次行都是在講動(dòng)作，誰(shuí)來(lái)做做動(dòng)作?能不能邊讀邊加上動(dòng)作?第三行指的是人說(shuō)話時(shí)的語(yǔ)氣。讀好這些字，就能更好地讀好這些詞。齊讀詞語(yǔ)。

4.接下來(lái)，就讓我們趕快讀讀這個(gè)故事。

(設(shè)計(jì)意圖：從復(fù)習(xí)鞏固入手，說(shuō)說(shuō)對(duì)課文的印象，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的愛(ài)好。把學(xué)生自覺(jué)地引入到課題中去，從而激起學(xué)生閱讀的能動(dòng)性。通過(guò)生動(dòng)的語(yǔ)言賦于小松樹(shù)以生命，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛(ài)好，產(chǎn)生劇烈的求知欲，為后面自主學(xué)習(xí)做好鋪墊。)

二、精讀課文，朗讀感悟：

A.學(xué)習(xí)第一段。

1.自讀，找找小松樹(shù)和大松樹(shù)長(zhǎng)在哪兒?

2.出示小松樹(shù)與大松樹(shù)的圖片：它們長(zhǎng)在哪兒呢?你能把它們送回家嗎?(點(diǎn)紅)簡(jiǎn)筆畫(huà)。讓生上前擺一擺，說(shuō)說(shuō)緣由。看來(lái)你讀懂了這句話。誰(shuí)再來(lái)讀讀?齊讀。

3.大家看，小松樹(shù)站在高高的山頂上，它每天都看到了許多美景。猜猜看，它可能會(huì)看到什么?(看著太陽(yáng)公公從東方漸漸地升起來(lái)，白云姐姐在空中自由地漫步，還望見(jiàn)了遠(yuǎn)處連綿起伏的群山……)

B.學(xué)習(xí)其次段。

過(guò)渡：是呀，小松樹(shù)每天都能看到這么壯麗的景色，心想：我就是世界上長(zhǎng)得最高最高的松樹(shù)了!它回頭一看，看到了山腳下有一棵大松樹(shù)。小松樹(shù)會(huì)對(duì)大松樹(shù)說(shuō)些什么了，請(qǐng)同學(xué)們自由地讀讀其次自然段。

1.誰(shuí)來(lái)讀讀課文的其次自然段。有幾句話?看看第一句話里，這是什么?(“”這是引號(hào)，說(shuō)的話要用引號(hào)引起來(lái)。)

2.誰(shuí)來(lái)讀讀小松樹(shù)說(shuō)的話。數(shù)一數(shù)，有幾句?(!?也表示一句。)

(1)出示句子，誰(shuí)來(lái)讀第一句?知道了什么?

出示句子：小松樹(shù)對(duì)大松樹(shù)說(shuō)：“喂，摯友，你看我長(zhǎng)得多高哇!……”

老師覺(jué)得“喂”這個(gè)字讀得還不是很有味道!老師用“喂”來(lái)說(shuō)一句話，你就會(huì)明白“喂”應(yīng)當(dāng)怎樣讀?

師對(duì)著學(xué)生說(shuō)：喂，把你的鉛筆借給我用用!你情愿借鉛筆給我用嗎?(不情愿)

師：那小松樹(shù)這樣對(duì)大松樹(shù)說(shuō)話，你覺(jué)得小松樹(shù)怎樣?(小松樹(shù)對(duì)大松樹(shù)沒(méi)有禮貌。)

a.再讀讀這句話，你還覺(jué)得小松樹(shù)怎么樣?是從哪兒看出來(lái)的?(多高哇!)

b.比較句子，朗讀體會(huì)。

我長(zhǎng)得高。

我長(zhǎng)得多高啊!

你看我長(zhǎng)得多高啊!

(小松樹(shù)認(rèn)為自己長(zhǎng)得高，很傲慢。)

c.再讀讀，你還留意到什么?(!)

是的，這個(gè)感嘆號(hào)，也能感受到小松樹(shù)很傲慢，很得意。

(2)接下來(lái)其次句，誰(shuí)來(lái)讀?你又知道了什么?

a.比較詞語(yǔ)，它有什么不同?

很遠(yuǎn)的地方

很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方

(可以聽(tīng)出來(lái)，小松樹(shù)認(rèn)為自己看得遠(yuǎn)。)

b.是的，假如把“很遠(yuǎn)”疊起來(lái)，會(huì)讓我們覺(jué)得小松樹(shù)能看得更遠(yuǎn)!讀好“很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)”這個(gè)詞。把它送入句子中，誰(shuí)會(huì)讀?那請(qǐng)你再讀讀這句話。小松樹(shù)看得還不夠遠(yuǎn)，你能讓小松樹(shù)看得再遠(yuǎn)些嗎?

c.除了看出它很傲慢外，你還看出他怎么樣?從哪兒看出的?理解“你呢”?

再讀讀小松樹(shù)的話，他想接著說(shuō)什么?

(你有我長(zhǎng)得高嗎?有我看得遠(yuǎn)嗎?表示看不起大松樹(shù)。)

(這句話，除了看出它很傲慢外，還看出它很沒(méi)禮貌，瞧不起別人。)

d.范讀。要想把句子讀好，老師有一個(gè)好方法，就是把自己想成“小松樹(shù)”，還要留意顯紅的地方，就會(huì)讀得更好。帶上恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)氣自由練讀這兩句話。試讀、指讀、齊讀。

(2)學(xué)習(xí)最終一句：

a.面對(duì)沒(méi)有禮貌的小松樹(shù)，聽(tīng)了小松樹(shù)的話，看圖說(shuō)說(shuō)，大松樹(shù)為什么沒(méi)有回答?大松樹(shù)生氣了嗎?(沒(méi)有，還在微笑呢!)真了不得，你有一雙擅長(zhǎng)發(fā)覺(jué)的眼睛。

b.大松樹(shù)為什么不回答，他在笑什么?他可能會(huì)想些什么呢?

C.學(xué)習(xí)第三段。

1.大松樹(shù)沒(méi)有回答，但小松樹(shù)的話被風(fēng)伯伯聽(tīng)到了，風(fēng)伯伯怎么說(shuō)?出示風(fēng)伯伯說(shuō)的話，自讀、指讀。數(shù)數(shù)有幾句話?

2.出示句子，誰(shuí)來(lái)讀第一句?知道了什么?

a.是的，課文第一自然段就告知我們，(引讀S1)

b.小松樹(shù)和大松樹(shù)究竟誰(shuí)高?那又是高多少呢?(加點(diǎn)：比、高多了)。是啊，其實(shí)大松樹(shù)比小松樹(shù)高多了。小摯友一起來(lái)看看圖，比較一下。(看大屏幕演示，比較兩棵松樹(shù)的大小)指導(dǎo)讀好這一句話：孩子，山下的松樹(shù)比你高多了。誰(shuí)來(lái)讀好第一句?

3.出示句子，誰(shuí)來(lái)讀其次句?你還從風(fēng)伯伯的話中讀懂了什么?(加點(diǎn)：看得遠(yuǎn)、托起來(lái)。)

a.大山爺爺是怎樣把小松樹(shù)托起來(lái)的?小摯友誰(shuí)會(huì)做做“托”的動(dòng)作?——?jiǎng)幼骼斫狻巴小薄?“托”是從下往上的。)所以我們說(shuō)——出示：小松樹(shù)能看得遠(yuǎn)，那是因?yàn)?大山爺爺把他托起來(lái)的。)(肩上，小松樹(shù)在山上。)板：托

b.看大屏幕：風(fēng)伯伯和小松樹(shù)說(shuō)話的時(shí)候，還摸著小松樹(shù)的頭呢，理解：摸著。在生活中誰(shuí)摸過(guò)你的頭?(媽媽)媽媽摸著你的頭是什么感覺(jué)?(舒適)請(qǐng)你舒舒適服地讀這句話。你覺(jué)得這是一個(gè)怎樣的風(fēng)伯伯?

風(fēng)伯伯多愛(ài)惜小松樹(shù)呀!就像疼愛(ài)自己的孩子一樣，那風(fēng)伯伯的話該怎么讀好呢?剛才老師教小摯友怎樣才能讀好一句話，就是把自己想象成風(fēng)伯伯，小摯友們自己先試著加上動(dòng)作練習(xí)讀一讀?！l(shuí)來(lái)做風(fēng)伯伯?(指名讀)

多親切，多親善又關(guān)切小松樹(shù)的風(fēng)伯伯啊，我們大家一起來(lái)做風(fēng)伯伯?！R讀風(fēng)伯伯的話。

4.用剛才的方法讀好S2、3。(分角色朗讀)

D.學(xué)習(xí)第四段。

1.風(fēng)伯伯的話，小松樹(shù)聽(tīng)明白了嗎?你從哪兒看出來(lái)的?(慚愧)假如你是小松樹(shù)，你聽(tīng)了風(fēng)伯伯的話，感覺(jué)怎么樣?(不好意思，難為情，不興奮)這就叫“慚愧”。小松樹(shù)聽(tīng)了風(fēng)伯伯的話之后，小松樹(shù)就慚愧地低下了頭。你能學(xué)學(xué)他的樣子嗎?——學(xué)生做動(dòng)作。那現(xiàn)在我們就再來(lái)讀讀這一句話，體會(huì)一下小松樹(shù)當(dāng)時(shí)的難為情。

2.慚愧的小松樹(shù)，這個(gè)時(shí)候心里會(huì)想些什么呢?

假如你就是小松樹(shù)，你最想說(shuō)對(duì)大松樹(shù)說(shuō)什么?有沒(méi)有想對(duì)大山爺爺說(shuō)的呢?選擇一個(gè)和同桌說(shuō)一說(shuō)。溝通。你能把緣由說(shuō)一說(shuō)嗎?

