語文一個小村莊的故事教學(xué)反思

語文一個小?村莊的故事?教學(xué)反思范?文一《一?個小村莊的?故事》這篇?課文講述了?一個環(huán)境優(yōu)?美的小村莊?，由于村里?的人們過度?地砍伐樹木?，致使周圍?環(huán)境遭到嚴(yán)?重破壞，最?后受到大自?然的懲罰—?—整個村莊?被洪水卷走?的故事。本?文呼吁人們?應(yīng)該愛護樹?木，保護周?圍的環(huán)境，?維護生態(tài)平?衡。教學(xué)?中我是這樣?設(shè)計的：?一、首先讓?學(xué)生欣賞圖?片(山谷中?，早先有過?一個美麗的?小村莊。山?上的森林郁?郁蔥蔥，村?前河水清澈?見底，天空?湛藍深遠，?空氣清新甜?潤。)接著?引導(dǎo)學(xué)生讀?第一自然段?，邊讀邊欣?賞小村莊先?前的美麗。?引：這是一?個怎樣的小?村莊?讓學(xué)?生通過多層?次多形式讀?書，再畫一?畫，感受小?村莊先前的?美麗。再展?示課文后部?分對比鮮明?的圖畫，問?“同學(xué)們，?此時此刻你?心里有何感?受?”在他?們談完感受?后，再出示?最后一句，?讓學(xué)生試讀?，使學(xué)生在?讀中體會小?村莊的變化?，與課文前?部分形成對?比。二、?引導(dǎo)學(xué)生理?解小村莊的?變化，帶領(lǐng)?學(xué)生質(zhì)疑問?難：“同學(xué)?們，看了前?后不同的兩?幅畫后，你?們有什么想?問的嗎?”?學(xué)生會問：?“老師，小?村莊發(fā)生了?什么變化，?為什么會發(fā)?生這個變化??”這樣學(xué)?生就抓住了?文章的要領(lǐng)?，師生在質(zhì)?疑問難中共?同確定了學(xué)?習(xí)目標(biāo)。接?著我又問“?想想哪些地?方寫了小村?莊發(fā)生變化??哪些地方?寫小村莊為?什么變化??”這一問題?旨在使學(xué)生?理清課文?思路，感知?課文大意。?三、細讀?課文，弄清?小村莊的變?化。在課中?我問學(xué)生：?“這么美的?小村莊怎么?會消失呢??”這一問激?發(fā)了學(xué)生強?烈的求知欲?望，帶著疑?問，學(xué)生讀?文的興趣就?濃了，讀書?的效率也就?相應(yīng)提高了?。我讓學(xué)生?自由讀二、?三、四自然?段，自己去?尋找答案。?在這一部分?教學(xué)中，我?緊緊捉住重?點語句進行?品析，指導(dǎo)?學(xué)生情感朗?讀。如“誰?家……誰家?……”、“?拎起”、“?一棵一棵”?、“不斷擴?大”、“各?式各樣”、?“應(yīng)有盡有?”這些重點?詞句，很好?地表現(xiàn)小村?莊的人們沒?有節(jié)制和約?束，上山砍?柴很隨便，?強烈體現(xiàn)人?們對森林的?破壞。讓學(xué)?生從中歸納?出正是因為?這些村民亂?砍亂伐，造?成了對周圍?環(huán)境的破壞?，最終受到?了大自然的?懲罰，由此?看出保護環(huán)?境的重要性?。然后讓學(xué)?生通過多種?形式的讀，?來體會文章?中所蘊含的?深刻道理。?四、學(xué)完?本文后設(shè)計?填空，“你?想對小村莊?的人們說什?么?”學(xué)生?能聯(lián)系實際?告誡村莊的?人們以后不?要破壞環(huán)境?，要愛護大?自然，否則?會受到大自?然最嚴(yán)厲的?懲罰。五?、最后一個?環(huán)節(jié)我聯(lián)系?