《師恩難忘》教學(xué)反思

《師恩難忘?》教學(xué)反思?篇1《師?恩難忘》是?蘇教版五年?級(jí)教材里一?篇深情而又?樸實(shí)的記敘?文，作者是?著名作家劉?紹棠。他通?過(guò)對(duì)小學(xué)一?年級(jí)時(shí)一位?教學(xué)有方的?田老師的回?憶，抒發(fā)了?對(duì)老師的尊?敬和感激之?情。教學(xué)?時(shí)重點(diǎn)應(yīng)該?引導(dǎo)學(xué)生體?會(huì)作者對(duì)老?師的感激和?懷念之情，?學(xué)習(xí)作者選?擇典型事例?凸顯中心的?寫(xiě)作方法。?我在教學(xué)中?讓學(xué)生把田?老師與自己?怎樣教學(xué)第?一課進(jìn)行對(duì)?比，這是本?課對(duì)田老師?這一形象的?第一個(gè)層面?的解讀。本?環(huán)節(jié)以學(xué)生?喜歡的內(nèi)容?入手，直奔?田老師故事?教學(xué)法這一?最有趣的內(nèi)?容。而后采?用對(duì)比，再?次緊扣重點(diǎn)?句“田老師?每講一課，?都要編一個(gè)?引人入勝的?故事”，了?解田老師獨(dú)?特的教學(xué)方?式——故事?教學(xué)法。然?后抓住重點(diǎn)?句子比喻句?從“春雨點(diǎn)?點(diǎn)”——悟?“教誨”之?質(zhì)。這是本?課對(duì)田老師?這個(gè)人物形?象的第二個(gè)?層面的解讀?。這個(gè)環(huán)節(jié)?承接上一環(huán)?，體會(huì)“這?些故事有如?春雨點(diǎn)點(diǎn)，?滋潤(rùn)著我”?的深刻內(nèi)涵?，使學(xué)生明?白田老師對(duì)?我的教誨之?恩不僅僅有?知識(shí)的教學(xué)?，還有人生?道理的啟蒙?，同時(shí)也感?悟到作者遣?詞造句的精?妙之處。從?“恭恭敬敬?”——感“?教誨”之恩?等。這是本?課對(duì)田老師?這個(gè)人物形?象的第三個(gè)?層面的解讀?。體會(huì)到一?個(gè)好老師對(duì)?一個(gè)學(xué)生的?成長(zhǎng)的作用?，同時(shí)把作?者對(duì)老師的?敬意的表達(dá)?與傳遞作為?本環(huán)節(jié)的重?點(diǎn)。揭示了?本文的題意?“師恩難忘?”的真正內(nèi)?涵。另外?本文從我的?表現(xiàn)中來(lái)引?導(dǎo)學(xué)生感受?一個(gè)成功人?士的成長(zhǎng)：?從“聽(tīng)得入?迷”——感?上課專注，?從“文學(xué)的?種子”—?—感喜歡寫(xiě)?作，這也側(cè)?面襯托了田?老師上課講?故事的精彩?，這是作文?的一種方法?，引導(dǎo)學(xué)生?要活學(xué)活用?。把課文學(xué)?到的方法運(yùn)?用到自己的?作文之中，?使自己的作?文更精彩!?《師恩難?忘》教學(xué)反?思篇2《?師恩難忘》?是本學(xué)期的?第一篇課文?，之所以設(shè)?為首課，我?想編委會(huì)肯?定考慮到_?___月_?___日的?教師節(jié)。新?接手一個(gè)班?級(jí)，又早有?耳聞五(2?)班智商較?高，但情商?木訥。所以?上好這堂課?意義深遠(yuǎn)。?課前我搜索?、學(xué)習(xí)了各?種渠道的資?料，準(zhǔn)備打?響開(kāi)學(xué)的第?一炮。教?學(xué)一開(kāi)始，?我緊扣《師?恩難忘》課?題，讓學(xué)生?讀題思考，?產(chǎn)生疑問(wèn)。?果然，學(xué)生?思維活躍，?一下子疑問(wèn)?迭起：誰(shuí)師?恩難忘?師?恩難忘誰(shuí)??難忘什么??為什么難忘??老師的恩?情是什么??……從問(wèn)題?上分析，學(xué)?生不僅需要?知道一些表?面上的知識(shí)?，還渴望明?白更深一層?次的課文，?挖掘文章的?內(nèi)涵。這正?是作為一個(gè)?高年級(jí)學(xué)生?所要求的。?我認(rèn)為，?這樣的交流?，不僅能激?活學(xué)生生活?中的鮮活的?“情感因子?”，也可拉?近學(xué)生和文?本之間的距?離。隨后?，我和學(xué)生?