3.看來(lái)，小松樹(shù)真的明白了，它能看得遠(yuǎn)，是因?yàn)樗镜酶?，是大山爺爺把它托起?lái)的。那大松樹(shù)知道緣由嗎?所以“大松樹(shù)沒(méi)有回答?！毙湃涡∷蓸?shù)從今以后改正了缺點(diǎn)，再也不傲慢了，變成一個(gè)既懂事又虛心的孩子。同學(xué)們你情愿和它成為摯友嗎?(情愿)老師想送給小摯友一句名言，出示“虛心使人進(jìn)步，傲慢使人落后”。我們一起跟著老師來(lái)讀一讀?！蠋熥龊?jiǎn)潔的說(shuō)明。

(設(shè)計(jì)意圖：調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活閱歷，讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際，從而更好地體會(huì)小松樹(shù)傲慢自大、目空一切的神態(tài)，為感情朗讀奠定基礎(chǔ)?！皩W(xué)而不思則罔”，質(zhì)疑是思維的火花;質(zhì)疑應(yīng)當(dāng)從一年級(jí)起先培育。老師充分敬重了學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn)，給孩子們一個(gè)自由的空間，讓學(xué)生自主感悟。)

三、教學(xué)生字，布置作業(yè)。

小松樹(shù)明白道理，小摯友明白了嗎?小松樹(shù)很興奮，給小摯友送來(lái)了一些生字寶寶，還相識(shí)它們嗎?

1.出示生字：松答伯

(1)齊讀生字。組詞。說(shuō)結(jié)構(gòu)，看看有什么相同的?

(2)你能相識(shí)這三個(gè)偏旁嗎?

(3)你有什么好方法記住這個(gè)字?也可以說(shuō)字謎。(學(xué)生自由說(shuō)，如：

(老公公栽樹(shù)。(松)一人咬一口竹子。(答)白胡子老爺爺。(伯)……老公公栽樹(shù)。(松)一人咬一口竹子。

2.范寫(xiě)，說(shuō)筆順。

3.描紅，寫(xiě)《習(xí)字冊(cè)》

(設(shè)計(jì)意圖：如何讓學(xué)生記住這些字這一環(huán)節(jié)，激發(fā)了學(xué)生內(nèi)在的潛能，開(kāi)發(fā)學(xué)生右腦，讓學(xué)生更加寵愛(ài)漢字。在低年級(jí)寫(xiě)字教學(xué)中要重視過(guò)程與方法。先讓學(xué)生初步感受漢字的形體美，然后教授字的筆順，再根據(jù)字的筆順規(guī)則進(jìn)行寫(xiě)字。)

板書(shū)設(shè)計(jì)：

8小松樹(shù)和大松樹(shù)

大松樹(shù)貼圖山頂小松樹(shù)貼圖

得意

慚愧

大松樹(shù)大山貼圖

小松樹(shù)和大松樹(shù)教案3

近來(lái)，始終在想第一課時(shí)的鞏固復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)該怎樣來(lái)設(shè)計(jì)，于是仿照王老師《雨點(diǎn)》的鞏固復(fù)習(xí)，東施效顰，設(shè)計(jì)了《小松樹(shù)和大松樹(shù)》的鞏固復(fù)習(xí)，如下：

先把生字卡片排成一排，編上序號(hào)，依次為：

伯愧托摸回低棵松呢多喂答孩慚爺

1、猜字謎：

①樹(shù)公公——松

幾號(hào)字？怎么說(shuō)明？請(qǐng)你領(lǐng)讀。

②不講衛(wèi)生，一口喝了泥水——呢

幾號(hào)字？怎么說(shuō)明？請(qǐng)你領(lǐng)讀。（提示下面“匕”的撇不出頭）

③果子長(zhǎng)在樹(shù)邊上——棵

幾號(hào)字？怎么說(shuō)明？

可以說(shuō)“一棵（）”？（口頭說(shuō)，留意和上學(xué)期學(xué)的“顆”區(qū)分）

2、找找反義詞：

①“少”的反義詞是什么？幾號(hào)字？

怎么記？（兩個(gè)“夕”）領(lǐng)讀。

②“高”的反義詞？幾號(hào)字？領(lǐng)讀。

3、課文中有一個(gè)字，表示小松樹(shù)對(duì)大松樹(shù)很不禮貌的稱呼？（喂）是幾號(hào)字？請(qǐng)你領(lǐng)著大家讀一讀。

4、課文中表示大松樹(shù)氣量很大，不和小松樹(shù)計(jì)較的句子是哪一句？（大松樹(shù)沒(méi)有回答。）

“回答”是幾號(hào)字和幾號(hào)字？（教學(xué)新偏旁“方框”）

5、課文中風(fēng)伯伯疼愛(ài)小松樹(shù)的一個(gè)動(dòng)作。

“摸”幾號(hào)字？你來(lái)做做動(dòng)作。

6、課文中風(fēng)伯伯對(duì)小松樹(shù)親切的稱呼是什么？

“孩子”的“孩”幾號(hào)字？（教學(xué)新偏旁“子字旁”）

口頭擴(kuò)詞。

7、小松樹(shù)能看得比大松樹(shù)遠(yuǎn)，是因?yàn)槭裁囱剑浚ù笊綘敔敯阉衅饋?lái)的）

“托”幾號(hào)字？你怎么記？（右邊“毛”少一橫）領(lǐng)讀。

8、小松樹(shù)明白了風(fēng)伯伯的話，它心里覺(jué)得怎么樣？一個(gè)詞。

“慚愧”幾號(hào)字和幾號(hào)字？

這個(gè)“愧”右邊一個(gè)鬼，心里有鬼，表示做錯(cuò)了事。領(lǐng)讀。

9、考考你生活中的學(xué)問(wèn)：

①你爸爸的爸爸，你稱呼他什么？

“爺”幾號(hào)字？（教學(xué)新偏旁“父字頭”）

怎么記？（“節(jié)”的“草字頭”換成“父字頭”）

②你爸爸的哥哥，你稱呼他什么？

“伯”幾號(hào)字？怎么記？

我把猜字謎放在了第一，因?yàn)閹状卧囼?yàn)下來(lái)，孩子對(duì)猜謎是比較感愛(ài)好的，往往能吸引住幾乎全部孩子的留意力。鞏固復(fù)習(xí)是在下半節(jié)課，這時(shí)孩子的留意力起先不能集中了，此時(shí)一說(shuō)猜謎語(yǔ)，孩子一下就“醒”過(guò)來(lái)了，興致很高，而且反應(yīng)還挺快，我剛一說(shuō)完謎面，下面孩子的手“嘩”地就舉起了一大片。我說(shuō)：“小摯友們現(xiàn)在的狀態(tài)可以用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容，在《騎牛競(jìng)賽》中學(xué)到的，興——”孩子立刻接口“興趣盎然”，嘿，腦子轉(zhuǎn)的挺快。

后面的幾個(gè)題都是聯(lián)系詞語(yǔ)的理解還有課文的主要內(nèi)容的回顧，短暫只想到這些，還得漸漸摸索，多多討教。這篇課文還是比較簡(jiǎn)潔的，孩子基本上能一下就找到答案，都爭(zhēng)著要發(fā)言，課堂氣氛很活躍，我看到孩子的眼睛都閃亮閃亮的，自己的心里又是欣喜又是感動(dòng)。這樣真好，以后，肯定要把“鞏固復(fù)習(xí)”進(jìn)行究竟！

小松樹(shù)和大松樹(shù)教案4

課時(shí)目標(biāo)：

1、能正確、流利有感情地朗讀課文，并把自己對(duì)課文中每個(gè)人物的理解通過(guò)繪聲繪色的朗讀表現(xiàn)出來(lái)。

2、能抓住重點(diǎn)的詞語(yǔ)和句子感受小松樹(shù)的傲慢，通過(guò)理解風(fēng)伯伯的話，懂得做人要虛心謹(jǐn)慎，不要盲目自滿，瞧不起別人。

3、能用“比”來(lái)結(jié)合實(shí)際生活練習(xí)說(shuō)話，訓(xùn)練學(xué)生的說(shuō)話實(shí)力。

4、能依據(jù)相應(yīng)的內(nèi)容綻開(kāi)合理的想象，在想象的基礎(chǔ)上加以練習(xí)說(shuō)話，培育學(xué)生的想象力和說(shuō)話力。

課前打算：教學(xué)課件。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)

1、上節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)了《小松樹(shù)和大松樹(shù)》這篇課文。通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)你們知道課文中的主子公是誰(shuí)和誰(shuí)？

2、這兩棵松樹(shù)，一棵大，一棵小，誰(shuí)來(lái)讀讀課題？——指名學(xué)生讀課題。

（1）讀后老師做相應(yīng)的評(píng)價(jià)：老師聽(tīng)出來(lái)了，你心中的小松樹(shù)不大。

（2）提示學(xué)生把“小”字讀得輕細(xì)，把“大”字讀重長(zhǎng)?？少n予相應(yīng)評(píng)價(jià)：小松樹(shù)是小松樹(shù)，大松樹(shù)是大松樹(shù)，他們之間的大小有區(qū)分。你讀得真好！

[3、課題讀得很不錯(cuò)，那下面的這些詞語(yǔ)你們能讀好嗎？（出示詞語(yǔ)）學(xué)生自讀，再指名讀--一行一行地來(lái)讀。

一棵松樹(shù)回答慚愧

風(fēng)伯伯大山爺爺孩子

摸著低下了頭托起來(lái)

（1）誰(shuí)來(lái)讀第一行？（留意平翹舌音）

（2）誰(shuí)來(lái)讀其次行？（留意輕聲音節(jié)）

（3）誰(shuí)來(lái)讀讀第三行？——讀了這一行你發(fā)覺(jué)了什么？（前面一個(gè)字是表示動(dòng)作的動(dòng)詞，讀時(shí)可以加上動(dòng)作來(lái)讀）]

二、充分誦讀，巧破難點(diǎn)，指導(dǎo)朗讀。

1、導(dǎo)讀第一自然段。

（1）出示圖片：大家看，大松樹(shù)和小松樹(shù)都長(zhǎng)在哪里呢？（依據(jù)學(xué)生的回答板書(shū)課題）——（小松樹(shù)寫(xiě)小點(diǎn)；大松樹(shù)寫(xiě)大點(diǎn)）

（2）書(shū)上是怎么寫(xiě)的呢？——出示文字：山上有一棵小松樹(shù)，山下有一棵大松樹(shù)。

A誰(shuí)能通過(guò)朗讀來(lái)告知老師呢？（指名讀）

B我們大家一起學(xué)剛才小摯友的樣子來(lái)讀?！R讀。

（3）是啊，小松樹(shù)站在高高的山頂上，看到太陽(yáng)公公從東方升起，白云姐姐在天空中逍遙自在漫步，還望見(jiàn)了遠(yuǎn)處連綿起伏的群山……假如你是這樣一棵小松樹(shù)，看到這些，心里會(huì)有什么樣的感受？（綻開(kāi)想象練習(xí)說(shuō)話）

