冀教版小學二年級上冊語文《戈壁灘上的古長城》教案三篇范文

Word版本，下載可自由編輯-11-冀教版小學二年級上冊語文《戈壁灘上的古長城》教案三篇戈壁灘上的古長城是什么樣子的?預備了以下內(nèi)容，供大家參考!

篇一

一、學習目標

１、會認十二個生字，寫好十個生字。

２、認識“戈壁灘、嘶鳴、弓箭、樂滋滋”等詞的意思。

３、有感情地朗讀課文。背誦課文。

４、認識戈壁灘上的古長城，感受到這里今非昔比的巨大變化，喜愛今日和平、幸福的生活。

二、教材賞析

兩千多年來，長城伴隨著中華民族的歷史腳印?????消失、存在，并形成了長城文化。它是中華民族的歷史見證，每一個華夏子孫都應當認識長城，知道它的過去與現(xiàn)在。

課文《戈壁灘上古長城》一方面再現(xiàn)了兩千多年前長城上布滿刀光血影的戰(zhàn)斗場面，一方面描述了現(xiàn)在人們和平、幸福的生活景象。兩相對比，體現(xiàn)了古今巨大變化，使人既認識到長城當年“是打仗的戰(zhàn)場”，又感受到今日美妙的生活。

課文共三個自然段，每個自然段兩句話，內(nèi)容精練，結(jié)構(gòu)緊湊，語言簡潔、生動，易于誦讀。

第一自然段僅用一句話勾畫出古長城今日的狀貌：“矮矮的土墻墩，斷斷續(xù)續(xù)，排成一長串”。這樣的長城與大多數(shù)同學心目中高大宏偉、綿延不絕的長城形象形成反差，體現(xiàn)出年月久遠，突出了“古”。

其次自然段中“又高又長”點出這是長城原來的面目?！叭撕敖?，馬嘶鳴，刀槍丁丁當當”，只用十多個字，以聲造勢，體現(xiàn)出戰(zhàn)斗的激烈，使人心驚膽寒。

第三自然段轉(zhuǎn)而用輕松、開心的筆調(diào)描述長城現(xiàn)在的景象?！伴L城變矮了”，把上千年的時代變遷濃縮在五個字中，化無形為有形，化凝重為活潑，同學讀來親切，簡單激活想象?！八{天、白云、綠草”，景色清爽、美麗；“悅耳的笛聲飄得很遠很遠”，既表述出牧羊大哥哥開心的心情，又襯托出原野的安靜。

后兩個自然段使人如聞其聲，如見其景，而且對比鮮亮。長城樣子的對比、聲音的對比、人的對比，前者令人覺得很緊急，后者令人覺得輕松。要重點引領同學利用語言文字綻開想象，體悟兩種不同的情感。

三、教學建議

（一）學前預備

課前師生共同收集有關(guān)長城的資料（包括文字、圖片、音像資料）。老師要側(cè)重收集戈壁灘上古長城的資料。

（二）讀題質(zhì)疑

老師可先板書“長城”（“城”是生字，應注音），指名認讀。再簡潔溝通對長城的認識與熟悉。然后把課題補充完整。由于課題較長，生字較多，要引領同學讀準、讀好。接下來，引發(fā)同學由課題質(zhì)疑，如：什么是“戈壁灘”？什么是“古長城”？戈壁灘上古長城是什么樣子？等等。對于前兩個問題要隨機解決，而后面的問題要為自主讀書蓄勢，不必解答。

課題中的“戈”與“城”是要求識記的生字，可以隨機學習。

“戈”是獨體字，筆順是橫、斜鉤、撇、點，可以聯(lián)系“我”字進行識記，如：左看不是我，右看半個我?！俺恰弊挚梢赃\用分解識字或擴詞識記的方法。

（三）初讀課文，自主識字

由于課文篇幅不長，句式多為短句，可以利用多讀使在語言環(huán)境中不斷復現(xiàn)，給同學留下較深刻的印象。之后，采納敏捷多樣的方式檢查、鞏固識字效果。為了培育同學自主識字的力量，可以由同學提出各種檢查方法，自查自評。

1、字音上要留意以下兩個字：嘶（si）、滋（zi）

2、識記字形時仍要留意突出趣味，一方面讓同學覺得自己已經(jīng)把握了多種識字方法，可以嫻熟運用，另一方面老師還要依據(jù)同學特點不斷滲透新方法，使同學對學漢字始終保持深厚的愛好。如：

