地球繞著太陽轉(zhuǎn)(冀教版)六年級(jí)科學(xué)上冊(cè)教案

地球繞著太陽轉(zhuǎn)【教課目的】能用模擬實(shí)驗(yàn)研究地球的公轉(zhuǎn)和自轉(zhuǎn)。能檢查當(dāng)?shù)貏?dòng)植物受四時(shí)變化的影響狀況，并進(jìn)行記錄。能初步建立起地球公轉(zhuǎn)與四時(shí)變化關(guān)系的看法。能用文字或圖的形式把四時(shí)的明顯特色生動(dòng)地表現(xiàn)出來。【教課要點(diǎn)】是經(jīng)過實(shí)考據(jù)明地球公轉(zhuǎn)是惹起一年四時(shí)變化的根根源因?！窘陶n過程】一、模擬地球公轉(zhuǎn)與季節(jié)變化在上一課的學(xué)習(xí)中，學(xué)生已經(jīng)知道了地球環(huán)繞太陽運(yùn)動(dòng)這一科學(xué)事實(shí)。但是對(duì)地球是如何運(yùn)動(dòng)的，地球運(yùn)動(dòng)又惹起了哪些自然現(xiàn)象等，學(xué)生可能比較陌生。教材用文字的形式把地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)的規(guī)律體現(xiàn)了出來，要修業(yè)生經(jīng)過科學(xué)閱讀，分析整理資料，來加深對(duì)自轉(zhuǎn)相公轉(zhuǎn)的認(rèn)識(shí)。教師可以早先給學(xué)生供給更多關(guān)于地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)的資料，培育學(xué)生從科學(xué)閱讀中獲取信息的能力。二、教師要指導(dǎo)學(xué)生填寫下表:關(guān)于"地球上的季節(jié)變化與什么有關(guān)"這個(gè)問題，學(xué)生可能在查閱資料的過程中已經(jīng)有了必定的認(rèn)識(shí)。這個(gè)渡曟從麌從際上是一個(gè)考據(jù)實(shí)驗(yàn)。經(jīng)過多次模擬演示、頻頻的觀察，來分析理解地球公轉(zhuǎn)與四時(shí)形成的關(guān)系。模擬實(shí)驗(yàn)的要點(diǎn)是要考慮用什么來模擬什么。本實(shí)驗(yàn)要指引學(xué)生考慮分別用什么來模擬地球公轉(zhuǎn)的軌道、用什么來模擬地球和太陽、用什么來模擬自己在地球上的地點(diǎn)等?？梢砸罁?jù)教材上的圖示來做模擬實(shí)驗(yàn)，也可以用其余的方法來模擬地球的公轉(zhuǎn)。需要惹起注意的是:一要提示學(xué)生地球的公轉(zhuǎn)是自西向東逆時(shí)針的方向，千萬不可以轉(zhuǎn)錯(cuò)方向。二是要在地球的公轉(zhuǎn)過程中，應(yīng)保持地軸一直指向同一方向。三是實(shí)驗(yàn)的條件最好選擇室內(nèi)光輝比較暗的地方，燈光最好選擇直線光源(如手電筒等)，這樣便于學(xué)生觀察。在實(shí)驗(yàn)過程中，可以由一個(gè)同學(xué)轉(zhuǎn)動(dòng)地球儀，其余同學(xué)注意觀察。要點(diǎn)要指導(dǎo)學(xué)生觀察春、夏、秋、冬四個(gè)特別地點(diǎn)上，"太陽"直射點(diǎn)的變化。這個(gè)實(shí)驗(yàn)需要頻頻多次，學(xué)生需要頻頻觀察、頻頻分析推理。要點(diǎn)研究地球公轉(zhuǎn)過程的規(guī)律，如地軸的傾斜等。在公轉(zhuǎn)過程中因?yàn)榈剌S的傾斜，惹起了太陽在地球表面南北兩半球直射點(diǎn)的變化，分析這類變化是惹起南北兩半球四時(shí)交替變化的根根源因。實(shí)驗(yàn)中要修業(yè)生把太陽直射點(diǎn)的變化記錄下來，并用自已的語言解說這種變化可能惹起季節(jié)的變化。最后，要引領(lǐng)學(xué)生從另一個(gè)角度談?wù)搯栴}:假如地軸不傾斜，太陽直射地球的地點(diǎn)會(huì)不會(huì)有變化，地球上還會(huì)有四時(shí)的變化嗎?答案能否定的。假如沒有地軸的傾斜，太陽在地球上的直射點(diǎn)就不會(huì)在南北半球上發(fā)生變化，那么地球上不一樣緯度就不會(huì)有四時(shí)的交替變化。三、四時(shí)變化對(duì)植物影響l.學(xué)生對(duì)寒來暑往、風(fēng)云雨雪、花落花開、大雁南飛等自然現(xiàn)象和變化都有一些的確的感覺，對(duì)動(dòng)植物在不一樣季節(jié)里形態(tài)和生活習(xí)慣等也都有了必定的認(rèn)識(shí)。本活動(dòng)目的在于幫助學(xué)生總結(jié)提煉生活經(jīng)驗(yàn)，形成對(duì)自然現(xiàn)象和變化的科學(xué)認(rèn)識(shí)，進(jìn)一步堅(jiān)固學(xué)生對(duì)地球公轉(zhuǎn)與四時(shí)變化關(guān)系的認(rèn)識(shí)。2.教材中供給了四幅圖用來提示學(xué)生一年四時(shí)中不一樣的自然景觀和生物形態(tài)。教師可以早先采集(也可發(fā)動(dòng)學(xué)生采集，更多關(guān)于四時(shí)的資料和圖片，幫助學(xué)生分析季節(jié)變化對(duì)身旁動(dòng)植物的影響。要修業(yè)生選擇一兩種身旁常有的典型動(dòng)植物，研究其在不一樣季節(jié)里身體形態(tài)和生活習(xí)慣的變化。比方，春天里白日逐漸變長，氣溫日漸高升，春雨綿綿，桃樹萌芽，桃花開放;夏天到來，天氣酷熱，桃樹生長旺盛，逐漸結(jié)果成長;秋天天氣變涼，樹葉逐漸變黃，桃子成熟;冬天白日變短，天氣嚴(yán)寒，樹葉飄落，光禿禿的桃樹枝傲立風(fēng)中。一些動(dòng)物皮毛(羽毛，在秋冬天增厚增加，在春夏天零落漸薄等。教師要指導(dǎo)學(xué)生填寫教材上的表格，要修業(yè)生把自已找尋的典型動(dòng)植物在四時(shí)中的不一樣變化記錄下來，并組織學(xué)生進(jìn)行小組交流，互相啟示，加深認(rèn)識(shí)。教材上供給了用一棵樹把一年四時(shí)變化表示出來的做法，啟示學(xué)生想像如何用生動(dòng)的方式把一年的四個(gè)季節(jié)表示出來，用來進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生對(duì)四時(shí)生物變化的認(rèn)識(shí)，培育學(xué)生進(jìn)行分析推理和形象思想的能力