過(guò)渡：小摯友說(shuō)得都很有道理，小松樹(shù)看到了這么漂亮的景象，心里就想著：我是世界上長(zhǎng)得最高最高的松樹(shù)了。當(dāng)它向山下望去的時(shí)候，看到了山下有一棵大松樹(shù)。這時(shí)他會(huì)有什么樣的`表現(xiàn)呢？請(qǐng)小摯友自己讀其次自然段，讀完想一想：這是一棵什么樣的小松樹(shù)？

2、學(xué)習(xí)其次自然段

（1）學(xué)生自讀后溝通：你覺(jué)得這是一棵什么樣的小松樹(shù)呢？（傲慢、得意、神氣……）

（2）依據(jù)學(xué)生的回答出示句子：

“喂，摯友，你看我長(zhǎng)得多高哇！我能看到很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方，你呢？”

（3）看，這就是小松樹(shù)對(duì)大松樹(shù)說(shuō)的話，小摯友先自己讀讀，讀完想一想，這兩句話里的哪些詞語(yǔ)最能看出小松樹(shù)特別傲慢、特別得意？——學(xué)生回答：喂、多高哇、很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)、你呢。

（4）指導(dǎo)讀好詞語(yǔ)：喂、多高哇、很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)、你呢，并相應(yīng)加上點(diǎn)?！饌€(gè)讀好這幾個(gè)詞語(yǔ)，并進(jìn)行相應(yīng)的評(píng)價(jià)。

A指導(dǎo)讀好“喂”。

①老師用“喂”說(shuō)一句話：喂，把你的鉛筆借給我用一用！聽(tīng)到老師這樣對(duì)你說(shuō)話，你情愿把鉛筆借給我用嗎？為什么？（沒(méi)有禮貌。）

②小松樹(shù)這樣跟大松樹(shù)說(shuō)話，你覺(jué)得小松樹(shù)怎樣？（沒(méi)有禮貌。）

③那你覺(jué)得這個(gè)“喂”應(yīng)當(dāng)怎樣來(lái)讀呢？誰(shuí)情愿來(lái)試一試？——指名學(xué)生讀好這個(gè)詞的語(yǔ)氣。

B指導(dǎo)讀好“多高哇”、“很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)”。

①多高哇，后面是個(gè)什么標(biāo)點(diǎn)符號(hào)？

②從這個(gè)感嘆號(hào)里你感覺(jué)到什么呢？

③那你能把小松樹(shù)覺(jué)得自己長(zhǎng)得很高很高的樣子讀出來(lái)嗎？——指名讀——齊讀。

④“很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)”又該怎么讀呢？誰(shuí)來(lái)試試看？

⑤評(píng)價(jià)：老師聽(tīng)出來(lái)了，從你的朗讀中，老師真的感覺(jué)到小松樹(shù)能看得特別特別遠(yuǎn)，怪不得他那么傲慢呢！我們大家也一起來(lái)讀讀。

C“你呢”這個(gè)詞語(yǔ)，學(xué)生在溝通的時(shí)候可能會(huì)遺漏。

①這里的“你呢？”是什么意思？

②該怎么讀？（要讀得讓我們好象感覺(jué)到小

松樹(shù)在說(shuō)什么話呢？）——你有我長(zhǎng)得高，看得遠(yuǎn)嗎？

③指導(dǎo)讀出傲慢：你呢？

（5）誰(shuí)能把這些詞語(yǔ)放到句子里面，把句子讀好？

（6）先自己練習(xí)讀一讀小松樹(shù)的話，把同桌當(dāng)作大松樹(shù)和他一起練一練。

（7）小摯友一起讀讀小松樹(shù)的話。假如你就是這一棵小松樹(shù)，你再來(lái)讀讀，可以加上動(dòng)作。

（8）小松樹(shù)覺(jué)得自己比大松樹(shù)長(zhǎng)得高，看得遠(yuǎn)，覺(jué)得很傲慢，瞧不起大松樹(shù)。聽(tīng)了小松樹(shù)的話，大松樹(shù)怎么樣？（沒(méi)有回答）你來(lái)猜猜看他有什么想法呢？（說(shuō)話訓(xùn)練）

——他想，為什么小松樹(shù)長(zhǎng)在山上，而我卻長(zhǎng)在山下。

——他想，你能看得遠(yuǎn)，是大山爺爺把你托起來(lái)的。

——要是我站在山上，也會(huì)和你一樣看得遠(yuǎn)。

（9）可是大松樹(shù)沒(méi)有去理睬小松樹(shù)的傲慢和沒(méi)有禮貌，他什么也沒(méi)有說(shuō)，課文里面說(shuō)他——沒(méi)有回答。

過(guò)渡：盡管大松樹(shù)沒(méi)有回答，可是小松樹(shù)的話被天上的風(fēng)伯伯聽(tīng)到了，他會(huì)說(shuō)些什么呢？

3、第三自然段

（1）自己讀讀第三自然段。

（2）指名讀讀這一自然段，——出示風(fēng)伯伯的話：孩子，山下的松樹(shù)比你高多了。你能看得遠(yuǎn)，那是大山爺爺把你托起來(lái)的呀！

你從風(fēng)伯伯的話中讀懂了什么呢？

（3）其實(shí)我們從風(fēng)伯伯的話中知道了，小松樹(shù)和大松樹(shù)究竟誰(shuí)高？那又是高多少呢？（比、高多了）。

（4）指導(dǎo)讀好這一句話：孩子，山下的松樹(shù)比你高多了。

（5）是啊，其實(shí)大松樹(shù)比小松樹(shù)高多了。小摯友一起來(lái)看看圖，比較一下。

A出示句子：大松樹(shù)比小松樹(shù)高多了。

（7）你還從風(fēng)伯伯的話中讀懂了什么？（看得遠(yuǎn)、托起來(lái)。）小摯友誰(shuí)會(huì)做做“托”的動(dòng)作？——?jiǎng)幼骼斫狻巴小?。（“托”是從下往上的。?/p>

（8）練習(xí)說(shuō)話：所以我們說(shuō)——出示：小松樹(shù)能看得遠(yuǎn)，那是因?yàn)椋ù笊綘敔敯阉衅饋?lái)的。）

（9）看大屏幕：風(fēng)伯伯和小松樹(shù)說(shuō)話的時(shí)候，摸著小松樹(shù)的頭，他的表情怎樣？

（10）要是老師也這樣摸著你的頭，你會(huì)有什么樣的感覺(jué)？

（11）那你覺(jué)得這是個(gè)怎樣的風(fēng)伯伯？

（12）風(fēng)伯伯多愛(ài)惜小松樹(shù)呀！那風(fēng)伯伯的話該怎么讀好呢？

A小摯友先自己練習(xí)讀一讀?！l(shuí)來(lái)做風(fēng)伯伯？（指名讀）

B多親切，多親善又關(guān)切小松樹(shù)的風(fēng)伯伯啊，我們大家一起來(lái)做風(fēng)伯伯?！R讀風(fēng)伯伯的話。

過(guò)渡：小摯友們聽(tīng)懂了風(fēng)伯伯的話，那小松樹(shù)有沒(méi)有聽(tīng)懂呢？

4、學(xué)習(xí)第四自然段

（1）讀一讀這一段的內(nèi)容。

（2）出示句子：小松樹(shù)聽(tīng)了，慚愧地低下了頭。

A“慚愧”就是什么意思呢？（“慚愧”加點(diǎn)）小松樹(shù)為什么“慚愧”呢？

B對(duì)呀，當(dāng)一個(gè)人說(shuō)錯(cuò)了話，做錯(cuò)了事情，就會(huì)覺(jué)得“慚愧”。

（3）所以小松樹(shù)就慚愧地低下了頭。看——圖中小松樹(shù)的動(dòng)作和表情，他多慚愧，多難為情啊。

（4）你能學(xué)學(xué)他的樣子嗎？——學(xué)生做動(dòng)作。

（5）做得好極了，那現(xiàn)在我們就再來(lái)讀讀這一句話，體會(huì)一下小松樹(shù)當(dāng)時(shí)的難為情。

（6）慚愧的小松樹(shù)這個(gè)時(shí)候心里會(huì)想些什么呢？小摯友來(lái)猜猜看。

（7）看來(lái)，小松樹(shù)已經(jīng)改正了錯(cuò)誤，變成了一個(gè)既懂事又虛心的孩子。老師想送給小摯友一句名言，出示“虛心使人進(jìn)步、傲慢使人落后”。我們一起跟著老師來(lái)讀一讀?！蠋熥龊?jiǎn)潔的說(shuō)明。

小松樹(shù)和大松樹(shù)教案5

教學(xué)目標(biāo)：

1．學(xué)會(huì)本課生字，相識(shí)新偏旁，理解由生字組成的詞語(yǔ)。

2．能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3．理解課文內(nèi)容，懂得做人要虛心謹(jǐn)慎，不要盲目自滿，瞧不起他人。

教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)。

第一課時(shí)

一、看圖導(dǎo)入，揭示課題

1．看插圖，問(wèn)：圖上畫(huà)的是什么樹(shù)？（松樹(shù)）教“松”（song）。領(lǐng)讀。

2．板書(shū)課題：小松樹(shù)和大松樹(shù)指出“松”是平舌音，“樹(shù)”是翹舌音。指名讀課題，領(lǐng)讀課題。

3．從“小松樹(shù)和大松樹(shù)”這個(gè)題目上，你們想提出哪些問(wèn)題？

（1）小松樹(shù)和大松樹(shù)在什么地方？

（2）他們之間發(fā)生了什么故事??？

（3）這個(gè)故事告知我們什么道理呀？

二、初讀指導(dǎo)

