《師恩難忘》教學(xué)反思

《師恩難忘?》教學(xué)反思?篇1《師?恩難忘》是?蘇教版五年?級教材里一?篇深情而又?樸實的記敘?文，作者是?著名作家劉?紹棠。他通?過對小學(xué)一?年級時一位?教學(xué)有方的?田老師的回?憶，抒發(fā)了?對老師的尊?敬和感激之?情。教學(xué)?時重點應(yīng)該?引導(dǎo)學(xué)生體?會作者對老?師的感激和?懷念之情，?學(xué)習(xí)作者選?擇典型事例?凸顯中心的?寫作方法。?我在教學(xué)中?讓學(xué)生把田?老師與自己?怎樣教學(xué)第?一課進行對?比，這是本?課對田老師?這一形象的?第一個層面?的解讀。本?環(huán)節(jié)以學(xué)生?喜歡的內(nèi)容?入手，直奔?田老師故事?教學(xué)法這一?最有趣的內(nèi)?容。而后采?用對比，再?次緊扣重點?句“田老師?每講一課，?都要編一個?引人入勝的?故事”，了?解田老師獨?特的教學(xué)方?式——故事?教學(xué)法。然?后抓住重點?句子比喻句?從“春雨點?點”——悟?“教誨”之?質(zhì)。這是本?課對田老師?這個人物形?象的第二個?層面的解讀?。這個環(huán)節(jié)?承接上一環(huán)?，體會“這?些故事有如?春雨點點，?滋潤著我”?的深刻內(nèi)涵?，使學(xué)生明?白田老師對?我的教誨之?恩不僅僅有?知識的教學(xué)?，還有人生?道理的啟蒙?，同時也感?悟到作者遣?詞造句的精?妙之處。從?“恭恭敬敬?”——感“?教誨”之恩?等。這是本?課對田老師?這個人物形?象的第三個?層面的解讀?。體會到一?個好老師對?一個學(xué)生的?成長的作用?，同時把作?者對老師的?敬意的表達?與傳遞作為?本環(huán)節(jié)的重?點。揭示了?本文的題意?“師恩難忘?”的真正內(nèi)?涵。另外?本文從我的?表現(xiàn)中來引?導(dǎo)學(xué)生感受?一個成功人?士的成長：?從“聽得入?迷”——感?上課專注，?從“文學(xué)的?種子”—?—感喜歡寫?作，這也側(cè)?面襯托了田?老師上課講?故事的精彩?，這是作文?的一種方法?，引導(dǎo)學(xué)生?要活學(xué)活用?。把課文學(xué)?到的方法運?用到自己的?作文之中，?使自己的作?文更精彩!?《師恩難?忘》教學(xué)反?思篇2《?師恩難忘》?是本學(xué)期的?第一篇課文?，之所以設(shè)?為首課，我?想編委會肯?定考慮到_?___月_?___日的?教師節(jié)。新?接手一個班?級，又早有?耳聞五(2?)班智商較?高，但情商?木訥。所以?上好這堂課?意義深遠。?課前我搜索?、學(xué)習(xí)了各?種渠道的資?料，準備打?響開學(xué)的第?一炮。教?學(xué)一開始，?我緊扣《師?恩難忘》課?題，讓學(xué)生?讀題思考，?產(chǎn)生疑問。?果然，學(xué)生?思維活躍，?一下子疑問?迭起：誰師?恩難忘?師?恩難忘誰??難忘什么??為什么難忘??老師的恩?情是什么??……從問題?上分析，學(xué)?生不僅需要?知道一些表?面上的知識?，還渴望明?白更深一層?次的課文，?挖掘文章的?內(nèi)涵。這正?是作為一個?高年級學(xué)生?所要求的。?我認為，?這樣的交流?，不僅能激?活學(xué)生生活?中的鮮活的?“情感因子?”，也可拉?近學(xué)生和文?本之間的距?離。隨后?，我和學(xué)生?一起學(xué)習(xí)了?《師恩難忘?》這篇課文?。這篇課文?樸實而深邃?，我將如何?開發(fā)學(xué)生的?情商，引導(dǎo)?學(xué)生去走進?它呢?我的?目光投向了?文中的田老?師，一位讓?作者四十年?來一直銘記?在心的一位?普通老師。?他究竟有何?水平和本領(lǐng)?，竟讓他的?學(xué)生如此的?尊敬?表面?上看，這是?一位善講故?事的老師，?但將作者感?到欽佩的是?其會講故事?嗎?顯然不?是。這充其?量是田老師?的一技之長?而已，那作?者所謂的“?恩”從何來?呢?重新梳?理了一下課?文內(nèi)容，讓?我真正明白?了作者那份?情意來自何?處了，這份?“恩”來自?于田老師教?學(xué)設(shè)計的獨?具匠心，來?自于幾年如?一日的諄諄?教誨，來自?于田老師對?學(xué)生們認真?、負責(zé)的工?作態(tài)度，來?自于田老師?對學(xué)生的深?深的愛。因?此我設(shè)計了?這樣一個問?題：自讀課?文，你覺得?田老師是一?位怎樣的老?師?抓住文?中的重點句?子細細品味?，引導(dǎo)學(xué)生?理解田老師?潤物細無聲?高妙的教學(xué)?藝術(shù)，對學(xué)?生們認真、?負責(zé)的工作?態(tài)度，及對?學(xué)生們深深?的愛。短?短的四十分?鐘，就在我?與五十七位?學(xué)生的熱烈?的互動中圓?滿結(jié)束了。?課后，學(xué)生?們議論最多?的就是如何?用實際行動?讓老師過上?一個滿意的?自己的節(jié)日?。我暗暗竊?喜：第一?課我收獲很?大!《師?恩難忘》教?學(xué)反思篇3?師恩難忘?》是五年級?第一學(xué)期第?一單元的閱?讀課文。記?敘了作家劉?紹棠童年時?代的啟蒙老?師每講一課?都要演繹一?個引人入勝?的故事，從?小培養(yǎng)了他?對文學(xué)的熱?愛，引導(dǎo)他?走上了文學(xué)?創(chuàng)作的道路?的事情。文?中雖然作者?從老師那里?獲得的只是?由一首小詩?引申的一個?小故事，但?從這篇課文?里我們體會?到老師對學(xué)?生的殷殷關(guān)?愛和學(xué)生對?老師的深厚?感情。教?學(xué)中，我緊?扣關(guān)鍵詞語?“娓娓動聽?”、“身臨?其境”、“?引人入勝”?……結(jié)合田?老師把古詩?改編成動人?的故事來講?課的經(jīng)過，?引導(dǎo)學(xué)生細?心體會老師?是怎樣的“?教學(xué)有方”?——不僅教?給了學(xué)生知?識，還激發(fā)?了學(xué)生學(xué)習(xí)?的興趣，同?時還不忘教?導(dǎo)學(xué)生做人?……使學(xué)生?深入體味到?老師的“恩?”和對學(xué)生?的愛。然后?，在這樣的?感情基礎(chǔ)上?，帶著學(xué)生?感受作者對?老師的感恩?之情，理解?感悟文中重?點句子“談?起往事，我?深深感謝老?師在我那幼?小的心田里?，播下了文?學(xué)的種子。?”就顯得水?到渠成，舉?重若輕了!?教學(xué)這篇?課文，學(xué)生?能夠初步體?會“師生”?間情誼的珍?貴，明白老?師對自己教?育時的良苦?用心，從而?懂得主動積?極地投入到?學(xué)習(xí)當中，?去回報老師?的付出。課?后，覺得自?己在處理理?解第一句話?“我聽得入?迷，恍如身?臨其境，