依據(jù)常用的部件組合的方法識記：壁、排、仗、箭、滋。

用編順口溜的方法識字：容（這個寶蓋真是大，谷米再多放得下。）

做動作記憶：挎

用畫圖的方法識記：串，會意字。一根繩子穿過兩個框形之物。弓，象形字。古文字是拉開弓架的象形，無弦（弦線細小，遠處見不到）。

字畫同源，表形性是漢字的主要特點之一，不少漢字的形都是摹仿詳細物象而構(gòu)造的，往往“一觀即感”“一感即覺”“一覺即了”。

3、指導書寫：

（1）寫好獨體字：寫“戈”的難點在于其次筆傾斜角度的把握，太直了、太斜了都不美觀。老師除了讓同學自我揣摩外，還可以在黑板上消失幾個不同傾斜角度的字，讓同學在對比鑒賞中把握方法。寫“弓”字可以聯(lián)系前面寫過的“彎”字來練習。

（2）寫好上下結(jié)構(gòu)的字：“箭、笛、容、藍”都要寫得上小下大，其中“容”字的“口”要寫得稍扁些；“藍”字的“皿”底也要扁一些；“兵”字要寫得上大下小，但要留意下半部分的角度。

（3）自主寫好左右結(jié)構(gòu)的字：城、現(xiàn)

（四）激活想象，加深感悟，引領誦讀。

1、把整體感知落到實處，為想象、背誦奠定基礎。

首先利用讀書，使同學初步認識到課文描寫了古今兩種不同的景象。并在書上勾劃出關(guān)鍵詞語“兩千多年前”“現(xiàn)在”，然后利用分段讀、按要求選讀（老師提出要求：向大家介紹長城過去的情景或現(xiàn)在的情景，同學選相應內(nèi)容）、同桌對讀（一人讀描寫過去的內(nèi)容，一人讀描寫今日的內(nèi)容）等方式進一步感悟課文的主要內(nèi)容及對比描寫這一表述方式，為想象畫面、理解內(nèi)容、背誦課文打下基礎。

2、采納多種方法激活想象。

（1）邊讀邊想象。

朗讀或背誦時要留意，這篇課文整體上語調(diào)平和，敘述沉穩(wěn)。學習其次自然段要利用朗讀想象戰(zhàn)斗場面的宏大，及高度戒備狀態(tài)下的緊急；學習第三自然段要利用朗讀想象藍天、白云、碧草構(gòu)成的美景，抓住“樂滋滋”“悠悠”“悅耳的笛聲”等詞語想象人們心情的開心，而無論是景、人、羊兒、笛聲給人的都是一種微風徐拂一般的安靜、祥和的感受，不是吵鬧，不是浮躁。

所以假如想象到了畫面，體會到了這一點，讀的時候語調(diào)是較平穩(wěn)的，語速是較舒緩的。

（2）表演法?？梢岳帽硌萜浯味沃小翱嬷氖勘谏厦孀邅碜呷ィ樕弦稽c兒笑容都沒有”樣子，體會當時氣氛的肅穆、緊急。

（3）局部擴展法。老師可以補充一些古詩，使同學在誦讀中體會古代戰(zhàn)斗的嚴酷。如王昌齡的《從軍行》：

其二琵琶起舞換新聲，總是關(guān)山舊別情。

撩亂邊愁聽不盡，高高秋月照長城。

其四青海長云暗雪山，孤城遙望玉門關(guān)。

黃沙百戰(zhàn)穿金甲，不破樓蘭終不還。

（4）配樂法。依據(jù)課文描述的古今不同的景象，配上合適的音樂（以蒼涼、悲壯的音樂表現(xiàn)古長城的景象；以輕松、悠揚、舒緩的音樂表現(xiàn)今日長城內(nèi)外人民安靜、幸福的生活。），讓同學在音樂的感染下，入情入境地朗讀，體會不同歷史時期人民不同的情感。

（5）多媒體演示法。

（五）積累運用。

自主分類積累詞語：

斷斷續(xù)續(xù)、__________、__________、__________

樂滋滋、__________、__________、__________

四、參考資料

戈壁灘是一種由粗沙、礫石掩蓋的硬土層上的荒漠地形。戈壁主要分布在大陸內(nèi)部和低緯地區(qū)大陸西岸。我國甘肅、寧夏、內(nèi)蒙古等省區(qū)的北部有大面積的沙漠戈壁分布。

