高一年級政治教案5篇

第高一年級政治教案5篇高一年級政治教案5篇

作為一位無私奉獻的人民教師，上課前通常需要準備好一份教案，通過教案準備可以更好地根據(jù)具體情況對教學進程做適當?shù)谋匾恼{(diào)整。下面是小編給大家整理的高一年級政治教案，歡迎大家查閱。

高一年級政治教案篇1

1.了解收入水平、物價水平等因素對消費的影響。

收入是消費的基礎(chǔ)和前提。在其他條件不變的情況下，人們的可支配收入越多，消費量就越大，收入水平與消費水平成正比。居民消費水平不僅取決于當前的收入，而且受過去和未來收入水平的影響。社會總體消費水平的高低與人們的收入差距的大小有密切的關(guān)系。

商品價格高低影響人們的消費選擇。物價上漲，人們的購買力會普遍降低;物價下跌，則購買力會普遍提高。一般說來，基本生活消費品受價格水平變動的影響要遠遠低于奢侈品。

商品的性能、外觀、質(zhì)量、包裝等，甚至購買方式、商店位置、服務(wù)態(tài)度、售后維修與保養(yǎng)情況等都會影響人們的消費。

2.了解不同的消費類型。

按產(chǎn)品類型可分為：有形商品消費和勞務(wù)消費。按交易方式可分為：錢貨兩清的消費、貸款消費和租賃消費。按消費目的可分為：生存資料消費、發(fā)展資料消費和享受資料消費。

3.理解消費結(jié)構(gòu)的含義、消費結(jié)構(gòu)的變化與恩格爾系數(shù)。

消費結(jié)構(gòu)，反映人們各類消費支出在消費總支出中所占的比重。食品支出占家庭總支出的比重，被稱為恩格爾系數(shù)。恩格爾系數(shù)減小，表明人們生活水平提高，消費結(jié)構(gòu)改善。

4.理解不同的消費心理與消費行為。

(1)從眾心理引發(fā)的消費。有從眾心理的人，看到許多人在做同一件事，便不由自主地加入。消費是否應(yīng)該從眾，要做具體分析。盲目從眾是不可取的。

(2)求異心理引發(fā)的消費。人們的個性展示，有時是借助消費活動體現(xiàn)的。與眾不同、展示個性，成為一些人的消費行為。為顯示與眾不同而過分標新立異，是不值得提倡的。

(3)攀比心理引發(fā)的消費。有些商品，人們擁有它的目的不在于它本身的實用價值和它所帶來的樂趣，而在于“向上看齊”“人無我有”的夸耀性心理。這種消費心理是不健康的。

(4)求實心理引發(fā)的消費。消費者在選擇商品的時候，往往要考慮很多因素：價格是否便宜，質(zhì)量好不好，服務(wù)是否到位，功能是否齊全，操作是否簡單，等等。講究實惠，根據(jù)自己的需要選擇商品，是一種理智的消費。

5.理解消費觀念的變化。

生活方式的變化推動著人們消費觀念的更新，也不可避免地帶來不同消費觀念之間的激烈碰撞。

6.樹立正確的消費觀，做理智的消費者。

我們做理性的消費者，就要踐行正確的原則。量入為出，適度消費;避免盲從，理性消費;保護環(huán)境，綠色消費;勤儉節(jié)約，艱苦奮斗。

高一年級政治教案篇2

1.了解商品的含義及基本屬性。

商品是用來交換的勞動產(chǎn)品，商品的基本屬性：使用價值和價值是商品的兩個基本屬性，商品是使用價值和價值的統(tǒng)一體。

2.理解貨幣的概念、本質(zhì)及其在商品交換中的作用。

貨幣是從商品中分離出來固定地充當一般等價物的商品。貨幣的本質(zhì)是一般等價物。貨幣是商品交換的媒介。

3.理解貨幣的兩個基本職能。

價值尺度和流通手段是貨幣的兩個基本職能。

貨幣之所以能充當價值尺度的職能是由于貨幣本身有價值。貨幣執(zhí)行價值尺度的職能，就是把商品的價值用貨幣來表現(xiàn);只需要觀念中的貨幣表示即可。

貨幣充當商品交換的媒介的職能，叫做流通手段。貨幣執(zhí)行流通手段職能時需要現(xiàn)實的貨幣;以貨幣為媒介進行的商品交換，叫商品流通，其公式是：商品——貨幣——商品。