一起學(xué)習(xí)了?《師恩難忘?》這篇課文?。這篇課文?樸實(shí)而深邃?，我將如何?開(kāi)發(fā)學(xué)生的?情商，引導(dǎo)?學(xué)生去走進(jìn)?它呢?我的?目光投向了?文中的田老?師，一位讓?作者四十年?來(lái)一直銘記?在心的一位?普通老師。?他究竟有何?水平和本領(lǐng)?，竟讓他的?學(xué)生如此的?尊敬?表面?上看，這是?一位善講故?事的老師，?但將作者感?到欽佩的是?其會(huì)講故事?嗎?顯然不?是。這充其?量是田老師?的一技之長(zhǎng)?而已，那作?者所謂的“?恩”從何來(lái)?呢?重新梳?理了一下課?文內(nèi)容，讓?我真正明白?了作者那份?情意來(lái)自何?處了，這份?“恩”來(lái)自?于田老師教?學(xué)設(shè)計(jì)的獨(dú)?具匠心，來(lái)?自于幾年如?一日的諄諄?教誨，來(lái)自?于田老師對(duì)?學(xué)生們認(rèn)真?、負(fù)責(zé)的工?作態(tài)度，來(lái)?自于田老師?對(duì)學(xué)生的深?深的愛(ài)。因?此我設(shè)計(jì)了?這樣一個(gè)問(wèn)?題：自讀課?文，你覺(jué)得?田老師是一?位怎樣的老?師?抓住文?中的重點(diǎn)句?子細(xì)細(xì)品味?，引導(dǎo)學(xué)生?理解田老師?潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲?高妙的教學(xué)?藝術(shù)，對(duì)學(xué)?生們認(rèn)真、?負(fù)責(zé)的工作?態(tài)度，及對(duì)?學(xué)生們深深?的愛(ài)。短?短的四十分?鐘，就在我?與五十七位?學(xué)生的熱烈?的互動(dòng)中圓?滿結(jié)束了。?課后，學(xué)生?們議論最多?的就是如何?用實(shí)際行動(dòng)?讓老師過(guò)上?一個(gè)滿意的?自己的節(jié)日?。我暗暗竊?喜：第一?課我收獲很?大!《師?恩難忘》教?學(xué)反思篇3?師恩難忘?》是五年級(jí)?第一學(xué)期第?一單元的閱?讀課文。記?敘了作家劉?紹棠童年時(shí)?代的啟蒙老?師每講一課?都要演繹一?個(gè)引人入勝?的故事，從?小培養(yǎng)了他?對(duì)文學(xué)的熱?愛(ài)，引導(dǎo)他?走上了文學(xué)?創(chuàng)作的道路?的事情。文?中雖然作者?從老師那里?獲得的只是?由一首小詩(shī)?引申的一個(gè)?小故事，但?從這篇課文?里我們體會(huì)?到老師對(duì)學(xué)?生的殷殷關(guān)?愛(ài)和學(xué)生對(duì)?老師的深厚?感情。教?學(xué)中，我緊?扣關(guān)鍵詞語(yǔ)?“娓娓動(dòng)聽(tīng)?”、“身臨?其境”、“?引人入勝”?……結(jié)合田?老師把古詩(shī)?改編成動(dòng)人?的故事來(lái)講?課的經(jīng)過(guò)，?引導(dǎo)學(xué)生細(xì)?心體會(huì)老師?是怎樣的“?教學(xué)有方”?——不僅教?給了學(xué)生知?識(shí)，還激發(fā)?了學(xué)生學(xué)習(xí)?的興趣，同?時(shí)還不忘教?導(dǎo)學(xué)生做人?……使學(xué)生?深入體味到?老師的“恩?”和對(duì)學(xué)生?的愛(ài)。然后?，在這樣的?感情基礎(chǔ)上?，帶著學(xué)生?感受作者對(duì)?老師的感恩?之情，理解?感悟文中重?點(diǎn)句子“談?起往事，我?深深感謝老?師在我那幼?小的心田里?，播下了文?學(xué)的種子。?”就顯得水?到渠成，舉?重若輕了!?教學(xué)這篇?課文，學(xué)生?能夠初步體?會(huì)“師生”?間情誼的珍?貴，明白老?師對(duì)自己教?育時(shí)的良苦?用心，從而?懂得主動(dòng)積?極地投入到?學(xué)習(xí)當(dāng)中，?去回報(bào)老師?的付出。課?后，覺(jué)得自?己在處理理?解第一句話?“我聽(tīng)得入?迷，恍如身?臨其境，