1．自由讀課文。

要求：

（1）畫(huà)誕生字詞，圈誕生字，自由拼讀，讀準(zhǔn)字音，理解生字詞的意思。

（2）標(biāo)出自然段的序號(hào)，想想各段的主要內(nèi)容。

同學(xué)自由讀，相互溝通。

2．檢查自讀狀況。

（1）出示帶有生字的詞語(yǔ)。指名認(rèn)讀，結(jié)合實(shí)際正音，齊讀生字詞。

（2）課文中的詞語(yǔ)，估計(jì)同學(xué)都能理解，可實(shí)行下列方法解決有關(guān)詞語(yǔ)：

指名回答：低頭（動(dòng)作表示）聽(tīng)（動(dòng)作）摸（動(dòng)作）回答（聯(lián)系課堂提問(wèn)與同學(xué)的回答）

《蘑菇該獎(jiǎng)給誰(shuí)》一課中，哪個(gè)詞的意思和“慚愧”一樣？（難為情）

（3）視察生字特點(diǎn)，想出記住生字的方法。小組內(nèi)溝通。

（4）朗讀課文，說(shuō)說(shuō)各個(gè)自然段的意思。

A、介紹兩棵松樹(shù)的大小和位置。

B、小松樹(shù)對(duì)大松樹(shù)夸自身長(zhǎng)得高、看得遠(yuǎn)。

C、風(fēng)伯伯教化小松樹(shù)。

D、小松樹(shù)慚愧地低下了頭。

（5）逐段指名朗讀。

三、作業(yè)

1．認(rèn)讀、練寫(xiě)生字詞。

2．正確、流暢地朗讀課文，體會(huì)小松樹(shù)的思想感情。

其次課時(shí)

一、復(fù)習(xí)檢查

1．聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)：松樹(shù)比多少回答小摯友聽(tīng)低頭

2．說(shuō)出各個(gè)自然段的主要內(nèi)容。

二、精讀訓(xùn)練

1．指名口頭填空：有一課松樹(shù)，有一棵松樹(shù)。

2．（板書(shū)：慚愧）指名拼讀后，問(wèn)：“慚愧”是什么意思？

3．問(wèn)：小松樹(shù)為什么感到慚愧？課文里是怎么說(shuō)的？

4．起初，小松樹(shù)怎么樣？（板書(shū)：長(zhǎng)得多高看到很遠(yuǎn)）

誰(shuí)能把小松樹(shù)說(shuō)的話讀一讀，讀出它那種自以為了不得的語(yǔ)氣來(lái)？

練習(xí)朗讀，同座對(duì)讀，相互學(xué)習(xí)、指正。

指名當(dāng)眾朗讀、評(píng)議。教者示范，同學(xué)再讀。

5．后來(lái)，小松樹(shù)的想法怎么會(huì)發(fā)生改變的？

指名讀風(fēng)伯伯的話。（板書(shū)：比你高大山托）

探討：風(fēng)伯伯的話是什么意思？

6．探討：小松樹(shù)會(huì)怎么想呢？

（感謝風(fēng)伯伯，不然，還真的以為自身最高呢）

（剛才太不禮貌了，要向大松樹(shù)說(shuō)聲對(duì)不起）

（要是我也在山下，和大松樹(shù)站在一起，他確定比我高好多好多呢）

（感謝風(fēng)伯伯，是你讓我知道了，我能看得遠(yuǎn)，是大山的功勞）

（假如大松樹(shù)也長(zhǎng)在山上，他會(huì)看得更遠(yuǎn)更遠(yuǎn)）

7．教者小結(jié)：小松樹(shù)已經(jīng)知道自身錯(cuò)了，他以后肯定會(huì)改正錯(cuò)誤，變得虛心起來(lái)。

8．練習(xí)有感情朗讀課文。

三、寫(xiě)字指導(dǎo)

1．出示生字，指名認(rèn)讀：

多你呢回答風(fēng)伯伯聽(tīng)孩比低

2．自主學(xué)習(xí)，提出書(shū)寫(xiě)時(shí)的留意點(diǎn)。

依據(jù)同學(xué)發(fā)言，知道寫(xiě)字。

四、作業(yè)

1．按筆順描紅。

2．朗讀課文。

板書(shū)：

8．小松樹(shù)和大松樹(shù)

小松樹(shù)————慚愧

長(zhǎng)得多高比你高

看到很遠(yuǎn)大山托

大松樹(shù)（風(fēng)伯伯）

（沒(méi)有回答）

小松樹(shù)和大松樹(shù)教案6

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、有感情地朗讀課文，分角色朗讀課文；

2、通過(guò)反復(fù)品讀，來(lái)理解課文內(nèi)容，明白做人要虛心謹(jǐn)慎，不行盲目自滿，看不起別人。

二、教學(xué)重點(diǎn)：

有感情地朗讀課文。

三、教學(xué)難點(diǎn)：

理解風(fēng)伯伯對(duì)小松樹(shù)說(shuō)的話。

四、教學(xué)打算：

課件，圖片。

五、教學(xué)過(guò)程：

（一）聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。

今日這節(jié)課我們接著學(xué)習(xí)8《小松樹(shù)和大松樹(shù)》，老規(guī)則，我們先來(lái)聽(tīng)寫(xiě)幾個(gè)詞語(yǔ)。

多高你呢回答伯伯孩子爺爺托松樹(shù)

（二）貼圖導(dǎo)入。

1、昨天我們還相識(shí)了小松樹(shù)和大松樹(shù)這兩位新?lián)从眩l(shuí)來(lái)叫叫它們！

（出圖小松樹(shù)大松樹(shù)）

2、誰(shuí)能把他們送回家？（貼圖）

你能用書(shū)上的語(yǔ)言來(lái)說(shuō)說(shuō)它們各自的家嗎？

3、是啊！他倆一個(gè)在山上，一個(gè)在山下，每天見(jiàn)面，這天小松樹(shù)對(duì)大松樹(shù)說(shuō)話了！打開(kāi)課本，去讀讀課文的其次自然段，用“——”劃出小松樹(shù)說(shuō)的話，再讀一讀！

4、溝通。誰(shuí)先來(lái)讀讀你劃出的句子。

5、屏幕出示劃線的句子，我們一起來(lái)讀讀！

6、自己再去好好讀讀小松樹(shù)的話，想一想從它說(shuō)的話中，你讀出了這是一棵什么樣的小松樹(shù)？

7、誰(shuí)來(lái)說(shuō)？通過(guò)你的朗讀讓大家也感受到！[溝通說(shuō)、讀，在說(shuō)和讀中充分體會(huì)小松樹(shù)的自滿和無(wú)禮！]

8、自己連讀其次段，說(shuō)說(shuō)從這句話中你感受到這是一棵什么樣的大松樹(shù)？[對(duì)比讀中體會(huì)大松樹(shù)的寬容與大度]

9、看屏幕有感情地朗讀本段。

10、故事中還有一個(gè)人物他是誰(shuí)？（風(fēng)伯伯）誰(shuí)來(lái)把他也平安地送回家？[貼圖]你為什么貼在這里？

11、下面請(qǐng)小摯友們小聲地讀讀第三自然段，想想從這段中你又讀出這是怎樣的風(fēng)伯伯？

讀——說(shuō)——再讀[關(guān)切小松樹(shù)、講道理（讀出關(guān)切的語(yǔ)氣）]

“托”？你來(lái)做個(gè)托的動(dòng)作！我們一起來(lái)試試

12、課文中這三個(gè)人物，你們最喜愛(ài)誰(shuí)？為什么？

大松樹(shù)——大度，不斤斤計(jì)較

小松樹(shù)——知錯(cuò)就改

風(fēng)伯伯——關(guān)切別人

13、師小結(jié)

既然大家都喜愛(ài)他們，讓我們把這個(gè)故事再練著讀讀好后來(lái)表演表演好嗎？

（三）讀課文，學(xué)表演。

（四）拓展。

1、想象練說(shuō)：

其次天，太陽(yáng)剛剛升起，山上的小松樹(shù)就對(duì)山下的小松樹(shù)說(shuō)：“（）”。

2、課外閱讀補(bǔ)充材料《紅花和綠葉》。

小松樹(shù)和大松樹(shù)教案7

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情的朗讀課文。

2、理解課文內(nèi)容，懂得做人要虛心、謹(jǐn)慎，不行盲目自大。

3、相識(shí)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。

教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：

有感情的朗讀對(duì)話，理解風(fēng)伯伯的話。

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課文

老師用簡(jiǎn)潔的線條勾畫(huà)出一座大山，由此導(dǎo)入課文，并板書(shū)課題。

問(wèn)：讀了課題，你想知道些什么？

二、初讀課文，認(rèn)讀生字

1、觀賞課文。

2、打開(kāi)課本，初讀課文。要求：遇到不相識(shí)的字，借助拼音相識(shí)它；選擇自己喜愛(ài)的方式去讀。

3、出示生字，讓學(xué)生再讀課文，并找到含有生字的詞語(yǔ)或者句子。

4、指名認(rèn)讀，并有重點(diǎn)的進(jìn)行講解。

三、指導(dǎo)朗讀，感悟體驗(yàn)

1、再讀課文，劃出小節(jié)。

2、指名讀第一節(jié)。

出示圖片。問(wèn)：他們是誰(shuí)？你能把他們送回家嗎？

指名貼圖。

3、過(guò)渡：既然大松樹(shù)和小松樹(shù)是鄰居，那他們肯定常常在一起閑聊，著一天，他們又說(shuō)了什么？

讓學(xué)生到課文中找出有關(guān)的語(yǔ)句。問(wèn)：你覺(jué)得小松樹(shù)怎么樣？為什么？從哪兒看出來(lái)？（讓學(xué)生充分發(fā)言）

出示小松樹(shù)的話，指導(dǎo)朗讀。

4、過(guò)渡：那大松樹(shù)生氣了嗎？他心里在想些什么？（探討后發(fā)言）

隨機(jī)演示：將小松樹(shù)拿下，與大松樹(shù)比較。

5、那我們小摯友你想對(duì)大松樹(shù)說(shuō)點(diǎn)什么？探討后發(fā)言。

6、你們可真聰慧，和風(fēng)伯伯想到一起了，看看他說(shuō)了什么？出示風(fēng)伯伯的話，指導(dǎo)朗讀。

7、小松樹(shù)聽(tīng)懂了嗎？從哪里看出來(lái)的？“慚愧”是什么意思？讓學(xué)生做出慚愧的表情。

8、假如你是小松樹(shù)，此時(shí)，你想對(duì)大松樹(shù)說(shuō)點(diǎn)什么？還像剛才嗎？（再次出示小松樹(shù)的話，讓學(xué)生比較后回答）