4.了解貨幣的其他職能。

貨幣除具有價值尺度、流通手段兩個基本職能外，還具有貯藏手段、支付手段和世界貨幣的職能。

5.了解紙幣產(chǎn)生的原因。紙幣的含義、優(yōu)點及發(fā)行規(guī)律。

紙幣是商品交換發(fā)展到一定階段的產(chǎn)物。紙幣是由國家發(fā)行的、強制使用的貨幣符號。

紙幣與金屬貨幣相比，紙幣的制作成本低，更易于保管、攜帶和運輸，避免了鑄幣在流通中的磨損。國家有權(quán)發(fā)行紙幣，有權(quán)規(guī)定紙幣的面值與發(fā)行數(shù)量，但不能規(guī)定紙幣的實際購買力，也不能任意發(fā)行紙幣。紙幣的發(fā)行量必須以流通中所需要的貨幣量為限度。發(fā)行過多，會引起物價上漲和通貨膨脹;反之，會使商品銷售發(fā)生困難，阻礙商品流通。

6.了解貨幣流通公式、通貨膨脹、通貨緊縮。

流通中所需要的貨幣量=商品價格總額∕貨幣流通次數(shù)

通貨膨脹：經(jīng)濟運行中出現(xiàn)的全面、持續(xù)的物價上漲的現(xiàn)象。紙幣發(fā)行量超過流通中實際需要的貨幣量，是導致通貨膨脹的主要原因之一。

通貨緊縮：是與通貨膨脹相反的一種經(jīng)濟現(xiàn)象。它表現(xiàn)為物價全面持續(xù)下跌，通常伴隨著經(jīng)濟衰退出現(xiàn)。

7.理解信用卡的含義、功能及優(yōu)點。

信用卡是具有消費、轉(zhuǎn)帳結(jié)算、存取現(xiàn)金、信用貸款等部分或全部功能的電子支付卡。功能：信用卡具有存款、取款、消費、結(jié)算和查詢等功能。優(yōu)點：使用信用卡能減少現(xiàn)金的使用，簡化收款手續(xù)，方便購物消費，增強消費安全，給持卡人帶來諸多便利。

8.了解支票的含義、類型及在使用上的特點。

支票是活期存款的支付憑證，是出票人委托銀行等金融機構(gòu)見票時無條件支付一定金額給收款人或者持票人的票據(jù)。類型：轉(zhuǎn)帳支票和現(xiàn)金支票;特點：凡在銀行開立支票存款帳戶的，銀行給予空白支票簿，存戶可在其存款金額內(nèi)簽發(fā)支票。銀行按照票面上簽注的金額付款給持票人。

9.了解外匯和匯率。

外匯是用外幣表示的用于國際間結(jié)算的支付手段。匯率：又稱匯價，是兩種貨幣之間的兌換比例。如果用100單位外幣可以兌換成更多的人民幣，說明外幣對人民幣的匯率升高;反之，則說明外幣對人民幣的匯率跌落。

10.理解保持人民幣幣值穩(wěn)定的意義。

有利于實現(xiàn)擴大就業(yè)、經(jīng)濟增長和國際收支平衡，促進國民經(jīng)濟持續(xù)健康快速發(fā)展。

11.理解金錢在現(xiàn)代經(jīng)濟生活中的意義，樹立正確的金錢觀。

(1)在一定意義上，貨幣是財富的象征。在社會主義初級階段，仍然存在著商品貨幣關(guān)系，生產(chǎn)、分配、交換、消費等各種經(jīng)濟活動，都離不開貨幣。

(2)對于金錢，要取之有道，用之有益、用之有度。正確的金錢觀，指導我們理性地對待金錢，通過合乎道德與法律的正當途徑掙錢，把錢用到有利于國家社會、有利于他人的地方，用到有利于全面發(fā)展自己、實現(xiàn)人生價值的地方。