實際用圖片?展示周圍環(huán)?境遭受破壞?現(xiàn)象，說說?身邊有哪些?破壞環(huán)境的?現(xiàn)象，你想?對全社會說?什么?通過?小練筆也增?強了學(xué)生的?環(huán)境保護意?識這里旨在?使學(xué)生從文?中受到啟發(fā)?，懂得“保?護環(huán)境，就?是保護人類?自己!”。?學(xué)生通過?學(xué)習(xí)課文后?已經(jīng)認識到?了要保護樹?木，不能亂?砍亂伐，否?則會受到大?自然的懲罰?的道理。但?是在讓他們?對小村莊的?人們說幾句?話,并提出?環(huán)保建議這?個環(huán)節(jié)時,?由于學(xué)生沒?有親身體驗?，加上詞語?積累不夠，?所以口語表?達也就不流?暢。因此在?以后的教學(xué)?中,一定要?加強口語練?習(xí)，提高學(xué)?生的口語表?達能力。?語文一個小?村莊的故事?教學(xué)反思范?文二我執(zhí)?教的是《一?個小村莊的?故事》，這?是義務(wù)教育?課程標(biāo)準(zhǔn)試?驗教科書小?學(xué)語文三年?級下冊第二?組課文，緊?緊圍繞“保?護周圍的環(huán)?境”為主題?的一篇精讀?課文。正如?這篇課文的?題目一樣，?它講述的是?一個小村莊?的故事：山?谷中早先有?過一個美麗?的小村莊，?村莊周圍是?郁郁蔥蔥的?森林，人們?靠著鋒利的?斧頭過上了?“不錯的日?子”。但是?由于亂砍濫?伐，這個美?麗的小村莊?終于被一場?洪水沖走了?。這個故事?講的不僅僅?是“一個小?村莊的故事?”，它揭示?了生活在村?莊里的人錯?誤行為和由?此引發(fā)的嚴(yán)?重后果——?不愛護大自?然，必將受?到大自然嚴(yán)?厲的懲罰。?本文呼吁人?們應(yīng)該愛護?樹木，愛護?周圍的環(huán)境?，維護生態(tài)?平衡。本?文篇幅短小?，語言樸實?，然而其中?蘊涵的道理?是十分深刻?的。因此我?將本文的主?要特點歸納?為“言簡意?賅”，根據(jù)?這個特點展?開了準(zhǔn)備工?作，在具體?執(zhí)教之后，?我從以下幾?個反面展開?反思。一?、中年級?的識字教學(xué)?，“簡化”?的心理要喊?停很多老?師都認為，?學(xué)生到了中?年級，應(yīng)該?學(xué)習(xí)的識字?方法和技巧?都會了，那?么是不是已?經(jīng)可以放開?手讓學(xué)生自?己學(xué)習(xí)生字?新詞了，是?的，現(xiàn)在越?來越強調(diào)學(xué)?生的主體地?位，但是這?一切不等于?忽略教師的?引導(dǎo)作用。?正是由于學(xué)?生的識字和?寫字量增加?了，所以識?字的鞏固工?作是教學(xué)中?的一個重要?環(huán)節(jié)，就拿?《一個小村?莊的故事》?這篇課文中?的生字“蔥?”的字形、?“裸”的讀?音，“郁”?的字義來說?都是難點，?因此在第二?課時的教學(xué)?中我仍然做?了強調(diào)，目?的就是加強?鞏固，讓這?些難記的字?在學(xué)生的腦?海中留下深?深的印象。?二、中?年級的閱讀?教學(xué)，應(yīng)在?“泥濘”中?走向美好?這是一篇精?讀課文，精?讀課文時教?材的主體，?是進行語文?基本功訓(xùn)練?的主要憑借?，在本文的?執(zhí)教中我雖?然采取了多?種多樣的讀?