四、課本劇表演

1、以小組為單位，進(jìn)行表演。

2、選拔優(yōu)秀小演員，上前表演。

小松樹(shù)和大松樹(shù)教案8

教學(xué)要求：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的6個(gè)字只識(shí)不寫(xiě)。相識(shí)1個(gè)偏旁。理解由生字組成的詞語(yǔ)。

3、理解課文內(nèi)容，懂得做人要虛心謹(jǐn)慎，不行盲目自滿，看不起別人。

重、難點(diǎn)：

1、能有感情地朗讀課文。

2、理解風(fēng)伯伯對(duì)小松樹(shù)說(shuō)的話。

課時(shí)劃分

兩課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)目的：

1、能正確、流暢地朗讀課文。

2、學(xué)會(huì)本課的生字，并能正確、美觀地在田字格中書(shū)寫(xiě)。

3、初步了解課文的主要內(nèi)容。

教具打算：

多媒體課件、生字卡片。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入

今日，我們要學(xué)一篇特別好玩的故事。

1、板書(shū)課題。

2、讀準(zhǔn)“松”的平舌音、翹舌音。

3、齊讀課題。

4、讀了課題后，你想知道些什么？

二、初讀課文

1、放多媒體動(dòng)畫(huà)，聽(tīng)故事。

2、自由讀課文。

要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

3、再讀課文，標(biāo)上小節(jié)號(hào)，畫(huà)誕生字詞。

生按要求自學(xué)課文，師巡察指導(dǎo)。

4、檢查自學(xué)效果。

5、正音。

聽(tīng)：是后鼻音。

呢：讀輕聲。

慚：讀平舌音。

伯伯：其次個(gè)伯讀輕聲。

（1）自讀，同座位相互讀，相互訂正。

（2）指名讀，開(kāi)火車讀，齊讀。

（3）把生字詞帶入課文中再讀一讀，把課文讀通順，遇到長(zhǎng)句子多讀幾遍。

（4）指名分段朗讀課文，師生共同訂正，評(píng)議。

（5）以下幾個(gè)詞作重點(diǎn)指導(dǎo)：

“地方”、“孩子”、“爺爺”等詞語(yǔ)的其次個(gè)音節(jié)讀輕聲。

三、初步理解課文

1、再次指名朗讀課文。

2、課文主要講了什么內(nèi)容？

（1）剛起先學(xué)課文時(shí)，你們提的問(wèn)題已經(jīng)弄懂了哪些？

（2）剩余的問(wèn)題，我們下節(jié)課接著學(xué)習(xí)課文，弄懂它們。

四、教學(xué)生字

1、（出示生字卡片）讀生字字音，鞏固字音。

2、教學(xué)新偏旁。

孩：“孩子”所以就是子字旁，與“子”有什么區(qū)分？

3、自學(xué)課后的生字筆順表，并試著描紅。

4、反饋檢查：“孩”、“比”的筆順。

你們?cè)趺从涀∵@些生字呢？還有什么值得留意地方呢？師作重點(diǎn)指導(dǎo)：

低；不能遺忘最終一筆點(diǎn)。

孩：子字旁要分三筆寫(xiě)成，第三筆是提。

5、指導(dǎo)寫(xiě)字。

6、怎樣把這些生字寫(xiě)美觀呢？你有什么要提示大家的呢？

7、師在學(xué)生說(shuō)的同時(shí)，重點(diǎn)指導(dǎo)以下幾個(gè)字：

答：中間的“人”要寫(xiě)得伸展一點(diǎn)，能包住下面的部分。

孩、低、聽(tīng)、伯：都要寫(xiě)得左窄右寬。

多：其次個(gè)“夕”橫撇要寫(xiě)長(zhǎng)些。

8、生描紅、仿寫(xiě)，師巡察指導(dǎo)。

教學(xué)后記：

本課的生字學(xué)生駕馭的較好，“慚愧”這詞學(xué)生較難認(rèn)讀。

其次課時(shí)

教學(xué)目的：

1、能分角色朗讀課文，并能讀出不同的語(yǔ)氣。

2、理解課文內(nèi)容，懂得做人要虛心謹(jǐn)慎，不行盲目傲慢自滿的道理。

教具打算：

生字卡片、大松樹(shù)、小松樹(shù)和風(fēng)的頭飾。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)

1、抽讀生字卡片。

2、指名分段朗讀課文。

二、細(xì)讀課文

1、細(xì)讀第1自然段

這兩棵一大一小的松樹(shù)長(zhǎng)在哪里呢？

齊讀第1自然段。

2、細(xì)讀第2自然段。

（1）自讀第2自然段，邊讀邊想：你知道了什么？

（2）你是從哪些詞語(yǔ)中讀出小松樹(shù)很看不起大松樹(shù)呢？

（3）生一邊找出相應(yīng)的詞語(yǔ)，師一邊指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀這些詞語(yǔ)。

（4）你能一邊讀一邊把小松樹(shù)說(shuō)這話時(shí)的神態(tài)表演出來(lái)嗎？

（5）自己練讀，指名讀，評(píng)議。

（6）有感情朗讀小松樹(shù)的話。

（7）這時(shí)大松樹(shù)沒(méi)有回答，它會(huì)想些什么呢？

3、細(xì)讀第3自然段

（1）小松樹(shù)的這番話被風(fēng)伯伯聽(tīng)見(jiàn)了，師范讀第3自然段。

（2）通過(guò)風(fēng)伯伯的話，你知道了什么？

（3）風(fēng)伯伯對(duì)小松樹(shù)怎樣？你從哪些詞中讀出來(lái)的？

（4）有感情練讀風(fēng)伯伯的話。

（5）齊讀第3自然段。

4、細(xì)讀第4自然段。

（1）小松樹(shù)聽(tīng)了風(fēng)伯伯的話后，（生齊讀第4自然段）

（2）你能學(xué)學(xué)小松樹(shù)的樣子嗎？

（3）這時(shí)他會(huì)想些什么呢？

（4）請(qǐng)你代表小松樹(shù)，再向大松樹(shù)說(shuō)句話好嗎？

5、現(xiàn)在，小松樹(shù)不再看不起別人，變成了一個(gè)又虛心又懂禮貌的孩子了。

（1）分角色朗讀、表演

（2）指名分角色朗讀課文，評(píng)議。

（3）發(fā)頭飾，自由組合表演。

（4）指名上來(lái)表演。

（5）評(píng)比最佳演員。

教學(xué)后記：

1、學(xué)生能夠分角色朗讀課文，讀出不同的語(yǔ)氣。

2、通過(guò)學(xué)習(xí)課文，學(xué)生懂得了做人要虛心，不行盲目自滿，看不起別人。

小松樹(shù)和大松樹(shù)教案9

教學(xué)目標(biāo)：鞏固復(fù)習(xí)字詞。分析課文。指導(dǎo)朗讀，熟讀課文。讓學(xué)生學(xué)會(huì)做人的道理，虛心使人進(jìn)步，傲慢使人落后。

重難點(diǎn)：理解詞語(yǔ)，摸、托、慚愧，懂得做人的道理。

教學(xué)打算：課件、字卡、松樹(shù)圖片

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入：歌曲《小松樹(shù)》配有動(dòng)作，導(dǎo)入新課。

二、復(fù)習(xí)字詞先用字卡復(fù)習(xí)，方式齊讀、開(kāi)火車。復(fù)習(xí)字詞，方式，利用課件帶拼音齊讀，去拼音讀（學(xué)生領(lǐng)讀），個(gè)別讀。

三、分析課文

1、老師范讀課文，學(xué)生整體感知。依據(jù)段落分析課文

2、先齊讀第一自然段。讓學(xué)生幫助解決問(wèn)題：給大松樹(shù)和小松樹(shù)擺位置。（師在黑板上畫(huà)好大山）指名讀課文，留意讀的精確性。最終學(xué)生齊讀。

3、由問(wèn)題：大松樹(shù)和小松樹(shù)之間究竟發(fā)生了什么故事呢？設(shè)置懸念過(guò)渡到其次段。先讓老師范讀課文，學(xué)生仔細(xì)聽(tīng)。讓學(xué)生回答：你聽(tīng)老師讀后，假如你是小松樹(shù)你說(shuō)話時(shí)會(huì)是怎樣的語(yǔ)氣和心情呢？傲慢、驕傲。。。。。。再讓學(xué)生自讀課文，想想小松樹(shù)為什么這么傲慢、驕傲。讓學(xué)生個(gè)別讀，比一比誰(shuí)讀的最像小松樹(shù)，再讓讀的好的說(shuō)說(shuō)是怎么讀的這么好的？--個(gè)別字的重讀和語(yǔ)氣。（兵教兵）啟發(fā)學(xué)生自己發(fā)覺(jué)問(wèn)題，小松樹(shù)這么說(shuō)，大松樹(shù)怎樣回應(yīng)的，為什么？假如你是大松樹(shù)你會(huì)怎么想、怎么說(shuō)？讓學(xué)生整體齊讀課文，留意語(yǔ)氣。

4、大松樹(shù)雖然沒(méi)說(shuō)話，但有人占出來(lái)了，是誰(shuí)呢？--風(fēng)伯伯，好，那故事有怎樣發(fā)展的呢？老師范讀第三段，讓學(xué)生整體感知，體會(huì)風(fēng)伯伯的說(shuō)話的語(yǔ)氣。讓學(xué)生感受風(fēng)伯伯的語(yǔ)氣，并知道從哪了看出來(lái)的？找到關(guān)鍵詞：摸。（加上動(dòng)作深化理解，摸表達(dá)的愛(ài)意）再讓學(xué)生個(gè)別仿照讀。深化體會(huì)風(fēng)伯伯說(shuō)話的意思。（小組合作探討），思想碰撞，是大山爺爺把它托起。理解托的意思。（動(dòng)作示范）拓展思維：聽(tīng)了這樣的話，假如你是小松樹(shù)你會(huì)怎么做？為什么這樣想？