高一年級政治教案篇3

一、教學目標

1.知識和能力要求：了解消費與收入、消費與儲蓄之間的關(guān)系;知道影響生活質(zhì)量的要素;理解適度消費的重要性;明確提倡艱苦樸素的必要性。

2.過程和方法要求：通過閱讀與討論，能夠列舉學生家長中間常見的違反適度消費的現(xiàn)象。懂得如何提高生活質(zhì)量。

3.情感、態(tài)度和價值觀要求：體驗適度消費的積極意義，培養(yǎng)艱苦樸素的生活習慣。

二、教學重難點

1.教學重點：要求學生正確理解適度消費的適度影響生活質(zhì)量的幾個因素。

2.教學難點：對生產(chǎn)與消費關(guān)系的理解。

三、教學方法

合作探究、自主合作、案例分析

四、學生分析

高一學生對于消費已經(jīng)有一定的了解。但還存在不合理消費的現(xiàn)象，對于如何提高生活質(zhì)量也不能全面看待，因此，教學的難度不大，實用性較強。

五、課堂準備

教師：備課、制作課件

學生：調(diào)查、搜集身邊的人不符合適度消費的例子

六、課時安排

2課時

七、教學過程

(一)、導入新課

討論都市新貴族的現(xiàn)象

(二)、講授新課

師：是不是所有的收入都可以隨意支配的呢

1、可以用于消費的收入個人可支配收入(板書)

問：如何計算個人可支配收入呢

李某月工資單的一部分(單位：元)

(1)計算公式：個人總收入(稅收+社會保障金)=個人可支配收入

(2)使用方向：個人可支配收入=消費+儲蓄

(3)決定或影響家庭消費和儲蓄的比例的因素

A、社會保障制度的完善程度和家庭擁有財產(chǎn)的數(shù)量。

B、消費者的年齡和對未來收入的預(yù)期。預(yù)期未來收入提高時，在當期增加消費，減少儲蓄;在預(yù)期未來收入減少時，則在當期減少消費，增加儲蓄。

C、除此之外，社會消費風尚，利率和物價水平等諸多因素，也會對人們決定消費和儲蓄的比例發(fā)生影響。

進一步解釋借貸消費

思考討論：兩位老太太的對話

2、適度消費與生活質(zhì)量(板書)

資料導入：改革開放以來隨著我國經(jīng)濟生產(chǎn)發(fā)展，GDP逐年增長，人們在物質(zhì)生活、精神生活等方面有了明顯變化。如，服裝衣著、食品營養(yǎng)、住房環(huán)境、交通工具、旅游健身等方面的具體事例。組織學生舉例，如上海政府每年增加勞動就業(yè)崗位、改善生活環(huán)境、提高人們收入等，從中引導學生發(fā)現(xiàn)生產(chǎn)與消費的關(guān)系。

(1)生產(chǎn)與消費的關(guān)系

A、生產(chǎn)決定消費，人們消費水平的提高，歸根結(jié)底是由生產(chǎn)發(fā)展的水平?jīng)Q定的。

B、消費具有動力功能，對經(jīng)濟發(fā)展具有拉動作用

案例導入：去年3月，一名記者在采訪上海華東政法學院部分學生時發(fā)現(xiàn)，有的學生背包里放著一部新款手機、數(shù)碼照相機、MP3、PDA、筆記本電腦等時尚高檔用品。學生告訴記者，開學前父母給了1萬元，他用來買了一些用品，又給同學過生日買了一些禮品，請同學吃了一餐飯，現(xiàn)在只剩下300元，以后自己吃飯的錢不知怎么辦了。

問：消費對經(jīng)濟和社會發(fā)展具重大的反作用，是不是就提倡把所有的收入都用掉呢

問：這位大學生的消費行為對我們有什么啟示

(2)適度消費的含義

對于整個社會來說，是指與國情及實際經(jīng)濟發(fā)展水平相適應(yīng)的消費

對個人和家庭來說，是指與收入水平及社會風尚相適應(yīng)的消費

(3)適度消費的意義

①促進濟發(fā)展和增加就業(yè)。消費具有動力功能，對經(jīng)濟發(fā)展具有拉動作用。在市場經(jīng)濟條件下，消費需求量的增長，必然會推動生產(chǎn)量的增長;而生產(chǎn)的增長，自然會增加就業(yè)，減輕社會的就業(yè)壓力。因此，適度消費對于社會經(jīng)濟的發(fā)展和增加就業(yè)具有積極的促進作用。