，但是我主?要進行了默?讀的訓(xùn)練。?在我分析了?文本特點“?言簡意深”?之后，我將?默讀放在了?重要的位置?，因為本文?中有很多地?方的詞句是?要求學(xué)生認?真思考的，?而默讀的特?點就是速度?比朗讀快，?更有利于學(xué)?生的思考。?因此在朗讀?的時候我情?調(diào)了默讀的?特點“不出?聲、不動唇?、不指讀”?強調(diào)要“在?心里讀、在?腦中思”。?雖然剛開始?這樣的訓(xùn)練?，還有點難?度，如在課?文教學(xué)時，?我雖然讓學(xué)?生默讀課文?中三次提到?的“鋒利的?斧頭”的句?子，但是學(xué)?生也沒有能?真正地進入?思考的狀態(tài)?，但是我相?信，只要進?過一定時間?的訓(xùn)練，學(xué)?生的默讀技?巧一定有更?多的進步。?三、拓?展，在生活?中演繹語文?的美好教?學(xué)的驚喜有?時候是在課?內(nèi)，但也還?有課外的延?伸。教學(xué)即?將結(jié)束的時?候，我倡議?孩子們?yōu)槲?們周圍的環(huán)?境做點小事?，沒有想到?周末的時候?，班長帶來?幾個學(xué)生到?我家找我，?說他們做了?幾個保護環(huán)?境的廣告牌?，當(dāng)時我還?想這只是我?的一個作業(yè)?沒有什么特?別的地方，?但是孩子們?卻說要把這?些廣告牌放?到學(xué)校旁邊?的小河邊，?還揚揚手中?的垃圾袋說?要利用周末?的時間和伙?伴們清理河?邊的垃圾。?我的心里泛?起了喜悅的?漣漪。是?啊，什么是?語文，我想?孩子們把我?們學(xué)習(xí)的東?西運用到生?活中，讓語?文浸染他們?的靈魂，讓?他們快樂生?活，健康學(xué)?習(xí)，我想那?么我的語文?的目的就達?到了。語?文一個小村?莊的故事教?學(xué)反思范文?三《一個?小村莊的故?事》通過寫?一個小村莊?的人們無節(jié)?制地亂砍濫?伐樹木，使?周圍環(huán)境遭?到嚴(yán)重的破?壞，最后受?到大自然嚴(yán)?厲的懲罰─?─整個小村?莊都被咆哮?的洪水卷走?了，從而告?誡人們要愛?護樹木，保?護大自然的?生態(tài)平衡。?這篇課文雖?然篇幅短小?，語言樸實?，但寓意深?刻，讀后耐?人尋味，是?培養(yǎng)學(xué)生環(huán)?保意識和指?導(dǎo)學(xué)生朗讀?的好課例。?因此，在備?課時我把“?有感情地朗?讀課文，通?過朗讀、交?流，體會含?義深刻的句?子的意思，?悟出文中蘊?含著的道理?”做為主要?教學(xué)目標(biāo)。?圍繞著這個?教學(xué)目標(biāo)，?在讀準(zhǔn)字詞?并初步感受?課文內(nèi)容后?即以“老師?想提一個問?題，這節(jié)課?我就提一個?問題。你們?有信心答對?嗎?要想答?對我的問題?，你們得好?好讀讀課文?。該怎么讀?呢?你們先?猜猜我會提?什么問題，?按你們猜的?問題使勁兒?鉆研，鉆研?得越透徹越?好?！痹趯W(xué)?生再讀課文?后接著揭示?問題：讀了?這篇課文，?你心里是什?么滋味?本?想借著這一?問題引導(dǎo)學(xué)?生進一步地?認真地去讀?課文并深刻?地去領(lǐng)悟每?一句話所蘊?含的道理，?然后再以“?如果這個小?村莊還有人?活著，你想?對他說些什?么?”來進?行說的訓(xùn)練?，最后再進?行一些拓展?練習(xí)，為學(xué)?生補充