5、由上段結(jié)尾的問(wèn)題引入第四段，讓我們來(lái)看看小松樹(shù)是怎樣做的？老師示范讀，讓學(xué)生仔細(xì)的感受，說(shuō)說(shuō)老師哪里讀的好？引出慚愧，重點(diǎn)講解，運(yùn)用學(xué)問(wèn)遷移的方法，第六課我們學(xué)過(guò)的一個(gè)詞和它很相近，啟發(fā)學(xué)生說(shuō)出難為情一次，從而輕松理解。進(jìn)而追問(wèn)怎么樣看出慚愧的呢？低下頭？讓學(xué)生邊做動(dòng)作邊讀，加深感情色調(diào)。深化挖掘慚愧的緣由？拓展想象，假設(shè)你是小松樹(shù)你會(huì)怎么想。

6、升華主題通過(guò)學(xué)習(xí)這篇課文，給你了什么啟迪，你懂得了什么道理。

7、熟讀課文，加深記憶。先齊讀課文，整體感知。男女生分角色讀課文。個(gè)體分角色讀課文。背誦課文。

8、歌曲結(jié)束《小松樹(shù)》

9、板書(shū)小松樹(shù)和大松樹(shù)小松樹(shù)慚愧長(zhǎng)的高比你高看的很遠(yuǎn)大山托

小松樹(shù)和大松樹(shù)教案10

教學(xué)目標(biāo)：

1．學(xué)會(huì)本課生字，相識(shí)新偏旁，理解由生字組成的詞語(yǔ)。

2．能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3．理解課文內(nèi)容，懂得做人要虛心謹(jǐn)慎，不要盲目自滿，瞧不起別人。

教學(xué)時(shí)間：

兩課時(shí)。

第一課時(shí)

一、看圖導(dǎo)入，揭示課題

1．看插圖，問(wèn)：圖上畫(huà)的是什么樹(shù)？（松樹(shù)）教“松”（song）。領(lǐng)讀。

2．板書(shū)課題：指出“松”是平舌音，“樹(shù)”是翹舌音。指名讀課題，領(lǐng)讀課題。

3．從這個(gè)題目上，你們想提出哪些問(wèn)題？

（1）在什么地方？

（2）他們之間發(fā)生了什么故事??？

（3）這個(gè)故事告知我們什么道理呀？

二、初讀指導(dǎo)

1．自由讀課文。

要求：

（1）畫(huà)誕生字詞，圈誕生字，自由拼讀，讀準(zhǔn)字音，理解生字詞的意思。

（2）標(biāo)出自然段的序號(hào)，想想各段的主要內(nèi)容。

學(xué)生自由讀，相互溝通。

2．檢查自讀狀況。

（1）出示帶有生字的詞語(yǔ)。指名認(rèn)讀，結(jié)合實(shí)際正音，齊讀生字詞。

（2）課文中的詞語(yǔ)，估計(jì)學(xué)生都能理解，可實(shí)行下列方法解決有關(guān)詞語(yǔ)：

指名回答：低頭（動(dòng)作表示）聽(tīng)（動(dòng)作）摸（動(dòng)作）回答（聯(lián)系課堂提問(wèn)與學(xué)生的回答）

《蘑菇該獎(jiǎng)給誰(shuí)》一課中，哪個(gè)詞的意思和“慚愧”一樣？（難為情）

（3）視察生字特點(diǎn)，想出記住生字的方法。小組內(nèi)溝通。

（4）朗讀課文，說(shuō)說(shuō)各個(gè)自然段的意思。

A介紹兩棵松樹(shù)的大小和位置。

B小松樹(shù)對(duì)大松樹(shù)夸自己長(zhǎng)得高、看得遠(yuǎn)。

C風(fēng)伯伯教化小松樹(shù)。

D小松樹(shù)慚愧地低下了頭。

（5）逐段指名朗讀。

三、作業(yè)

1．認(rèn)讀、練寫(xiě)生字詞。

2．正確、流暢地朗讀課文，體會(huì)小松樹(shù)的思想感情。

其次課時(shí)

一、復(fù)習(xí)檢查

1．聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)：松樹(shù)比多少回答孩子聽(tīng)低頭

2．說(shuō)出各個(gè)自然段的主要內(nèi)容。

二、精讀訓(xùn)練

1．指名口頭填空：有一課松樹(shù)，有一棵松樹(shù)。

2．（板書(shū)：慚愧）指名拼讀后，問(wèn)：“慚愧”是什么意思？

3．問(wèn)：小松樹(shù)為什么感到慚愧？課文里是怎么說(shuō)的？

4．起初，小松樹(shù)怎么樣？（板書(shū)：長(zhǎng)得多高看到很遠(yuǎn)）

誰(shuí)能把小松樹(shù)說(shuō)的話讀一讀，讀出它那種自以為了不得的語(yǔ)氣來(lái)？

練習(xí)朗讀，同座對(duì)讀，相互學(xué)習(xí)、指正。

指名當(dāng)眾朗讀、評(píng)議。教者示范，學(xué)生再讀。

5．后來(lái)，小松樹(shù)的想法怎么會(huì)發(fā)生改變的？

指名讀風(fēng)伯伯的話。（板書(shū)：比你高大山托）

探討：風(fēng)伯伯的話是什么意思？

6．探討：小松樹(shù)會(huì)怎么想呢？

（感謝風(fēng)伯伯，不然，還真的以為自己最高呢）

（剛才太不禮貌了，要向大松樹(shù)說(shuō)聲對(duì)不起）

（要是我也在山下，和大松樹(shù)站在一起，他確定比我高好多好多呢）

（感謝風(fēng)伯伯，是你讓我知道了，我能看得遠(yuǎn)，是大山的功勞）

（假如大松樹(shù)也長(zhǎng)在山上，他會(huì)看得更遠(yuǎn)更遠(yuǎn)）

7．教者小結(jié)：小松樹(shù)已經(jīng)知道自己錯(cuò)了，他以后肯定會(huì)改正錯(cuò)誤，變得虛心起來(lái)。

8．練習(xí)有感情朗讀課文。

三、寫(xiě)字指導(dǎo)

1．出示生字，指名認(rèn)讀：

多你呢回答風(fēng)伯伯聽(tīng)孩比低

2．自主學(xué)習(xí)，提出書(shū)寫(xiě)時(shí)的留意點(diǎn)。

依據(jù)學(xué)生發(fā)言，知道寫(xiě)字。

四、作業(yè)

1．按筆順描紅。

2．朗讀課文。

小松樹(shù)和大松樹(shù)教案11

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、理解課文內(nèi)容，懂得做人要虛心謹(jǐn)慎，不行盲目自滿，看不起別人。

教學(xué)重點(diǎn)：

有感情地朗讀課文，并能為課文的動(dòng)畫(huà)片配音

教學(xué)難點(diǎn)：

理解課文內(nèi)容，懂得做人要虛心謹(jǐn)慎，不行盲目自滿，看不起別人。

教學(xué)用具：

多媒體課件

教學(xué)過(guò)程：

一、激發(fā)愛(ài)好、導(dǎo)入新課

同學(xué)們，你們喜愛(ài)唱歌嗎？現(xiàn)在老師就來(lái)彈一首歌，會(huì)唱的同學(xué)可以跟著老師的琴一起唱，好嗎？（老師電子琴?gòu)椬喔枨葱∷蓸?shù)〉）剛才我們唱的歌的名字是什么

？對(duì)，是〈小松樹(shù)〉。今日，我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇課文，就與小松樹(shù)有關(guān)系，課題就是〈小松樹(shù)和大松樹(shù)〉。（老師板書(shū)課題，學(xué)生書(shū)空）

二、初讀課文、整體感知

1、學(xué)生自由朗讀。要求：讀準(zhǔn)字音，不多字，不少字。

2、檢查學(xué)生自由朗讀狀況。指名讀——指名評(píng)價(jià)

3、采納自己喜愛(ài)的方式再讀課文。要求：在讀準(zhǔn)字音的基礎(chǔ)上把課文讀通順。

三、品讀課文、指導(dǎo)朗讀

1、學(xué)生配樂(lè)默讀課文。要求：看看文中共有幾個(gè)角色。

2、老師指名學(xué)生回答剛才提出的問(wèn)題。（老師隨機(jī)將“小松樹(shù)”、“大松樹(shù)”、“風(fēng)伯伯”的圖片貼在黑板上）

3、“小松樹(shù)”、“大松樹(shù)”、“風(fēng)伯伯”他們的位置分別在哪兒？（指導(dǎo)學(xué)生讀課文的第一段話）

4、學(xué)生再大聲朗讀課文，看看自己喜愛(ài)這三個(gè)角色中的哪一個(gè)。

5、集體分角色朗讀課文。（喜愛(ài)小松樹(shù)的同學(xué)讀小松樹(shù)的話，喜愛(ài)風(fēng)伯伯的同學(xué)讀風(fēng)伯伯的話，全體同學(xué)和老師都讀旁白的話）

6、在集體分角色的過(guò)程中，老師隨機(jī)指導(dǎo)學(xué)生把課文讀得有感情，并且做到聲情并茂。同時(shí)師生共同解決“慚愧”一詞的含義。（在朗讀第三段話的時(shí)候，指導(dǎo)學(xué)生表演這段話）

四、配音朗讀、再次激趣

1、全體通讀課文。

2、讓學(xué)生觀看〈小松樹(shù)和大松樹(shù)〉動(dòng)畫(huà)片，細(xì)致視察，然后給動(dòng)畫(huà)片配音。

五、發(fā)散思維、升華情感

1、小松樹(shù)聽(tīng)了風(fēng)伯伯的話為什么會(huì)慚愧的低下了頭？他心里是怎么想的？他會(huì)對(duì)大松樹(shù)說(shuō)些什么？大松樹(shù)又會(huì)對(duì)小松樹(shù)說(shuō)些什么呢？