篇二

教學目標：

1.正確認讀12個生字，會寫10個生字。

2.學習有感情地朗讀課文，背誦課文。

3.認識戈壁灘上的古長城，感受到這里今昔的巨大變化，認識祖國的悠久歷史和絢爛文化，喜愛今日和平、幸福的生活。

重點難點：

1.識字學詞。

2.采納多種方法激活讀書愛好，品嘗語言，感受課文的內(nèi)涵。

課前預備：

識字卡片、多媒體課件

教學時間：

兩課時

教學過程：

第一課時

一、創(chuàng)設情境，導入新課。

1.簡潔溝通對長城的認識和熟悉。然后，展示課件，感受八達嶺長城的雄偉壯麗。

2.板書課題，理解課題。

二、初讀課文，整體感知。

同學以自己喜愛的方式自讀課文，遇到不熟悉的字可以用借助漢語拼音、請教同學和老師等方法，讀準字音。

三、由扶到放，認讀生字。

1.展示帶漢語拼音的生字詞，同學熟悉哪個讀哪個，充分調(diào)動同學識字的樂觀性。

2.同學以小組為單位，相互讀生詞。

3.去掉拼音，同學認讀生詞。

4.認讀單個生字。

5.利用嬉戲鞏固識字。

四、感情朗讀，體會感悟。

1.同學選擇自己喜愛的部分自讀。

2.請同學朗讀自己喜愛的部分，老師指導同學邊朗讀邊感悟。

五、配樂朗讀，深化體悟。

老師激情引讀，師生共同配樂朗讀全文。

六、認識漢字的演化過程。

老師展現(xiàn)“弓、戈、兵”三個字的演化過程。

七、布置作業(yè)。

1.搜集漢字“故事”。

2.搜集有關(guān)長城的其他資料。利用錄像，供應生動的視聽形象，形象感知長城的氣概，激起同學對長城的憧憬之情，激活民族驕傲感。同時激活學習愛好，為更好地學習課文作鋪墊。

看過錄像以后同學會不自覺地產(chǎn)生讀的愿望和愛好。老師準時提出讀準字音的要求，體現(xiàn)識字和閱讀的整合。

3.引領同學養(yǎng)成隨時隨地在生活中識字的意識和習慣，充分利用無處不有的識字資源。同時，防止“零起點”，充分利用同學資源，讓同學在合作中互補識字。由扶到放，反復強化認讀，鞏固識字。

（這一環(huán)節(jié)的重點是讀好課文。引領同學入情入境，邊朗讀邊感悟課文內(nèi)涵。讓同學在音樂中回顧全文，細細回味，感受古長城的滄桑巨變。）

4.漢字是中華民族的象征，充分利用漢字字形的演化進行識字教學，提升識字效率的同時，以此為窗口，使同學認識祖國的絢爛文化。由古長城的變遷過渡到古漢字的演化，使同學進一步感受到中華民族的歷史悠久，源遠流長。

其次課時

一、背誦課文。

1.誦讀全文。

2.怎樣背才能背得快呢？選擇適合自己的方法練習背一背。

3.自由練習。

4.競賽背。

二、鞏固識字。

1.卡片認讀生字。

2.溝通漢字“故事”。

3.指導書寫田字格里的10個字。

重點指導“戈、藍、容、兵”。

三、拓展延長。

1.溝通長城的其他資料。

2.再次感受本課語言的魅力，學習語言，積累語言。

3.認識漢字“故事”，讓同學進一步熟悉到漢字的“生命”，使同學帶著情感書寫祖國的漢字。

4.指導書寫時，引領同學自己去發(fā)覺應當留意的間架結(jié)構(gòu)、筆順筆畫等，注意寫字習慣的培育。

5.培育同學搜集信息、處理信息的力量。

6.以課文為引子，增長學問，開闊眼界。

板書設計：

兩千多年前高長

人喊叫，馬嘶鳴

戰(zhàn)斗激烈

戈壁灘上的古長城

現(xiàn)在變矮

樂滋滋慢悠悠

和平幸福

篇三

教學目標：

1、背誦課文。

2、認識課文的主要內(nèi)容，體會課文中介紹的兩種不同的景象。

3、正確認讀12個生字，會寫10個生字。

4、培育同學對長城的喜愛，激活同學對祖國歷史的初步認識，從而激活起對祖國的喜愛。

5、連續(xù)培育同學的自學力量、合作意識。

教學重點：

認識課文中介紹的兩種不同的景象

教具預備：

多媒體課件、生字卡片

教學難點：

激活他們的想象力和對生活的樂觀態(tài)度。

板書設計：

戈壁灘上的古長城

教學過程：

一、激趣引入

1、（展示課件）師生一同進入情境——“戈壁灘上古長城”。

2、引領同學說自己看明白了什么。

3、同學開頭自己讀課文。

二、理解課文內(nèi)容

1、同學開