《奇妙的國際互聯(lián)網(wǎng)》教學(xué)案例反思

本文格式為Word版，下載可任意編輯——《奇妙的國際互聯(lián)網(wǎng)》教學(xué)案例反思案例1

一、導(dǎo)入新課

1、同學(xué)們,我們來對詩好嗎？老師說上半句，你說下半句。

千里鶯啼綠映紅，（水村山郭酒旗風(fēng)）。

海內(nèi)存知己

（1）會對嗎？齊對（天邊若比鄰）

（2）這是唐朝詩人王勃的名句，意思是說，四海之內(nèi)，假如我們是知心朋友的話，那即使你遠在天邊也會覺得我們是每日見面的鄰居。當然"天邊若比鄰'只是詩人對朋友的勸慰，對未來生活的美好祝愿。一千三百多年前的唐朝還不能真正做到"天邊若比鄰'。然而歷史在進步，科技在發(fā)展，21世紀的我們卻真誠懇切地做到。（出示）"雖然對方遠在天邊，但是卻讓人感覺近在咫尺。'

(3)指導(dǎo)朗讀，一組同學(xué)讀前半句,齊讀后半句。

2、同學(xué)們,那畢竟是什么東西那么巧妙，能讓遠在天邊的人覺得近在咫尺呢？板書：巧妙的國際互聯(lián)網(wǎng)

3、你想走近國際互聯(lián)網(wǎng)嗎？你想了解它嗎？你想到網(wǎng)上漫游，讓我們再次讀課題,把你的渴望，好奇讀出來。

二、質(zhì)疑自學(xué)。

1、那么你想知道國際互聯(lián)網(wǎng)那些方面的知識呢？

2、生質(zhì)疑。同學(xué)們想了解的內(nèi)容還真不少，限于課文有限內(nèi)容，我想我們只能解決其中三個問題，其他的問題就留給同學(xué)們課后探究了。

3、出示問題：

（1）國際互聯(lián)網(wǎng)是什么樣子的？

（2）國際互聯(lián)網(wǎng)是怎么工作的？

（3）國際互聯(lián)網(wǎng)與我們?nèi)祟愑惺裁搓P(guān)系？

4、自學(xué)探究：請同學(xué)們默讀課文，邊讀邊劃出能回復(fù)這三問題的句子，并做上記號。

反思1：

《巧妙的國際互聯(lián)網(wǎng)》這篇課文有顯明的時代性與我們的生活聯(lián)系較為密切。在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我精心準備了對詩，以調(diào)動小朋友的興趣。在"海內(nèi)存知己，天邊若比鄰'的詩句中，我乘機向小朋友提了一個問題"什么東西這么巧妙讓遠在天邊的人覺得近在咫尺？'小朋友異口同聲地說是"巧妙的國際互聯(lián)網(wǎng)！'從而使課題浮出水面，從而透露了課題。課題是文章的題眼，在一篇文章的學(xué)習(xí)中具有舉足輕重的作用。于是我引導(dǎo)學(xué)生先從題目著手，展開提問，進行揭題質(zhì)疑。"國際互聯(lián)網(wǎng)是個什么樣子的？'"國際互聯(lián)它能做什么？'"國際互聯(lián)網(wǎng)的功能是什么？'"國際互聯(lián)網(wǎng)和人類的關(guān)系怎樣？'小朋友求知、摸索的欲望被激發(fā)出來。在他們的提問的基礎(chǔ)上，我?guī)退麄儦w納了四個有價值的問題："國際互聯(lián)網(wǎng)特點是怎樣的？'"國際互聯(lián)網(wǎng)是如何工作的？'"國際互聯(lián)網(wǎng)的功能是什么？'"國際互聯(lián)網(wǎng)和人們的關(guān)系怎樣？'有了明確的探究的小課題，那么小朋友本節(jié)課的學(xué)習(xí)就有了明確的方向。

案例2：

當學(xué)生充分感受到國際互聯(lián)網(wǎng)的巧妙為此驚嘆時，我提出了這樣一個問題：國際互聯(lián)網(wǎng)是否有百利而無一害呢？學(xué)生愣了片刻，既從網(wǎng)絡(luò)的巧妙中"掙扎'出來，過了一會兒依舊小手如林：

生1：不是，長時間盯著電腦，眼睛會壞的；

生2：看了不該看的信息，人可能會變壞；

生3：一直喜歡打游戲，成績會下降；

生4：電腦上還有黑客呢；

生5：電腦還有病毒，假如不及時清除，電腦就會癱瘓

反思2：

我覺得這個問題提得十分及時，可以讓學(xué)生一分為二地認識國際互聯(lián)網(wǎng)，不至于因盲目地歡喜而在不經(jīng)意間受到網(wǎng)絡(luò)的傷害。但細細想來，這個環(huán)節(jié)是否讓語文課變味了？新課程所提倡的"語文教學(xué)就是要著眼于學(xué)生語文素養(yǎng)的提高，著手于語言文字的訓(xùn)練'。在這里貌似都失去了意義。語文教育成了思想品德教育，或者單純的電腦知識介紹。長此以往，充滿思想、充滿人文精神、充滿聰慧的學(xué)科語文，將成為一鍋雜碎湯，而品嘗這鍋湯的學(xué)生將永遠嘗不到語文的真滋味。因此我在布置作業(yè)時提出了這樣的問題：國際互聯(lián)網(wǎng)是否有白利而無一害呢？請想一想，并承接著文章的第三自然段（國際互聯(lián)網(wǎng)與我們息息相關(guān)）也用總分的結(jié)構(gòu)和本文學(xué)到的說明方法寫一寫。經(jīng)過調(diào)整作業(yè)布置后發(fā)覺這個環(huán)節(jié)能圍繞語文為中心，圍繞提升學(xué)生的語文素養(yǎng)，培養(yǎng)了學(xué)生的人文情懷，這種人文情懷的培養(yǎng)是滲透在聽、說、讀、寫、思的過程中的，可以觸及學(xué)