2、老師送給學(xué)生一句話“虛心使人進(jìn)步、傲慢使人落后”教化學(xué)生在今后的學(xué)生和生活中要時(shí)刻保持虛心的看法。

小松樹(shù)和大松樹(shù)教案12

教學(xué)目的：

1、流利、有感情地朗讀課文。

2、理解課文內(nèi)容，懂得做人要虛心謹(jǐn)慎，不行盲目自滿，看不起別人。

3、學(xué)會(huì)三個(gè)生字：爺、松、呢。

一、導(dǎo)入：

1、課前在黑板上畫(huà)簡(jiǎn)筆畫(huà)：大小兩棵松樹(shù)，小松樹(shù)在大山上，大松樹(shù)在山下。

2、提問(wèn)：小摯友，我們來(lái)看看，這兒有兩棵松樹(shù)，它們有什么不同？

（大小、位置不同）

師：山上的這棵小一點(diǎn)，我們稱它為——小松樹(shù)；山下的這棵大一點(diǎn)，我們稱它為——大松樹(shù)。

3、這兩棵松樹(shù)，一上一下，它們之間會(huì)發(fā)生什么故事呢，今日我們好好地來(lái)學(xué)習(xí)第8棵。

4、指讀、齊讀課題。

（讀出松樹(shù)的大小之分）

二、精讀體會(huì)：

（一）第一自然段

1、看圖說(shuō)話（引出第一段）

請(qǐng)小摯友看著黑板上的這幅圖，誰(shuí)能用一句話來(lái)說(shuō)說(shuō)這兩棵松樹(shù)分別長(zhǎng)在什么地方？

2、指名讀（讀出兩棵松樹(shù)大小、位置的不同）

書(shū)上是怎么寫(xiě)的呢，誰(shuí)情愿為我們讀一下？

3、齊讀

過(guò)渡：它們兩個(gè)，一個(gè)長(zhǎng)在山上，一個(gè)長(zhǎng)在山下，之間究竟發(fā)生了什么故事呢？我們接著往下看。

（二）其次自然段

1、自讀其次自然段，讀完好動(dòng)腦筋想一下：你覺(jué)得這是一棵什么樣的小松樹(shù)？從哪些地方可以看出來(lái)？

（小松樹(shù)傲慢自大、自我炫耀。）

2、出示句子：

“喂，摯友，你看我長(zhǎng)得多高哇！我能看到很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方，你呢？”

（1）自己讀讀，你覺(jué)得哪些詞語(yǔ)最能體現(xiàn)小松樹(shù)特別傲慢、得意？

（2）指導(dǎo)讀好詞語(yǔ)：多高、很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)、你呢

（3）誰(shuí)能把這些詞語(yǔ)放到句子里面，把句子讀好了，讀出小松樹(shù)特別傲慢、得意。

（4）“你呢？”是什么意思？——你有我長(zhǎng)得高，看得遠(yuǎn)嗎？

（5）自己帶上動(dòng)作、表情練讀。

（6）多種形式表演讀：

個(gè)別讀、挑戰(zhàn)讀、男女生賽讀

（7）小松樹(shù)覺(jué)得自己比大松樹(shù)長(zhǎng)得高，看得遠(yuǎn)，覺(jué)得很傲慢，瞧不起大松樹(shù)。聽(tīng)了它的話，大松樹(shù)生氣了嗎？假如你是大松樹(shù)，你會(huì)怎么想呢？

過(guò)渡：小松樹(shù)的傲慢，沒(méi)有禮貌，大松樹(shù)都沒(méi)有去理睬，他——沒(méi)有回答?？墒切∷蓸?shù)的話被天上的風(fēng)伯伯聽(tīng)到了，他又是怎么做，怎么說(shuō)的呢？

（三）第三自然段

1、自讀

2、看插圖：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這是一個(gè)怎樣的風(fēng)伯伯？（笑瞇瞇、親善可親）

3、你從課文中的什么地方可以看出風(fēng)伯伯特別親善可親？

（1）摸著——?jiǎng)幼?/p>

（2）風(fēng)伯伯稱呼小松樹(shù)為為什么呀？（孩子）

讀好“孩子”，非常親切、親善

（3）引讀：風(fēng)伯伯摸著小松樹(shù)的頭，笑著告知它——孩子，山下的松樹(shù)比你高多了。你能看得遠(yuǎn)，那是大山爺爺把你托起來(lái)的呀！

（4）你是怎么理解風(fēng)伯伯的話的？

（5）是啊，其實(shí)大松樹(shù)比小松樹(shù)高多了。

出示：小松樹(shù)看得遠(yuǎn)不是（），而是（）；大松樹(shù)看不遠(yuǎn)，不是（），而是（）。

（6）出示句子：大松樹(shù)比小松樹(shù)高多了。

引導(dǎo)學(xué)生用“比”說(shuō)一句話。

（7）指導(dǎo)朗讀風(fēng)伯伯的話，讀出語(yǔ)重心腸的話、寬厚、慈祥。

（四）第四自然段

1、假如你是小松樹(shù)，聽(tīng)了風(fēng)伯伯的這番話，你會(huì)有什么想法呢？你會(huì)感到什么？

2、小松樹(shù)最終知道自己錯(cuò)了，他慚愧地——低下了頭。

3、給“慚愧”換個(gè)詞，從而加以理解

小摯友，當(dāng)我們犯了錯(cuò)，你會(huì)覺(jué)得怎么樣？

4、小松樹(shù)感到很慚愧，那會(huì)對(duì)大松樹(shù)或風(fēng)伯伯說(shuō)些什么呢？

三、創(chuàng)建表演

1、這個(gè)故事里一共有幾個(gè)角色？（3個(gè)）

2、以小組為單位，一個(gè)讀敘述、一個(gè)演小松樹(shù)、一個(gè)演大松樹(shù)、一個(gè)演風(fēng)伯伯。

3、分角色表演讀，選出最佳表演組。

四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：

1、出示生字：爺、松、呢

2、齊讀

3、給生字找摯友

4、選2個(gè)你喜愛(ài)的字，自學(xué)

5、指名做小老師，并說(shuō)說(shuō)留意點(diǎn)

6、師范寫(xiě)

7、描紅，師巡察

五、作業(yè)

1、抄寫(xiě)生字

2、有感情地朗讀課文

小松樹(shù)和大松樹(shù)教案13

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)

1、上節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)了《小松樹(shù)和大松樹(shù)》這課文。通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)你們知道課文中的主子公是誰(shuí)和誰(shuí)？

2、這兩棵松樹(shù)，一棵大，一棵小，誰(shuí)來(lái)讀讀課題？——指名學(xué)生讀課題。

讀后老師做相應(yīng)的。再齊讀課題。

3、課題讀得很不錯(cuò)，那下面的這些詞語(yǔ)你們能讀好嗎？（出示詞語(yǔ)）

學(xué)生自讀，再指名讀–一行一行地來(lái)讀。

一棵松樹(shù)回答慚愧

風(fēng)伯伯大山爺爺孩子

摸著低下了頭托起來(lái)

（1）誰(shuí)來(lái)讀第一行？（留意平翹舌音）

（2）誰(shuí)來(lái)讀其次行？（留意輕聲音節(jié)）

（3）誰(shuí)來(lái)讀讀第三行？——讀了這一行你發(fā)覺(jué)了什么？（前面一個(gè)字是表示動(dòng)作的動(dòng)詞，讀時(shí)可以加上動(dòng)作來(lái)讀）

二、充分誦讀，巧破難點(diǎn)，指導(dǎo)朗讀。

1、第一自然段。

（1）出示圖片：大家看，大松樹(shù)和小松樹(shù)都長(zhǎng)在哪里呢？（依據(jù)學(xué)生的回答板書(shū)課題）——（小松樹(shù)寫(xiě)在上面，寫(xiě)小點(diǎn)；大松樹(shù)寫(xiě)在下面，寫(xiě)大點(diǎn)）

小松樹(shù)

大松樹(shù)

（2）書(shū)上是怎么寫(xiě)的呢？——出示文字：山上有一棵小松樹(shù)，山下有一棵大松樹(shù)。

a誰(shuí)能通過(guò)朗讀來(lái)告知老師呢？（指名讀）

b我們大家一起學(xué)剛才小摯友的樣子來(lái)讀。——齊讀。

（3）小摯友看看圖上的山，你覺(jué)得這座山怎么樣？

（4）假如你就是這樣的一棵小松樹(shù)，你站在這么高的山上能看到什么？（5）是啊，小松樹(shù)站在高高的山頂上，看到太陽(yáng)公公從東方升起，白云姐姐在天空中逍遙自在漫步，還望見(jiàn)了遠(yuǎn)處連綿起伏的群山……假如你是這樣一棵小松樹(shù)，看到這些，心里會(huì)有什么樣的感受？（綻開(kāi)想象練習(xí)說(shuō)話）

過(guò)渡：小摯友說(shuō)得都很有道理，小松樹(shù)看到了這么漂亮的景象，心里就想著：我是世界上長(zhǎng)得最高最高的松樹(shù)了。當(dāng)它向山下望去的時(shí)候，看到了山下有一棵大松樹(shù)。這時(shí)他會(huì)有什么樣的表現(xiàn)呢？請(qǐng)小摯友自己讀其次自然段，讀完想一想：這是一棵什么樣的小松樹(shù)？

2、學(xué)習(xí)其次自然段

（1）學(xué)生自讀后溝通：你覺(jué)得這是一棵什么樣的小松樹(shù)呢？（傲慢、得意、神氣……）

（2）依據(jù)學(xué)生的回答出示句子：

“喂，摯友，你看我長(zhǎng)得多高哇！我能看到很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方，你呢？”

（3）看，這就是小松樹(shù)對(duì)大松樹(shù)說(shuō)的話，小摯友先自己讀讀，讀完想一想，這兩句話里的哪些詞語(yǔ)最能看出小松樹(shù)特別傲慢、特別得意？——學(xué)生回答：喂、多高哇、很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)、你呢。

（4）小摯友一起讀讀小松樹(shù)的話。假如你就是這一棵小松樹(shù)，你再來(lái)讀讀，可以加上動(dòng)作。

（5）小松樹(shù)覺(jué)得自己比大松樹(shù)長(zhǎng)得高，看得遠(yuǎn)，覺(jué)得很傲慢，瞧不起大松樹(shù)。聽(tīng)了小松樹(shù)的話，大松樹(shù)怎么樣？（沒(méi)有回答）

過(guò)渡：盡管大松樹(shù)沒(méi)有回答，可是小松樹(shù)的話被天上的風(fēng)伯伯聽(tīng)到了，他會(huì)說(shuō)些什么呢？