②促進人民的生活水平和生活質(zhì)量的提高。提高人民的生活水平和生活質(zhì)量是發(fā)展經(jīng)濟的根本目的。適度消費體現(xiàn)了在經(jīng)濟發(fā)展的基礎(chǔ)上改善人民生活的生產(chǎn)目的。適度消費推動社會生產(chǎn)和社會財富的創(chuàng)造，又必將促進人民生活水平和質(zhì)量的提高。

閱讀與思考：游客與漁夫的故事

(4)、影響生活質(zhì)量的主要因素

A、消費水平是提高生活質(zhì)量物質(zhì)基礎(chǔ)。依靠發(fā)展經(jīng)濟提高消費水平，是提高生活質(zhì)量根本保證。

B、生活質(zhì)量包括物質(zhì)生活，也包括精神生活。注重精神生活有助于改善生活的質(zhì)量。

C、閑暇時間的多少也會響生活質(zhì)量。工作之余進行文化、娛樂、交往有助于身心健康。

D、良好的生活環(huán)境將給人們帶來更高的生活質(zhì)量

想一想：生活水平提高了是否還需要提倡艱苦樸素結(jié)合學生中的追求名牌現(xiàn)象

3、生活水平提高了還要提倡艱苦樸素(板書)

提倡艱苦樸素不反對提高人們的消費水平，不是提倡禁欲主義。而是反對脫離生產(chǎn)和個人收入水平的奢侈消費。艱苦樸素是一種傳統(tǒng)美德，也是一種適應(yīng)時代要求的優(yōu)良品質(zhì)。提倡艱苦樸素：

(1)有利于實現(xiàn)我們追求共同富裕的美好理想

(2)有利于我們青少年的健康成長

(3)有助于全社會形成良好的社會風氣

提倡艱苦樸素，在生活中要注意克服不良的消費傾向。例如：攀比消費和炫耀消費等。我們要以艱苦奮斗為榮，以驕奢淫逸為恥，從日常的生活消費做起，力養(yǎng)成艱苦樸素的生活習。

高一年級政治教案篇4

教學目標：

依據(jù)新課標的要求，根據(jù)對教材的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容分析，結(jié)合高一年級學生的認知結(jié)構(gòu)及其心理特征，我制定了以下的教學目標：

1.知識目標：識記生產(chǎn)與消費的關(guān)系、社會在生產(chǎn)的四個環(huán)節(jié)及其相互關(guān)系，了解社會主義初級階段的主要矛盾；理解我國大力發(fā)展生產(chǎn)力的原因、意義及措施

2.能力目標：培養(yǎng)辯證思維能力和正確認識我國當前為什么要堅持以經(jīng)濟建設(shè)為中心的洞察力

3.情感態(tài)度價值觀目標：牢固樹立以經(jīng)濟建設(shè)為中心、大力發(fā)展生產(chǎn)力的觀念，堅定社會主義基本經(jīng)濟制度具有無比優(yōu)越性

教學重點

1：生產(chǎn)與消費的關(guān)系

2：大力發(fā)展生產(chǎn)力

教學難點

1：生產(chǎn)與消費的關(guān)系

教學方法：

針對本框的知識內(nèi)容和高一學生特點，適應(yīng)新課改的要求，在教學在中采用如下方法：討論探究法，講授教學法，多媒體演示法、案例分析法

教學過程

（一）導入

教師活動：多媒體播放《阿凡達》

過渡語：上課之前，讓我們先來欣賞一個電影片段。播放《阿凡達》片段。相信大家都知道這部電影的名字，看過嗎？在哪里看的？對，那么它的制作技術(shù)是什么呢？

學生回答：3d技術(shù)

教師活動：可以讓學生說一說對3d技術(shù)的了解。或者看過阿凡達的說一說看了之后的感受。阿凡達是至今為止，制作規(guī)模最大、技術(shù)最先進的3d電影。3d電影的立體效果和真實感，使觀眾感覺到景物撲面而來，就像進入銀幕深凹處，產(chǎn)生強烈的“身臨其境”感。清晰的畫面，身臨其境的感覺，這也是為什么它能成為全球第一部票房突破19億、20億、21億、22億、23億、24億美元的影片。與普通的銀幕電影相比，3d電影管在視覺聽覺還是感覺上都上升了一個層次。有了3d電影，我們也能享受到更加清晰、真實的電影畫面。

