高考生物一輪復(fù)習(xí)第十二單元第1講普遍聯(lián)系的思想教學(xué)案蘇教版

第1講廣泛聯(lián)系的思想廣泛聯(lián)系的思想在生物學(xué)科中的應(yīng)用，充分表現(xiàn)了“能理解所學(xué)知識(shí)的重點(diǎn)，掌握知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系，形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)構(gòu)造”的考綱能力要求。聯(lián)系就是事物之間及事物內(nèi)部各因素之間的互相限制、互相影響的關(guān)系。構(gòu)成生物體的構(gòu)造之間、生物與生物之間、生物與環(huán)境之間都存在廣泛聯(lián)系。命題視角1在分子水平上，各樣化合物互相作用，按必定的方式組織起來，形成細(xì)胞構(gòu)造，進(jìn)而能表現(xiàn)出生命現(xiàn)象。事例如圖為人體細(xì)胞中幾種有機(jī)物元素構(gòu)成及互相關(guān)系圖，除有關(guān)元素外，大寫字母代表大分子物質(zhì)，小寫字母代表小分子物質(zhì)。據(jù)圖回答：(1)請(qǐng)?jiān)趫D中橫線上增補(bǔ)兩種重要有機(jī)物

A和

C的元素構(gòu)成。(2)B

為__________，它完全水解的產(chǎn)物是

____________________________________。(3)D

擁有多樣性，其原由是：從

c的角度解析是因?yàn)?/p>

__________________________，從A的角度解析是因?yàn)開_____________________。解析0解題時(shí)先確立染色體的主要構(gòu)成及DNA、RNA和蛋白質(zhì)之間的關(guān)系，在此基礎(chǔ)上，逆向確立化合物的構(gòu)成單位和元素構(gòu)成。染色體的構(gòu)成成分主假如DNA和蛋白質(zhì)，還含有少許RNA。由圖中A、B、C的關(guān)系可知：A為DNA、B為mRNA、C為多肽、D為蛋白質(zhì)，a為脫氧核苷酸、b為核糖核苷酸、c為氨基酸。除C、H、O外，構(gòu)成a、b的元素還有N、P，構(gòu)成c的元素還有N。B完全水解后的產(chǎn)物為磷酸、核糖和堿基。蛋白質(zhì)的種類擁有多樣性，從c的角度解析，主要與構(gòu)成蛋白質(zhì)的氨基酸的種類、數(shù)目和擺列次序不一樣有關(guān)；從A的角度解析，主要與脫氧核苷酸的擺列次序不一樣有關(guān)。答案(1)N、PN(2)mRNA磷酸、核糖、堿基(3)構(gòu)成D的c的種類、數(shù)目、擺列次序不一樣構(gòu)成A的a的擺列次序不一樣備考指導(dǎo)1．熟記蛋白質(zhì)和核酸的元素構(gòu)成、單體通式、單體形成高分子化合物的方式，理解多樣性的原由以及有關(guān)的數(shù)目關(guān)系。2．加強(qiáng)、比較、記憶并用廣泛聯(lián)系的思想發(fā)掘與蛋白質(zhì)、RNA和DNA等物質(zhì)分子有關(guān)系的生物學(xué)知識(shí)，進(jìn)而建立出蛋白質(zhì)和核酸方面的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，在建立網(wǎng)絡(luò)時(shí)要注意以下幾點(diǎn)：系統(tǒng)的整體性。這便于大腦對(duì)知識(shí)的提取、應(yīng)用。聯(lián)系的多向性。如由蛋白質(zhì)可聯(lián)系到構(gòu)造和功能、合成和分泌、轉(zhuǎn)錄和翻譯、生物膜系統(tǒng)、代謝和營(yíng)養(yǎng)、氮循環(huán)等。聯(lián)系越多，越利于理解記憶。網(wǎng)絡(luò)的開放性。跟著學(xué)習(xí)的不停深入，要注意不停增補(bǔ)新的知識(shí)到本來的網(wǎng)絡(luò)中，以便網(wǎng)絡(luò)中的知識(shí)點(diǎn)不停增添，知識(shí)點(diǎn)間的聯(lián)系更寬泛、更優(yōu)化。命題視角2在細(xì)胞水平上，各樣細(xì)胞構(gòu)造之間在構(gòu)造和功能上互相聯(lián)系，構(gòu)成一個(gè)統(tǒng)一的整體。事例在一準(zhǔn)時(shí)間內(nèi)使某種動(dòng)物細(xì)胞汲取放射性同位素標(biāo)志的氨基酸，經(jīng)檢查發(fā)現(xiàn)放射性同位素挨次出此刻圖中1、2、3、5、6、7部位。請(qǐng)據(jù)圖回答以下問題：(1)圖中[7]是一種____________，在[2]____________中進(jìn)行加工。[1]的功能是____________。(2)[7]在[3]____________中形成成熟蛋白。[5]來自[](填標(biāo)號(hào))。(3)用標(biāo)號(hào)表示[7]的運(yùn)輸過程：____________。(4)[7]的合成、加工和運(yùn)輸過程所需的大批能量由[]____________供應(yīng)。解析由圖可知，1是核糖體、2是內(nèi)質(zhì)網(wǎng)、3是高爾基體、4是線粒體、5是分泌小泡、6是細(xì)胞膜、7是分泌蛋白。分泌蛋白的形成過程中，氨基酸先在核糖體上合成多肽，再經(jīng)內(nèi)質(zhì)網(wǎng)加工和運(yùn)輸，在高爾基體上成熟，形成分泌小泡后，與細(xì)胞膜交融并將分泌蛋白排出細(xì)胞。在此過程中，線粒體為分泌蛋白的形成供應(yīng)能量。答案(1)分泌蛋白內(nèi)質(zhì)網(wǎng)合成肽鏈(2)高爾基體3(3)1→2→3→5→6(4)4線粒體備考指導(dǎo)1．在解題時(shí)，要運(yùn)用“構(gòu)造與功能相聯(lián)系、相適應(yīng)的看法”去解析理解各樣圖解，正確地提取和辦理信息，科學(xué)地解決問題，還要注意與其余知識(shí)點(diǎn)間的聯(lián)系。