觀察水中微小的生物教學設計

《觀看水中微小的生物》教學設計【教材簡析】顯微鏡的制造不僅使人們看到了細胞，還看到了身邊很多用眼睛不能直接看等諸多領域。6成果?！緦W生分析】解“生命”的含義是格外有意義的。要他們在不斷地觀看學習中完善對微生物的生疏?！窘虒W目標】用顯微鏡能看到肉眼不能看到的微小的生物。有肯定的需求，對外界的刺激有反響，會運動，能生殖等?？茖W探究目標形態(tài)和行為特征?？茖W態(tài)度目標進展爭論微小的生物的興趣?？茖W、技術、社會與環(huán)境目標生疏到觀看工具的進步能夠幫助我們更好地生疏世界。【教學重難點】重點：能用顯微鏡觀看水中微小的生物，并記錄下來。外界的刺激有反響，會運動，能生殖等。【教學預備】玻片、蓋玻片、脫脂棉纖維、吸水紙、鑷子、學習單。教師預備：常見水中微小的生物卡片、教學課件等?！窘虒W過程】里的水，還可以是提前培育過微生物的水。一、聚焦回憶顯微鏡的作用。制造使人們不僅看到了細胞，還覺察了很多微生物。出示課題：在我們身邊有魚和水草的池塘里，也有很多微小的生物。水課題。設計意圖：在聚焦環(huán)節(jié)，以談話復習的方式引入教學主體，是為了讓學生的學習思維有一個階梯式進展，同時強化顯微鏡的使用過程，使學生在試驗探究環(huán)上。二、探究個“被無視”的世界。布置觀看內容。鑷子、吸水紙、脫脂棉纖維。教師可以出示事先預備好的水，向學生介紹水的來歷。這些水可以直微小的物體不肯定都是微生物，有些可能只是灰塵微?；蛘唠s質等。的準時準確。學生利用顯微鏡觀看水中微小的生物。制作微小的生物的裝片。①在用顯微鏡觀看水中微小的生物之前，教師要指導學生制作水中微小生可以兩人一組，輪番調整顯微鏡觀看，而且要相互觀看同伴的水中微小生物的玻片標本，以便觀看到更多種類的水中微生物。維上，便于觀看。不建議滴藥水，這樣會殺死水中的微小生物。學生觀看并記錄。置或自制學習單上。都是生物，有些可能只是泥沙或碎屑，要留意辨識。②比照生疏。16進展識別，確定相應的名稱。假設不能確定，那就再查查其他資料。蟲、變形蟲、鐘形蟲、線蟲、月藻、衣藻、鼓藻、水蚤等擴大學生的認知。設計意圖：一方面便利學生識別微小生物，另一方面擴大學生對這些微小生物的認知，重點了解它們是什么樣子的，是怎樣生活和生殖的三、研討展現(xiàn)溝通：在溝通中需要讓學生漸漸明確這種生物的名稱〔建議只記住2～3個名稱就夠了〔〔由細胞構成的簡圖?！布由顚W生對微生物根本特征的生疏爭論：我們依據(jù)什么識別出它們是生物的？這些生物與我們能直接看到的魚蟲鳥獸相比，體型實在是太小了，但它們都在不斷積存的信息中，漸漸完善對水中微小生物的界定和生疏。四、擴展·范·列文虎克首次在顯微鏡下覺察了微生