繼續(xù)提問：阿凡達之前也也有3d電影，沒有任何一部電影有阿凡達這般的規(guī)模和技術(shù)。那么是什么讓我們能觀看到如此高質(zhì)量的電影呢？

學生回答：主要是3d技術(shù)的發(fā)展和進步

教師：技術(shù)的發(fā)展和進步歸根到底是生產(chǎn)力的大力發(fā)展。只有大力發(fā)展生產(chǎn)力才能滿足人們不斷增長的消費需求。這就是我們這節(jié)課要探討的主題：發(fā)展生產(chǎn)滿足消費

（二）授新

首先我們來探討一下生產(chǎn)與消費他們的關(guān)系是怎樣的。

一．生產(chǎn)與消費

1、生產(chǎn)與消費的關(guān)系

1）生產(chǎn)決定消費

教師：從剛才的事例中，我們已經(jīng)知道，是生產(chǎn)力的發(fā)展才有3d技術(shù)的進步，消費者才能觀看到這樣讓人產(chǎn)生身臨其境之感的3d電影。很明顯，生產(chǎn)和消費，是誰決定誰呢？

學生：生產(chǎn)決定消費

教師：為什么說生產(chǎn)決定消費呢？生產(chǎn)決定消費表現(xiàn)在哪些方面呢？我們一起來分析一下

第一，生產(chǎn)決定消費的對象

大家都知道在3d技術(shù)沒有產(chǎn)生之前，我們是沒有辦法觀看到3d電影的。這和個人的身份、地位和財富是完全不相關(guān)的，因為無論是誰都無法消費到還沒有產(chǎn)生、根本不存在的東西。

教師播放幻燈片3（電視、電腦、空調(diào)、飛機），在古代，即使是坐擁江山和美人的皇帝也不能享受這些東西，因為當時的生產(chǎn)力水平不允許，還沒有生產(chǎn)出這些東西。不管你有多少錢，身份多么高貴，你也沒有辦法去享受根本沒有的東西。所以，我們說——生產(chǎn)決定消費的對象

第二，生產(chǎn)決定消費的方式。

教師：生產(chǎn)決定消費的對象的同時，還決定消費的方式。網(wǎng)絡(luò)對大家來說都不陌生了，我想知道大家平常上網(wǎng)干什么？

高一年級政治教案篇5

理論基礎(chǔ)

以建構(gòu)主義理論為依據(jù)，教師通過創(chuàng)設(shè)教學情境，為學生進行自主性學習架設(shè)一個合適的平臺，由學生搜集、分析、處理各種信息資源，擴大自身認知空間，增大其信息量，以支持學生進行主動探索、自主學習和協(xié)作學習，從而確立學生是認知的主體，教師順利實現(xiàn)角色轉(zhuǎn)變，成為學生知識意義建構(gòu)的組織者、幫助者和促進者。

【教材的地位和作用】

本節(jié)課是高一思想政治下冊第七課的內(nèi)容。在第一節(jié)分析作為消費品載體的商品服務(wù)市場的基礎(chǔ)上，教材自然過渡到了消費的直接過程和消費者，第二節(jié)側(cè)重于消費的有關(guān)知識，其中依法保護消費者的合法權(quán)益，是知識結(jié)構(gòu)上重要的一環(huán)，是本課的重要內(nèi)容，也是有關(guān)消費者知識的最重要部分，同時又是提高消費者法律意識，向青少年學生進行法制教育的主要內(nèi)容，是第七課思想教育的落腳點之一。

【教學目標的確立及依據(jù)】

高一學生具有理解能力較差、抽象思維能力不強的特點。他們雖然在初中已學過這方面知識，對這一方面知識有所了解，但也只停留在具體知識的記憶上，理解的不是很深。高治學習不但要掌握知識是什么，而且還要能夠?qū)W以致用，并指導實踐。依據(jù)教學大綱的要求和對學情的具體分析，確立如下教學目標：