2．建議學(xué)生在識(shí)記細(xì)胞構(gòu)造和功能的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步落實(shí)好以下幾點(diǎn)：學(xué)會(huì)比較有關(guān)知識(shí)點(diǎn)：如高等動(dòng)植物細(xì)胞的構(gòu)造、真原核細(xì)胞、線粒體與葉綠體、物質(zhì)進(jìn)出細(xì)胞的方式等。學(xué)會(huì)概括有關(guān)知識(shí)點(diǎn)：如產(chǎn)水的細(xì)胞構(gòu)造、產(chǎn)ATP的構(gòu)造、參加細(xì)胞分裂的構(gòu)造等。學(xué)會(huì)辨析有關(guān)知識(shí)點(diǎn)：如沒有葉綠體和大液泡的細(xì)胞能否必定是動(dòng)物細(xì)胞，沒有葉綠體(線粒體)的細(xì)胞能否就不可以進(jìn)行光合作用(有氧呼吸)，擁有細(xì)胞壁的生物能否必定是植物細(xì)胞等。命題視角3在個(gè)體水平上，生物體各個(gè)器官系統(tǒng)的生理功能之間、生物體各個(gè)器官系統(tǒng)的構(gòu)造與功能之間都是互相聯(lián)系的，它們共同構(gòu)成完好的生物個(gè)體，表現(xiàn)出個(gè)體水平的生命現(xiàn)象。事例以下圖①、②、③表示人體細(xì)胞間信息傳達(dá)的三種主要方式。以下表達(dá)錯(cuò)誤的選項(xiàng)是()A．若靶細(xì)胞是腎小管細(xì)胞，則②是抗利尿激素B．參加②調(diào)理過程的激素有生長(zhǎng)激素、胰島素、各樣促激素和促激素開釋激素等C．若該圖表示浸透壓調(diào)理過程，則只有圖中的②、③過程，無①過程D．靶細(xì)胞和神經(jīng)元中的液體環(huán)境不屬于內(nèi)環(huán)境解析抗利尿激素由下丘腦合成，垂體后葉開釋，作用于腎小管和會(huì)合管。胰島素不屬于神經(jīng)細(xì)胞分泌的激素。浸透壓調(diào)理過程是神經(jīng)—體液調(diào)理，抗利尿激素屬于神經(jīng)內(nèi)分泌激素，故該過程存在②、③過程，但無①過程。細(xì)胞內(nèi)的液體不屬于內(nèi)環(huán)境。答案B備考指導(dǎo)1．要從圖文中挑選出有效信息，聯(lián)合所學(xué)的有關(guān)神經(jīng)調(diào)理、激素調(diào)理等知識(shí)，正確理解神經(jīng)—體液調(diào)理這一保持機(jī)體穩(wěn)態(tài)的主要調(diào)理體制。2．分子擁有傳達(dá)信息的功能，這是在分子屬性上認(rèn)識(shí)生物學(xué)。新教材對(duì)細(xì)胞內(nèi)、細(xì)胞間、個(gè)體間，以致生物與無機(jī)環(huán)境之間的信息溝通都作了論述。復(fù)習(xí)中可環(huán)繞細(xì)胞內(nèi)、細(xì)胞間、個(gè)體間，以致生物與無機(jī)環(huán)境之間的信息溝通進(jìn)行一個(gè)小專題形式的概括總結(jié)。命題視角4在集體水平上，同種個(gè)體→種群→生物群落\o(――→,\s\up7(無機(jī)環(huán)境))生態(tài)系統(tǒng)→生物圈，挨次互相聯(lián)系構(gòu)成一個(gè)一致的整體。事例以下圖表示生態(tài)系統(tǒng)構(gòu)造模式圖，此中A、B、C、D構(gòu)成群落，①、②、③、④、⑤、⑥代表生理過程。據(jù)圖回答以下問題：(1)從生態(tài)系統(tǒng)構(gòu)成的完好性來看，該生態(tài)系統(tǒng)還缺乏_________________________。圖中食品鏈上的相鄰物種之間存在著“食與被食”的關(guān)系，相鄰物種的某些個(gè)體行為與種群特色為對(duì)方供應(yīng)了大批的實(shí)用信息，這說明信息傳達(dá)在生態(tài)系統(tǒng)中的作用是________________________________________________________________________________________________________________________________________________(3)參加過程⑤的生物種類主假如____________________，其在碳循環(huán)中的作用是________________________________________________________。若上述生態(tài)系統(tǒng)代表農(nóng)田生態(tài)系統(tǒng)，則在被棄耕后發(fā)生的群落演替種類屬于____________________。若農(nóng)作物所固定的太陽能總量為akJ，那么圖中最高營(yíng)養(yǎng)級(jí)所獲取的能量為________kJ。解析上圖，用箭頭、文字、字母達(dá)成該生態(tài)系統(tǒng)的能量流動(dòng)圖解。解析由生態(tài)系統(tǒng)的構(gòu)造特色解析圖示，由可以開釋氧氣的是生產(chǎn)者可知，A為生產(chǎn)者；由可以分解動(dòng)植物遺體和排泄物的是分解者可知，B為分解者；其余生物為花費(fèi)者。完整的生態(tài)系統(tǒng)應(yīng)包含生物群落及太陽、無機(jī)鹽、水等非生物的物質(zhì)和能量；“食與被食”為捕食關(guān)系，屬于種間關(guān)系，依照信息傳達(dá)的功能可判斷該信息能調(diào)理生物種間關(guān)系；參加過程⑤分解作用的為B(分解者)，其主要生物種類為營(yíng)腐生生活的細(xì)菌和真菌，其在碳循環(huán)中的作用是將有機(jī)碳轉(zhuǎn)變成二氧化碳等無機(jī)碳；若農(nóng)作物