小松樹(shù)和大松樹(shù)教案14

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確流利的朗讀課文，分角色朗讀課文。

2、理解課文內(nèi)容，懂得做人要虛心謹(jǐn)慎，不要盲目自滿，瞧不起別人。

3、培育良好的讀書(shū)習(xí)慣。

二、教學(xué)重點(diǎn)：

分角色讀課文

三、教學(xué)難點(diǎn)：

理解課文內(nèi)容

四、教學(xué)具打算：

電腦、小松樹(shù)和大松樹(shù)的圖片

五、教學(xué)過(guò)程：

一、提題導(dǎo)入

師：上節(jié)課我們大家一起學(xué)習(xí)了《小松樹(shù)和大松樹(shù)》這篇課文。請(qǐng)小摯友們拿出手指和老師一起書(shū)寫(xiě)課題。（師板書(shū)課題，課題豎向書(shū)寫(xiě)，“小松樹(shù)”三字在上，“大松樹(shù)”三字在下?！靶∷蓸?shù)”三字偏小，“大松樹(shù)”三字偏大。）

師：誰(shuí)來(lái)讀讀課題？

生1：小松樹(shù)和大松樹(shù)（學(xué)生把“小”字突出出來(lái)）

師：老師聽(tīng)出來(lái)了，你心中的小松樹(shù)不大。

生2：小松樹(shù)和大松樹(shù)（學(xué)生把“小”字讀得輕細(xì)，把“大”字讀重長(zhǎng)）

師：小松樹(shù)是小松樹(shù)，大松樹(shù)是大松樹(shù)，二者大小有別。你讀得真好！

師：這節(jié)課，小松樹(shù)也來(lái)到了我們班。（師邊說(shuō)邊出示小松樹(shù)彩圖，仿照小松樹(shù)口氣）小摯友們好！

生：老師……好……（若有發(fā)覺(jué)）小松樹(shù)好！

師：我是小松樹(shù)，今年七歲了。（生笑）今日來(lái)到一（1）班，想和小摯友們交個(gè)摯友，小摯友們情愿和我交摯友嗎？（生躍躍欲試，大聲說(shuō)：情愿?。?/p>

師：你對(duì)小松樹(shù)有哪些了解？咱們不能盲目交摯友。這節(jié)課就讓我們細(xì)細(xì)品讀課文后，對(duì)小松樹(shù)有了深刻了解后，再下定留意。下面請(qǐng)小摯友們自由讀課文。

二、精讀品嘗，指導(dǎo)朗讀。

（師在生自由讀課文期間，在黑板上畫(huà)簡(jiǎn)筆畫(huà)：高山上有一棵小松樹(shù)，山下有一棵大松樹(shù)。）

師：我們先來(lái)讀讀課文一節(jié)，看看對(duì)小松樹(shù)會(huì)有哪些了解？

（師小黑板出示1節(jié)，生自由讀后。）

生1：山上有一棵小松樹(shù)。

生2：我知道小松樹(shù)住在什么地方。

師：能通過(guò)讀，把你知道的告知老師嗎？

生1：山上有一棵小松樹(shù)……

師：哪兒有一棵小松樹(shù)，老師聽(tīng)得不太清晰。

（生1將“山上”加重語(yǔ)氣讀）

師：老師聽(tīng)出來(lái)了，假如能看著黑板上的簡(jiǎn)筆畫(huà)，一邊讀一邊做上動(dòng)作，老師會(huì)知道得更明白。

生1：邊讀邊加上動(dòng)作。

師：大家能向他一樣邊讀邊做上動(dòng)作告知老師嗎？

生自由練讀一節(jié)。

師：小松樹(shù)在山頂上，看到太陽(yáng)公公從東方升起，白云姐姐在空中逍遙自在漫步，還望見(jiàn)了遠(yuǎn)處連綿起伏的群山……（師邊描述邊畫(huà)簡(jiǎn)筆畫(huà)）假如你是小松樹(shù)，看到這些，心里會(huì)有什么樣的感受？

生1：真是太漂亮了！

生2：很興奮！

師：是呀，小松樹(shù)看到了如此壯麗的景象，心里不禁想：我是世界上長(zhǎng)得最高最高的松樹(shù)了。它轉(zhuǎn)臉一看，看到山下有一棵大松樹(shù)。（師出示第2節(jié)）請(qǐng)小摯友們接著讀讀2節(jié)，看看能讀懂什么？（生自由讀第2節(jié)。）

師：能讀懂什么嗎？

生1：讀不懂。（其他孩子也紛紛表示讀不懂）

師：讀不懂我們不怕，下面我們就來(lái)細(xì)細(xì)品讀課文，來(lái)讀懂它。誰(shuí)先來(lái)把這段話讀給老師聽(tīng)聽(tīng)？

生1：小松樹(shù)對(duì)大松樹(shù)說(shuō)：“喂，摯友，你看我長(zhǎng)得多高哇！”……

師：老師覺(jué)得“喂”這個(gè)字讀得還不是很有味道！老師用“喂”來(lái)說(shuō)一句話，看看“喂”應(yīng)當(dāng)怎樣讀？

師（對(duì)著一個(gè)孩子）：喂，把你的橡皮借給我用用！聽(tīng)了老師這樣的口氣你心里情愿借橡皮給老師用嗎？

生（對(duì)著的孩子）：不情愿。

師：為什么？

生：沒(méi)有禮貌。

師：那小松樹(shù)這樣跟大松樹(shù)說(shuō)話，你覺(jué)得小松樹(shù)怎樣？

生：沒(méi)有禮貌。

師：再讀一下這句話。（生讀上句）

生1再讀上句。

師：小松樹(shù)長(zhǎng)在大山上，能把小松樹(shù)讀得再高一點(diǎn)嗎？（邊說(shuō)邊畫(huà)一個(gè)長(zhǎng)一些的感嘆號(hào)。）（生1再讀上句后讀完全節(jié)。）

師：小松樹(shù)說(shuō)這段話時(shí)，會(huì)是怎樣的表情？（師邊說(shuō)邊在黑板上畫(huà)了三種不同表情的簡(jiǎn)筆畫(huà)：得意、懊悔、興奮）

生：第一種（得意）。

師：為什么？

生1：小松樹(shù)覺(jué)得自己很高，看不起大松樹(shù)。

生2：小松樹(shù)傲慢了。

師：此時(shí)，大松樹(shù)會(huì)怎樣想？

生1：生小松樹(shù)的氣，忽視小松樹(shù)。

生2：他覺(jué)得小松樹(shù)還小，不和他計(jì)較。

師：你怎么知道的？

生2：我看彩圖中的大松樹(shù)還笑嘻嘻的。

師：你真擅長(zhǎng)視察。

師：讀了小松樹(shù)和大松樹(shù)說(shuō)的話，你還情愿不情愿和小松樹(shù)交摯友？

生：不情愿。

師：小松樹(shù)的話被風(fēng)伯伯聽(tīng)到了，他是怎樣和小松樹(shù)說(shuō)的呢？

（出示第3節(jié)，生自由讀。）

師：誰(shuí)來(lái)讀讀3節(jié)。

生1：小松樹(shù)的話被風(fēng)伯伯聽(tīng)到了。風(fēng)伯伯摸著小松樹(shù)的頭說(shuō)……

師：誰(shuí)摸過(guò)你的頭？

生1：媽媽。

師：當(dāng)時(shí)你有什么樣的感覺(jué)？

生：很舒適。

師：能在舒舒適服的讀讀這句話嗎？（生1再讀。）

生1：孩子，山下的松樹(shù)比你高多了……

（評(píng)：又一次聯(lián)系生活的解讀，使學(xué)生真實(shí)地體會(huì)到了長(zhǎng)輩對(duì)晚輩的諄諄訓(xùn)誨。）

師：原委高多少呢？看著圖想一想。

生（指著簡(jiǎn)筆畫(huà)）：大松樹(shù)有他五個(gè)那么高！

師：能通過(guò)讀告知老師嗎？

（生1再讀）

師：老師這次聽(tīng)出來(lái)了，大松樹(shù)比小松樹(shù)高多了。

(生接著讀完第3節(jié)后，師賜予詳細(xì)評(píng)價(jià)。)

師：聽(tīng)了風(fēng)伯伯的話，小松樹(shù)會(huì)怎樣呢？

（小黑板出示4節(jié)，生自由讀體會(huì)。）

師：“慚愧”是什么意思？

生1：不好意思。

生2：很難受。

師：這時(shí)候小松樹(shù)心里會(huì)怎樣想呢？

生1：覺(jué)得對(duì)不起大松樹(shù)。

師：現(xiàn)在老師就是大松樹(shù)，你是小松樹(shù)，有什么話想跟我說(shuō)嗎？

生1：對(duì)不起大松樹(shù)，我剛才不應(yīng)當(dāng)引你生氣。

師：“引”能換個(gè)詞嗎？

生（摸著頭想一陣）：對(duì)不起大松樹(shù)，我剛才不該惹你生氣！

師：沒(méi)關(guān)系，你是個(gè)知錯(cuò)就改的好孩子。希望你快快長(zhǎng)得高大起來(lái)。

生2：小松樹(shù)會(huì)想：我應(yīng)當(dāng)感謝大山爺爺。

師：現(xiàn)在我就是大山爺爺，你是小松樹(shù)，有什么話想跟我說(shuō)嗎？

生2：感謝你大山爺爺，是你把我托的這么高。

師：孩子，記住長(zhǎng)得再高也不要傲慢。

三、分角色朗讀課文。

小松樹(shù)和大松樹(shù)教案15

一、教學(xué)目標(biāo)：

學(xué)問(wèn)與實(shí)力：學(xué)習(xí)課文其次～四自然段，能分角色朗讀課文，并能讀出不同的語(yǔ)氣。

過(guò)程與方法：教給學(xué)生通過(guò)理解關(guān)鍵詞語(yǔ)來(lái)理解課文內(nèi)容的方法，讀好人物的對(duì)話。

情感、看法與價(jià)值觀：懂得做人要虛心謹(jǐn)慎，不要盲目自滿，瞧不起別人。

二、教學(xué)重、難點(diǎn)及教學(xué)突破：

重點(diǎn)：通過(guò)對(duì)語(yǔ)言文字的朗讀、感悟來(lái)理解課文，讀好課文。