(1)知識目標

識記：消費者依法享有的合法權(quán)益、維護消費者的合法權(quán)益的機構(gòu)和途徑

理解：保護消費者合法權(quán)益的必然性和必要性

運用：運用所學知識保護自己的合法權(quán)益

(2)能力目標：培養(yǎng)學生分析問題、解決問題的能力，特別是培養(yǎng)學生透過現(xiàn)實經(jīng)濟生活中紛繁復雜的現(xiàn)象，認清問題的本質(zhì)，提高參與經(jīng)濟生活的能力。

(3)情感、態(tài)度目標：通過教學，培養(yǎng)學生的法律意識，提高學生學法、懂法、守法、用法的自覺性，并同各種侵害消費者合法權(quán)益的違法行為作斗爭。同時也要遵守社會公德，尊重經(jīng)營者合法權(quán)益。

【教材的重點和難點】

教學重點：作為消費者,明確自己的各項主要合法權(quán)利，懂得如何維護自身的合法權(quán)益使本課的重點，這是因為，從內(nèi)容上看，掌握消費者的權(quán)利是什么并不會感到困難，而在現(xiàn)實生活中能夠具體分析侵犯了消費者什么權(quán)利則很重要;從實踐上看，作為消費者我們的合法權(quán)益受到侵害后，該怎么解決是本課學以致用的一個重要環(huán)節(jié)，因此只有從理論上弄清楚怎么辦，在現(xiàn)實操作上才能更好指導實踐。

教學難點：消費者合法權(quán)益產(chǎn)生的客觀依據(jù)。也就是為什么要保護消費者的合法權(quán)益是本課的難點，這是因為學生理解能力較差，思維能力不強，大部分學生停留在感性認識階段，因此上升到理性認識還存在一定困難，所以把它作為本課的難點。

【教法和學法】

教法：自學指導法

學法：問卷調(diào)查法、對比法、把自學、討論、對比和探究相結(jié)合

【教學手段】多媒體

現(xiàn)代多媒體技術(shù)，為整合提供平臺，多媒體技術(shù)，在計算機中綜合、集成、處理文字、圖形、圖像、動畫、聲音及視頻、音頻等多種信息，形成一種全新的更易于人接受的處理信息的載體。多媒體技術(shù)在思想政治課中的運用，沖擊了傳統(tǒng)的教學觀念，激發(fā)了學生的學習興趣和求知欲，提高思想政治課課堂教學效率;學生可以根據(jù)自己的實際需要進行有選擇的學習，這樣就為學生自主學習、合作學習、探究學習提供了平臺。因此，多媒體技術(shù)是實現(xiàn)研究性學習和基礎(chǔ)性課程教學整合的有效手段。

【教學準備】

一周前布置預(yù)習本框內(nèi)容，引導學生自主學習本框題知識，并思考相關(guān)現(xiàn)實問題;搜集并精選相關(guān)時事材料，設(shè)計并印發(fā)問卷調(diào)查，制作多媒體課件，設(shè)計教學的流程，整個準備過程為激發(fā)學生課堂思維及進課堂討論創(chuàng)造有利條件(師生共同完成)

【教學過程】

根據(jù)學生的自學情況及資料搜集情況，把學生分為四個小組：第一組：消費調(diào)查，第二組：為什么要依法保護消費者的合法權(quán)益;第三組：消費者的權(quán)利是什么;第四組：消費者權(quán)利實現(xiàn)的形式和途徑即怎么辦。然后請各小組選出代表在課堂上展示各組的研究成果。

第一步

引導學生進行社會調(diào)查，(問卷調(diào)查應(yīng)大體涉及：消費者的權(quán)益是否受到侵害受到什么樣的侵害怎么解決的)由學生針對以上內(nèi)容設(shè)計調(diào)查問卷，并進行反饋，從而進行數(shù)據(jù)分析，得出結(jié)論，形成認識：必須依法保護消費者的合法權(quán)益。

設(shè)計意圖：以消費者關(guān)心的問題作為切入點，創(chuàng)建了與教學內(nèi)容相適應(yīng)的情境，激發(fā)學生學習興趣;學生自己設(shè)計問題，針對不同領(lǐng)域的消費者做出調(diào)查，并結(jié)合多媒體，演示其成果