A固定的能量為

akJ

ADC

C

(

)最小值

a×(10%)2kJ，最大值為

a×(20%)2kJ。答案

(1)太陽、水和無機(jī)鹽等

(缺太陽不行

)能調(diào)理生物的種間關(guān)系，以保持生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)固(3)營(yíng)腐生生活的細(xì)菌和真菌將有機(jī)碳轉(zhuǎn)變成無機(jī)碳次生演替a/100～a/25如下圖備考指導(dǎo)1．解答此類問題時(shí)，第一要明確非生物的物質(zhì)和能量、生產(chǎn)者、分解者、花費(fèi)者，而后再依據(jù)所學(xué)知識(shí)對(duì)各小題進(jìn)行解析解答。確立方法既可依據(jù)生態(tài)系統(tǒng)中各成分之間的聯(lián)系，也可依據(jù)各成分的作用進(jìn)行解析。2．生態(tài)系統(tǒng)的構(gòu)造和功能解析在高考取出現(xiàn)的頻次呈逐年增添的趨向，主要考察生態(tài)系統(tǒng)的成分及作用、食品鏈和食品網(wǎng)，并往常與生態(tài)系統(tǒng)的能量流動(dòng)和物質(zhì)循環(huán)、環(huán)境保護(hù)等綜合考察。復(fù)習(xí)本部分內(nèi)容應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：(1)應(yīng)明確生態(tài)系統(tǒng)的構(gòu)成成分、各成分在生